第十七课 要是你在野外迷了路(教案)
《要是你在野外迷了路》教学设计15篇
《要是你在野外迷了路》教学设计15篇《要是你在野外迷了路》教学设计1一、教学内容：二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》二、教材分析：本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。
教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。
课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。
课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
三、学情分析1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。
第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。
第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。
3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。
因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。
四、教学目标1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。
会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。
2、掌握一些辨别方向的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
小学语文要是你在野外迷了路教案
小学语文要是你在野外迷了路教案小学语文要是你在野外迷了路教案8篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文要是你在野外迷了路教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文要是你在野外迷了路教案1教学目标：1、会认“针”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。
4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
教学重点：掌握一些辨别方向的方法教学难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
教学模式：自主探究、合作交流课前准备：1、指南针2、课件：天然指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
3、大树画、北极星画等。
4、电子琴。
5、了解辨别方向的其他方法。
6、生字词卡片、实物展示台。
教学课时：二课时教学过程：一、谜语导入、悬疑激趣1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。
）2、点名回答（指南针）3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。
5、板书课题：要是你在野外迷了路。
6、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）“野外”就是离居民点较远的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。
二、初读感知、合作识字1、师（在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中）范读课文，生想：你知道了什么？2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。
3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。
4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。
《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）
《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）《要是你在野外迷了路》教案（通用17篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《要是你在野外迷了路》教案，欢迎大家分享。
《要是你在野外迷了路》教案篇1一、识字写字１、读文识字：⑴自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
⑵读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。
如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
２、积累生词识字：⑴默读全文，画出自己喜欢的生词。
⑵交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
３、找反义词识字。
如，南──北、稠──稀、快──慢。
４、联系实际记字：出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。
如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。
“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。
”５、写字指导：⑴“我的发现”：翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌⑵重点指导：盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。
皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
二、朗读感悟诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。
本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
１、激趣，初读：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）
要是你在野外迷了路课文教案要是你在野外迷了路课文教案（精选5篇）要是你在野外迷了路课文教案1教学目标1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。
3、仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程第一课时教学目标：1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文，学习第一自然段。
课前准备：查阅辨别方向的资料。
教学过程：一、揭题。
1、创设情景。
有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。
你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？2、出示课题：要是你在野外迷了路3、理解：要是野外迷路二、检查自学。
1、读生字新词。
后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导2、校对新词。
3、分段：5自然段。
请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解：千万慌张天然准确请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
4、用“（），是因为（）。
”或“因为（），所以（）。
”说说第一段的意思。
5、朗读指导：亲切的语气。
四、书写指导。
重点指导：慌、影、盏、碰、稀第二课时教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备：寻找天然的指南针教学过程：一、复习1、读生字新词。
2、朗读第一段。
二、学习2—4段。
1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树2、学习第二段。
课文《要是你在野外迷了路》的教案
课文《要是你在野外迷了路》的教案教学目标：1. 让学生通过阅读课文《要是你在野外迷了路》，了解并掌握一些野外求生的基本知识和技巧。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和探索精神。
3. 教育学生遇到困难和危险时，要保持冷静，运用所学知识解决问题。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们有没有在野外迷过路？你们当时是怎么找到回家的方法的？2. 引入本课主题，展示课文《要是你在野外迷了路》。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《要是你在野外迷了路》。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、讲解野外求生技巧（20分钟）1. 教师讲解课文中所提到的野外求生技巧，如：如何辨别方向、如何找水源、如何制作简易的shelter 等。
2. 结合实际情况，讲解这些技巧在生活中的应用。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分组讨论：如果你在野外迷了路，你会怎么做？2. 每组选代表分享讨论成果。
3. 教师总结并给予评价。
五、课后作业（5分钟）1. 根据本课所学，设计一个野外求生计划。
2. 回家后与家人分享本课所学内容，并讨论如何在日常生活中应用。
教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对野外求生技巧的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的野外求生计划，了解他们在家庭中的实践情况。
3. 关注学生在日常生活中遇到类似情况时，是否能运用所学知识解决问题。
六、课程扩展（10分钟）1. 教师通过图片、视频等方式展示其他野外求生技巧，如如何识别植物、如何捕捉食物等。
2. 学生提问，教师解答。
七、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个野外求生场景，如荒漠、森林、山区等。
2. 每组讨论在该场景下如何求生，并分享讨论成果。
八、情景模拟（10分钟）1. 教师设计一个野外求生情景，如迷路、水源短缺等。
2. 学生扮演角色，运用所学知识解决情景中的问题。
九、课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识点。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】教学目标：1、通过联系生活实际，理解词语忠实向导；通过看图理解稀的意思；通过换词理解永远。
2、通过学习，积累日出东方夕阳西下稠密稀少等补充词语。
3、有感情的朗读课文。
4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：一、复习。
1、比一比，再组词。
迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）2、指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。
准备，出发！这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。
（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。
谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么？忠实？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？4、指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。
不知不觉，天已经黑下来了。
这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？2、自由读文后指名说。
文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？永远你能换个词吗？（一直）3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第4小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。
我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？2、自由读文，看图说说。
谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计《要是你在野外迷了路》课堂教案设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《要是你在野外迷了路》课堂教案设计，欢迎阅读与收藏。
《要是你在野外迷了路》课堂教案设计篇1教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌；理解课文内容，学习一些辨别方向的方法。
过程与方法：让学生了解自然界中的一些现象和常识，引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。
情感与态度：培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣，养成留心周围事物的意识和习惯。
教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：讨论理解雪化得快的是南面还是北面。
课程资源：1、CAI课件、彩色图片。
2、了解辨别方向的其他方法。
教学过程：一、设疑导入，揭示课题师：同学们，如果你在城市迷了路，会怎么办呢?生1：找叔叔、阿姨问路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔帮忙。
生4：打出租车回家。
师：你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身边也没带辨别方向的工具，那可怎么办呀?生1：看太阳找方向。
生2：晚上可以看北极星。
生3：向日葵也能帮助找方向。
师：大家说的这些都可以当作什么呢?生：天然的指南针。
师：对。
你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?生：想。
师：那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。
（板书课题）师：上节课我们还认识了一些字词朋友，一起来再读一读吧。
（多媒体出示字词，学生以开火车形式认读。
）二、创设情境，自读自悟1、当别人有困难时，你愿意帮助他们吗?（愿意）有一群小朋友到野外去踏青，本来是多么快乐的一件事呀。
可真没想到，三三两两结伴游玩时，这几组小朋友忘记时间，也找不到集合地点了。
（出示课件：四组小朋友迷路，背景分别为：图1，中午，太阳在南，树影、人影在北。
《要是你在野外迷了路》教学设计优秀10篇
《要是你在野外迷了路》教学设计优秀10篇《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇一1、学会4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。
1、第二至第五自然段是教学的重点。
要让学生知道天然指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。
2、课文中涉及自然知识是教学的难点。
如“天然的指南针”“忠实的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。
1、指南针。
2、课件：天然的指南针（树影、北斗星、树叶稠稀、积雪）。
3、生字词卡片。
4、了解辨别方向的其他方法。
一、故事导入师（出示画面）：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。
他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的 20课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧！二、初读课文，整体感知师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。
遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。
（学生自由读文，教师巡视）师：王亚楠、杜玉婷，遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。
多会学习的孩子呀！师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。
生：读第一小节。
师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？生：教学生读“针”。
师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。
你们能给它找一些好朋友吗？生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……？师：你们为它找的朋友真多。
（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？生：它是用来给我们方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。
部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教(推荐3篇)
部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教(推荐3篇) 部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教【第1篇】教学目标：1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。
2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。
3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程：一、激趣导入（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？二、初读课文识字1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。
3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。
问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。
4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。
（指名汇报）盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告诉大家什么呢？三、细读、理解内容1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）
二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计（通用9篇）二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计篇1一、教材分析：《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。
丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。
二、学情分析：课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
三、学习目标：1.认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
课前准备：1.指南针。
2.课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
3.生字、词卡片。
4.查找辨别方向的其他方法。
第一课时一、故事导入，揭示课题1.故事导入。
（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。
）2.设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。
）3.揭示课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
2．检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4.讨论交流。
（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。
（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问2．小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。
同时，了解为什么能辨别方向的原因。
3．指导朗读。
四、总结课文，指导书写1．齐读课文。
2．巩固生字。
（从生字卡片中找字的游戏）（1）我有一颗中国心。
17课《要是你在野外迷了路》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与野外迷路相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟在野外利用太阳的位置判断时间和大致方向。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在学生小组讨论环节，大家提出了很多有创意的想法，但我也发现有些学生在讨论中显得不够积极。为了提高学生的参与度，我考虑在下次的讨论中引入更多互动环节，鼓励每个学生都发表自己的观点。
1.对于难点知识，需要用更多实例和图示来帮助学生理解。
2.在实践活动设计中，可以增加更多实际情境，让学生在解决具体问题时运用所学知识。
1.讨论主题：学生将围绕“自然导航方法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在导入新课环节，通过提问方式引起学生的好奇心，他们很快进入了学习状态。在新课讲授过程中，我尽量用生动的语言和实例来解释理论，让学生更好地理解。不过，我也注意到在讲解难点时，部分学生仍显得有些困惑。这可能是因为我对这些知识点的讲解还不够深入，或者需要更多实际操作来加深他们的理解。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都进行得非常顺利。但我认为，在未来的教学中，可以尝试设置更具挑战性的任务，让学生在解决实际问题的过程中更深入地掌握知识。此外，我也注意到有些学生在操作过程中遇到了困难，我需要在以后的课堂中更加关注这部分学生，给予他们更多指导和鼓励。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1 【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。
３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。
【课前预备】１、指南针。
２、课件：自然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解区分方向的其他方法。
【教学过程】第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导人。
〔故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路〕２、设疑：这时该怎么办?〔请同学想各种可能〕３、揭示课题，老师板书。
二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：先让同学了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。
本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。
３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简洁介绍它的作用。
５、商量沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?〔太阳、北极星、大树、积雪〕三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进行讨论。
〔四人小组学习〕读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班沟通。
结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。
并用课件演示文中四种区分方向的方法。
同时了解能区分方向的缘由。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写１、齐读课文。
２、稳固生字：〔做从生字卡片中找字的嬉戏〕⑴我有一颗中国心。
〔忠〕⑵左右结构的字。
〔稠、针〕⑶找找上下结构的字。
〔忠、盏〕⑷口头填空：一〔〕灯。
３、指导书写：⑴引导同学发觉规律。
〔如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽〕⑵让同学说说写这些字应当留意什么。
二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2 教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观看自然的爱好。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
《要是你在野外迷了路》教学设计及说明（通用12篇）
《要是你在野外迷了路》教学设计及说明（通用12篇）《要是你在野外迷了路》及说明篇1教学目标与策略：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解大自然中几种辨别方向的方法。
2、过程方法：在自主、合作、探究中了解大自然中几种辨别方向的方法3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然和观察大自然的兴趣。
教学重难点：理解课文内容，掌握在大自然中辨别方向的方法；体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学时数：第二课时教具：多媒体、头饰课前准备活动：自信地夸自己（学生夸自己、和同位夸自己）。
教学过程：一、复习、导入新课今天，我将和同学们一起继续学习第20课《要是你在野外迷了路》，上节课我们学习了生字，初读了课文，知道大自然有很多天然的指南针，可以帮助我们辨别方向，这天然指南针是哪些呢？随学生的回答，教师板书：太阳北极星大树积雪二、释疑、激趣1、有了这些天然的指南针，你们在野外会迷失方向吗？可是有几个小朋友到野外去游玩却迷失方向啦。
2、课件展示一组图（图1、背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。
图2、背景：夜晚，北极星高挂在北方.图3、背景：大树枝叶一面稠密，一面稀疏。
图4、背景：沟渠里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。
）3、师：这就是迷路的四个小孩，其实他们身边就有天然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！你们能帮帮他们吗？（能）老师就知道你们都是爱帮助别人的好孩子。
请你们自由地读读课文。
4、学生边读课文，边看图，边思考。
三、学生自学课文内容，教师相机指导学生看图后，带着任务读课文，找答案，找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。
（学生：我想给第×位小朋友指路，我看到图中有......）师：你是根据课文的哪一小节知道的？（说明：此环节可让学生自主选择为哪个小朋友指路。
）1、为第一位小朋友指路。
（1）指名读课文。
（2）理解“忠实”、“向导”的意思。
《要是你在野外迷了路》课文教案
《要是你在野外迷了路》课文教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《要是你在野外迷了路》的主要内容和寓意。
2. 培养学生的阅读兴趣和想象力，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，让学生掌握一些野外求生的基本知识和技巧。
4. 培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感态度。
二、教学内容：1. 课文《要是你在野外迷了路》的内容理解。
2. 课文中涉及的野外求生技巧的学习和讨论。
3. 课文的情感态度和价值观的引导。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解和野外求生技巧的学习。
2. 教学难点：野外求生技巧的实际应用和情感态度的引导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和野外求生技巧。
2. 讨论法：分组讨论课文中的情节和野外求生技巧的应用。
3. 实践法：模拟野外环境，让学生实际操作野外求生技巧。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文《要是你在野外迷了路》的内容，让学生理解并掌握课文的主旨。
3. 学习野外求生技巧：分析课文中所提到的野外求生技巧，如辨别方向、寻找水源等，并进行讨论。
4. 情感态度引导：引导学生关注自然环境，培养敬畏生命的情感态度。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生的学习态度和阅读理解能力。
2. 通过课后实践报告和小组演示来评价学生对野外求生技巧的掌握程度。
3. 通过学生的情感态度表达和课堂讨论来评价学生对自然环境和生命的敬畏之情。
七、教学资源：1. 课文《要是你在野外迷了路》的文本。
2. 野外求生技巧的相关图片、视频或实物道具。
3. 分组讨论的工作纸或演示用的材料。
4. 地图、指南针等导航工具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解课文内容，学习野外求生技巧。
2. 第二课时：小组讨论，实践野外求生技巧，情感态度引导。
3. 第三课时：总结学习内容，布置作业。
第17课《要是你在野外迷了路》大单元教案-二年级语文下册(部编版)
课题：要是你在野外迷了路（一）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1、会认13个生字，会写“指、针、帮、助”4个生字。
2、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，是如何发挥作用的。
学习重点: 1.学习生字、词语，多种识字方法识字。
2、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，是如何发挥作用的。
学习难点:朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，是如何发挥作用的。
教学过程:
课题：要是你在野外迷了路（二）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1、会写“导、永、碰、特、积”5个生字。
2、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，是如何发挥作用的。
3、通过学习课文，产生对大自然的向往之情和好奇之心，敢于去探索大自然。
学习重点: 1.学习生字、词语，多种识字方法识字。
3、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，是如何发挥作用的。
学习难点: 1、朗读课文，观察插图，知道课文中的“天然指南针”还有哪些，是如何发挥作用的。
2、通过学习课文，产生对大自然的向往之情和好奇之心，敢于去探索大自然。
教学过程:。
要是你在野外迷了路教案5篇
要是你在野外迷了路教案5篇《要是你在野外迷了路》篇一学习目标：1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌、体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备：课件、收集辨别方向的方法。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文大意。
2.学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3.初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：一、导入新课。
1.出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2.今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意。
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。
三、自学检查。
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。
a.教学生字影。
b.理解词忠实的向导，把太阳比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节。
（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）a.你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。
b.说说什么是指路灯？为什么说它是指路灯？c.介绍北极星。
（3）学习第四节。
a.理解字词碰、稠、稀。
b.说说怎样来辨别方向的？理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。
四、课堂作业。
1.有感情地朗读课文24节。
2.小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。
3.指导书写导，盏，永，稀，碰。
第二课时教学目标：1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
《要是你在野外迷了路》教案
《要是你在野外迷了路》教案一、教学目标1、会认“慌、辨”等 13 个生字，会写“指、针”等 9 个字，会写“野外、大自然”等 14 个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能联系生活实际，了解课文中介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
二、教学重难点1、教学重点（1）会认 13 个生字，会写 9 个字，会写 14 个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，了解课文中介绍的几种“天然的指南针”。
2、教学难点能联系生活实际，理解课文中介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、实践法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，如果我们在野外迷了路，该怎么办呢？今天我们就来学习一篇课文，看看在野外迷路了有哪些办法可以帮助我们找到方向。
2、板书课题：要是你在野外迷了路（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读生字词。
3、再读课文，思考：课文介绍了哪些“天然的指南针”？（三）精读课文，理解内容1、学习第 1 小节（1）指名读第 1 小节。
（2）思考：这一小节告诉我们什么？（要是在野外迷了路，可千万别慌张。
）（3）指导朗读，读出“千万别慌张”的语气。
2、学习第 2-5 小节（1）自由读第 2-5 小节，思考：这几种“天然的指南针”分别是什么？它们是怎样帮助我们辨别方向的？（2）小组讨论交流。
（3）汇报交流①太阳指名读第 2 小节。
思考：中午的时候太阳在什么方向？傍晚呢？小结：中午的时候太阳在南边，地上的树影正指着北方；傍晚的时候太阳在西边，我们可以根据它来辨别方向。
指导朗读。
②北极星指名读第 3 小节。
思考：北极星在哪里？它有什么作用？小结：北极星永远高挂在北方，只要我们能认出它，就不会在黑夜里乱闯。
指导朗读。
③大树指名读第 4 小节。
17要是你在野外迷了路教学设计
3.教学媒体和资源使用：
- PPT：制作多媒体课件，展示方向判断方法、野外求生技巧等教学内容，使抽象知识形象化。
-视频：播放与野外求生相关的教学视频，如如何使用北极星确定方向、野外生存技巧等，丰富学生的学习体验。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解野外辨别方向的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用这些方法解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论在野外迷路时可能遇到的挑战及解决方案。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与野外辨别方向相关的主题进行深入讨论。
5.环境意识与尊重自然：引导学生认识自然、尊重自然，在户外活动中树立保护环境的意识，形成可持续发展的观念。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在前期课程中，学生已经学习了一些基础的自然科学知识，如太阳的运动规律、简单的地理方向概念等。此外，通过生活经验，学生对如何观察周围环境也有一定的认识，这为学习本节课辨别方向的方法奠定了基础。
3.作业展示：挑选优秀的作业进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴，提高整体作业质量。
典型例题讲解
例题1：太阳高度角估算时间
题目：已知太阳在正午时分的高度角为60度，求此时的大致时间。
解答：由于太阳在正午时分的高度角为60度，根据太阳高度角与时间的关系，可知此时的大致时间为正午时分，即12时。
例题2：北极星定位方向
展示一些关于野外迷路求生的图片或视频片段，让学生初步感受野外求生的紧迫性和技巧性。
简短介绍野外辨别方向的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
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第17课要是你在野外迷了路教学设计
【教学目标】
1.认识“指、针、帮、助、导、永、碰、特、积”9个生字。
2.通过朗读课文，了解大自然的四种指南针。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.理解课文内容。
5.通过描写太阳、北极星、大树、积雪四个大自然的指南针，培养学生对大自然的热爱。
6.理解由生字组成的词语。
7.学会本课生字词，理解词语。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.知道大自然的指南针都有哪些。
【教学难点】
1.让学生提前预习课文。
2.培养学生要做一个善于观察、热爱自然的孩子。
【教学过程】
一、导入新课
1.问题导入：（演示第2张幻灯片）
同学们，你们喜欢出去玩吗？
要是出游的途中你们迷路了怎么办呢？
交流讨论：
向路过的人问路；
给爸爸妈妈打电话；
……
2.小朋友们，接下来我们就一起来学习一篇在野外迷路后应该怎样做。
（演示第3张幻灯片）
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2.理解字词的意思，了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：（演示第5-8张幻灯片）
（1）指、针、帮、助、导、永、碰、特、积
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）指导学生学习生字：以“助”“导”“积”“特”为例。
（4）读音对对猜，让学生认读字音。
慌（hāng huāng）张
辨（biàn piàn）别
忠（sōng zhōng）实
向导（bǎo dǎo）
乱闯（chuǎng chǎng）
稠（chuó chóu）稀
沟渠（qú pú）
（二）交流汇报：
生自由说说这篇课文中介绍了哪几种辨别方向的方法？从中你感受到了什么？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
三、精读课文
1.阅读第1自然段（演示第9-20张幻灯片）
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张。
大自然有很多天然的指南针，
会帮助你辨别方向。
注：慌张：不沉着而动作忙乱。
指南针：辩别方向的依据。
辨别：对不同的事物在认识上加以区别。
理解了词语的意思后，让学生思考：
大自然的指南针是什么呢？
过渡：你们知道哪些大自然的指南针呢？你们知道它们都是怎样指示方向呢？接下来我们一起来看一看。
2.阅读第2自然段
太阳是个忠实的向导，
它在天空给你指点方向。
中午的时候它在南边，
地上的树影正指着北方。
注：向导：领路人。
（1）太阳怎样给我们指点方向呢？
中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。
（2）太阳什么时候在南边？
中午的时候
（3）文中的比喻句是哪句？
太阳是个忠实的向导
（4）把什么比喻成了什么？
把太阳比作了向导。
（5）文中的拟人句是哪句？
它在天空给你指点方向
（6）比喻和拟人的修辞有什么作用？
更加生动形象地介绍了太阳给我们指点方向。
3.阅读第3自然段
北极星是盏指路灯，
它永远高挂在北方。
要是你能认出它，
就不会在黑夜里乱闯。
（1）在黑夜里可以指方向的是什么呢？（2）它指示的是哪个方向呢？
（3）文中的比喻句是哪句话呢？
北极星是盏指路灯
把什么比作了什么？
把北极星比作了指路灯。
（4）填一填
一（盏）灯一（片）漆黑
一（颗）北极星
4.阅读第4自然段。
要是碰上阴雨天，
大树也会来帮忙。
枝叶稠的一面是南方，
枝叶稀的一面是北方。
（1）要是阴雨天我们怎么办呢？
（2）大树怎样指示方向呢？
枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。
（3）从文中找出下列词语的反义词：
晴—（阴）闲—（忙）稠—（稀）
5.阅读5自然段
雪特别怕太阳，
沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边雪化得快，哪边化得慢，
就可以分辨北方和南方。
（1）雪怎样给我们指示方向呢？
看看哪边雪化得快，哪边化得慢
注：出示图片，帮助学生观察理解，化得快的一边是北方，化的慢的是南方。
（2）“特别”说明了什么？
形象的说明了雪遇到太阳会快速融化。
6.阅读第6自然段
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张。
大自然有很多天然的指南针，
需要你细细观察，多多去想。
注：观察：仔细察看。
这段在文中有什么作用？
最后这一段与第一段相照应，同时也告诉了我们在生活中要留心多看多想仔细观察。
7.连一连：
太阳晚上雪化得快的是北方
北极星雨天中午太阳在正南方
雪白天指示北方
大树下雪天树叶稠密的是南方
过渡：我们知道了在野外可以观看太阳、北极星、雪、大树来判断方向，那么你们还知道哪些呢？和同学们一起来说一说吧。
8.想一想，生活中还有哪些辨别方向的办法？可以向周围的人请教哦！
观察树的年轮：年轮是个容易辨认的指南针，它会在树林里给你指点方向：宽的地方是南边，窄的地方是北边。
观看苔藓：看到了苔藓就知道了南北，
不管在哪里，
苔藓密集的地方是北方，
对面没有苔藓的地方是南方。
过渡：我们知道了这么多的辨别方向的办法，那你们想不想知道我们古代的四大发明是什么呢？
9.拓展阅读
（1）认识四大发明
中国的四大发明是指造纸术、指南针、火药及印刷术。
（配以文字说明）
（2）利用地物判断方位：
★独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面的树枝稀疏树皮粗糙。
其南面，通常青草茂密，北面较潮湿，长有青苔。
★在中国北方草原，沙漠地区西北风较多，在草丛附近常形成许多雪龙，沙龙，其头部大，尾部小，头部所指的方向是西北。
★蚂蚁的洞穴多在大树的南面，而且洞口朝南。
★桃树、松树分泌胶脂多在南面。
四、归纳总结（演示第21、22张幻灯片）
1.课文介绍了几种辨别方向的方法？
2.《要是你在野外迷了路》这篇课文告诉了我们什么道理？
这篇课文以诗歌的形式用假设的语气，采用拟人、比喻的修辞向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
用来告诉我们在生活中要做一个善于观察的有心人。
五、课堂练习
读读记记
慌张分辨忠实向导永远
惊慌辨别忠诚导游永久
六、作业布置
1.和同学们说一说大自然的指南针是怎样指示方向的。
2.和同学们一起说一说大自然中可以指示方向的物体。
3.背写本课生字词。
七、课堂小结
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，在生动形象的语言中，向我们介绍了太阳、北极星、大树和积雪四种大自然的指南针。
八、板书设计
要是你在野外迷了路
白天：太阳—中午时，太阳在南，树影指北
晚上：北极星—指向北方
下雨：大树—枝叶稠的是南方，稀疏的是北方
下雪：雪化的速度—化得快的一面是北方，慢的是南方
结论：大自然有许多的指南针，帮助我们辨别方向，我们要学会仔细观察。
九、教学反思
《要是你在野外迷了路》这篇短文通过诗歌的形式生动的向我们讲述了大自然中怎样根据太阳、北极星、下雨天、下雪天怎样辨别方向。
让学生通过交流讨论的形式，说一说自己平时观察到的一些事物及特点，说一说自己平时观察到的一些事物及特点，以此增加学生对大自然的热爱。