人教版八年级上册(2017部编版)第17课《中国石拱桥》说课稿

《中国石拱桥》说课稿
尊敬的领导、各位评委：
我今天说课的内容是《中国石拱桥》，下面我将从教材分析，教学目标、重点难点，教法学法，教学程序等方面进行说明。

一、教材分析
《中国石拱桥》是人教版八年级上册第五单元的一篇课文。

《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。

学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。

根据素质教育的要求：语文教育要注意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面的提高学生的语文素养.因此我把本文的教学定位在这样一个层面上，那就是体现新课标中“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式”。

二、教学目标、重点难点
第五单元的学习目标为：注意课文怎样抓住特征来介绍事物；要理清说明顺序；了解常用的说明方法；体会说明文准确、周密的语言。

根据单元目标及本文在第三单元的特殊地位，我对教学目标，重点难点作如下设计：
1、教学目标（1）知识和能力：了解并把握说明文的文体特征;整体感知课文内容，把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点。

（2）过程和方法：梳理文章写作思路，把握说明顺序，理解以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的写法。

（3）情感、态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。

2、教学重点把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点；抓住特征举例子的说明方法；品味说明文语言的准确、严密性。

3、教学难点理解本文采用的说明顺序。

三、教法与学法
1、教法（1）比较辨析法，认识说明文的文休特征
（2）整体感知法，把握中国石拱桥的特征
（3）词语排序法，理清文章思路，明确说明顺序
（4）重点语段精读法，理解以赵州桥卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的好处
（5）细细品味法，体会本文说明语言的准确、严密性
2、学法需要说明的是，本期我校被列为全县课堂教学改革的试点单位，我是参加七年级课改的的老师，我们的课堂是小组型课堂，所以学生采用自主、合作、探究的学习方式学习任何一门课程。

四、教学程序设计
下面是我以展示课形式对本文所作的课堂教学程序设计，我安排了七个环节：
（一）、导入新课“ 在我们周围有各式各样的桥，同学们见识过哪些桥？”让学生各抒已见后,引入石拱桥。

（二）、明确学习目标（1）辨析文体，把握说明文的文体特征；（2）整体感知，了解说明对象，把握其特征；（3）理清说明顺序，探究说明技巧；（4）品味语言，体会说明文语言的准确、严密性。

（三）、检查预习抽查每组两位学生对作者的了解，对生字词的把握。

（1）茅以升是（）家、（）家。

（2）给划线字词注音洨（）河匀称（）
（3）给“古朴”“惟妙惟肖”解释词义
（四）、分组合作将学生在预习过程中生成的问题以及老师根据学习目标创设的问题以任务的形式分到每个小组，让学生进行合作交流。

可以是组内组外的生生交流，也可以是师生之间的交流。

1组：课后的两段短文，一段是《辞海》上对卢沟桥的介绍，一段是《夜宿卢沟》，让学生从内容与写法方面进行比较辨析，讲讲说明文与记叙文的不同；同时还以“知识链接”
的形式给该组提供有关说明文的文体知识：
什么是说明文（说明文是客观说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

）
说明文的类型(说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

)
说明顺序(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)
说明文的结构（总分式、递进式）
常用的说明方法（举例子、列数字、作比较、分类别、作诠释、下定义、摹状貌、打比方、引用）
说明文的语言特点（准确是前提，有以平实见长，有以生动活泼见长）
2组：整体感知，说说中国石拱桥有哪些特点？（历史悠久，形式优美，结构坚固）3组：按词语出现的先后及概念的大小排序“石拱桥——中国石拱桥——赵州桥卢沟桥”，梳理文章思路，明确说明顺序。

（文章写作思路：石拱桥（1—2）→中国石拱桥（3）→赵州桥卢沟桥（4—8）→中国石拱桥取得光辉成就的原因（9）→解放后中国桥梁事业的飞速发展（10）说明顺序：从1—8段看，是从一般到具体的逻辑顺序；从4—10段看，是从古代到现代的时间顺序）
第3组采用排序法突破本文的难点，而下面4、5、6组则承担本文的教学重点，
4组：提供该组赵州桥挂图及二十八道拱圈剖面图, 精读课文4、5自然段，文章从哪些方面介绍赵州桥的？它是如何体现中国石拱桥的特点的？（地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。

赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

）5组：提供该组卢沟桥及桥上石刻狮子的挂图，精读课文6、7、8自然段，介绍了卢沟桥的哪些内容？它又是怎样体现中国石拱桥的特点的？（地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。

它从历史悠久、形式优美、结构坚固方面体现了中国石拱桥的特点。

）
6组：见课后“研讨与练习”二的4个句子以及文中所列数字，体会本文说明语言的准确严密性。

（文中所列数字有确数与约数，体现语言表达的准确性，而修饰限制性词语，是客观的表达，也体现语言的准确性。

因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

）
（五）、展示提升各组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。

展示过程中有学生的点评、质疑与补充，也有老师的点拨与追问，目的是将各小组的任务向纵深处挖掘，有自已的独特理解。

（例如在第一组展示完，老师可以这样追问：利用一组提供的文体知识判断课文属于哪种类型的说明文？明确：事物说明文。

这样就很顺利地过渡到第二组的展示中。

在第五组展示完，老师可以这样追问：比较赵州桥与卢沟桥的异同？明确：说明顺序基本相同，都是从地理位置、修建时间、结构特点方面进行介绍的，都体现中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点；不同的是：赵州桥是独拱石桥，课文重点介绍其结构特点，而卢沟桥是联拱石桥，课文重点介绍其艺术价值与历史价值。

这样追问不仅能让学生了解两座桥的共性，更能理解两座桥的个性。

）
（六）、穿插巩固用几分钟，各组结合别组展示情况，对本组未能展示的学习任务进行巩固练习；对于展示中需要教学的问题而学生没有展示的，老师可以通过字条或提问的形式进行穿插巩固。

（本文可以对两个内容进行穿插巩固：（1）中国石拱桥取得光辉成就的原因有哪些？（2）一组所介绍的9种常用说明方法本文都用到了，你能找出几种？看哪个组找得最多？）
（七）、达标测评下课前几分钟内，老师简单小结本节课，然后以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况，验收本堂课的教学效果。

（本课可抽一个组测评以下内容：（1）本文作者是谁？（2）本文属什么类型的说明文？（3）中国石拱桥有哪些特征？（4）本文的说明顺序是怎样的？并且安排全班进行小写作：我们的校园。

）。