人教部编版六年级语文下册第一单元《藏戏》特级教案
人教版部编本六年级下册《藏戏》教案设计
人教版部编本六年级下册《藏戏》教案设计一、教材内容与教学目标1.1 教材内容《藏戏》是中国山南地区传统文化的代表，是一种富有特色的藏族舞蹈戏剧。
本课教材包括了《藏戏》的历史渊源、流派、主要角色形象、戏曲台词、音乐及表演技巧等内容。
1.2 教学目标知识目标：1.了解《藏戏》的历史渊源、流派、主要角色形象、戏曲台词、音乐及表演技巧等内容；2.掌握《藏戏》中不同角色的表演技巧和台词；3.能够通过表演来展现其对《藏戏》的理解和认识；4.培养学生对藏族传统文化的兴趣和了解。
能力目标：1.培养学生的表演能力，表达能力和合作能力；2.培养学生材料分析和表演的能力。
情感目标：1.培养学生对民族文化的尊重和热爱；2.培养学生感受和体验民族文化的能力。
二、教学重难点2.1 教学重点1.了解《藏戏》的历史渊源、流派、主要角色形象、戏曲台词、音乐及表演技巧等内容；2.掌握《藏戏》中不同角色的表演技巧和台词；3.通过表演来展现对《藏戏》的理解和认识；4.培养学生对藏族传统文化的了解和兴趣。
2.2 教学难点掌握《藏戏》中不同角色的表演技巧和台词。
三、教学方法和教学过程3.1 教学方法1.情景式教学法;2.视听教学法;3.合作学习法。
3.2 教学过程第一课时课时内容课时目标教学方法自我介绍认识教师，熟悉教学环境情景式教学向学生介绍《藏戏》的历史渊源了解《藏戏》的历史渊源和流派视听教学聆听《藏戏》的音乐及故事感受《藏戏》的音乐和故事，并引导学生表达视听教学第二课时课时内容课时目标教学方法学习《藏戏》的台词掌握《藏戏》中不同角色的台词内容合作学习法练习表演《藏戏》中的角色掌握《藏戏》中不同角色的表演技巧和台词合作学习法第三课时课时内容课时目标教学方法小组展示表演成果通过表演来展现其对《藏戏》的理解合作学习法四、教学评价通过本课教学，学生可以了解到《藏戏》的历史渊源、流派、角色形象、台词、音乐及表演技巧等内容，掌握不同角色的表演技巧和台词，通过表演来展现对《藏戏》的理解和认识，并培养对藏族传统文化的兴趣和了解。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。
遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。
学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【2】篇〗教学目标1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。
2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学重难点了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
教学策略1.字词教学字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。
词语理解方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。
2.阅读理解这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案
部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案一、教学目标1. 了解藏戏的起源和特点。
2. 研究《藏戏》这篇课文，理解其中包含的含义和情感。
3. 能够正确运用一些关键词汇和句型，表达有关藏戏的看法和感受。
4. 提高学生的朗读和口头表达能力。
二、教学重点1. 理解《藏戏》这篇课文的情感和主题。
2. 掌握关键词汇和句型的正确运用。
三、教学准备1. 部编人教版六年级语文下册教材。
2. 录音资料：《藏戏》课文录音。
3. 课堂文具和教具：黑板、彩色粉笔、图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生回顾前几课的内容，激发学生对语文研究的兴趣。
可以与学生分享一些关于戏曲的知识，引入今天的课题。
2. 研究《藏戏》课文（15分钟）1. 首先，播放《藏戏》课文的录音，让学生跟读。
2. 引导学生阅读课文，指导他们理解课文中的情感和主题。
3. 分组讨论：请学生就课文中的一些问题进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 重点句型和词汇讲解（10分钟）1. 分析课文中出现的关键句型和词汇，并进行详细讲解。
2. 引导学生掌握这些句型和词汇的正确用法。
4. 练与巩固（15分钟）1. 示范朗读：教师示范朗读整篇课文，要求学生注意语音语调以及表达的情感。
2. 小组讨论：学生分组进行角色扮演，模仿课文中的人物对话。
鼓励学生使用课文中的句型和词汇。
3. 个人发言：随机挑选几位学生，让他们依据课文内容表达对藏戏的看法和感受。
5. 总结归纳（5分钟）引导学生总结今天所学内容，以及对藏戏的理解和感受。
五、课堂作业1. 完成课后练册相关练。
2. 听录音并跟读《藏戏》课文。
3. 写一篇关于藏戏的读后感。
六、教学反思本节课通过多种教学方式，全方位培养学生对藏戏的理解和感受。
学生通过朗读、讨论和角色扮演等活动，提高了语文表达能力和情感认知能力。
同时，教师要根据学生的实际情况进行个别辅导，确保每个学生都能受到启发和帮助。
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇六年级下册《藏戏》教案篇一教学要求：1、解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。
2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。
3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。
教学重点：会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题教学难点：利息的计算课时安排：1、折扣1课时2、成数1课时3、税率1课时4、利率1课时5、学会购物1课时1 折扣第一课时教学内容：折扣(课本第8页例1)教学目标：1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点：理解“折扣”的意义。
学情分析：教学方法：教学过程：一、创设情景理解“折扣”的意义师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。
问：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
问：七五折表示什么？五折表示什么？二、自主探索解决问题的方法1、出示例12、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：(1)180N85%=壹伍3(元)(2)160N(1-90%)=16(元)师生共同总结解题方法三、实践应用及作业1、第8页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第一叁页第1、2、3四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
板书设计：2 成数第一课时教学内容：成数(课本第9页例2)教学目标：1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。
2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
六年级下册藏戏教案人教部编版
六年级下册藏戏教案人教部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解藏戏的起源、发展及其特点。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏戏的基本表演技巧和服饰道具。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入了解藏戏的文化内涵。
（2）运用多媒体手段，欣赏藏戏表演片段，提高学生的审美情趣。
（3）举办藏戏知识讲座，拓宽学生的文化视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族传统文化的尊重和热爱。
（2）提高学生对藏戏艺术的欣赏能力，培养学生的审美情趣。
（3）引导学生树立正确的民族观，增强民族团结意识。
二、教学重点1. 课文内容的理解与掌握。
2. 生字词的学习与运用。
3. 藏戏基本知识与特点的把握。
三、教学难点1. 藏戏表演技巧的理解与实践。
2. 培养学生对藏戏艺术的欣赏能力。
3. 引导学生树立正确的民族观。
四、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示藏戏表演片段，让学生身临其境地感受藏戏的魅力。
2. 互动教学法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
3. 实例教学法：以具体的藏戏表演为例，分析其技巧与特点。
五、教学准备1. 课文课件和视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 藏戏相关图片和资料。
4. 投影仪、音响等教学设备。
六、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）展示藏戏表演片段，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）学生通过课文注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，重点解析藏戏的起源、发展及其特点。
（2）分析藏戏表演技巧和服饰道具的作用。
4. 课堂实践：（1）组织学生进行藏戏知识问答，巩固所学内容。
（2）学生上台演示藏戏基本动作和表情，提高实践能力。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学。
部编人教版六年级语文下册《藏戏》精心教案
部编人教版六年级语文下册《藏戏》精心教案一、教学目标1. 了解藏戏的历史背景和文化内涵。
2. 掌握故事情节，理解戏剧的基本结构。
3. 培养学生的表演能力，提高语言表达能力和合作意识。
二、教学重难点1. 理解和演绎戏剧的情节和角色。
2. 解读和理解藏戏所代表的文化特点。
三、教学准备1. 《藏戏》课文及教学录像。
2. 音响设备和音乐伴奏。
3. 学生个人化的戏服和道具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放藏戏的音乐或展示戏服和道具，激发学生的兴趣，引入今天的课程内容。
2. 研究课文（15分钟）学生阅读《藏戏》课文，了解其中的故事情节和人物角色，并回答相关问题，加深理解。
3. 观看教学录像（15分钟）播放教学录像，让学生通过观看来感受藏戏的表演风格、舞台布置等细节，进一步理解和欣赏。
4. 讨论和演绎（20分钟）组织学生进行小组讨论，探讨戏剧中的情节发展和角色关系，并设计几个小场景，让学生分组演绎。
5. 分享和总结（10分钟）请几组学生上台表演他们设计的小场景，其他学生观看并给予评价，教师点评并总结今天的研究内容。
五、教学延伸1. 请学生自行收集关于藏戏的资料，并制作小册子或展板展示。
2. 组织学生参观藏戏表演，亲身感受戏剧的魅力和文化内涵。
六、教学评估1. 学生在小组讨论和演绎中的表现。
2. 学生对于藏戏文化特点的理解程度。
七、教学反思本节课通过多种教学方法激发了学生对藏戏的兴趣，提高了他们在戏剧表演方面的能力。
在未来的教学中，可以更加注重学生的主动参与和互动，进一步促进他们对戏剧艺术的理解和热爱。
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇《藏戏》优秀教案1一、学习目标知识与技能：1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
二、教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
三、课时安排1课时四、教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
五、教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
部编版语文六年级下册第4课《藏戏》一等奖教学设计(同课异构)
部编版语文六年级下册第4课《藏戏》一等奖教学设计（同课异构）A案教学目标1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1. 播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。
（板书课题）3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.默读课文，注意默读的速度。
画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
）四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
（1）藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
（2）藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度?（藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
六年级语文下册《藏戏》教案
六年级语文下册《藏戏》教案教案主题：六年级语文下册《藏戏》教案一、教学目标1. 知识目标：了解藏族民间艺术形式之一——藏戏的基本情况。
掌握课文《藏戏》的主要内容和关键词汇。
2. 能力目标：培养学生对戏剧艺术的审美能力和理解能力，提高学生的课文理解和表达能力。
3. 情感目标：培养学生对于传统艺术的兴趣和鉴赏能力，增进对少数民族文化的尊重和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解课文《藏戏》的主要内容和意义，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：培养学生对于传统戏剧艺术的审美能力，提高学生的表达和演绎能力。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体资料或图片介绍藏戏的背景和特点，激发学生对藏戏的兴趣，引导学生进行小组讨论。
2. 师生互动，激发学生对于少数民族文化的思考：你们有没有接触过其他民族的传统艺术形式？你们对少数民族文化有什么看法和感想？步骤二：阅读课文（15分钟）1. 请学生自觉整理课本内容，了解《藏戏》的基本情况。
2. 学生阅读课文，并回答以下问题：（1）课文讲述了什么内容？（2）哪些形象的人物对形成戏剧冲突有着重要作用？（3）喜马拉雅山脉的出现对戏剧人物有什么影响?（4）戏中最终的结果是怎样的？步骤三：分析课文（15分钟）1. 学生按照课文的先后顺序，利用关键词汇组织语段，运用各种修辞手法进行修辞分析。
2. 学生分组进行小组讨论，总结课文中的情感表达和人物形象描写。
3. 学生以小组为单位，进行课文内容的复述和展示。
步骤四：表演练习（20分钟）1. 将学生分为不同角色的小组，根据课文情节，进行角色扮演练习。
2. 学生根据角色扮演，加深对于戏剧冲突的理解，提高戏剧表演能力。
3. 学生进行小组表演，通过戏剧表演展示对于课文内容的理解和理解能力。
步骤五：课文延展（15分钟）1. 学生根据自己对藏戏的了解，进行相关的素材收集和整理。
2. 学生通过书写、绘画、剪贴等方式，制作关于藏戏的课外作品，展示给全班。
人教部编版六年级语文下册第一单元 4 藏 戏(教案)
人教部编版六年级语文下册第一单元 4 藏戏（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏戏的特点和魅力，感受传统文化的博大精深。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生提取信息、概括归纳的能力。
（3）引导学生从不同角度欣赏藏戏，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
（2）激发学生对我国多元文化的尊重和包容。
（3）培养学生积极向上的人生态度和价值观。
二、教学内容1. 课文内容：藏戏的发展历程、艺术特点、表演形式等。
2. 生字词：藏戏、面具、舞蹈、唱腔、剧情、角色等。
3. 相关背景知识：藏族文化、藏戏的历史渊源、藏戏的流派等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏戏的特点和魅力。
2. 教学难点：（1）藏戏的艺术特点及其表现手法。
（2）课文中的长句和难句的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：播放一段藏戏视频，引导学生关注藏戏的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点和难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 活动探究：学生分组进行藏戏面具制作、唱腔模仿等活动，体验藏戏的魅力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调藏戏的特点和魅力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：藏戏2. 课文结构：引言、正文、结语3. 重点内容：藏戏的发展历程、艺术特点、表演形式等七、作业设计1. 填空题：根据课文内容填空，检测学生对课文的理解。
六年级下册《藏戏》语文教案
六年级下册《藏戏》语文教案六年级下册《藏戏》语文教案「篇一」藏戏的教案_范例藏戏的教案_范例教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法：自主、合作、探究第一课时一、导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。
那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。
三、整体感知藏戏是如何形成的呢？自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么？指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举。
六年级下册《藏戏》语文教案「篇二」一、品“戏”夏日的夜晚，现在的孩子喜欢做啥?答案不约而同：“吹空调，看动画!”“你们知道吗?鲍老师小时候最喜欢——看戏。
”星空是背景，草地是席，树上知了声声，台上美轮美奂的温婉越剧孩子爱听故事，一双双炯炯有神的眼睛暗示老师：我们对戏“来电”啦!鲍老师继续“添火加薪”，大屏幕上连播了好几段“戏”：长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏?“川剧!”苏三离了洪洞县，将身来在大街前。
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇六年级下册《藏戏》教案篇一学习目标1. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
(板书课题：《汤姆？索亚历险记》)这部书是马克？吐温的四大名著之一。
马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
(板书：马克？吐温emsp;美国作家)2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
(小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种。
种冒险经历。
)2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝；山洞迷路等。
)三、浅显探讨小说1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
)2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
部编版六年级下册语文课文《藏戏》教案
部编版六年级下册《藏戏》教案教学目标：1. 知识与技能：了解藏戏的起源、特点及其在藏族文化中的地位。
掌握藏戏的基本表演形式和艺术特征。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
通过角色扮演和表演，培养学生的表演能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受藏戏的独特魅力，增强民族文化自豪感。
培养学生对民族文化的尊重和热爱。
教学重点：1. 理解藏戏的起源和特点。
2. 掌握藏戏在藏族文化中的意义。
教学难点：1. 理解藏戏的文化内涵和艺术价值。
教学准备：1. 课文《藏戏》的PPT。
2. 藏戏的相关视频资料。
3. 学生互动讨论的卡片。
4. 藏戏面具和服装（用于角色扮演）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道什么是藏戏吗？谁能简单介绍一下？2. 展示：播放一段藏戏的视频，让学生感受藏戏的独特魅力。
3. 引导：简单介绍藏戏的起源和特点，激发学生的兴趣。
二、初读课文（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读课文，初步感受课文内容。
2. 提问：课文中提到了藏戏的哪些特点？（如面具、唱腔等）3. 讨论：学生互相讨论，分享自己的发现。
三、细读课文（15分钟）1. 分段阅读：将课文分成几个部分，逐段阅读并讨论。
第一部分：藏戏的起源。
第二部分：藏戏的特点。
第三部分：藏戏在藏族文化中的地位。
2. 提问：每读完一部分，教师提问，引导学生深入理解。
如：藏戏为什么被称为“面具戏”？如：藏戏的唱腔有什么特点？四、理解与感悟（10分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其在藏族文化中的意义。
2. 展示：每组选出一名代表，向全班展示讨论结果。
3. 教师点评：教师对各组的讨论结果进行点评，帮助学生更深入地理解藏戏。
五、拓展延伸（10分钟）1. 角色扮演：学生扮演藏戏中的角色，进行简单的表演，体验藏戏的表演艺术。
2. 知识链接：介绍其他民族的戏剧形式，如京剧、川剧等，让学生比较不同戏剧的特点。
部编人教版六年级语文下册《藏戏》精彩教案
部编人教版六年级语文下册《藏戏》精彩教案教学目标-了解藏戏的历史背景与特点-通过研究藏戏文本，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力-培养学生欣赏戏曲的兴趣和审美能力教学重点-掌握藏戏文本中的重要词汇和句型-理解并分析藏戏故事的情节和人物关系-尝试表演并欣赏一段藏戏教学准备-部编人教版六年级语文下册《藏戏》课文及相关教辅资料-投影仪或电视机及相关视频资源-教学课件及活动设计教学过程导入（10分钟）通过播放相关视频或展示图片等方式，引入藏戏的主题，激发学生的研究兴趣，让学生了解藏戏的独特之处。
欣赏与分析（15分钟）1. 请学生阅读课文《藏戏》。
2. 引导学生理解故事情节、人物关系和主题思想等方面。
3. 分析藏戏的表演特点和形式，引导学生发表个人见解和感受。
词汇与句型研究（15分钟）1. 解释课文中的生词和短语，帮助学生掌握关键词汇。
2. 针对课文中的典型句型，进行语法分析和语法练，提高学生的语言表达能力。
表演与欣赏（25分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一段藏戏进行表演，鼓励学生在表演中发挥创意和展示个人特长。
2. 利用投影仪或电视机播放一部藏戏录像，与学生共同欣赏。
总结与检测（10分钟）1. 总结本节课学到的知识和技能，鼓励学生发表感想和建议。
2. 布置课外作业，要求学生写一篇关于藏戏的读后感或心得体会。
教学拓展-邀请专家或艺术家来校进行讲座和表演，扩大学生对藏戏的了解与体验。
-组织参观戏曲表演，让学生近距离接触藏戏艺术。
-开展相关主题的小研究或项目活动，加深学生对藏戏的认识和研究能力。
教学评价-观察学生在课堂中的参与度和表现-收集学生课堂讨论和表演的成果-评阅学生的课外作业，了解学生对藏戏的理解和感受。
部编版小学语文六年级下册《藏戏》优秀教案教学设计
部编版小学语文六年级下册《藏戏》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过研究《藏戏》，学生能够了解藏戏的起源、特点和发展，并掌握相关的词汇和知识。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、理解能力和分析能力，以及合作和沟通能力。
3. 情感目标：激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情感和文化自信。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解《藏戏》的内容和特点，培养学生对藏戏的兴趣和热爱。
2. 教学难点：激发学生的创作能力，让学生能够运用所学知识进行创意表达和表演。
三、教学准备1. 教材：部编版小学语文六年级下册《藏戏》。
2. 多媒体设备：投影仪、音箱等。
3. 教具：图片、视频等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上节课研究的内容，通过问题引入新课《藏戏》。
2. 研究《藏戏》（20分钟）（1）播放音频或视频，让学生感受《藏戏》的音乐和舞蹈。
（2）展示图片，介绍《藏戏》的起源、特点和传统服饰等。
（3）带领学生分析《藏戏》中的角色和情节。
3. 研究课文（15分钟）（1）共读课文，帮助学生理解课文的意思和情感。
（2）让学生阅读课文，回答相关问题。
4. 创作表演（30分钟）（1）组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一个情节，用自己的语言重新编排和演绎。
（2）小组表演，其他同学进行观摩和评价。
5. 总结与评价（10分钟）引导学生回顾本节课的研究内容，分享自己的收获和感受。
六、教学反思通过本节课的教学活动，学生对《藏戏》有了初步的了解，通过创作表演，学生的创造力得到发展，并培养了合作和沟通能力。
然而，在教学过程中，仍然存在一些学生表现不积极，参与性不高的问题，需要进一步改进教学方法和调动学生的学习积极性。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】教学目标：1.默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
2.体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学重点：默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。
教学难点：体会藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。
教学过程一、谈话导入初步感知1. 回顾本单元已学的相关内容。
2. 借地方戏曲，引出藏戏。
3. 简介藏戏。
设计意图：激发学生对藏戏文化的探究愿望，引入新课。
二、任务引领感受魅力（一）明确任务出示阅读提示，明确学习任务。
（二）感受藏戏特色1.概括介绍特色（课文 1—3 自然段）（1）读相关段落，提炼“戴着面具”“没有舞台”“演出时间长”三个特点。
（2）有感情朗读。
2.具体介绍特色（课文 8—17 自然段）（1）聚焦特色一：戴着面具①读课文，概括面具特点。
②看图猜面具。
（2）聚焦特色二：没有舞台①借助、抓关键词，感受藏戏对舞台的要求极其简单。
②感受藏戏的文化内涵。
③有感情朗读。
（3）聚焦特色三：演出时间长①结合“艺人”和“观众”的表现，抓关键词，感受特点。
②有感情朗读。
设计意图：借助学习提示开启自主探究，感受藏戏的魅力及其文化内涵。
（三）感受形成的神奇（课文 4—7 自然段） 1.探究藏戏的形成与特色之间的关系。
（1）探究课文讲唐东杰布的传奇故事的意图。
（2）感受藏戏的传承方式。
（3）体会唐东杰布为民造福的精神。
三、整体回顾理清结构1.借助提纲，明确课文结构。
2.教师小结。
四、布置作业了解家乡的地方戏曲，并试着介绍它的特点【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第2篇】学习目标：1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
部编版语文六年级下册藏戏教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。
生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。
我给大家读一读（朗读１～３自然段）。
从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。
师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。
同学们，我们一起读读这三个自然段。
生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。
我和同桌一起给大家读一读。
（朗读８～１６自然段。
）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。
不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。
生：我来补充一下。
在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。
师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。
但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。
比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。
我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。
……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。
生：我想这是因为藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。
人教版部编本六年级下册《藏戏》教案设计
人教版部编本六年级下册《藏戏》教案设计一、教学目标1.了解藏戏的历史和文化背景，能够通过图片、视频等媒介形式感知藏戏舞台艺术；2.能够认识藏戏服饰及其特点，理解藏戏表演中服饰的作用；3.能够通过模仿演练，掌握藏戏基础舞蹈动作及演出技巧，提高动作协调性；4.能够结合学习内容创作藏戏舞蹈小品，体验藏戏文化，提高艺术文化素养。
二、教学内容1.藏戏历史及文化导入（3分钟）–通过介绍藏戏的历史和文化背景，引导学生进入学习状态，激发学生学习的兴趣和热情。
2.观看藏戏演出视频（10分钟）–观看优秀的藏戏演出视频，了解藏戏舞台艺术形式，感受藏戏的魅力，同时注意品味，在观看过程中，引导学生发表一些自己的感受。
3.认知藏戏服饰（10分钟）–介绍藏戏服饰的种类、颜色、特点和作用；–让学生了解藏戏服饰的种类和特征，感受藏戏服饰的美丽与独特，了解服饰在藏戏表演中的作用。
4.学习基础舞蹈动作（15分钟）–通过导师指导、集体演示、个人学习的方式，学习并掌握基础舞蹈动作。
5.模仿演练与小品创作（30分钟）–学生在模仿演练的基础上，自行完成简单的舞蹈小品创作，在创作过程中，加入学到的动作技巧和藏戏服饰元素，调整舞蹈队形，让学生深入了解藏戏舞蹈表演的要素和特点。
6.分享观摩与心得交流（10分钟）–学生在分小组展示小品的过程中，评述其他小组作品，分享自己的学习心得，同时听取老师和同学的合理建议，使学生懂得协作与分享的重要性。
三、教学重难点1.教学重点：–认识藏戏服饰及其特点，了解服饰在藏戏表演中的作用；–学习藏戏基础舞蹈动作，提高动作协调性和舞蹈表演技巧；–创作简单的藏戏舞蹈小品，体验藏戏文化，提高艺术文化素养。
2.教学难点：–学生模仿藏戏表演动作时，需要透彻理解和掌握基本舞蹈技能及动作技巧；–学生在创作小品时，需要把握节奏和要点，打磨舞蹈细节和细节特效。
四、教学方法1.多媒体教学法；2.合作学习法；3.模仿演练法；4.创作表演法；5.交流分享法。
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第4*课藏戏
教学目标
1. 默读课文，了解藏戏的形成及特色，探究作者是从哪几个方面写的。
2. 感受藏戏这一独特的艺术样式，体会藏文化的魅力。
3. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点、难点
重点了解藏戏的形成及其特色。
突破方法（A案）小组合作学习，交流讨论。
（B案）通过多种形式的读，了解藏戏的形成及特色。
难点感受藏戏这一独特的艺术样式，体会藏文化的魅力。
突破方法（A案）品味文章语言，感受藏文化的魅力。
（B案）课前搜集关于藏戏的资料，加深了解。
教法与学法
教法（A案）讲授法、情境教学法。
（B案）情境教学法、问题教学法。
学法（A案）阅读法、合作学习法。
（B案）合作探究法、问题研究法。
教学准备
（A案）搜集关于藏戏的图片、音乐及文字资料；搜集学生感兴趣的其他剧种的资料；多媒体课件。
（B案）京剧的介绍、多媒体课件。
课时安排
建议1课时。
A案
一课时
课时目标
1. 默读课文，了解藏戏的形成及特色，探究作者是从哪几个方面写的。
2. 感受藏戏这一独特的艺术样式，体会藏文化的魅力。
3. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
一、谈话导入，出示课题
1. 师：通过前面课文的学习，我们知道了不同地方过传统节日的习俗，其实不同地方还有独具特色的艺术样式呢！你们知道的有哪些？
（黄梅戏、花鼓戏、川剧变脸……）
2. 师：今天，让我们一起去了解藏族的传统剧种——藏戏。
3. 教师板书课题，学生齐读课题。
二、明确任务，读准字词
1. 默读“阅读提示”，看看对我们的学习提出了什么要求。
2. 检查预习情况，教师用多媒体课件出示词语，要求学生读准字音，理解词语的意思。
僧人脱缰响彻哄堂大笑开山鼻祖獠牙演绎优哉游哉
三、初读课文，理清思路
默读课文，说说课文是从哪几个方面描写藏戏的。
（从藏戏的形成和特色两个方面写的）
四、合作学习，了解特点
1. 齐读课文最后一个自然段：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
”
2. 师：藏戏的创始人是谁？关于他有怎样的故事呢？读第4~7自然段。
3. 学生交流汇报。
4. 教师补充有关唐东杰布的资料。
唐东杰布（1385—1464），明代著名建筑师，藏戏的开山鼻祖。
藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。
五、了解特点，感受魅力
1. 小组合作探讨：藏戏与其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
2. 交流讨论。
（1）“面具”的特点及作用；
（2）舞台简朴；
（3）剧情靠解说、说唱来描述；
（4）开场、正戏、结尾有固定的程式；
（5）唱腔、动作丰富多彩；
（6）演出时间长。
3. 交流搜集到的藏戏资料。
4. 有感情地朗读第8~18自然段，感受藏戏独特的魅力。
六、品味语言，体会写法
1. 齐读开头的反问句，体会其中蕴含的意思。
2. 把这些反问句改成陈述句，说说反问句和陈述句哪个好，为什么。
3. 感受藏戏的特点和与其相呼应的详略得当的表达方式。
找到和开头三个反问句相对应的描写内容。
“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？”——第8～14自然段。
“世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？”——第15～16自然段。
“世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”——第17自然段。
4. 本文是从藏戏的形成和特色两方面来写的，详细写了哪一部分？
（详写藏戏的特色，这也是课文要表达的重点）
5. 本文的表达有什么特点？
（本文主要采用比喻、反问、夸张等修辞手法来生动形象地说明事物。
语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩）
七、课堂延展
了解其他剧种的形成过程及特色。
板书设计
4* 藏戏
形成——唐东杰布的传奇故事
特色——戴着面具演出
没有舞台
演出时间长
课时作业
一、填空。
《藏戏》一文中介绍了藏戏的形成，藏戏的开山鼻祖是唐东杰布。
二、连线。
国王绿色面具柔顺
王妃红色面具威严
巫女白布或者黄布缝制的面具压抑和恐怖
妖魔青面獠牙两面三刀
村民半黑半白朴实敦厚
三、查找其他剧种的形成过程及特点。
教学反思
《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
它以准确的说明为前提，以形象的描写为手段，在说明角度、写作顺序、表达方法、语言风格等方面与本单元其他课文有较大的不同。
考虑到这是一篇略读课文，我在教学时重点关注了“阅读提示”中的内容，让学生围绕提示中的问题读书，做到有章可循。
我首先让学生认真读课文前的“阅读提示”，按照阅读要求进行自主阅读。
在自主阅读的基础上，我再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。
在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，引导学生选择自己喜欢的句段进行批注，并交流收获和体会，积累语言。
六年级学生阅读能力已经很强，大部分学生在阅读过程中完全能把握课文主要内容。
我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生评价鉴赏的能力。
B案
一课时
资料链接
京剧艺术特色
京剧，又称“京戏”“国剧”“皮黄”，由西皮和二黄两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。
可以说京剧集我国戏曲之大成，它植根于中华民族文化的沃土，凝结着中华民族的民族性格、民族精神，承载着中华文化的血脉和精华，充满了无限的艺术魅力。
京剧是一个由徽剧、汉剧、昆曲、秦腔、京腔和民间曲艺交流、融合而成的剧种。
1. 程式化：京剧表演的过程和形式都已形成固定化的程式，不同行当的唱念有各自不同的声腔和动作，唱、念、做、打是京剧表演的四种艺术手法，也是京剧表演的四项基本功。
京剧的服装、脸谱、道具等也有相当明确的规定。
2. 服装特点：纹样在戏装中,不仅是装饰,也具有象征意义。
皇家的服装多用龙纹图案，它是封建权威的象征；武将的开氅多用虎豹图案，象征勇猛；文生的褶子描绘梅、兰、竹、菊，与他们的性格气质有关；而谋士的戏装用太极图、八卦来象征智慧和道术。
3. 综合性：京剧中包含了多种艺术形式，文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等，多种艺术表现形式在京剧中结合成了一个有机的整体。
4. 舞台和时空方式：京剧舞台过去没有大幕,观众一眼就能看清整个舞台。
舞台上一般只有一张带桌围的桌子、两把带椅披的椅子,称为“一桌二椅”，桌围和椅披上都有装饰性的绣花。
有时舞台上什么也没有。
后来在台前增加了大幕，演戏之前用它把舞台遮掩起来。
5. 虚拟性：京剧的场景和道具相当简单，但具有强烈的象征意义，演员在台上用高度虚拟化的表演引发观众的想象和共鸣。
6. 音乐的特点：京剧唱腔属板式变化体，以西皮、二黄为主要唱腔。
西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快、坚毅的情绪；二黄的旋律则较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜抒发沉郁、悲愤的情怀。
教学反思
语文课标指出，阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，使其加深自身的理解和体验，并有所感悟和思考，从而让其受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在教学中，我让学生通过小组合作、讨论交流等方式进行学习，我只进行点拨和引导，把课堂的主场交给学生，让他们通过有目的地探讨、交流，积极地参与课堂活动，达到了预期的效果。
同时，我从课文中选取合适的内容让学生进行仿写练习，做到读写结合，将文中的写作方法加以运用。
课堂拓展的京剧相关资料，也激发了学生对于传统民俗文化的兴趣。
课堂上推荐的内容、布置的作业其实只是为学生打开一扇窗，让他们感受到传统民俗文化的魅力，从而使他们走进更为广阔的民俗文化的天地之中。