湘教版四年级下册《童年读水浒传》1教案

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湘教版小学四年级语文下册教案:童年读《水浒传》

湘教版小学四年级语文下册教案:童年读《水浒传》

湘教版小学四年级语文下册教案:童年读《水浒传》一、教学目标1.了解《水浒传》的大致内容和主要人物形象;2.能够感受到《水浒传》中的英雄气概和正义精神;3.掌握如何提取文本信息,理解文章意义。

二、教学重难点1.教学重点:让学生了解《水浒传》的故事情节、人物形象、中心思想;2.教学难点:如何让学生体会《水浒传》中的英雄气概和正义精神。

三、教学过程1. 导入新课1.老师介绍《水浒传》这本名著,并简单阐述其背景、作者及创作意图等。

2.在黑板上画出《水浒传》中的主要人物形象,并让学生猜测这些人物的身份和故事情节。

2. 学生阅读1.学生自行阅读《水浒传》选段,并在阅读时注意中心思想、情节和人物形象等;2.学生可以自行在文本中划出重点和难点,并记录在笔记本上;3.学生进入小组讨论,共同讨论故事情节和主要人物形象,并对自己学习的笔记进行相互交流和讨论。

3. 教师讲解1.教师重点讲解《水浒传》故事情节和主要人物形象,解释文章内容和中心思想,让学生更好地理解故事内容;2.教师引导学生讨论文章中蕴含的正义精神和英雄气概,提醒学生想一想,文章中人物的行为是否符合道德标准,是否能为人做出好的榜样。

4. 合作学习1.学生在小组内互相分享自己对故事情节和人物形象的理解和感受;2.学生一起探讨如何体会故事中的英雄气概和正义精神,并思考如何在日常生活中发挥这种精神;3.学生可以通过分角色朗读故事文本,表演梗概,再创造故事情节等方式进一步加深印象。

5. 课堂总结1.汇报小组讨论结果,让学生向其他同学分享自己的想法和体会;2.整理故事情节和人物形象的知识点,让学生在笔记本上完成笔记;3.教师在课堂上进行互动交流,加深学生对文章内容和中心思想的理解。

四、教学评估1.学生可以在课后完成课堂笔记,并总结所学知识点;2.学生可以开展小组活动,探讨故事情节和人物形象,释放自己的想象力;3.学生可以用自己的语言、方式和方法,表达对故事情节和人物形象的感受和思考。

小学四年级语文《水浒传》教案

小学四年级语文《水浒传》教案

小学四年级语文《水浒传》教案小学四年级语文《水浒传》教案小学四年级语文《水浒传》教案1教学目标: 认读、理解生字词,积累词语。

教学重点: 读通课文。

了解课文主要内容。

教学难点: 标出不懂的内容,准备质疑。

教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、谈话导入你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。

今天,我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。

(板书课题:童年读《水浒传》)二、初读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。

读准字音,读通句子。

不理解的词语查一查字、词典。

2.思考:全文写了什么?3.有不明白的地方做上记号,准备质疑。

4.全班交流。

(课件出示下列词语)(1)生字词:读一读下列词语。

1/ 9水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲(2)读准下列多音字:水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳(3)理解下列词语:百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩(4)课文主要内容:课文写了“我"童年读《水浒传》的故事,表达了"我"对这本书的喜爱之情。

三、再读课文,理清思路1.请同学们默读课文,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。

2.想一想,从这些内容中,你明白了什么?3.学生默读。

边读边做笔记或批注,以备交流。

四、熟读课文五、指导书写本课生字,抄写生词六、课堂小结板书设计:25童年读《水浒传》水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳小学四年级语文《水浒传》教案22/ 9教学目标:知识技能1.会写10个生字。

正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学会默读课文。

3.理解课文内容,体会作者对《水浒传》的喜爱。

4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

过程与方法1.查阅工具书,理解字词。

2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。

3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。

4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。

湘教版小学四年级语文下册教案:童年读《水浒传》

湘教版小学四年级语文下册教案:童年读《水浒传》

湘教版小学四年级语文下册教案:童年读《水浒传》篇一教学目的: 精读课文。

读懂每个自然段的意思。

自读自悟,知道"我"是怎么读《水浒传》的,从中心得"我"对《水浒传》的喜欢之情。

教学重点: 领悟作者的表达方法。

教学难点: 心得作者童年时对《水浒传》的喜欢之情。

教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、交流读书收获(能拟出小题目更好)1.理解每个自然段的意思。

(1)武松打虎,百听不厌;(2)盼望长大,能读《水浒传》;(3)答应买书,破涕为笑;(4)买来新书,爱不释手;(5)细读《水浒传》 ,无比喜悦;(6)成绩提高,读书有益。

2.小结:同学们总结归纳得非常好,作者就是这样写了每个自然段的内容,脉络非常分明。

3.质疑释疑。

二、引导精读,自读自悟1.那么"我"终究是怎么读《水浒传》的呢?请找到相关的自然段,读一读。

2.重点学习第4,5自然段。

(1)指名读。

(2)答复,‘我"是怎么读《水浒传》的?(3 )课件出示语句,品读心得:①虽然有些字还不认识,有些内容还不理解,我依然津、津有昧地看下去。

(从中心得到作者非常喜爱《水浒传》这本书)②早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。

师生配合读这句话,学生谈领会。

(作者不分时间、不分地点,抓紧一切时间看,说明沉迷其中,对《水浒传》的到达痴迷的程度)3这一段,我重复读了好几遍。

,从"重复"一词中,你又领会到什么? (读的次数多,读得细致)(4)把这些语句重复读一读,并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。

三、引导质疑,心得表达方法⑴结合课习题,引导质疑。

课习题是:童年读《水浒传》那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第⑴2,3,6自然段与中 t关吗?⑵学生讨论、交流,各持己见。

3.老师小结: 摞文通过写童年的"我"读(水浒传》的情形,表达了"我"对这部书的喜欢之情。

四年级语文下册《童年读水浒传》课件 湘教版

四年级语文下册《童年读水浒传》课件 湘教版
第七页,共29页。
多音字
乘:chéng 乘凉,乘坐 shèng 万乘之国 (古代称四匹马拉的车一辆 为一乘)
传:zhuàn 传记,左传 chuán 传说,传奇
曲:qǔ 歌曲,曲调,曲艺,曲子 qū 曲解,曲折,曲直,曲意逢迎
供:gōng 提供,供求,供养,供应 gòng 供认(gòngrèn),供职,供词
破()为() 百()不() 身材()()
()情()举 生()曲() ()()有味
赤手()() 如()其() 如()其()
第二十八页,共29页。
预习(yùxí)情况统计 3、5、6、古2、8、11、、古3、12、13、14、15
腾博廉 5 涂一鸣3 段健君6 张 天2 任欣怡(xīn yí)1
余英杰7 孙 学2 闻佳瑶3 陈首阳6 袁心怡3 熊耀阳3 罗梓淇1 余子辉5 朱建祥5 李燮飞1 朱家鸣6 任雨婷3 彭 浪2 田宇彤3 龚飞鸿1 王子嵘3 王子峥2 张金选5 方 瞄4 郑祎琳2 丁 昕3 罗佳琪4 朱奕晖6 朱奕凝3 周梦如1 潘金城1 夏龚子建4 沈傲宇5 黄思迪5 胡超杰2胡
15、童年(tóngnián)读《 水浒传》
第一页,共29页。
《水浒传》的故事最初起源于 北宋宣和年间,从南宋开始就成 为了民间口头文学的主要题材。 目前流传下来的根据说书人编成 的话本中就有“青面兽”,“花 和尚”,“武行者”等。元朝初 年,出现了话本《大宋宣和遗事 》,描述了晁盖、吴加亮(吴用 )等36人的故事,初步(chūbù) 具有了《水浒传》的故事梗概。 元朝,元杂剧中还出现了一些水 浒故事剧本。《水浒传》又名《 忠义水浒传》《江湖豪客传》

是搬个小凳到禾场上,缠着邻居老大爷讲故事。老大爷看过

。。

2015春湘教版语文四下《童年读水浒传》1

2015春湘教版语文四下《童年读水浒传》1

秦朝

魁梧
zhăn
砸下去

抽屉
破涕为笑
崭新
鲁智深
文章的三个层次:
1—3: 4—5: 6 : 爱看《水浒传》 想看《水浒传》
感谢《水浒传》
自由朗读文章1—3自然段并思考:
1、我为什么想看《水浒传》? 2、从哪些词语可以看出作者爱听故事的?用" 。 "标记出来。 3、哪些句子让你感受到了“我”对 用“ ”画出相关句子。 《水浒传》的深深喜爱之情?
百听不厌。
可以看出作者喜欢听《 浒传》等故事
家里有许多大人看的书,我好奇地拿几本来翻翻,看不 懂就放下了。有四本摞在一起的书,每本的彩色封面上,都 画着一个身材魁梧的大汉,一手按着老虎的头,一手抡起拳, 向老虎猛砸下去。母亲告诉我,这四本书是一套《水浒传》, 封面上画的就是武松打虎。我拿起《水浒传》想看,可那时 我刚读一年级,哪里能看懂!我失望地合上了书本,把它收 进抽屉里。我盼望自己快些长大,多认些字,能读《水浒传》 这样有趣的书。
第15课 童年读《水浒传》
请同学们自由读课文,画出生字词,并多读几次。 思考:课文写了一件什么事?
你会读吗?
chéng 乘凉 肚子 dù 叔叔 猛烈 shū 一套 mĕng
tào
盼望 pàn
豪情
煤油
赤手空拳 méi chì
háo 猎人 纲领
提供
liè
gāng
gōng
你会读吗?
qí n kuíwú zá tì
hăo hào hăo

读书好,好读书,读好书。(冰心)
回顾一下看《水浒传》的经历,并说说学了这篇课文你有什么收获?
想看《水浒传》
爱看《水浒传》

【湘教版】四年级下册语文:第25课《童年读《水浒传》》ppt教学课件

【湘教版】四年级下册语文:第25课《童年读《水浒传》》ppt教学课件

就在这以后不久,我家不幸失火,房 屋全被烧毁,心爱的《水浒传》也被大火 吞没了。我哭着要《水浒传》知道妈妈答 应再买一套的时候,我才破涕为笑。
破涕为笑:停止哭 泣,露出笑容。形容由 悲伤转为高兴的样子。
3.(当心爱的《水浒传》被大火吞没后) 哭着要《水浒传》直到妈妈答应再买一 套的时候,我才破涕为笑。
读《水浒传》的收获?
我天分不高,当时成绩只是中等。在 读了《水浒传》及其他课外书后,语文 成绩提高很快,我的作文也经常被老师 贴在墙上,供同学们观摩了。
童年的“我” 读了《水浒传》 有什么收获?
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hào
hào
hăo
• 好读书不好读书,好读书不好读书。(徐 文长)

读书好,好读书,读好书。(冰心)
”标记出老虎进攻时一连串
武松打虎的故事,虽然邻居大爷早就讲过,但毕 竟讲得比较简单。书上的描写就细致多了。武松不管 什么“三碗不过冈”,连喝十八碗酒;老虎的一扑、 一掀、一剪;哨棒打断了,武松赤手空拳打虎;武松 下冈时碰到身蒙虎皮的猎户等情节,都写得如闻其声, 如见其人。这一段,我反复读了好几遍。其他如鲁达 拳打镇关西、吴用智取生辰纲、宋江三打祝家庄等等 故事,都在我童年的心海中,激起了喜悦的浪花。
童年读《水浒传》
作者资料
马达 , 湖南华容人。中国作家 协会天津分会创委会第一届委员 兼诗歌组长,中国寓言文学研究 会副会长,中国屈原学会理事。 编著《寓林折枝》、《庄子寓言 选》、《列子寓言选》、《古代 劝学寓言》、《新序译注》、 《古代寓言名篇选》、《十二生 肖寓言故事》、《新序说苑选 译》、《寓言·幽默·笑话》、 《中国忍术——劝忍百箴释评》 等20余种寓言类图书。
魁梧 砸下去

抽屉

小学四年级语文《水浒传》优秀教案

小学四年级语文《水浒传》优秀教案

小学四年级语文《水浒传》优秀教案有一本叫《水浒传》的书,这本书给我的童年带来了无穷的乐趣。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《水浒传》优秀教案,希望能帮助到大家!小学四年级语文《水浒传》优秀教案一教学目标: 认读、理解生字词,积累词语。

教学重点: 读通课文。

了解课文主要内容。

教学难点: 标出不懂的内容,准备质疑。

教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、谈话导入你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。

今天,我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。

(板书课题:童年读《水浒传》)二、初读课文,整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。

读准字音,读通句子。

不理解的词语查一查字、词典。

2.思考:全文写了什么?3.有不明白的地方做上记号,准备质疑。

4.全班交流。

(课件出示下列词语)(1)生字词:读一读下列词语。

水浒传特别搬秦叔宝身材魁梧赤手空拳破涕为笑毕竟生辰纲(2)读准下列多音字:水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳(3)理解下列词语:百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩(4)课文主要内容:课文写了"我"童年读《水浒传》的故事,表达了"我"对这本书的喜爱之情。

三、再读课文,理清思路1.请同学们默读课文,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。

2.想一想,从这些内容中,你明白了什么?3.学生默读。

边读边做笔记或批注,以备交流。

四、熟读课文五、指导书写本课生字,抄写生词六、课堂小结板书设计:25童年读《水浒传》水浒传好奇吞没答应曲折天分赤手空拳小学四年级语文《水浒传》优秀教案二教学目标:知识技能1.会写10个生字。

正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学会默读课文。

3.理解课文内容,体会作者对《水浒传》的喜爱。

4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。

过程与方法1.查阅工具书,理解字词。

湘教版四年级下册童年读水浒传1WORD版教案

湘教版四年级下册童年读水浒传1WORD版教案

童年读《水浒传》教学目标:知识与能力:1.学会12个字,认识10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.复述课文。

过程与方法:查找资料的方法,与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。

理解课文内容。

情感态度与价值观:鼓励学生多读书,读好书。

培养课外阅读的习惯。

鼓励学生通过多种方式查找资料,了解水浒人物故事与同学交流,感受阅读的快乐。

教学重点:从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》教学难点:复述课文。

第一课时教学目的:1.学会写“程、咬”等6个字,熟悉8个字。

能借助工具书和联系语言环境和生活明白得词语意思。

2.检查预习情况。

3.能在预习的基础上,说出文章具体讲了什么事情,了解文章大致内容。

4.学习1~3自然段,体会“我”如何爱上读《水浒传》的。

教学重点:1.检查预习。

2.初步了解课文的大致内容。

教学难点:从哪些文句能够体会“我”爱上读《水浒传》的?教学流程:(一)导入新课:初识《水浒传》1.播放《好汉歌》,调动学生的情绪。

2.展现《水浒传》全套书。

让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。

(二)检查预习,反馈交流。

1.学生自由读课文,教师强调要求:a)读通课文,碰到不懂的字或词语,借助工具书或联系上下文说明。

b)再读课文,边读边试探:课文写了“我”读《水浒传》的几个进程?c)查找资料,了解《水浒传》里的故事:“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。

2.自由读文师:下面请同学们自己读课文一遍,注意读准字音,读通句子。

(同学们都读得很认真,下面请同学们读词语)3.反馈交流。

声音响亮地读一读(出示)程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤赤手空拳打猎智力提纲提供分小组读--------齐读师:谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说?(指名说)师:老师知道还有不少同学都有疑问,我想请你们做上符号,看看等我们这篇课文学完了以后,你的问题解决了没有?(三)新授:师:下面咱们就默读课文,试探一个问题:课文写了作者读《水浒传》的几个进程?[激励]同学们把握机会,积极参与讨论吧!师:现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个进程?想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收成现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个进程。

小学四年级语文《水浒传》教案范本三篇

小学四年级语文《水浒传》教案范本三篇
盼望长大,能读《水浒传》;
答应买书,破涕为笑;
买来新书,爱不释手;
细读《水浒传》,无比喜悦;
成绩提高,读书有益。
教学目标:认读、理解生字词,积累词语。
教学重点:读通课文。了解课文主要内容。
教学难点:标出不懂的内容,准备质疑。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、谈话导入
你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天,我们一起来学习一篇介绍自己童年读浒传》的文章。
教学重点:
理解课文内容,感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学难点:
领悟作者的表达方法。
教具准备:
录音、灯片。
教学方法:
引导学生朗读、默读,适当点拨,在读中体会、领悟、理解。
教学流程:
一、揭题导入
二、初读感知
1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,理解生字新词。
2.同桌互读课文,检查。
3.全班交流,指名分段读。
从"反复"一词中,你又体会到什么? (读的次数多,读得细致)
(4)把这些语句反复读一读,并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。
三、引导质疑,感悟表达方法
1、结合课题,引导质疑。
课题是:童年读《水浒传》那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第1、2,3,6自然段与中t关吗?
2、学生讨论、交流,各抒己见。
2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?
(1)学生交流。
(2)出示重点语段。
“九岁时,我读四年级了,……我迫不及待地读了起来。”
“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?
“尽管有些字还不认识,……看下去。”

童年读《水浒传》教师用稿

童年读《水浒传》教师用稿

童年读《水浒传》教学设计课前谈话:1、师:我们刚刚度过了暑假,在暑假里你们读过哪些课外书?一、导入;1、今天老师给大家带来了一本很有名的书,叫《水浒传》。

板书《水浒传》。

说说你对这本书有多少了解?2、今天我们跟随作家马达先生,听他讲讲自己童年读《水浒传》的故事。

3、板书课题,学生齐读课题。

二、初读。

1、师:请同学们把书翻到83页,自由地读课文,注意读准字音,读通句子,边读边思考:作者回忆了自己童年读《水浒传》的哪些事儿?2、师:都读好了吧?先来考考大家对生字词的掌握情况!(评价:对生字词掌握的情况。

)3、刚才大家读了课文,作者回忆了童年读《水浒传》的哪些事情给你的印象比较深,跟大家聊一聊。

(1)爱听故事,特别爱听武松打虎。

(2)小时候第一次看到全套的《水浒传》,想读,可读不懂,很遗憾。

(3)家中失火,《水浒传》被烧毁,非常伤心,直到妈妈答应买,才破涕为笑。

(4)九岁终于认识很多字,一个劲的读,被水浒传深深吸引,让我如痴如醉。

(5)因为读水浒传,所以语文成绩提高很快。

4、理清文章的脉络:三、学习想读1、师:请同学们轻声的读文章的1---3自然段,边读边想:你从哪些地方感受到我喜欢水浒传并想读它?拿出笔勾画出来,画了还要想,你怎么感受到想读、2、师:老师观察到,同学们都已经有了自己的收获,我们一起来交流:你从哪些地方感受到我喜欢水浒传并想读它?说说你的感受(1)老大爷看过许多旧小说,满肚子都是故事,什么程咬金三板斧啦,秦叔宝卖马啦,我都爱听;武松打虎,我更是百听不厌。

预设:师:这个句子怎么就让你感受到他喜欢水浒传并且想读它呢?生:他听过很多故事,可是只要水浒传里的武松打虎让他百听不厌,他爱听水浒传,就会产生一种想读他的冲动!师:你真是作者的知音,连他心里想什么都被你猜中了!还有哪些地方让你感受到我喜欢水浒传并且想读它?(2)我拿起《水浒传》想看,可那时我刚读一年级,哪里能看懂!我失望地合上了书本,把它收进抽屉里。

教学设计2:童年读《水浒传》

教学设计2:童年读《水浒传》

第15课《童年读〈水浒传〉》教学设计【教材分析】本文作者用自己的亲身经历,告诉我们他是如何爱上读《水浒传》,怎样读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。

文章层次清晰,语言平实自然。

透过文字,我们和作者一起感受了中国传统文学的魅力,了解了课外阅读对语文学习的促进作用。

【教学目标】知识与技能:1. 学会12个生字,认识10个字。

注意多音字“传、供”的读音。

2. 正确流利有感情地朗读课文,练习复述课文。

3. 读懂课文内容,鼓励学生多读书,读好书。

过程与方法:鼓励学生通过多种方式查找资料,了解水浒人物故事与同学交流,感受阅读的快乐。

情感、态度与价值观:激发学生课外阅读的情感,并养成课外阅读的习惯。

【教学重难点】正确流利有感情地朗读课文,体验阅读乐趣。

练习复述课文。

【教学准备】生字卡片、《水浒传》。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时一、初识《水浒传》1. 播放《好汉歌》,出示水浒108将人物图,调动人物情绪。

2. 展示《水浒传》全套书。

让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解,说说自己喜欢的水浒人物。

3. 板书课题。

二、初读感悟1. 自由朗读全文,注意读准字音,把句子读通顺。

2. 检查字词的自学情况。

注意多音字“传、供”的读音。

3. 指名学生读课文,正音。

想一想课文讲的是件什么事?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?有何不懂之处?4. 指名说说文章的主要内容,并质疑。

师适时小结。

三、探究学习1-3自然段1. 学生默读课文1-3自然段。

边读边思考:作者是怎样爱上读《水浒传》的?勾画出重点词,特别是表示心理活动的词语。

2. 同桌交流讨论。

3. 全班交流讨论。

4. 指导学生朗读,教师评点,相机进行朗读指导。

重点体会:百听不厌、好奇、破涕为笑。

四、学习生字1. 学生自己观察生字,识记生字。

2. 学生按字的结构给生字归类。

3. 同学上台当老师,全班交流。

4. 重点指导书写:套、烧。

四年级《童年读水浒传》说课教案评课稿

四年级《童年读水浒传》说课教案评课稿

四年级《童年读水浒传》说课教案评课稿一、教学目标1.通过阅读《水浒传》选段,让学生了解《水浒传》的基本故事情节和人物形象。

2.培养学生阅读古典名著的兴趣,提高学生文学素养。

3.引导学生学会从不同角度分析人物性格,培养学生独立思考、合作探究的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点:分析《水浒传》中的人物形象和故事情节。

2.教学难点:引导学生理解人物性格的多样性,以及人物性格与故事情节的关系。

三、教学过程1.导入新课(1)教师简要介绍《水浒传》的作者、故事背景和主要人物。

(2)引导学生回顾已学过的《水浒传》相关知识。

2.阅读选段(1)教师带领学生阅读《水浒传》选段,让学生初步感知故事情节和人物形象。

(2)学生自主阅读,圈画出自己喜欢的语句和人物。

3.分析人物形象(1)教师引导学生从语言、动作、心理等方面分析人物形象。

(2)学生分组讨论,汇报分析结果。

4.探讨故事情节(1)教师提问:故事情节中,哪一部分最吸引你?为什么?(2)学生自由发言,分享自己的看法。

(2)学生分享自己在阅读《水浒传》过程中的心得体会。

(3)教师布置课后作业:选取《水浒传》中的一个人物,写一篇关于这个人物的分析文章。

四、教学反思1.本节课通过阅读《水浒传》选段,让学生对《水浒传》有了更深入的了解,激发了学生阅读古典名著的兴趣。

2.在分析人物形象和故事情节时,教师引导学生从多个角度进行思考,培养了学生的独立思考能力和合作探究能力。

3.学生在课堂上的表现积极,参与度较高,课堂氛围活跃。

4.课后作业的布置,有助于学生进一步巩固所学知识,提高写作能力。

五、评课意见2.教师对教材的把握准确,能够突出教学重点,突破教学难点。

3.教学过程设计合理,环节紧凑,有利于学生掌握知识。

4.学生在课堂上的表现积极,说明教师的教学方法得到了学生的认可。

5.建议教师在今后的教学中,加强对学生的个别辅导,关注学生的个体差异,使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

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童年读《水浒传》
教学目标:
知识与能力:
1.学会12个字,认识10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.复述课文。

过程与方法:
查找资料的方法,与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。

理解课文内容。

情感态度与价值观:
鼓励学生多读书,读好书。

培养课外阅读的习惯。

鼓励学生通过多种方式查找资料,了解水浒人物故事与同学交流,感受阅读的快乐。

教学重点:
从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》
教学难点:
复述课文。

第一课时
教学目的:
1.学会写“程、咬”等6个字,认识8个字。

能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。

2.检查预习情况。

3.能在预习的基础上,说出文章具体讲了什么事情,了解文章大致内容。

4.学习1~3自然段,体会“我”如何爱上读《水浒传》的。

教学重点:
1.检查预习。

2.初步了解课文的大致内容。

教学难点:
从哪些词句能够体会“我”爱上读《水浒传》的?
教学流程:
(一)导入新课:
初识《水浒传》
1.播放《好汉歌》,调动学生的情绪。

2.展示《水浒传》全套书。

让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。

(二)检查预习,反馈交流。

1.学生自由读课文,教师强调要求:
a)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。

b)再读课文,边读边思考:课文写了“我”读《水浒传》的几个过程?
c)查找资料,了解《水浒传》里的故事:“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。

2.自由读文
师:下面请同学们自己读课文一遍,注意读准字音,读通句子。

(同学们都读得很认真,下面请同学们读词语)
3.反馈交流。

声音响亮地读一读(出示)
程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤
赤手空拳打猎智力提纲提供
分小组读--------齐读
师:谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说?(指名说)
师:老师知道还有不少同学都有疑问,我想请你们做上符号,看看等我们这篇课文学完了以后,你的问题解决了没有?
(三)新授:
师:下面我们就默读课文,思考一个问题:课文写了作者读《水浒传》的几个过程?
[激励]同学们把握机会,积极参与讨论吧!
师:现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个过程?
想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获
现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。

A学习第一部分(1~3自然段)
1.请你们自由朗读课文的第1~3自然段,思考:“我”如何爱上读《水浒传》的?
指导学生体会:
a)小时侯听邻居老大爷讲故事,初次接触水浒故事就被深深吸引住了,对于武松打虎更是百听不厌。

b)写在家里找到一套《水浒传》,虽然看不懂,却盼望能读像《水浒传》这样有趣的书。

c)写当心爱的书被大火吞没了后,哭着要《水浒传》,直到妈妈答应了才破涕为笑,更表明了“我”想看《水浒传》的心情。

师根据学生的回答,指导朗读相关的部分。

师:通过这几件事情,我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。

我想你一定有自己的体会了,现在请带着自己的感情来读一读1~3自然段。

自由读,指名读。

2.齐读1~3自然段。

带着自己的感受和体会,我们一起来读读1~3自然段。

3.师小结:还有两个过程,我们下节课再学习。

(四)写字
1.师重点讲解“叔、套”,引导学生用自己喜欢的方式记忆。

2.写字时注意书写规范。

第二课时
教学目的:
1.学会写剩下的6个生字。

体会
2.有感情地朗读全文。

复述课文。

3.你从哪些部分可以体会出“我”爱读《水浒传》。

教学重点:
1.精学课文4~5自然段,理解课文内容,能感情朗读。

2.能够有感情地朗读课全文。

复述课文。

教学难点:
复述课文。

教学流程:
(一)复习生字。

(二)复习导入
师:上节课我们。

我们知道了“我”是如何爱上读《水浒传》的过程,还有两个过程:爱看《水浒传》、读《水浒传》有的收获,我们这节课接着学习。

(三)新授
A、学习第二部分(4、5自然段)爱看《水浒传》
1.从这4、5自然段中的哪些语句,可以体会出“我”爱看《水浒传》?
2.学生带着问题自读4、5自然段后汇报学习成果。

3.指名朗读。

让学生想象画面,深入体会“爱读”。

a)师:我“迫不及待”地读起来,谁能说说“迫不及待”的意思?“我”是怎么“迫不及待”地读的?(早上……晚上……放学路上……)
b)师:“我”还怎么读呢?(还读了“武松打虎”)
4.品读“武松打虎”的细致描写,以第5自然段的描写为剧本,小组排演“武松打虎”小短剧。

a)自由朗读这个自然段。

b)请小组合作排演武松打虎的小短剧。

可以加上对话,看看哪个小组最精彩?
c)再次朗读。

5.感情朗读,读出“我”的痴迷和喜爱,感受“我”阅读《水浒传》的喜悦。

带上自己的感情读读这两个自然段。

指名读、齐读
B、学习第三部分(6自然段)读了《水浒传》后的收获
师:自由读这个自然段,看看这个自然段又说了什么?
师:你们自己读书的时候,有没有象文中的“我”这样,有自己的收获呢?和你的同桌说一说。

全班交流。

师:谁来说给大家听听?
师:我们再一起读读文中“我”的收获。

C、复述课文。

师:学到这里,我们知道了文中的“我”童年读《水浒传》的故事,经历了三个过程:想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获,请你快速浏览一遍课文,结合老师的板书,复述课文。

(四)拓展
说《水浒》,论《水浒》
师:你想对小萝卜头说些什么呢?
(五)写字
完成没有写完的生字。

注意“囚、愤”的书写。

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