赛植物的呼吸作用释放二氧化碳实验创

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一、本实验在教材中的地位和 作用
“呼吸作用产生二氧化碳演示实验”安 排在人教版初中生物教材七年级上册第128 页。由于二氧化碳是一种无色无味、既看不 见也摸不着的气体，而通过该演示实验可以 让学生直观地感觉到呼吸作用产生了二氧化 碳，便于学生更好的理解呼吸作用，故该实 验的演示具有重要意义。
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二、实验原理
四、改进后实验材料的准备
1、取A、B两个250ml的饮料瓶 ，A瓶 中装入适量萌发的种子，B瓶中装入炒 熟且相同份量的种子，用保鲜膜密封2 小时后备用。
2、两支贴好A、B标签的注射器。
3、装有澄清的石灰水的小烧杯一只。
五、改进后实验操作步骤
1、取一个小烧杯，并倒入适量的澄清石 灰水； 2、将A、B两注射器透过保鲜薄膜分别缓 慢吸取A、B瓶中的气体（约5ml） ； 3、再将A、B两注射器分别往烧杯吸取等 量（约3ml）的澄清石灰水，震荡摇匀； 4、让学生观察两注射器中石灰水的变化 情况，引导其分析实验现象，进而得出实 验结论。
利用“二氧化碳使澄清石灰水变浑浊” 的性质，实验中，如果澄清石灰水变浑浊 了，说明植物的呼吸作用释放出了二氧化 碳。
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三、原实验装置及其不足之处
1、原实验装置如右图所示 ：器 材较多，组装复杂。
2、实验操作繁琐。使用该装置 实验采用灌水排气法，从漏斗 灌入清水，操作复杂。
3、没有设置对照实验，很难说 明二氧化碳是萌发的种子产生 的。
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六、改进后的实验装置
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七、实验创新之处
1、实验取材源于生活，易激发学生学习兴 趣，使学生更好的将学习与生活联系起来。 2、将灌水排气法改为注射器抽气法，实验 误差小，效果更明显。 3、设置了对照组，更具说服力，更有利于 学生理解呼吸作用产生了二氧化碳。
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4、实验在短时间内可重复操作， 有利于生物教师进行多班教学， 减轻了教师课前准备的工作量。 5、采用保鲜膜密封瓶口，便于 注射器伸入吸取瓶中气体。 6、装置简单，易操作，既可作 为教师演示实验，也可作为学生 探究实验。
4、不能在短时间内重复演示该实验，其 理由是 ①用灌水法排气，瓶中灌入了
清水，有部分二氧化碳溶于水，可能导 致二氧化碳量不足，现象不明显；②漏 斗中用棉花塞住也会有少量二氧化碳逸 出；③将瓶中的水倒出让萌发种子继续 呼吸产生足量的二氧化碳需要1—2小时。 教师如接连在多个班上演示该实验，就 需要多准备几瓶萌发的种子。