谈谈班主任与学生谈心
班主任教育谈话心得体会(3篇)
第1篇作为一名班主任，我有幸肩负着教育引导一群充满活力、个性鲜明的学生的重任。
在日常的教育教学工作中，我与学生进行了一次又一次的谈话，这些谈话不仅让我更好地了解了学生的内心世界，也让我在教育教学的道路上有了更多的思考和成长。
以下是我对班主任教育谈话的一些心得体会。
一、尊重学生，平等对话在与学生谈话的过程中，我深刻体会到尊重学生的重要性。
每个学生都是独立的个体，拥有自己的思想和情感。
作为班主任，我们要尊重学生的个性，以平等的态度与他们交流。
在谈话中，我努力做到以下几点：1. 营造轻松的氛围。
在谈话前，我会选择一个安静、舒适的环境，让学生感受到放松和自由，从而敞开心扉。
2. 倾听学生的心声。
在谈话中，我耐心倾听学生的意见和想法，不轻易打断他们的发言，让他们感受到被尊重。
3. 尊重学生的隐私。
在谈话中，我会注意保护学生的隐私，不泄露他们的个人信息，让他们在信任的基础上畅所欲言。
4. 保持平等的态度。
在谈话中，我会以朋友的身份与学生交流，避免高高在上的姿态，让学生感受到平等和尊重。
二、关注学生，关爱成长作为班主任，我们要关注学生的成长，关心他们的身心健康。
在谈话中，我努力做到以下几点：1. 了解学生的家庭背景。
通过与学生的谈话，我了解到他们的家庭状况、兴趣爱好、性格特点等，从而更好地关注他们的成长。
2. 关注学生的心理健康。
在谈话中，我会关注学生的情绪变化，及时发现他们心理上的困扰，给予适当的关爱和引导。
3. 鼓励学生树立正确的人生观。
在谈话中，我会引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的责任感、使命感。
4. 关注学生的学业进步。
在谈话中，我会关注学生的学业状况，鼓励他们努力学习，不断提高自己。
三、引导教育，激发潜能班主任的教育谈话不仅是了解学生、关爱学生的过程，更是引导教育、激发潜能的过程。
在谈话中，我努力做到以下几点：1. 引导学生树立远大理想。
在谈话中，我会引导学生树立远大的理想，激发他们的学习动力。
班主任谈心谈话内容
班主任谈心谈话内容
作为班主任，谈心谈话是我工作中不可或缺的一部分。
通过与学生进行谈心谈话，我可以更好地了解他们的内心世界，帮助他们解决问题，促进他们的成长和发展。
在谈心谈话中，我会注意以下几个方面的内容：
首先，我会关心学生的学习情况。
我会询问他们在学习上是否遇到了困难，有没有什么需要我帮助的地方。
我会鼓励他们要勇敢面对困难，要有信心，相信自己一定能够克服困难，取得好成绩。
我也会和他们一起制定学习计划，帮助他们提高学习效率，养成良好的学习习惯。
其次，我会关心学生的生活情况。
我会询问他们在家庭和朋友关系上是否有什么烦恼，有没有什么需要我帮助的地方。
我会鼓励他们要积极面对生活，要学会与他人和谐相处，要懂得感恩，珍惜身边的人和事。
我也会和他们一起寻找解决问题的方法，帮助他们建立健康的人际关系，培养积极的生活态度。
最后，我会关心学生的心理健康。
我会询问他们是否有什么心理压力，有没有什么需要我帮助的地方。
我会鼓励他们要学会宽容
和理解，要学会调节情绪，要学会面对挫折。
我也会和他们一起探讨心理健康的重要性，帮助他们建立健康的心理素质，增强心理韧性。
通过谈心谈话，我可以更好地了解学生的需求，帮助他们解决问题，促进他们的全面发展。
我相信，通过我的关心和帮助，每一个学生都能够茁壮成长，迎接未来的挑战。
作为班主任，我将继续努力，用心关爱每一位学生，成为他们成长道路上的坚强后盾。
班主任与学生谈心的技巧与方法8篇
班主任与学生谈心的技巧与方法8篇第1篇示例：班主任是班级中非常重要的一员，他们不仅要负责管理班级秩序，还要关心学生的心理健康和学业发展。
与学生谈心是班主任工作中的重要一环，通过与学生的沟通交流，可以更好地了解学生的需求和困惑，及时给予帮助和指导。
那么，如何做好班主任与学生的谈心工作呢？下面就分享一些关于班主任与学生谈心的技巧与方法。
要建立良好的师生关系。
班主任要以平等、尊重的态度对待每一位学生，让学生感受到自己是受尊重和重视的。
班主任要做到以身作则，为学生树立榜样，赢得学生的信任和尊重。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更愿意与班主任进行交流。
要倾听学生的心声。
班主任要关注学生的情绪变化和学习状态，时刻留意学生的言行举止，发现他们的问题和困惑，并主动倾听他们的心声。
无论是学习上的困难还是生活上的烦恼，班主任都应该耐心倾听，给予学生足够的倾诉空间和理解。
要尊重学生的个性差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们的性格、兴趣爱好、优缺点都各不相同。
班主任在与学生谈心的过程中，要充分尊重学生的个性差异，不以自己的标准要求学生，而是根据学生的实际情况给予适当的关心和帮助。
要注重建立信任和亲近感。
班主任要通过耐心细致的工作，赢得学生的信任和亲近感。
只有学生对班主任有了信任，才会敞开心扉与他们交流，分享自己的困惑和苦恼。
班主任应该在与学生的交流中表现出真诚和善意，让学生感受到自己的关怀和支持。
要及时发现和解决问题。
班主任在与学生谈心的过程中，要留意学生的言行举止，及时发现问题的端倪，并进行有效的解决。
无论是学习问题还是心理问题，班主任都应该及时给予帮助和指导，帮助学生走出困境，健康成长。
要持续关心和支持学生。
班主任的关心和支持不应该仅限于某一个阶段，而是要持续不断地给予学生关心和支持。
班主任可以定期和学生进行谈心，了解他们的最新情况，及时解决问题。
班主任还可以组织一些活动，增进师生之间的情感联系，让学生感受到班主任的关怀和支持。
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心的技巧与方法班主任是学校管理者和学生的贴心人，谈心是班主任工作中非常重要的一部分，通过与学生的谈心，班主任可以更好地了解学生的心理变化和学习状态，帮助学生解决问题，促进学生身心健康的发展。
谈心也需要一定的技巧和方法，下面就是一些班主任与学生谈心的技巧与方法。
一、倾听谈心的目的是帮助学生、理解学生，所以首要的是倾听。
班主任要给学生充分的时间，让他们把自己的想法、感受都说出来，不要打断学生的发言，不要插嘴，要用心倾听学生说话的每一个字。
在倾听的过程中，班主任要做到专注、不打断、不急躁，不发表任何评价和批评。
二、理解在倾听的基础上，班主任需要尝试理解学生的内心世界，要真正站在学生的角度上去思考问题，设身处地地理解学生的感受和想法。
在理解的过程中，可以适当做一些肢体动作或者表情来表达自己对学生内心的理解，“嗯，我明白你的感受”，“我能理解你的困扰”。
三、关心在谈心的时候，班主任要用自己的言行举止表现出对学生的关心和爱护。
可以在谈心的时候主动用行动表达关心，比如递一杯水、轻拍学生的肩膀、握住学生的手等等，这些小动作可以让学生感受到班主任的关爱之情，增进彼此之间的信任。
四、分享在与学生的谈心中，班主任可以适当地分享一些自己的经历和感受，可以让学生感受到班主任也曾经有和他们相似的情感和经历，从而拉近与学生之间的距离。
在分享的时候，要注意不要让自己的经历和感受成为谈心的主体，要以学生为中心，聚焦学生的问题。
五、鼓励班主任在与学生的谈心中要带着鼓励的态度去面对学生，要给予学生积极的肯定和鼓励，让学生感受到自己是被班主任认可和支持的。
可以在谈心的最后对学生说一些鼓励的话语，比如“相信你可以做得更好，加油”、“别怕，我会一直支持你的”，“没有谁能阻止你变得更好”等等。
六、引导谈心的过程中，班主任要及时引导学生，帮助学生理清问题的本质，找到解决问题的方法。
要向学生提出一些带有启发性的问题，引导学生自己想办法解决问题，而不是直接给出答案。
班主任与学生谈心记录
班主任与学生谈心记录引言作为班主任，与学生进行谈心是一种重要的教育方式，可以深入了解学生的问题、需求和困惑，并帮助学生解决这些问题。
本文记录了我作为班主任与学生进行的一次谈心，旨在分享这种经验，并为其他班主任提供一些有用的建议。
背景学生的心理健康是学校教育的重要组成部分。
班主任与学生的谈心能够建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
谈心不仅可以帮助班主任了解学生的学习和生活状况，还可以促进学生的心理成长和解决学习问题。
谈心记录学生姓名：小明时间：2021年3月15日背景小明是我们班的一名学生，他在学习上一直表现出色，但最近发现他在课堂上的注意力不集中，成绩有所下降。
对话内容班主任：小明，我注意到你最近在课堂上的表现有些不稳定，在有些科目上成绩也有所下降。
你可以分享一下你的困扰吗？小明：老师，我觉得最近的学习压力有些大，感觉自己无法集中精力。
另外，我还有些担心我的未来，不知道该选择什么样的职业。
班主任：谢谢你的诚实回答。
学习压力是正常的，但我们要找到合适的方式来应对。
关于未来职业的选择，我们可以一起探讨一下。
班主任继续与小明谈论了他所面临的学习困扰和未来的职业选择问题。
班主任鼓励小明积极寻找解决问题的方法，并提供了一些建议和资源来帮助他。
学生姓名：小红时间：2021年4月10日背景小红是我们班的另一名学生，她在学习上一直很努力，成绩稳定。
然而，最近她在班级交流中表现得有些沉默，不愿与同学交流。
对话内容班主任：小红，我注意到你最近在班级交流中有些沉默，不太愿意与同学交流。
你是否遇到了什么困扰？小红：老师，我觉得同学们和我有些格格不入，他们常常聊些我不感兴趣的话题，我害怕被孤立。
班主任：谢谢你的坦诚。
每个人都有自己的兴趣和独特之处，但与同学的交流是很重要的。
我们可以一起探讨如何改善这种情况。
班主任与小红一起讨论了如何与同学们更好地交流的问题。
班主任鼓励小红勇敢表达自己的想法，并提供了一些建议和活动来帮助她与同学们更好地相处。
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心的技巧与方法班主任与学生谈心是帮助学生解决问题、建立良好关系、促进学生成长和发展的重要手段。
下面是几个班主任与学生谈心的技巧和方法：1. 创建信任: 与学生建立信任是一个有效的谈心的基础。
班主任需要耐心倾听学生的心声，尊重学生的权益和观点，表达出对学生的关切和关心。
通过关心学生的日常生活和学习情况，班主任可以逐渐建立起与学生的亲密关系，使学生感到舒适和安全。
2. 理解和同理: 在与学生谈心时，班主任要尽力理解学生的感受和想法，表达出对学生的同理和关切。
班主任可以以开放的态度询问学生的问题，倾听学生的困惑和担忧，并给予积极的回应和建议。
班主任不仅要关注学生的学业成绩，还要关心学生的身心健康，尽力帮助学生解决问题和寻找解决方法。
3. 积极沟通: 班主任与学生谈心时，要采取积极的沟通方式。
班主任可以用开放性的问题激发学生的思考和表达，避免提问过多，给学生足够的时间和空间来回答问题。
班主任要尽量避免批评和指责的言辞，而是采用积极、鼓励和支持的方式与学生交流。
班主任还可以运用非语言沟通，例如肢体语言、眼神接触等，来表达对学生的关心和支持。
4. 设定目标: 在与学生的谈心过程中，班主任需要明确自己的目标和期望。
班主任可以和学生一起制定目标，并制定一套适合学生的计划来实现这个目标。
班主任可以给学生设定小目标，激励学生获得成就感和自信心。
班主任也要鼓励学生树立远大的目标，帮助他们发现自己的潜能和优势，激发学生的积极性和主动性。
5. 记录和跟踪: 在与学生谈心之后，班主任可以记录下学生的情况和谈话内容，并及时跟踪学生的发展和进展。
班主任可以定期与学生交流，了解他们在解决问题方面的进展情况，并给予适当的帮助和支持。
班主任还可以与学生家长和其他教师进行合作，共同关心和协助学生的成长。
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心是非常重要的，可以帮助学生解决问题、增强信心，促进学生个人成长。
下面将介绍一些班主任与学生谈心的技巧与方法：
1. 建立信任：班主任首先要建立学生对自己的信任。
只有在学生觉得自己可以信任班主任，才会敞开心扉与班主任交流。
2. 关心体贴：在与学生交谈时，班主任要展现出对学生的关心和体贴，让学生感受到班主任对他们的关注和关心。
3. 用心倾听：在与学生交流时，班主任要全神贯注地倾听学生说话，不要打断学生的发言，并给予适当的回应，让学生感受到被重视。
4. 避免批评与指责：在与学生谈心时，班主任要避免使用过于严厉的语言，不要批评与指责学生，这样容易让学生闭塞心扉。
6. 尊重学生：在与学生交谈时，班主任要尊重学生的个人空间和意见，不要轻易对学生的观点进行指正或质疑。
7. 适时引导：在与学生交流时，班主任可以适时对学生进行引导，帮助他们分析问题、找到解决问题的方法。
8. 谨慎介入：在与学生交流时，班主任要谨慎介入学生的私人生活，不要过度干涉学生的个人隐私。
9. 维护学生尊严：在与学生交流时，班主任要维护学生的尊严，不要在公开场合批评学生或逼迫学生表露自己不愿意表露的事情。
10. 增进了解：班主任应当主动去了解学生的兴趣爱好、家庭背景等信息，以便进行更加深入的了解与交流。
班主任与学生谈心需要运用一定的技巧与方法，才能取得较好的效果。
班主任需要倾听、关心、尊重学生，同时要适时引导和鼓励学生，让学生在与班主任的交流中获得成长和收获。
班主任谈心记录
班主任谈心记录引言作为班主任，与学生们的交流与沟通是至关重要的。
通过谈心的方式，可以更好地了解学生的思想、情绪和问题，为他们的成长与发展提供帮助与指导。
本文记录了我作为班主任与学生进行谈心的经历和心得体会。
谈心对象在我担任班主任的这个学期里，我每周都会选择一名学生进行谈心，以便更加全面地了解班级的整体情况。
我会轮流选取不同学生，并与他们进行深入交流。
谈心的重要性谈心是我作为班主任最常用的管理方式之一，也是了解学生需求、关心学生成长的重要途径之一。
通过谈心，我能够找出学生在学习和生活中可能面临的问题，并及时给予帮助和指导。
同时，谈心也可以提高我对每个学生的了解程度，从而更好地指导他们的发展。
谈心的流程1.选择学生：每周我会选取一名学生进行谈心。
选择标准包括学习情况、表现和发展潜力等因素。
2.预约时间：在选定的学生后，我会与他们约定一个合适的谈心时间，以确保没有打扰或冲突。
3.谈心准备：在谈心前，我会对选定的学生进行一定的调研和了解，以便更有针对性地开展谈心。
我还会准备一些问题作为引导，但也会灵活调整谈话方向，根据学生的回答进行深入探讨。
4.谈心进行：在约定的时间，我会与学生进行面对面的谈话。
我会保持耐心和关注，并积极倾听学生的发言，避免干扰或打断。
5.提供帮助与指导：根据学生的表现和回答，我会及时给出相应的帮助和指导，鼓励学生积极面对问题并寻求解决办法。
6.维持联系：与学生的联系不仅仅只在谈心中，我会在平时也与学生进行交流，保持良好的互动和关系。
谈心中的常见问题和解决方法在谈心过程中，有一些常见问题出现，例如学习困难、人际关系问题和情绪压力等。
以下是一些常见问题的解决方法：学习困难•给予学习方法和技巧的指导，帮助学生建立科学的学习计划和方法。
•鼓励学生主动寻求帮助和解决问题的能力。
•积极协调与学校其他教师的配合，提供个性化辅导和学习资源。
人际关系问题•培养学生的合作与沟通能力，鼓励他们主动与同学进行交流。
班主任心得：多与学生谈心,增进师生感情
班主任心得：多与学生谈心，增进师生感情
作为班主任，与学生谈心是非常重要的一件事情。
通过与学生的交流，可以增进师生
之间的感情，了解学生的真实想法和困扰，并及时提供帮助和支持。
首先，与学生谈心可以帮助了解他们的情绪和心理状况。
学生们在成长过程中常常面
临各种压力和困惑，他们可能会感到疲倦、焦虑、沮丧等。
通过与学生深入交流，了
解他们的情感状态，可以及时发现并解决他们可能存在的问题，提供必要的帮助和指导。
其次，与学生谈心可以建立师生之间的信任和关系。
学生们往往对老师有着一定的敬
畏和隔阂，而通过与他们的真实交流，可以打破这种隔阂，建立起良好的师生关系。
学生们会感到被重视和被理解，从而更愿意向老师敞开心扉，分享自己的困惑和期望。
再次，与学生谈心可以了解他们的兴趣和爱好，从而更好地指导他们的学习和发展。
通过与学生的谈话，可以了解到他们的特长和潜力所在，有针对性地进行教育和引导。
同时，也可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，激发他们的学习动力，提高他
们的学习效果。
最后，与学生谈心也是为了关心和照顾他们的个人成长。
学生们在成长过程中面临着
各种挑战和困扰，他们需要有人倾听和关心。
作为班主任，与学生的谈心可以向他们
传递温暖和关怀，帮助他们克服困难，成就更好的自己。
总而言之，与学生谈心是班主任工作中重要的一环。
通过与学生的交流，可以增进师
生之间的感情，了解学生的情感状态和困惑，促进他们的全面发展。
同时，也可以为
学生提供必要的关爱和帮助，助力他们成长为更优秀的人。
原创班主任谈话心得体会
原创班主任谈话心得体会引言作为一名班主任，每周我都会与学生进行谈话，以了解他们的学习情况、生活状态和心理健康问题。
通过这些谈话，我能够更好地帮助他们克服困难，提高学习成绩，并促进他们的全面发展。
在与学生的谈话中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享，并为其他班主任提供一些参考。
深入了解每位学生谈话的目的是了解每位学生的特点、需求和问题。
在谈话前，我会预先了解学生的基本情况，如学习成绩、家庭背景、兴趣爱好等。
通过事先了解他们，我能更好地引导对话，向他们传递正确的信息。
在与学生谈话时，我鼓励他们主动表达自己的想法和感受。
我会仔细倾听，并尊重他们的意见。
通过主动倾听，我能够更加深入地了解他们的内心世界，帮助他们解决困惑和困难。
鼓励积极心态在与学生的谈话中，我会鼓励他们保持积极乐观的心态。
我会告诉他们每个人都会遇到困难和挫折，但是关键是要有正面的态度去面对。
我会分享一些成功克服困难的故事，鼓励他们相信自己的能力，并努力克服问题。
此外，我也会警示学生不要轻易放弃。
我告诉他们成功需要付出努力和坚持，课堂上的挫折只是暂时的，只要他们勇于面对，一定能够取得进步。
培养良好学习习惯谈话的另一个重点是培养学生良好的学习习惯。
我会告诉学生养成良好的学习习惯是非常重要的，如定时复习、做好作业、积极参加课堂等。
我会与他们一起制定学习计划，并鼓励他们按时完成任务。
同时，我也会关注学生的学习方法。
每个学生都有自己的学习习惯和方式，我会与他们交流并提供一些建议。
我会鼓励他们多做思维导图、总结笔记、参加讨论等，帮助他们发掘适合自己的学习方法。
寻求帮助在与学生的谈话中，我会强调寻求帮助的重要性。
我告诉学生不要害怕向老师、家长和同学寻求帮助，因为团队合作和互助是非常重要的。
如果遇到问题，他们可以向他人请教，共同解决问题。
谈话中，我会与学生分享一些资源和支持。
例如，学习资料、参加课外活动或俱乐部、参加班级辅导班等。
我会鼓励学生利用这些资源，帮助他们更好地完成学业。
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心的技巧与方法班主任是学生们在学校里最亲近的老师之一，他们不仅仅要负责教学工作，还要关心学生的成长和生活。
而谈心是班主任与学生建立和谐关系的重要途径之一。
下面我们就来谈谈班主任与学生谈心的技巧与方法。
一、倾听是关键在与学生谈心时，班主任首先要做的就是倾听。
倾听是沟通的基础，也是了解学生内心真实想法的关键。
当学生向班主任倾诉心声时，班主任要做到耐心倾听，不要急于打断学生，听取学生的心声和意见。
班主任要学会站在学生的角度去思考问题，要尊重学生的个性和情感，不要过于主观臆断，充分理解学生的立场和感受。
二、建立信任在与学生谈心的过程中，班主任要建立起与学生的信任关系。
班主任要让学生感到自己是一个可靠的人，他们可以在自己面前毫无保留地表达自己的想法和情感。
班主任要用自己的实际行动和态度来证明自己是值得信赖的。
要经常与学生交流，了解他们的兴趣爱好、家庭背景等，与学生建立起亲密的关系，学生才会对班主任有信任感，才会愿意向班主任倾诉自己的心声。
三、尊重学生在与学生谈心的过程中，班主任要尊重学生的人格和尊严，不要批评学生或者嘲讽学生，更不要对学生进行责骂或者打击。
班主任要以平等的心态与学生交流，不以高高在上的姿态对待学生。
在与学生交流时，班主任要学会委婉地表达自己的意见和建议，不要直接给学生下达任务或者要求，要留有余地，给学生更多的自主权。
四、关注学生的成长和情感与学生谈心不仅仅是解决学习和生活上的问题，更重要的是关注学生的成长和情感。
班主任要时刻关心学生的心理健康和情感状态，要了解学生的烦恼和困惑，给予学生及时的精神支持和安慰。
在与学生的谈心过程中，班主任要引导学生树立正确的人生观和价值观，鼓励学生树立积极向上的态度，帮助学生树立正确的目标和追求，引导学生成长为健康、阳光、积极的个体。
五、培养良好的交流氛围班主任与学生谈心的过程中，要努力创造一个良好的交流氛围，使得学生能够敞开心扉，毫无保留地与班主任交流自己的想法和情感。
班主任与学生谈心谈话记录
班主任与学生谈心谈话记录引言学生的成长和发展离不开班主任的关心和指导。
作为班级管理的重要人物，班主任负责学生的教育管理，积极与学生交流，及时发现和解决学生的问题。
本文将记录一次班主任与学生的谈心谈话，探讨班主任在学生发展中的作用和重要性。
谈心时间：2021年5月10日学生：小明•谈话目的：了解学生在学习和生活方面的困惑和问题，给予适当的帮助和建议。
•谈心情境：班级活动后，班主任找到了小明，邀请他到办公室进行一对一谈话。
谈心内容：班主任：小明，近期发现你在课堂上的表现不太好，有什么事情困扰着你吗？小明：班主任，我最近确实遇到了一些困扰。
我觉得自己对某些科目的学习兴趣不高，做题时总是提不起劲，感觉时间过得很慢。
班主任：你说的这个问题很常见。
每个人都会遇到兴趣不高的科目，这需要你积极调整自己的心态。
首先，你可以尝试找到学习这门科目的意义和价值，思考它与你未来发展的关联性。
其次，可以尝试使用一些学习方法和技巧来提升学习效果。
比如，利用记忆法、分组复习法等，找到适合自己的学习方法。
小明：班主任，我也有一个困惑。
我觉得自己在和同学相处中有些困难，总是感觉自己缺乏自信。
班主任：这个问题我了解。
建立自信是一个逐渐提升的过程。
你可以多参加班级的活动，与同学们多交流，主动参与课堂讨论等等。
同时，班级也组织了一些社交技巧的培训课程，你可以参加一下，提升自己的社交能力。
小明：谢谢班主任的建议，我会尽力调整自己的心态和学习方法。
班主任：很高兴听到你的回答。
学习并不是一蹴而就的过程，你需要持之以恒地努力。
我相信只要你下定决心，你一定能够克服困难，取得更好的成绩。
结语通过与学生的谈心谈话，班主任了解了小明所面临的学习和生活困扰，并给予了针对性的建议。
班主任在学生的成长和发展中扮演着重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的导师。
通过与学生的交流和指导，班主任可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
班主任与学生谈心的技巧
班主任与学生谈心的技巧1.亲近和信任首先，班主任要与学生建立良好的关系，努力亲近学生，展示关心和爱护。
这样，学生才会对班主任产生信任感，愿意与班主任分享自己的问题和困惑，使谈心更有成效。
2.主动倾听班主任在谈心时，要主动倾听学生的发言，尊重学生的感受和意见。
不要打断学生的发言，要用肢体语言和眼神表达出对学生的关注和理解，让学生感知到你是真正在倾听他们的。
3.开放问题在与学生交流时，班主任应该尽量使用开放性问题，而不是封闭性问题。
开放性问题可以激发学生的思考和表达，并且给予学生更多的自由空间，更容易引发深入的对话。
4.鼓励表达情感在与学生交流的过程中，班主任应该鼓励学生表达自己的情感和情绪，引导学生认识和处理自己的情绪。
同时，班主任也要展示自己的情感，让学生感到你是一个可以信赖的人，可以依靠。
5.避免指责和批评班主任在与学生谈心时，要避免使用指责和批评的语言，不要对学生进行指责和批评。
相反，要用鼓励和赞扬的方式引导学生，帮助他们找到问题的解决方法。
6.非议学生的行为，而不是学生本人在与学生交流中，班主任要善于区分学生的行为和学生本身。
要谴责学生的行为，而不是学生的个人品质。
这样可以避免给学生造成伤害，并且更容易让学生接受和理解。
7.给予建设性的反馈班主任在与学生交流时，要给予学生建设性的反馈，帮助他们认识到问题所在，并提供有效的解决方法。
班主任可以通过分享自己的经验和观点，帮助学生更好地理解问题，并鼓励学生去尝试和改变。
8.保持机密性9.耐心和耐心10.跟进和评估班主任要跟进学生谈心后解决问题的情况，给予学生适当的评估和反馈。
这样学生才能感受到你的关怀和关注，更有动力去改变和成长。
总之，班主任与学生谈心是一项需要技巧和经验的工作。
通过建立信任和关系，倾听和鼓励学生，避免指责和批评，给予建设性的反馈，保持机密性等方法，班主任可以更好地与学生进行谈心，从而实现更好的管理和引导作用。
导师谈心谈话记录范文(实用4篇)
导师谈心谈话记录范文第1篇班主任与个别学生谈话记录1、吴XX 时间: 地点：保卫科办公室形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况：大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。
谈话目的：①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
2、陈XX 时间：地点：班上形式：班会检讨与个人看法该生的老情况：他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。
谈话过程：①班干征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析：长处与短处，是与非！③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。
④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
3、唐XX：时间：地点：其家中（家访）形式：与其交流和本人谈话该生的基本情况：该生在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。
谈话基本过程：①向家长寻问在家情况，争取家长的支持与配合，双管齐下。
②使其明白自身价值和班级荣誉。
③展示班上同学对他的看法与期望。
讨论将来的打算及计划。
受到感染！已大有进步！4、)：时间：地点：办公室形式：批评与引导该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。
谈话内容：师：社会上流行的东西好吗？生：好！很吸引人。
师：流行感冒好吗？如果好，也来一回？生：（无言）师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅生：（似乎略懂）。
师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。
5、吴XX：班干，宣传委员时间：地点：办公室参与人：班长、家长、其本人与班主任该生基本情况：父亲在他3岁时就外出一直杳无音信，母亲也在他7岁时外出打工，一直由其外婆外公带着。
基础很差，个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。
班主任与学生谈心的艺术
班主任与学生谈心的艺术
班主任与学生谈心的艺术是一门需要倾听、沟通和理解的艺术。
以下是一些可以帮助班主任与学生之间建立有效沟通的技巧和方法：
1. 建立信任：班主任应努力与学生建立信任关系。
这可以通过展示关心和尊重学生的想法和感受来实现。
班主任应该展示出自己是一个可靠和支持的人。
2. 倾听：班主任应始终倾听学生的意见和问题。
倾听是建立有效沟通的关键，它表明班主任重视学生的感受和需要。
班主任应该给予学生充分的空间和时间来表达他们的想法。
3. 提供反馈：班主任在与学生谈心的过程中应提供积极的反馈和指导。
这可以帮助学生认识到他们的优点和改进方向。
班主任应该鼓励学生发展他们自己的思考和解决问题的能力。
4. 理解学生的背景：班主任应努力了解学生的家庭背景、兴趣爱好和学习成绩等方面的情况。
这些信息有助于班主任更好地理解学生，并提供针对性的支持和指导。
5. 关注学生的情绪和心理健康：班主任应关注学生的情绪和心理健康状况。
如果学生遇到困难或者情绪低落，班主任应及时采取行动，提供帮助和支持。
6. 公正和平等对待：班主任应保持公正和平等的态度对待所有学生。
每个学生都应该得到公平的对待和机会。
7. 灵活性：班主任应采用灵活的方法来与学生进行谈心。
不同的学生有不同的需求和方式，班主任应根据学生的个性和喜好来调整谈心的方式和内容。
通过以上技巧和方法，班主任可以更好地与学生建立良好的关系，提供个性化的支持和指导，帮助学生取得进步并充分发展。
班主任与学生一对一谈心谈话记录
班主任与学生一对一谈心谈话记录班主任与学生一对一谈心谈话记录一对一谈心是一种非常有效的培养师生关系和促进学生发展的方法。
通过与学生进行一对一谈心，班主任可以更好地了解学生的想法、需求和状况，帮助学生解决困惑和问题，同时也可以帮助学生更好地认识自己和自己的目标。
下面是班主任与学生一对一谈话记录的一些例子。
1. 李明（化学课代表）班主任：李明，你好。
我想了解一下你在化学课中的学习情况以及对化学有什么看法？李明：老师，我觉得化学很难。
我不知道怎么学才能学好。
班主任：你有没有考虑过参加一些补习班或者请教一些同学？李明：我并没有参加补习班，但是我有时候会向同学请教一些问题。
班主任：那么在平时，你是否有认真听课、做作业、复习？李明：老师，我尽力了，但是有时候还是不会。
班主任：我觉得你需要更有针对性地学习，找到自己最弱的知识点进行重点攻破，同时也需要认真听课、做作业、复习。
2. 张三（语文不及格）班主任：张三，你好。
现在你的语文成绩不太好，想了解一下你的学习情况和感受。
张三：老师，我觉得语文很难。
阅读理解和作文都不会。
班主任：那么在平时，你是否认真听课、做作业、复习？张三：老师，我会认真听课，但是做作业的时候总是不知道怎么做。
班主任：我觉得你需要在平时更努力地学习和做作业，现在你做不好的题目，可以向同学、老师请教，或者找一些习题辅导书进行学习，每周一定要完成的作业也要认真完成。
3. 王五（上课爱睡觉）班主任：王五，你好。
我发现你上课经常爱睡觉，想听一下你的想法。
王五：老师，我总是感到很累，所以就难以保持清醒。
班主任：那么在平时，你是否注意休息和作息时间？王五：老师，我晚上经常熬夜，早上就很困。
班主任：我觉得你需要合理安排自己的作息时间，每天规律起床和睡觉，晚上早点睡觉，同时要注意营养和锻炼身体。
通过以上的例子，我们可以看出，一对一谈心可以很好地了解学生的状况和问题，并针对性地为他们提供帮助和建议。
同时也可以促进师生之间的信任和沟通，建立良好的师生关系。
原创班主任谈心谈话内容摘要大学生
原创班主任谈心谈话内容摘要大学生引言作为大学生的班主任，我经常与学生进行谈心谈话，以了解他们的学习情况、生活状态和心理问题，以便给予他们更好的帮助和指导。
在这篇文档中，我将分享一些我与大学生进行谈心谈话的内容摘要，希望能给大家带来一些启发和思考。
第一次谈话：适应大学生活在大学一年级开学之初，我意识到许多学生对于大学生活的适应存在一定的困难。
因此，我首先与他们进行了一次谈话，主要内容如下：学习压力许多学生对于大学的学习压力感到不适应。
我提醒他们要合理规划时间，制定学习计划，并且及时寻求帮助。
我也鼓励他们养成积极的学习习惯，如定时复习、及时完成作业和参加课堂互动等。
生活管理除了学习，许多学生还需要学会自己管理好生活。
我与他们讨论了一些基本的生活技能，如时间管理、饮食均衡、适度运动和建立人际关系等。
我建议他们根据自己的情况，合理安排作息时间，保持健康的生活方式。
心理压力和情绪管理大学生活中常常面临各种挑战和困扰，这也会给学生带来一定的心理压力。
我与学生们讨论了一些情绪管理的方法，如积极调整心态、主动寻找解决问题的办法、倾诉和沟通等。
我也强调了大学中心理健康的重要性，并且鼓励他们在遇到问题时主动寻求心理咨询师的帮助。
第二次谈话：学业规划和职业发展在大学生活的第二年，我与学生们进行了一次关于学业规划和职业发展的谈话。
以下是谈话内容的摘要：学习目标和规划在大学的后几年，学生们需要明确自己的学习目标，并制定相应的学习规划。
我鼓励他们多参加学科竞赛、科研项目和实习等活动，以提升自身的学术能力和实践能力。
我也建议他们寻找一个合适的导师，进行专业学习和科研指导。
职业认知和职业规划大学生毕业后将会进入职场，所以需要对不同的职业有一定的认知。
我鼓励学生们进行职业规划，根据自己的兴趣和能力，考虑自己未来的发展方向，并制定相应的职业规划。
我也提醒他们要关注行业动态和就业市场的变化，不断提升自己的专业素养和竞争力。
心态和积极性在学业规划和职业发展的过程中，学生们可能会遇到各种挫折和困难。
班主任谈心谈话内容
班主任谈心谈话内容引言作为一位班主任，我认为与学生进行谈心谈话是非常重要的一项工作。
谈话是了解学生思想和心理状态的有效方法，也是帮助学生解决问题、促进健康成长的重要途径。
在本文中，我将与大家分享我在谈心谈话中的一些经验和技巧，以及一些常见的谈心问题和应对方法。
谈心谈话的重要性谈心谈话是班主任工作中非常重要的一环。
通过与学生的交流，可以更好地了解学生的成长环境、家庭情况和学习状况，为学生提供个性化的关怀和指导。
同时，谈心谈话也是促进班级凝聚力和团结力的重要手段，通过与学生的沟通交流，可以建立良好的师生关系，增强学生对班级的归属感。
谈心谈话的技巧获取学生的信任在谈心谈话中，与学生建立良好的关系尤为重要。
要获得学生的信任，需要倾听学生的想法和问题，并且给予真诚的关心。
制定明确的谈话规则，例如保密学生的隐私，可以帮助学生放心地与你交流。
倾听与关注在谈话过程中，要保持耐心地倾听学生的发言，展现出关心和关注的态度。
尽量采取开放式的问题，鼓励学生表达自己的想法和感受。
同时，要注意非语言交流，例如眼神接触、肢体语言等，以表达出自己的共鸣和理解。
保持客观和中立作为班主任，在谈心谈话中要保持客观和中立的立场。
不要过早下结论或评价学生，而是着重于了解他们的观点和感受。
同时，要给学生提供积极的反馈和建议，帮助他们寻找解决问题的方法和途径。
确保保密性在谈心谈话中，学生可能涉及一些私人和敏感的话题，班主任要严守保密原则。
不要将学生的问题和谈话内容传达给其他人，以保护学生的隐私和尊重他们的权利。
常见的谈心问题和应对方法学业问题许多学生在学习上可能面临不同的困难，例如学习方法不当、学习动力不足等。
在谈心谈话中，班主任可以询问学生他们在学习中遇到的问题，并提供合适的指导和帮助。
可以给予他们制定学习计划、提供学习资源或推荐适合的辅导方式等。
行为问题学生的行为问题可能会对班级和个人的发展产生负面影响。
在谈心谈话中，班主任可以询问学生他们的行为出现问题的原因，并教育他们正确的行为准则和规范。
班主任与学生谈心的技巧与方法5篇
班主任与学生谈心的技巧与方法5篇第1篇示例：班主任是学生成长道路上的重要引导者和支持者，与学生的谈心交流是班主任工作中极为重要的一环。
通过与学生的谈心，班主任可以更好地了解学生的内心世界、困惑和需求，有效地引导和帮助他们解决问题、提升能力，促进学生的健康成长。
下面就介绍一些与学生谈心的技巧与方法。
一、建立信任关系要想与学生进行真诚有效的谈心，首先就需要建立起信任关系。
班主任需要表现出真诚、包容和关心的态度，积极倾听学生的想法和需求，不偏不倚地对待每个学生，让每位学生都感受到自己在班主任身边是被尊重和重视的。
只有建立起良好的信任关系，学生才会更愿意向班主任倾诉心声，分享他们的困惑和烦恼。
二、倾听是关键与学生谈心的过程中，班主任要做到倾听为先。
要有耐心，不急于打断学生的发言，倾听学生的每一个细节，捕捉学生内心真正的想法和情感。
班主任还要学会适时地给予鼓励和肯定，让学生感受到自己的声音是被重视和认可的。
三、尊重学生的独立性班主任在与学生谈心时要尊重学生的独立性，不要轻易给予指导和解决方案，而是帮助学生自己去思考问题、寻找答案。
班主任可以通过提问、引导和启发的方式，让学生逐步认识到问题的本质、找到解决问题的方法，提高他们的自主解决问题的能力。
四、掌握适当时机和方式在与学生谈心时，班主任要学会掌握适当的时机和方式。
可以在下课后、课间活动、学生自习时间等合适的场合，与学生进行交流和谈心。
班主任还要注意自己的表达方式，语气要平和、亲切，言语要简洁明了，避免过于严厉或苛刻的声调，让学生感受到与班主任交流是一种轻松愉快的经历。
五、关注学生的情感需求与学生谈心的过程中，班主任要充分关注学生的情感需求。
要耐心倾听学生的情感表达，理解和尊重他们的情感经历，给予适当的关怀和支持。
在面对学生的情感问题时，班主任要注意保护学生的隐私，不要过问学生不愿意透露的私人情感，同时也要慎重对待学生的情感问题，及时引导学生寻求专业帮助。
班主任谈心谈话
班主任谈心谈话引言作为班主任，我深知教育并不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格，引导他们健康成长。
因此，我时常与学生进行谈心谈话，关注他们的学习、生活和心理状态，并为他们提供必要的帮助和支持。
在这篇文档中，我将分享我与学生进行谈心谈话的一些经验和方法。
第一部分：建立信任与学生进行谈话前，我首先要建立良好的信任关系。
信任是谈心谈话的基础，只有学生觉得能够信任我，才会真实地表达他们的困惑和问题。
以下是我用来建立信任的一些方法：1. 指导和支持班级中，每个学生都有自己的优点和不足。
我会尽量以指导和支持的方式帮助学生克服困难，让他们感受到我的关心和支持。
2. 尊重并倾听我尊重每个学生的个体差异，尽可能给予他们充分的倾听空间。
当学生有问题时，我会倾听他们的陈述，耐心地听完他们的心声，不轻易打断或批评。
3. 创造安全的环境我相信，在一个安全和互相尊重的环境中，学生更愿意敞开心扉。
因此，我会花时间营造一个积极的班级氛围，鼓励学生表达自己的观点和情感。
第二部分：谈心谈话的技巧除了建立信任，还需要掌握一些谈心谈话的技巧。
以下是我在与学生进行谈话时常用的技巧：1. 开放性问题我喜欢使用开放性问题来引导学生表达更深层次的想法和感受。
例如，我会问学生：“你对目前的学习状态有什么感觉？”，而不是简单地问：“你学习怎么样？”这样能激发学生思考，并且更易于获得有意义的反馈。
2. 主动倾听与学生进行谈话时，我会主动倾听他们的表达，给予他们足够的时间和空间来思考和回答。
通过积极倾听，我能更好地了解学生的观点，并更有针对性地给予帮助和建议。
3. 非指责性语言谈心谈话并不意味着批评和指责学生，而是要帮助他们成长。
因此，我会避免使用指责性的语言，而是用鼓励和理解的方式表达。
这样能让学生感到我的关心和支持，而不是增加他们的压力。
4. 实际行动计划在谈话的过程中，我会与学生一起制定实际的行动计划。
这些计划可以涉及学习、生活或心理等方面，以帮助学生解决问题和提升自己。
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谈谈班主任与学生谈心
一、谈心的意义
谈心是班主任做好学生思想工作的主要形式，通过谈心，既可以增进老师和学生的感情，又可以相互交流思想，解开思想上的某些“疙瘩”。
以往我们提到师生关系，往往会想起“师道尊严”、“一日为师、终身为父”等言辞，学生对老师只有敬畏。
在这样的师生关系中，好学生的首要标准要恭恭敬敬地听老师“传道、授业、解惑”，并不折不扣地按老师的要求去做。
这样的师生关系只是“授”与“受”的关系，师生之间缺乏亲近的接触和亲密的交流，彼此心灵的封闭、情感的隔阂是可想而知的。
在推行素质教育的今天，理想的师生关系也有了新的定位。
新型的师生关系，应建立在互相尊重、互相信任的基础之上，师生之间是“你－－我”式的平等交往的关系，教师与学生彼此接纳、彼此沟通，相互激励、共同提高。
学生从老师那儿感受到的是热情的鼓励、忠恳的提醒、有效的点拨……他们喜欢老师，乐于向老师倾诉生活或学习上的喜与忧，乐于与老师共同努力，争取成功……融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位老师所教的课程。
“亲其师而信其道”。
情感有迁移的功能，学生对教师的情感，迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。
教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作的事半功倍。
那怎样才能构建起这种新型的师生关系呢？加强师生间的谈心就是一条有效的途径。
为此，本人就结合自己的班主任工作，谈谈自己的体会和做法。
二、谈心的原则
在谈心时，班主任应遵循两条原则：
（一）与学生谈心时要保持适当的距离
我们知道，事物的内容决定着事物的外在形式，但内容必须通过外在形式加以反映和深化。
美国心理学家萨默的实验表明，两个人能进行轻松谈话的最佳距离不超过5.5英尺。
这个距离用在教师和学生的谈话中，也很有实际意义，不少教师在与学生谈话时，不注意双方所处的距离。
如教师坐在讲台上，学生站在讲台下，好似学生在受审，这种“盛气凌人”的做法，会增大学生获取教师爱生之情信息的难度，客观上拉大了师生之间的距离，双方难以长谈、深谈，甚至会造成学生的自卑感和抵触情绪。
因此，师生谈话应坐得近一点，促膝交谈，平起平坐，这样自觉不自觉地缩短了彼此之间的心理距离，使学生感到教师可亲可近，从而“亲其师，信其道”。
（二）与学生谈心时要面对面而坐
实践证明，在两个人的接触中，如果相互正视，则意味着彼此有作深谈的兴
趣。
有些班主任教师在与学生谈话时，要么歪靠椅子，边抽烟边谈话，要么边看书，边写字，边听学生谈话。
教师的这些行为会挫伤学生的自尊心，觉得老师看不起自己，老师不重视自己，因而产生心理封锁，不愿意继续谈下去。
这样一来，学生容易产生抑郁症、焦虑症等心理疾病。
因此，教师在与学生谈话时要举止得体、彬彬有礼、落落大方、姿势正确、动作协调、质朴开朗；要与学生面对面而坐，认真倾听学生的谈话，始终表现出对学生谈话很感兴趣。
这样一来，会使学生觉得老师平易近人，谈话才能取得满意的效果。
尤其是和小学生谈话，不要让他们感到害怕，而要让他们感到老师是朋友，愿意说出自己心里的秘密，只有这样，教师才能引导学生健康地成长。
三、谈心的技巧
随着素质教育的推行，许多教师越来越重视通过与学生个别谈话，来沟通思想感化教育学生。
班主任在教育学生的过程中，根据不同学生的特点，选择适当的时机找学生谈话做政治思想工作，可以促进学生在德智体诸方面都得到充分的发展，形成良好的个性。
怎样才能取得最佳效果呢？
（一）谈心要有针对性，事先要做好充分准备
一次好的谈话犹如一首明快的歌，或似一篇优美的散文，使人在轻松愉快中受到启迪和教育，那么就应该有一个明确的中心或目的。
为了使谈话中心更明确更具针对性，就要在谈话前彻底了解情况。
在准备和学生交谈之前，班主任都要仔细想一番，为什么而谈，打算解决什么问题，可能出现什么情况，若一旦出现某种情况应如何处理。
如果对学生出现的问题及其原因不清楚，最好先来一番调查研究，找出问题的根源，待到对问题有了比较全面正确深刻的认识之后，再与学生谈话。
只有这样，才能作到心中有数，避免漫无目的或目的不明确，不集中的谈心。
（二）谈心要把握好契机
并非在任何时候，任何场合，任何情况与学生谈心都能取得令人满意的效果。
有关研究告诉我们，人们的思想，情感，行为等等是人们所处的客观环境与人们的主观意识活动交互作用的结果。
一般来说，学生往往认为老师找他谈话就是找刺儿，说教和训诫。
比如时间上一旦发生问题还是暂且先搁置一段时间冷处理，学生心情愉快时指出其不足之处易于接受，而郁闷时言其缺点则生反感。
当学生在某些方面有了进步时，你可以找他谈话，在表扬他进步的同时，客观地策略地指出其不足之处；也可以在学生生活，学习方面遇到困难时，教师给予帮助，同时与他谈论平时不便交谈的话题。
师生之间谈话的场合也要注意选择，应避免在人多的场合，否则会造成学生思想紧张和反感，继而会产生抵触情绪。
（三）谈心要以诚相待，动之以情，晓之以理
“人非圣贤，孰能无过？”况且“圣贤唯以改过为能，不以无过为贵。
”可见，过失过错就如同大小疾病一样在人生中很难避免。
何况身心尚在成长过程中的小
学生呢？更容易出现那样或这样的行为错误。
学生只要不是自甘堕落、一意孤行，在各种因素的影响下，经过思想斗争，就会出现悔过之意。
教师和学生交谈时应在平等的基础双向交流，不是居高临下的训导和压服。
因此，在谈心时教师要把学生看成是自己的朋友，态度诚恳，以理服人，以礼待人，以情感人，努力创造一个轻松，和谐，平等的谈心氛围，让学生体会到你是一片诚心真心想帮进步。
对待学生做到和风细雨，情理兼通。
实事求是地帮助分析其错误，及时发现并表扬其优点。
这样，教师才能取得学生的信任，学生才会向你敞开心扉，讲真心话。
否则，即使你磨破嘴皮，学生也不会为你所动的。
（四）教师在谈心中要善于学会倾听
谈心的过程中，教师要耐心倾听对方的每句话，让对方畅所欲言，把话讲完。
我们现在的状况是老师喋喋不休强加指责，学生俯首帖耳被动吸收的多，而老师推心置腹地倾心谈心、循循善诱的耐心引导，学生深思熟虑、心悦诚服接受的少。
这样的雨过地皮湿，治标不治本。
也就是说我们进行的不是心平气和的谈心，而是封建家长式反省的少。
其实，学会的不满情绪和过激言行都是其合理的发泄，我们应该耐心、细致，设身处地与之分担后，再作理论，否则易导致不良后果，老师倾听学生的谈话，我认为有三方面的好处：一来可以边听边分析对方的话是否真有道理，了解问题根源；二来以摸清对方的真实思想，以便“对症下药”；三来可以使学生感到教师对自己的信任、理解和尊重。
总之，谈心过程中要力戒教师“一言堂”，学生没有表露自己心迹的机会。
（五）教师要加强自己的语言修养
暖语似春风催人进，冷言似尖刀逼人退。
“感人心者莫先乎情”，情深出良言，良言一句三冬暖。
教师的语言大有讲究。
亲切，自然，风趣幽默，不仅可以增强语言的感染力和说服力，而且有助于形成轻松愉快的谈话气氛，消除学生的疑惧心理，打消不必要的顾虑。
心理学实验“罗森塔尔效应”说明：教师对学生的热爱之情可以产生巨大的感召力和推动力，可以引发学生积极向上的热情。
教师用生动实在的话启发引导学生，让学生体会到你的真诚与实在，他会乐意接受你的劝诫和批评。
（六）谈心要注意因人而异，对症下药
如何对症，就是要考虑对象的不同，基础、需要、爱好不同，谈话的内容、形式、语言也有所不同。
必须事实清楚，证据确凿，道理充分。
知道该说什么，不该说什么，该回避的，该强调的。
对于那些性格开朗的学生，可以直接指出他们存在的缺点；对于那些“吃软不吃硬”的或性格倔强的学生，要委婉的指出他们的不足之处，不宜采取单刀直入的谈话方式。
对于性格内向的学生不宜当众讲，要保护其自尊心。
谈话要取得好的效果，除了注意上述几个环节之外，重要的还在于平时班主任的工作态度、工作作风，一个对工作热情、有民主作风、有责任感的教师无疑比那些对工作冷漠、专断、缺乏责任感的教师找学生谈话的效果好的多。
(作者
单位系江苏省苏州市留园中心小学)。