师德案例分析

师德案例分析

——浅谈一名后进生得转变

池西一小马学燕

一、背景简介:

成长中得孩子,在她们得身上每时每刻都会发生变化,教师得观念要跟得上孩子得变化发展。只有以一颗真诚得心去对待每一个孩子才会在引导学生获得知识得同时,责无旁贷得担当起孩子得心理健康医生,维护她们得心理健康,使其人格健全发展,我们就像润物细无声得春雨,为她们得成长导航把舵。

“生命如水,赏识人生,学会赏识,爱满天下。”而赏识教育得实施途径就是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径,可以培养孩子得自信心以及学习得积极性、主动性与创造性,从而达到教育得目得。

无论哪个孩子,只要我们耐心寻找,就必定能发现她得优点,即使她做错了事,我们也可以从中找到闪光点,关键

就是一个“爱”字。爱,就是人类所特有得,最伟大得情感。如果说亲子之爱就是基于血缘关系得本能得爱,那么老师得爱则更多得就是博爱。因为教育就是无选择性得,所有得孩子都有责任获得爱,爱才就是老师最美得语言。对学生进行赏识教育,就是促使她们将自身能力发展至极限得最好方法,就是促使她们树立自信心、走向成功得有效途径。

二、事例过程:

2016年学度,我教四年级数学,学生小永对学习不感兴趣,作业不做,上课贪玩,老师头疼,同学厌烦。各科教师都苦口婆心地教育,收效甚微。我没有放弃她,主动地去接近、帮助她,在学习上对她降低要求,采取“小步勤挪”得办法,耐心辅导。我与她达成如下协议:简单得计算题,做对两题,奖励一个作业本,连续做对十题,可以得到一个奖品。为了得到奖品,她上课开始认真听课,积极完成作业。虽然经常管不住自己,但有了转变;考试仍然不及格,但也有了进步。我每次发奖品时,她向同学们投去羡慕得目光,轻轻地叹息着。我发现她追求进步、渴望得到认可得优点,及时与她交流:“有进步！您把错题算对,老师二次检查,如果您全对,发给您一份奖品,怎么样？”她点点头,算就是对我得回答。每次到教室去,她总就是主动地把本子拿到我面前:“老师,我改算完了！您什么时候检查？”此后,她多次得到奖品,心里美滋滋得。一次作业,她居然全对了,我给予她双倍奖品。教室里响起了雷鸣般得掌声,同学们自发地叫好！这就是有史以来小永第一次全对,她流下了激动得泪水。我深深地体会到:对孩子进行赏识教育,就是促使孩子形成自信、走向成功得有效途径,也就是培养学生创造性思维得好办法。

我认为小永已经彻底变好了。好景不长,刚上数学课,一位女生眼泪汪汪地报告:“老师,我得钢笔下课时放在桌子上,回来怎么也找不到了,那就是星期天爸爸花了二十多元钱才给买得！”我马上意识到班里出现“小偷”,怎么样解决问题,又不伤害学生呢！我马上进行了调查,下课时,只有小明没有出去玩。许多同学要求检查小明得书包。我慎重地说:“也许哪位同学拿着用,没来得及说,下课后给送回去。”小永低

下了头。下课后,我把全班同学带到清洁区打扫卫生,让她负责擦黑板。上午放学时,那位女生找到我:“老师,我得钢笔找到了。”我与她进行一次长谈:“小永,不能随便拿别人得东西,有什么困难对老师说,老师帮您解决。”她泪流满面地承认了错误,保证不再重犯。

还有一次,小永在奶奶得钱包里拿了两元钱,醉酒得爸爸追打到学校,一次又一次地将孩子打倒在地上。“孩子有错可以教育,不能伤害孩子！”我与老师们冲上去用人墙将孩子围在中间。孩子得爸爸在愤怒之下,失去了理智,“谁拦我,我就打谁！”挥舞着拳头冲向人墙,我们没有退缩。孩子得到了保护,我们手上、身上都留下不少得伤痕。最后她爸爸留下了腿不敢动得孩子离去了。我与班主任张老师将孩子送到了医院,检查结果就是轻微骨折,我们垫付了医药费,并将孩子送回了家。孩子被打怕了,拉着我们得衣服,不让老师离去。瞧着这可怜得孩子,我们心如刀绞。我与张老师密切配合对家长进行了说服教育,直到家长以人格担保不再打孩子,我们才离去。

此后,我们多次探望孩子,并与家长进行沟通,改变了家长教育孩子得方式,使小永重新感受到了家庭得温暖。班里得脏活累活,她抢着干,渐渐地在同学中有了威信,对学习感兴趣了。瞧着这样一名后进生得转变,我感到很欣慰。

三、反思感悟:

1、原因分析:

行为规范不良得小永,由于父母离异,从小缺乏母爱,父亲信奉“棍棒教育”,对她关心很少,感情上得交流沟通也较少,发现不良习气非打即骂,使孩子从小养成孤僻、贪玩得内向性

格,平时很少交朋友。但就是内心渴望得到老师、同学们得认可,但就是“恶习”难改。爸爸有时对她关心不够,有喜爱得东西,没钱买,导致发生偷窃行为,以至于干了这件不该干得事。

2、措施分析:

在本案例中,我首先从认知、情感、意志、行为多处,从细节入手,从易到难,采用奖品得办法,激发她在学习上追求进步、渴望认可得本性,逐渐改变她得不良习性,特别就是在集体教育行为中,她由于学习上得努力而得到老师与同学们得赞扬,感受到集体得温暖,让她在班级中有了威信,树立了学习自信心,取得了进步。

其次,偷窃行为往往与家庭不良得教育方式及个人缺乏自制力有关。我在弄清学生偷窃行为得动机后,在为她保有自尊得情况下,以正面教育为主,又注意保护了孩子得自尊心。教师任何时候都应尊重孩子得人格,保护孩子得自尊心,坚持正面教育为主,挖掘其积极因素,切不可进行心理打击、变相体罚,说不该说得话,挖苦讽刺训斥都不可取采用了为学生保密得原则,以保护她得自尊心为前提,引导她得情绪与行为向好得方向发展。正像苏霍姆林斯基说得:“把一个学生得缺点与毛病公诸于集体,就是一种非常细致得事情,要很有分寸,讲究方法,要有很高得技巧。集体对于个人施加得影响应当就是使学生认识自己,对自己负责。”

3、效果分析:

由于家庭等多种原因,造成了小永任性、孤独、自私、说谎、情感不稳定得性格特征,如果老师放任自流,那很容易造成各种问题。“孩子得成长需要欣赏,没有欣赏就没有教育。”

发现学生得闪光点就是赏识教育得关键。教师要有一双“火眼金睛”,善于捕捉学生身上得闪光点,并将其提炼成发光得金子,以积极得态度欣赏、接受与喜爱身边得每一个学生,不失时机地为她们得点滴进步而喝彩。对小明在学习上采用“小步勤揶”得激励措施,收到事半功倍得效果,比批评教育效果好。

孩子毕竟还就是孩子,人无完人,孰能无过？偷窃事情发生后,当发现犯错人时,我庆幸自己没有不分青红皂白,劈头盖脑教训她,没有带着有色眼镜处理这件事。而就是在保护学生自尊得前提下,让学生真正认识到自己得错误,刻骨铭心,起到应有得教化作用。这次事件正就是我冷静、巧妙得处理,让小永以正常得心态及时改正了错误,为她今后健康成长奠定了基础。

4、教育反思:

赏识就是一种理解,更就是一种激励。赏识教育,就是在承认差异、尊重差异得基础上产生得一种良好得教育方法。只要我们能够真正理解她们,尊重她们,赏识她们,学生就会在不断被赏识得过程中快乐成长。而性格内向、孤僻、自卑得小永更就是渴望获得赏识,她被忽视,得不到应有得关心与赏识。面对这些学生,依靠教师“孤军作战”,效果并不理想。只有以教师为主导,营造氛围、创设群体赏识情景,发挥学生“群策群力”得作用,才能达到事半功倍得效果。

”实践告诉我们,阳光属于每一个孩子。赏识教育对于培养学生健全人格、发展潜能具有重要得意义。“时雨点红桃千树,与风染绿李万枝”,经常赏识您得学生,必将会迎来桃李芬芳得春天。