三年级上册语文一课一练14.灵隐题联语文S版

14 灵隐

题联

一、给加点字选择正确的读音，用“ ”标出。

二、读拼音，写词语。 1. 见苏轼这般 心生 哼了一声：“茶。”

2.庄园主人见来者 谈吐 b ù f án （ ）， 便热情地将他请进大门。

三、辨字组词。

四、读下面的句子，结合句子理解加点词语的意思。 1. 平时，他喜欢访僧问禅，与人探讨．．佛理。（ ） 探讨： 跟我学 理解词语的意思。所谓理解词语的意思，主要是指理解它在一定语境中的具体

意思。首先，要弄懂词语本来的意思。可以用查词典的方式（动词。研究讨论）也可把词语分解来理解，如“探讨”分为“探”、“讨”。“探”本意是摸取，引申义:寻求，如：探求、探讨、探索等。“讨”则有“研究”。合在一起便是“研究讨论”的意思。

2.苏轼见他怠慢，心生不说，就站着和他攀谈．．

。 攀谈：

苏 （ ） 办 （ ） 纺 （ ） 访 （ ）

讨 （ ） 对 （ ） 凡 （ ）

风 （ ） 寺 （ ） 诗 （ ） 曾 （ ） 兽 （ ）

基础过关 灵隐．寺（y ǐn j í） 访僧问禅．

（cán chán ） 繁．盛（fán huán ） 哼．声（h ēn ɡ h ēn ） 闲．

谈（bì xián ） 通判．（pàn bàn ） h é sh ɑn ɡ

d ǎ b àn bú yuè j ìn ɡ r án

3.苏轼淡然．．一笑，信笔．．

在备好的纸上写下了一联。 淡然： 信笔：

五、阅读短文，回答问题。

不一会儿，方丈见眼前这人谈吐不凡，知识渊博，脸上就渐渐堆出一副笑脸，

客气地说：“居士，请坐！”又吩咐小和尚说：“敬茶！”

苏轼见他有讨好之意，还是不坐。

又交谈了一阵，方丈越发觉得眼前这位书生必非等闲之辈，便问：“敢问居士

尊姓大名？”苏轼自谦道：“小官乃杭州通判苏轼。”

方丈大吃一惊，原来眼前之人竞然是名满天下的大文豪。他连忙双手合十，躬

身施礼，说：“请恕老僧眼拙，不识泰山。请上座！”一边命小和上：“快，敬香茶！”

1.第四自然段中有两个错别字，它们是（ ）、（ ），请改正：（ ）、（ ）。

2.找出文段中表示谦虚和尊敬的词语，用“ ”画出。你还知道哪些谦词敬语？

写一写吧！

3.在第一自然段中找到成语，用“ ”画出，并结合上下文说说它的意思。

4.在苏轼与方丈攀谈对话中方丈的态度怎样？用“ ”画出有关句子。

六、课外阅读。

诸葛恪得驴

三国时期的孙权经常和大臣开玩笑。诸葛恪六岁时，赶上东吴筵会，诸葛恪随

父诸葛瑾也去了筵会。诸葛瑾脸很长，像驴的面孔。孙权令人牵一驴来，拿一支粉笔在一张长的标签上写出“诸葛子瑜”后，贴了在驴的脸上。众人大笑．

。诸葛恪不探究应用

慌不忙地跪下来说:“请求大王让我用笔增加两个字。”孙权见是六岁毛孩，觉得可爱便批准了。只见诸葛恪取粉笔速添二字写在那四个字的下面，那张标签瞬间就变成了：“诸葛子瑜之②驴”。全座的人都笑．了。于是孙权就把这头驴赐给了诸葛恪。

注释：①筵席：集会宴请宾客或宴请宾客的集会。②之：的。

1. 、两个词语体现诸葛恪添上那两个字的时间很短。

2.孙权怎样取笑诸葛瑾的？用“”画出有关句子

3.“众人大笑”与“全座的人都笑了”中两个“笑”的意思一样吗？为什么？

4.诸葛恪是怎样化解父亲被取笑的尴尬（gāngà）局面的？说明他是个怎样的孩子？参考答案：

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一、yǐn chán fán hēnɡxián pàn

二、1.和尚打扮不悦 2.竟然不凡

三、苏轼办法纺织访问讨论对错凡是大风寺庙诗歌曾经野兽

四、1.文中指苏轼与别人研究讨论佛理。 2.指苏轼与方丈相互交谈、闲谈。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏

向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑

脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束

地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变

过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自

由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢

说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助

和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明

确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都

抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆

量也在不断提高。3. 指苏轼对于方丈的请求——留下墨宝漫不经心，毫不在意

的样子。文中指苏轼随手书写了那副对联。

五、1. 竞上竟尚 2.请坐敬茶尊姓大名小官示例：拜托恳请鄙人

在下 3.谈吐不凡指苏轼言谈很突出。 4.方丈见眼前这人谈吐不凡，知识渊博，脸上就渐渐堆出一副笑脸，客气地说：“居士，请坐！”又吩咐小和尚说：“敬茶！”他连忙双手合十，躬身施礼，说：“请恕老僧眼拙，不识泰山。请上座！”

一边命小和尚：“快，敬香茶！”

六、1. 速添瞬间 2. 孙权令人牵一驴来，拿一支粉笔在一张长的标签上写出“诸葛

子瑜”后，贴了在驴的脸上。 3.不一样，第一个“笑”是众人对诸葛瑾的取笑，是戏弄。而第二个“笑”则是而是对诸葛恪的聪敏所惊奇、赞佩之笑。4.诸葛恪聪明才智在原先的纸条上填上“之驴”二字，就成了“诸葛子瑜之驴”（诸葛子瑜的驴）把窘迫局面扭转过来，说明诸葛恪的聪明。