幼儿的自我意识

从2岁开始，幼儿开始认识他 人性别，2.5-3.5岁开始认识 自己性别，同时开始有了性 别角色的初步知识，开始表 现出游戏和同伴选择中的差 异。
（2）自我中心地理解性别角 色阶段（3-4岁）
此阶段的幼儿能够接受各种 与性别习惯不符合的行为， 带有自我中心的取向。对性 别角色的的认识还比较模糊， 不够清晰。
3.幼儿的自我体验发展的特点
（1）从初步的内心体验到较为 强烈的内心体验（转折期在4岁）
（2）从受暗示性强的内心体验 发展到独立的内心体验
幼儿期的自我体验表现为由浅入 深的内心体验，并有受暗示性强 的特点。
4.幼儿自我控制发展的特点
（1）从主要受他人控制发展到 自己控制
（2）从不会自我控制发展到使 用控制策略
（3）幼儿自我控制的发展受父 母控制特征的影响
幼儿自我控制能力的发展主要表 现在坚持性和自制力方面。
二、幼儿的性别化
（一）基本概念 性别角色：指特定社会对男性和
女性社会成员所期待的适当行为 的总和，幼儿自我意识发展的重 要方面。 性别认同：指的是对自己和他人 性别的正确的标定。
性别稳定性：指的是对人的性别 保持终身不变的认识
法和知识，以及对自我的总体评 价。
与幼儿的社会交往、社会认知发 展由较为密切的关系；
2.幼儿自我评价发展的特点
（1）从主要依赖成人的评价， 逐渐向自己独立评价发展；
（2）从带有主观情绪性的评价， 逐渐发展到具有初步的客观性；
（3）从比较笼统的比较，逐渐 发展到比较细致的评价；
（4）从对外部行为评价，逐渐 发展到对内心品质的评价；
3.自我意识的萌芽（2-3岁） 开始使用代词“我”；
出现最初的自我概念；(开始出现“给 我、我要、我会”等意向)
开始表示自己的主张；（如不听从大 人的要求）
4.对自己心理活动的意识（3岁以后）
自我评价、自我体验、自我控制开始 发展
（二）幼儿自我意识的发展特 点
1.幼儿自我概念发展的特点 自我概念：个体对自我能力的看
第八章
幼儿的自我意识
第一节 自我意识概述
一、自我意识的概念 自我意识是对自己存在的觉
察，包括对自己的生理状况、 心理特征以及对自己和他人 关系的认识。
二、自我意识的心理成分
自我认识（认知成分） 包括自我感觉，自我概念，自我观
察，自我分析，自我评价； 自我体验（情感成分） 包括自尊心，自信心，羞愧感等； 自我控制（意志成分） 包括自我检查，自我Hale Waihona Puke Baidu督，自我控
制等；
三、自我意识的作用
1、提高了人的认识功能； 自我意识的发展有利于个体更好地理 解客观世界.人的认识活动（感知觉等） 都由于自我意识的存在而更加自觉、 合理而有效。
2、对自我教育有推动作用； 3、影响着个性的形成；
自我意识是把各种心理活动整合起来 的核心机能，是个性调节系统的核心。
第二节 幼儿的自我意识
（3）在认知、个性和社会性方 面表现出不同的差异。
认知：女孩言语优势，男孩思维 优势
（三）幼儿性别角色的教育
1.因性施教，取长补短，培养幼 儿性别意识
2.克服性别刻板印象，实施“双 性化”教育
性别恒常性：是指对人的性别的 认识不因为其外表和活动的改变 而发生改变
（二）性别角色的发展阶段
1.性别认同的发展 1.5-2岁开始区分男女； 2.5岁开始能够理解有关性别的问
题； 3岁对性别问题的理解有进一步
的提高； 幼儿4岁是理解识别他人性别的
关键时期。
2.性别角色的发展
（1）初步掌握性别角色知识 阶段（2-3岁）
一、幼儿自我意识的发展 （一）自我意识的发展阶段 1.自我感觉的发展（1岁前）
9—12个月的婴儿开始对自己的 行动有了认识，是自我意识的最 初形式。
2.自我认识的发展（1-2岁）
12-15个月的婴儿开始学会用自 己的名字来称呼自己。即幼儿产 生了概括自己愿望和动作表象的 自我感觉。开始区分由自己做出 的活动与他人所做活动的区别， 对自己镜像与自己活动之间的联 系有了明确分化。
（3）刻板理解性别角色阶段（57岁）
开始明确不同性别角色的区别， 对性别角色的认识开始能够与心 理因素相结合。如认识到男孩应 该大胆，勇敢，女孩应该温和、 文静。但认识处于刻板化阶段， 认为性别特点不能相互逾越。
3.幼儿性别角色社会化行为的发 展
（1）对玩具的选择表现出不同 的偏好
（2）对游戏与同伴的选择表现 出不同的偏好