部编版小学一年级下册语文 第10课端午粽课堂教学实录(新人教版)

统编教材部编人教版一年级语文下册第10课端午粽课堂教学实录(新人

教版)

第10课:端午粽课堂教学记录、教案、反思

品尝文本的内容，初始联系人按照一定的顺序来描述事物（教学重点）

老师：在理解课文的内容后，请学生用文字谈谈祖母包龙船饺子的样子。

健康1：饺子装饰着绿色的竹叶，包裹在白糯米中，在红枣中间。

健康2：学生阅读文本一面，老师一边用多媒体课件玩饺子图片。

老师：谈谈龙舟节饺子形状中描述的文字是按照什么顺序来描述的。（A.从外到内b。从内到外）

健康：文字描述端午节饺子按照从外到外的顺序来描述。

老师：如果我们从内到外遵循秩序怎么办？

健康：饺子在红日期的中间，日期裹在白糯米外，最外层是绿竹叶。

老师：当我们描述事物时，我们可以遵循一定的顺序。

老师：多媒体课件生产西瓜图片。

1：我是按照从外面的顺序来描述的。西瓜的外面是一个波纹的人物案例绿色皮肤，是红色瓜，有在中间镶嵌的黑种子片断。

2：我是按照从内到外的顺序。里面的西瓜是甜和多汁的肉，肉混合了一块黑种子;西瓜是外面一件绿色衣裳。

老师：学生可以以一定的顺序描述事物，描述事物更多的形象，生动，扩大读者的想象力。

欣赏：本课对龙舟饺子形状描述是文字片段的重点，描述龙舟饺子形状的句子内容比较长，阅读时要注意阅读准确，阅读流利，阅读句子内容，而且深入挖掘内

容的描述，基于内容的理解，作者的写作技巧，利用现有知识扩展扩展，用同样的方式表达和手段来进行模仿练习。

设计说明

语言课程标准指出：在语言教学中，应加强阅读指导，使学生在阅读的过程中体会到语言的品味，体会作者和他的作品在情感态度上，学会阅读适当的语调，理解他们的情绪。因此，本教学设计旨在通过情感阅读等手段，使学生进入文字，引导学生从阅读开始阅读情绪，阅读在读写，阅读和生活中的现实。

课前准备

1.制作多媒体课件。（老师）

2.前言字，做字卡。（学生）

班级安排

2小时。

教学过程

第一类

首先，情况进入，揭示主题

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的活动。

（1）教师和学生享受视频，感受端午节的节日氛围。

（2）指导：谈谈中国传统节日的端午节，人们会做的。

预设1：我们的家庭会做美味的甜饺子吃。

初步集2：我们的家人会早早去山上拿蒿叶，挂香袋。

默认3：有一些地方组织端午节端午节活动... ...

（3）老师问：端午节，每个家庭都有包饺子定制。孩子，你喜欢吃饺子吗？而我们谈论，你吃了什么饺子的味道？

预设：水果饺子，豆饺，红枣饺子，肉饺子...

进入情况，揭示主题。

学生们说这么多种饺子，大概学生一定喜欢吃饺子，这一课我们进入端午节饺子来到一起来品尝什么饺子的文字是什么味道。

设计意图：端午节饺子对孩子们并不陌生，在上课时创造了强烈的节日气氛，引导学生从实际生活中体验，谈谈自己对端午节的理解，接近实际引入生活，更多的学生可以激发学习兴趣的内容，触发学生的好奇心。

二，阅读文字，阅读新词

1.自由阅读文本。

（1）老师要求朗读：阅读准发音，句子读流利，读流利。

（2）学生按照要求自由阅读，教师巡逻学校爱，及时纠正发音。

2.学生认可学生。

（1）用你自己的方式画自己的话。

（2）用语音，重复拼写的字画;了解新的激进立法大米。

（3）在同一张桌子上检查对方，当小老师纠正对方阅读发音不准确，并谈论他们如何记住这些话。

教师指导学生阅读新词。

（1）游戏环节：我正在读国王。

（2）多媒体课件生产新话：端午节，饺子，总是，糯米，中，非常，鲜肉，带回来，知道，据说要纪念。

（3）以小组为单位，抓取新词，读取正确的小组得到该词卡，并阅读，获得最多的卡组赢得该组。

（4）阅读文字，注意文字中单词的发音。

设计意图：对于孩子的第一年，最喜欢的学习方式是在学校玩，在中学玩。这部分文字通过一读，感觉文字的效果，在阅读准发音的基础上阅读每一句话，增强学生独立阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地让学生主动学习气氛，训练提高学生学习汉字的兴趣，激发学生学习汉字的热情。

三，阅读文字，练习写作

1.教师音乐。

学生被指示大声朗读并阅读句子。

3.教师指导学生以各种方式朗读。

（1）课件制作阅读要求。

①谈论文本由几个自然段组成。

②像句子读几遍，并读到同一个表听。

（2）学生根据需要读取文本。

（3）老师阅读，引导学生画长句暂停。

教师指导学生写词- 叶子。

（1）课件生产：印度竹叶图片。

（2）学生观察图片，从颜色，形状到描述竹叶的外观。

（3）多媒体课件展示字- 叶，看学习学生的话。

（4）教师和学生写一个通用的单词，比一个写得整洁，美丽。

指导学生写词- 真实。

（1）观察字结构，总结写规则，学会写。

（2）聪明记：词汇在最水平，中间三个水平封。 6.研究案文的第三和第四部分。

（1）老师问问题：奶奶包饺子很多模式，结合奶奶包装饺子什么样的类别。

（2）学生可自由阅读带有问题的文本。

（3）学生根据文本内容回答问题。

预设：饺子的祖母包是：红粽子，红豆饺子，鲜肉饺子。

7.教师指导学生写学生- 豆。

（1）图形演示方法，了解字的意义。

（2）写作方法：在短，水平长，中间一个平面有些。

设计意图：这部分使用的各种方式阅读文字：自由阅读，创造阅读，阅读等问题。扫盲教学和阅读结合起来，理解文字中的汉字的含义。

四，全文摘要，布局操作