诗经-民高

（一）诗经文学常识
赋：“敷陈其事而直言之。”如：“氓之嗤嗤，抱布贸丝。”
• 见课本注释 比：“以此物比彼物也。”如：“桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚！”
• 补充：
兴：“先言他物以引起所咏之词。”如：东方红太阳升，
注：比和兴常常连用，故称比兴手法。 中国出了个毛泽东。
• “六艺”与“六义”： “六艺”即“六 经”，诗书礼易春秋；诗经 “六义”是指
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
你从郊外采来白茅草送我，它确实美的出奇。并非茅草真 有多美，只因为它是心爱的人送给我的礼物。
为何静女要藏起来？
在搔首踟蹰中，男子等来了什么？彤管和白茅草意味着什么？
形象、主题分析
• 静女形象： • 美丽善良，俏皮可爱，聪明伶俐。恋爱中的少女
形象。
• 男子形象： • 憨厚、痴情。恋爱中的男子形象。
• 爱而不见（xian) • 搔首踟蹰
通
• 洵美且异 • 静女其娈
假
• 彤管有炜
字
• 说怿女美
• 自牧归荑
文言文常考四类重点实词： 通假字、古今异义、词类活用、一词多义
现在这根彤管草就有些定情物的意味了，也就意味着男子最终抱得美人归。这都
朗读赏析 是经过“搔首踟蹰”等待得到的。就在这一个春天的上午，一切都透出甜美的意味，
• 于嗟鸠兮
未满周岁 襁褓
• 不可说也 • 隰则有泮 • 无与士耽
2-3岁
孩提
幼年儿童 垂髫、总角
女子十三岁 豆蔻
女子十五岁 及笄
• 三岁食贫 • 女也不爽 • 士贰其行
男子二十岁 加冠、弱冠 三十岁 而立之年 四十岁 不惑之年 五十岁 知天命、半百
• 士也罔极
六十岁 花甲之年
• 二三其德
• 总角之宴 • 言笑晏晏
赏析
• 同仇敌忾，统一思想 • 准备征战，统一行动 • 团结对敌，共赴战场
爱国精神
主题:《秦风无衣》是秦国军中歌谣，在铺陈复 唱中表现了战士们奔赴战场的高昂情绪，突出战士为 国征战，不计困难、团结互助、坚决豪迈的精神，揭 示了战士们崇高的内心世界。
重章叠唱的作用： 1.一唱三叹，形成节奏音律的美感； 2.淋漓尽致地抒发了…情怀；形成情绪上的递进； 3.便于记忆，引人联想。
徂（）尔
• 靡（ ）室劳矣 咥（ ） 隰（ ）则有泮（ ）
• 2、通假字
• 本文的四个通假字：
• 于：通“吁”，感叹词。
• 说：通“脱”，摆脱，脱身。 泮：通“畔”，边岸。
• 3、其他字义
• （1）氓：是对一般男子的称呼。诗中的氓，从其“抱布贸丝” 来看，是一位做贩丝生意的小商人。从女子对他的信任来看， 氓没有轻浮和谄媚的形象，后来女主人公的回忆也没有提到 这点。
课外拓展
• 与《卫风氓》不一样的爱情观
思帝乡 韦庄 春日游，杏花吹满头。陌上谁家少年？ 足风流！ 妾拟将身嫁与，一生休。纵被无情弃， 不能羞。
郊游的少女遇到一个英俊的小伙子，迸发了对 爱情的炙热向往，令人感动。即使不能白头到老， 也没有什么后悔的，真正的爱情本身就是无上的崇 高与难得，又何必因此羞愧呢？
一棵开花的树
作者/席慕容 如何让你遇见我
引入：什么是诗？
在我最美丽的时刻 当诗歌遭遇爱情……
为这我已在佛前求了五百年
求佛让我们结一段尘缘
佛于是把我化做一棵树
长在你必经的路旁
感受：《一棵开花的树》朗读汪涵
阳光下慎重地开满了花
朵朵都是我前世的盼望
当你走近请你细听
宋严沧浪《诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。
甜蜜与下文氓的变心，女子遭弃生活艰辛形成鲜明对比，更能突出女子忧愤之 情，造就文章的跌宕感。
手法初步分析（难点）
• 第一部分 恋爱结婚（1、2章） 叙事 赋的手法
• 第二部分 婚变（3、4、5章） 抒情议论 比兴手法
• 第三部分 决绝（6章）
抒情议论 对比手法
回顾知识点：
赋：“敷陈其事而直言之。”如：“氓之蚩蚩，抱布贸丝。” 比：“以此物比彼物也。” 如：“桑之未落，其叶沃若。”
那颤抖的叶是我等待的热情 诗歌是一种阐述心灵的文学体裁
而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的
诗是韵律、是情感、是精神、是生活
朋友啊
那不是花瓣那是我凋零的心
诗经·蒹葭
芦苇长又长，白露已成霜。意中的人儿，却在水的另一方。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
七十岁 古稀之年 八、九十岁 耄耋之年 一百岁 期颐之年
• 信誓旦旦 •蚩蚩、涟涟、汤汤
• 共同梳理文章脉络：
• 1、 讲述本文的故事情节
• 本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结 为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。 但是最终还是被丈夫遗弃的故事。
• 2、 全文结构
• “氓”为什么变心？ • 女子认为自己有没有过错？ • “我”痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫？ • “我”的痛苦生活得出什么教训？ • 从中你看出了当时怎样的社会现实？
合作探究
• 思考：“我”与丈夫离异后会不会有幸福生活？ • 悲剧一生，“女子耽矣，不可说矣”
题外话：你如何看待女子悲剧的一生？
形象、主题小结
题外话：反观思考现代爱情的表现方式 ——由一根白茅草引发的反思
《秦风无衣》本课目标
• 掌握重点字词（重点） • 体会情感、了解重章复唱手法作用（难点） • 背诵全文
本课学习字词
• 重点虚词 • 岂曰无衣
• 重点实词 • 王于兴师 • 修我戈矛 • 与子同泽 • 与子偕作
诗歌反复强调同袍、同泽、同裳突出表现了什么？ 战士为什么可以克服重重困难？ 同仇、偕作、偕行表现战士什么精神？
课外拓展
• 英国戏剧家萧伯纳曾说过：人生有两大悲 剧，一是得不到想得到的东西，一是得到 了想得到的东西。
《邶风静女》本课目标
• 掌握重点字词（重点） • 分析形象主题（重点） • 体会情感、分析双关手法（难点） • 背诵全文
本课学习字词
• 重点虚词 • 重点实词
• 静女其姝 • 静女其姝
• 俟我于城隅
“于嗟鸠兮，无食桑葚！” 兴：“先言他物以引起所咏之词。”
如：东方红太阳升，中国出了个毛泽东
手法具体分析（难点）
“桑之未落，其叶沃若。
以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华； 以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中
于嗟鸠兮，无食桑葚！” 的少女比喻贪食而快乐的小鸟，以此告诫不能
沉溺爱情，否则下场悲惨，悔之晚矣。
紧承上章，以桑叶的由绿转黄乃至枯萎凋零，
“桑之落矣，其黄而陨。”比喻青春不再，容颜由盛而衰；恋爱生活由幸
福转至痛苦，包含被弃的伤痛。写得形象而富 有感染力。
比兴手法的作用(公式版) 由起兴的诗句引出表达情感的诗句，激发读者联想，增 强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
课外能力迁移
• 选自《古诗十九首》 明月何皎皎，照我罗床帏。
教学目标
• 1、学习《诗经》的有关常识。 • 2、了解《诗经》的现实主义创作传统。 • 3、《氓》的情节和主题。 • 【预习要求】 • 能够准确诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律，
读出情感。 • 通过阅读注释来自己翻译课文。 • 【重难点】 《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重
点。诗经赋比兴的手法分析是难点。
• 塑造氓形象： 没有责任心，用情不专的负心汉形象。
• 塑造女子形象： 是一位纯真痴心，大胆追求美好爱情，虽勤劳
贤惠、忍辱负重而最终遭弃的弃妇形象；她后期变 得刚烈、清醒，不再抱有幻想。
• 女子所遭遇的这些不幸，揭示了什么社会现实呢？ • 主旨：通过写…的遭遇，塑造了一个…的形象，表
现了…的强烈愿望，也揭示了……。
女子是美的，男子也是美的；阳光是美的，植物也是美的；白茅草是美的，爱情也是 美的。两个可爱的人约会成功，天地里就洋溢着欢喜。
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
娴静的姑娘真美丽，在城的角楼等待我，你藏在哪里怎么 不让我瞧见？我抓头挠耳徘徊心急。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
娴静的姑娘多么美好，送我一管红箫。箫的颜色多亮丽啊， 我真心喜爱它的美。
• 一段：恋爱定情。表现女子温柔体贴、氓急躁任性。
• 二段：结婚。表现热恋女子的痴情。
• 三段：劝告-悔恨。叙事中断，劝告所有女性，
• 四段：被弃-怨恨。婚后的辛苦生活和氓的无情。
• 五段：劳苦-哀伤沉痛。具体叙述婚后的悲苦生活。
• 六段：决绝-刚烈清醒。表现女子的清醒和坚强。
（3-5）章节赏析
• 3-5章没有一字提及婚后的幸福生活，而是 写婚后“氓”的变心，我的痛苦。
忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
客行虽云乐，不如早旋归。
出户独彷徨，愁思当告谁。
• 本诗塑造了一个怎样的形象？
抒情主人公是一位思念久别不归的爱人而忧愁难当，夜不 能寐的思妇形象。
• 首联在诗中起到什么作用？
以明月起兴，激发人们联想，皎月当空本是佳人团聚的美好 时光，而爱人却在远方，罗床上只剩月光相陪引发思念的愁 苦之情（衬托出思妇思念爱人的忧愁之情）。
梳理结构层次(重点）
• 第一部分 恋爱结婚（1、2章） 幸福甜蜜
对
比
•
第二部分
婚变（3、4、5章）
回 忆
怨恨沉痛
• 第三部分 决绝（6章）
清醒刚烈
结构谋篇赏析：有人说，既然该篇是忧愤诗，全篇基调以怨愤为 重点，那么前两章的爱情甜蜜就显得累赘多余，应该删掉以加强 紧凑性，你认为如何？
不行。前两章叙事完整，交代情节，引起读者兴趣。叙述追忆之前的幸福
• 请解释下列重点虚词
1.秋以为期
介词，把
2.乘彼垝垣，以望复关 连词，目的，来
3.以尔车来，以我贿迁 以1：介词，用。以2：介词，把 4.既见复关，载笑载言 一边……一边……
• 重点虚词 • 氓之蚩蚩 • 桑之未落 • 士之耽兮 • 言既遂矣 • 靡室劳矣 • 亦已焉哉
本课学习字词
• 重点实词
常识补充：
• （2）之：主谓之间，取独，无实义。
诗经三首
授课人：罗பைடு நூலகம்梅
《卫风氓》本课目标
• 掌握重点字词 • 理清结构层次 • 分析形象主题 • （初步学习手法鉴赏）
课前巩固
• 请挑出下列句中的古今异义词
1.送子涉淇，至于顿丘 至于
2.匪我愆期，子无良媒 子
3.将子无怒，秋以为期 以为
4.不见复关，泣涕涟涟 涕
风雅颂 赋比兴。
• 诗经特点（1）一般以首句的第一个词为标 题；（2）四言为主，兼有杂言；（3）反 复用场，多用重章叠句；（4）写实精神
（二）明确字音，疏通文意，
梳理脉络，朗读出感情
• 1、字音：
• 氓（ ） 匪（ ） 将（ ）子无（ ）怒
• 垝（ ）垣
尔卜（ ）尔筮（ ） 咎（ ）
• 于（ ）嗟鸠兮 不可说（ ）也
• 主题： • 以第一人称“我”（男青年）写与恋人约会，诗
中把人、物、情巧妙融合起来，表现了男青年热 烈而纯朴的恋情。
课外拓展
• 关于爱情和等待 • 元代有一首《寄生草·相思》的曲子是另一种等待：
有几句知心话，本待要诉与他。对神前剪下青丝 发，背爷娘暗约在湖山下，冷清清湿透凌波袜，恰相 逢和我意儿差，不剌，你不来时还我香罗帕！
• 本想告诉你几句我的真心话，我还对着神像剪下头发，表明 心迹，背着爹娘来湖边和你约会，谁知道让我等你等得鞋袜都 湿透了，还没有见人来，快点把我送你的香罗帕还给我吧！
等待是一种煎熬，等待也是一种幸福
爱情与等待
在雨中 余光中 你来不来都一样 竟感觉每朵莲都像你 尤其隔着黄昏 隔着这样的细雨 永恒，刹那 刹那，永恒 在时间之内 等你在刹那，在永恒