学困生一年级下册语文辅导方案

一年级语文学困生转化辅导方案

学校以教育为为宗旨，为了一切学生，为了学生的一切，转化一个后进生和培养一个优等生同等重要。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的培养，运用恰当而有效地方法。根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，

特制订本计划：

二、学困生名单：

陈嘉桦、张森、张涛、张思榆、张毅

三、学困生形成原因情况分析

1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。

2.学生性格比较躁动，注意力难于集中，容易走神和受外界影响。

3.多数学困生没有一个好的学习习惯。

首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。

其次学生不会学习，表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。

4.家庭原因

大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父母长期在外面工作，有的学生父母亲即使在家也根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。

四、具体措施

（一）在思想上：

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣，注意培养其兴趣的稳定性和集中性。（二）在课堂上：

1、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。

2、牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。

3、以合作交流促学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维发展，特别是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。

（三）教师的辅导

1、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性。

2.教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

3.教师上课要想到学困生，课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会。控制学困生课堂违纪的问题。

4.布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

5.教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用课余时间，对学困生进行耐心辅导。

6.批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

7．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

8．分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

（四）在家庭联系上

家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，家校相互交流，沟通信息。

通过以上所说的各点，加上我们的努力，相信我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成绩。

上石小学

一（1）班温秋红

2015年12月29日