健康教育方法及技巧.(课堂PPT)

要学什么？
（1）病人对所患疾病的认识、态度、信念、 学习能力；
（2）对病情诊断、治疗方法的了解； （3）对引起疾病的原因和自己不良生活方式
的了解，如高钠饮食、吸烟等； （4）需要什么帮助，如偏瘫肢体的功能训练
方法、要点及注意事项等； （5）有什么技能有助治疗；
根据病人在不同阶段的特点和个体特征适时进行 评估，及时满足其学习需要。
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七、如何把健康教育落到实处
1 建立信任感 首先，护士要有耐心和同情心，关心、体贴、尊
重患者，从言行中感化患者。对患者的病痛及时处 理，对提出的问题及时解答。
其次，护士要有扎实的专业理论知识和技能，对 患者提出的问题，能够运用所学知识，给予满意的 回答，并以熟练、精湛的操作技术取得患者的信赖 与配合。
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七、如何把健康教育落到实处
2 把握好健康教育的时机（时间安排） 急症入院的患者，要救治为主，待病情稳定后，再 实施健康教育。 对接受治疗的患者，针对性的就某一问题边做边 讲，深入浅出，将护理效果直接体现在患者身上， 患者感受深，易于接纳，家属也容易领会。
❖ 利用巡视、晨、晚间护理时间，根据不同个体、不 同疾病、不同阶段的健康问题作个别指导，同时要 注意做好教育的场合选择，如果有较多的探视者在 场时进行讲解，事必会引起患者的反感及心不在焉
5 加强对陪护人员的疏导工作 ❖ 患者家属常常是患者的精神支柱，他们情绪的好坏
以及对疾病的认知程度，对患者影响很大。 ❖ 护士在工作中，除做好患者的心理疏导工作，认真
做好患者家属的心理疏导，使患者家属对健康知识 也充分认可的情况下，会对患者的康复起到很好的 促进作用。
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八、健康教育五步骤
1.评估：确定病人和家属的教育需要---病人需
健康教育1学Fra bibliotek内容一、什么是健康教育 二、健康教育的必要性 三、健康教育的基本原则 四、健康教育的方法 五、健康教育的内容 六、健康教育五步骤
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一、什么是健康教育
健康教育
通过卫生知识 的传播和行为 干预改变人们 的健康行为, 使其行为向有 利于健康的方 向发展。
是由护士进行 的、针对患者 所开展的具有 护理职业特色 的健康教育活 动。
❖ 病人相关知识需求时机
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七、如何把健康教育落到实处
3 注意患者的个体差异
❖ 每次宣教内容不宜过多。
❖ 根据病人知识水平、接受能力的不同,选择恰当的， 易被理解的，针对性强的资料进行宣教。
❖ 注意语言流畅、通俗易懂，同时注意病人的情绪状 态。当病人情绪稳定时，其思维敏捷，易表达自己
的意愿，也易接受他人发出的信息。
直观性。
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五、健康教育的方法
（二）行为训练 1.自我能力训练：既日常生活能力训练。目的—提
高生活自理能力，包括洗脸动作训练、更衣动作训 练、洗澡动作训练、进食动作训练、排便训练等。
2.住院适应能力训练：如床上排便训练、咳嗽咳痰 训练、胸式腹式呼吸训练、体位引流训练等。
3.康复能力训练：关节功能的被动和主动运动训练 、膀胱功能训练、吞咽功能训练、言语矫治训练。
4 心理护理在健康教育中的作用
❖ 病人入院后，由于对疾病知识的缺乏,以及对自身健 康的担忧，常表现出不良的心理及消极情绪，对疾 病的治疗及康复产生不良影响
❖ 护士要及时了解病人的心理状态，做好疏导，及时 化解不良情绪及不良心理。
❖ 注意礼貌用语，注意语调，倾听与反应，要懂得尊
重患者。
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七、如何把健康教育落到实处
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六、健康教育的内容
1.入院介绍：住院环境介绍、主管医生、责任护士 开水供应时间与次数、贵重物品的保管、卫生、陪 伴、探视制度的宣传、吸烟区的位置等；
2.住院教育：心理指导、饮食指导、休息和运动指 导、用药指导、特殊检查指导、检验的目的和注意 事项、术前和术后指导、康复训练指导等；
3.出院指导：继续康复训练方法指导、饮食指导、 服药指导、预防和保健知识指导、复诊时间指导等
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2.设定教育目标
建立病人及家属的教育目标—我要教什么？
（1）要求明确具体，可测量在一定时间内实现的 ，如一周内病人能掌握血压的测量方法等；
（2）针对病人缺什么知识、什么技能，我们补什 么
（3）针对病人需要纠正什么行为，如吸烟等； 制定住院病人的教育目标的第一步骤是寻找病人想
知道什么？希望得到什么？根据病人的学习能力和 学习需求确定学习目标，由简到繁，循序渐进，分 期进行。
仪表大方 尊重患者 体贴患者 自觉的对患 者表露同情 心、关心和 鼓励之情
现代医院 赋予护士的 重要职责
全面了解 病人病情 生活状况
开展健康 教育是现 代护士必 须具备的 基本能力
针对各种 不同的疾 病制定护 理计划和 健康教育 计划
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四、健康教育遵循基本原则
程序性原则 健康教育评估、 计划、实施、 评价和反馈几个步 骤进行,整个过程 阶段性原则 是一个有机整体
有的放矢
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五、健康教育的方法
包括知识灌输和行为训练
（一）知识灌输：讲授、阅读指导、演示。 1.讲授：是教育者通过循序渐进的叙述、描绘、解
释等向学习者传递信息，传授知识、阐明概念，以 帮助学习者理解和认识健康问题，树立健康的态度 和信念。主要包括讲述、讲解和讲演。 2.阅读指导：是指护士指导病人通过阅读健康手册 和参考书以获得知识或巩固知识的方法。 3.演示：教育者通过展示实物、直视教具使学习者 获得知识或巩固知识，演示的特点在于加强教学的
实用性原则 内容对于患者的 价值越高,患者接 受的兴趣就越大 收到的效果越好
可行性原则
根据疾病发展和
采取何种方案、
身心健康发展 不同阶段采取
健康 教育
手段,应根据患者 的实际接受能力
相应教育措施
和可执行能力
保护性原则
针对性原则 来决定,
注意保护性医疗 针对患者目前
制度,注意患者及 家属的身心反应
的情况和下一步 的治疗要求进行
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二、健康教育的必要性
人们对 健康的需求
随着物质生活 水平的提高， 人们对健康的 需求也随之提高， 对相关知识的需求 成为必然的需要
临床护理工作中 必不可少的一部分
使病人减轻心理负担,
了解疾病相关健康知识,
提高病人的健康意识,
纠正不良的健康行为,
促进身体康复,
预防疾病复发
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三、健康教育的基础
良好的 护患关系