部编二年级语文下册第8课彩色的梦公开课教学设计

部编二年级语文下册第8课彩色的梦公开课教学设计

一、教学设计:《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小同伙用五彩的画笔，编织了一个鲜艳的童话。让孩子们插上想象的同党，发现这个世界其实是那么的奇妙。《语文新课程标准》要求第一阶段的门生喜好学习汉字，有自动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，浏览汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。二、学情分析：二年级门生处于低年级阶段，尚未形成完备的知识系统。从团体上看，二年级门生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且门生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了优美的图画，可以帮助门生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

三、教学目标：1、熟悉“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的体现手法，勇敢、快乐地描绘梦境，培养门生的雄厚想象力。

4、感受想象的乐趣，培养门生爱想象、敢体现的个性品质。四、教学重点：1、熟悉“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的体现手法，勇敢、快乐地描绘梦境，培养门生的雄厚想象力。五、教学难点：感受梦的色彩情感，培养门生的雄厚想象力。六、教学预备：课件、门生课前绘画七、教学设计（一）发言导入师：同窗们，课前让大家画了一幅画，谁能为大家介绍一下本身的画作呢？门生介绍画作。师：同窗们画的真棒，一幅幅壮丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一路走进由彩笔编织的童话世界。请同窗们轻轻打开课本的第42页，然后跟先生一路板书课题8彩色的梦（门生齐读课题）师：看到这个课题，同窗们有什么疑问吗？预设生1：彩色的梦是什么？预设生2：为什么说梦是彩色的？预设生3：……师：好的，咱们把同窗们的题目记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）（二）、引导书写“彩”师：同窗们，课题上哪个字你已经熟悉了？生：彩、色、的、梦，并让门生说出缘故原由或出处。（结合门生回答教门生写“彩“，并引导书写）师：同窗们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天必要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）门生边说边调整。

观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；门生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机引导难点；门生临摹、练写，教师巡视引导；适当进行评价。（三）、初读课文，检查预习过渡：课前，同窗们对课文进行了预习，首先告诉先生，本课共有几个末节呢？生：4个末节1、检查课文朗读师：如今我要检查一下大家对课文的朗读情况（门生分末节开火车朗读课文，教师正音）2、检查生字认知情况师：同窗们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家晤面，你看：（课件出示带拼音词语）聊天草坪葱郁烟囱一样平常精灵叮咛铅笔盒门生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、师：如今，请同窗们再细心地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据本身的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）预设：门生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一样平常、葱郁、叮咛”师生共同探究。（图片、查字典等方法）请同桌互相再读这些词语。（2组）师：如今生字从词语里面跳了出来，同窗们还能认出他们吗？一齐拼读、指名认读（2生）（四）、精读课文，理解感悟过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）1、教学第一末节（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同窗来读第一末节。（抽门生读，教师及时评价）（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？预设生1：有的长‘有的圆，有的硬预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？门生自由回答（铅笔盒、白纸等）（4）师：这一末节运用了什么修辞手法呢？师：是啊，作者用拟人的手法，把

多种鲜艳的彩笔写得像孩子一样，在灵活、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？预设1：它们可能在舞蹈2、教学第二末节（1）这个同窗说得多好啊，它们可能在舞蹈，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：（课件出示第二末节）（2）门生自由读第二末节，指1名门生读第2末节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空（3）师：刚才让同窗们画出了透露表现颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同窗们带着对美的赞赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？指名完备的读读第2末节。（可配乐）（4）师：读的真不错，如果你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）门生想想后回答，师给予鼓励。可根据门生回答情况给予提醒：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）（创设意图：意在通过仿写等说话演习，发挥门生雄厚的想象力，睁开想象的同党……）3、教学第3末节（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一路来读一读吧！门生读课文第3末节（2）师：说得真好，下面我请一位同窗来读，其余同窗想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？（3）师：如今请同窗们互相说一说。门生汇报交流。（4）师：说得真好，善于发现的同窗会看到，这一末节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？门生汇报交流路。（拟人、比喻）（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？伸开想象的同党，为彩色的梦编织一些新的画面。

（6）我们再齐读本末节好吗？细致最后一句“又大——又红”，破折号透露表现声音的延伸。

4、教学第4末节（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一路来读一读第4末节，找找答案吧。门生读第4末节。（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。（3）师：我的彩色梦境中还有……（师指导读）（4）师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？门生发挥想象，进行交流。汇报交流成果。（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！（五）、教师小结师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的灵活与想象，下课请同窗们借助本身所画的作品，编织一个属于本身的彩色之梦。8彩色的梦介绍我的“彩色的梦”详细介绍“我”的梦境有哪些仿写“我的梦境”还有哪些