浅谈新课改下初中化学教学策略

浅谈新课改下初中化学教学策略

摘要：随着课程改革在全国范围的展开，一个学习新课程标准、研究新的教学理念的热潮正在兴起。“用新的教学理念，指导教学实践”这是广大教师的一个基本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必须将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思考的问题。为此笔者结合十几年的教学经验谈谈在化学新课程教学中自己的一些实践体会。

关键词：新课改；化学教学；策略

前言

新课程改革背景下要求教师不断更新教育观念、改进教学方法、促进学生全面发展。传统的教学教师从头讲到尾，学生忙于记笔记，几乎没有机会参与课堂活动，课堂教学以教师为中心，以传授知识为目的，这样的课堂教学模式已经不再适应新课程的要求。怎样改变这种现状？下面从几个方面探讨。

一、新课程改革下化学教学需要更新教学理念

1．改变以书为本的教学模式

传统的课堂教学中唯教材、教案、教参是论，在进行教学设计中，没有创造性、灵活性，有的只是平铺直叙。

2．改变以教师为主体的教学模式

传统的课堂教学教师在教学设计时，采用僵化、千篇一律、如法炮制的模式，忽视了学生的要求，代替学生思考的指导模式。

3．改变单一化教学目标的教学模式

传统的教学中，单一、一成不变的教学目标与活动过程不仅影响教学质量的提高，而且严重地制约了学生思维的发展。教师只教固定了的知识，极少涉及探究知识的方法，无真正的师生互动和交流，远离了学生实际，脱离了学生的认知规律，把学生当作知识的容器，只注重给学生灌输知识而忽视了学生的全面发展。

4．改变以简单粗暴方式教育学生的教学模式

传统教学中，教师成了“封建君王”的专制教育者，看不到自己身上的缺点，没有发现学生身上的闪光点，束缚了学生思维的发展。

二、新课程改革下化学教学必须贯彻新的教学理念

《新课标》为广大教育工作者提供了新的思路和新的理念，是教师更新教育理念、改变人才培养模式，改进教学方法和教学手段，完善教学内容和评价方式的指南针。

1．以学生发展为本，从有利于学生的终身发展的角度出发，组织好学生的学习活动，着重面向全体学生关照个别差异。

2．开展多种形式的学习活动。《新课标》所强调的教学理念为：教师是一个咨询者、引导者、帮助者和促进。教学过程中应引导学生进行自主学习、探究和合作学习，巧用探究辩证处理学生自主配合教师指导。

3．促进学生发展的多元化评价。《新课标》倡导“价目标多元化和评价方式多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性与定量评价相结合、学生自评互评和他人评价相结合，努力将评价贯穿于化学学习的全过程”。鼓励师生在教学中相互促进、同舟共济体验挫折和成功。

三、新课程改革下化学教学应结合教学内容在以下几个方面灵活设计

1．培养和强化兴趣，激发学生求知欲

伟大的思想家布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。学生的学习动力来源于明确的学习目的和深厚的学习兴趣，而兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素和扫除学习中的障碍，唤起他们的学习兴趣，使他们能积极主动地学习。例如：九年级学生刚开始学习化学很感兴趣，觉得很有意思，但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，原有的兴趣消失。为此，应对学生进行化学史教育，介绍科学家探索化学奥秘的秩事，保持学生对化学稳定、持久的兴趣。

2．启发学生积极思考，培养学生思维能力

设计问题能使学生从多角度，多层次去思考问题，通过不同的途径去探求解决问题的方法，有利于培养学生发散思维能力，引导学生结合实际深入讨论，相互交流，优化结果。

3．组织探究实验，提高学生动手操作能力

新教材中所涉及的探究实验内容较多，教学设计中要利用现有实验仪器，积极组织学生创造条件进行实验探究活动和家庭小实验，这对于培养学生的实验能力和增强信心以及激发兴趣都是非常有利的，同时还能养成良好的探究习惯，激发学生的创造性。

4．培养学生收集资料，提高分析处理信息的能力

利用现有教学资源和教学资料，引导学生能从一些教学资源中提取有关信息资料，创建个人信息档案，分析处理信息，解决日常生活的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力，开阔学生的知识视野。

综上所述，现代教育观念要求我们在心灵深处进行积极的思考和探索，从根本上彻底转变理念，从教师、学生、家庭和社会等各个方面进行认真的反思。同时要不断学习，提高对新的教育理念的认识，与学生建立情感上平等的朋友关系，在教学中互学互动。要从学生一点一滴的思想行为中培养其创造性，从而培养出全面发展的创新人才。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.全日制义务教育化学课程标准.北京：北京师范大学出版社

[2] 洪晓敏.化学教学心得体会

[3] 王建中.浅谈新课程下的初中化学教学策略