精读引领课

第11自然段： • 这段文字写了小鸟的成长过程和母子的相 爱。作者从哪两方面描写小鸟一家相亲相 爱的作者从中寻找到了哪些乐趣？ 小鸟刚出壳时贪吃、茫然的样子， 很傻地学步，憨涩地学唱，生动再现 了雏鸟娇嫩可爱的形象；小鸟们学会 了觅食和筑巢后，常常去看望它们的 父母，说明小鸟和人一样也是有情有 爱的。
模块二 精读课文 拓展延伸
第三课时《养花》
+《麦哨》《神奇的丝瓜》 《麦哨》《神奇的丝瓜》 +
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老舍
● 谁养过花？ 说说你的感受。
走进老舍的养花世界
探 究 新 知
什么叫“奇花异草”？为什么只养好 种易活，自己会奋斗的花？
这与老舍的性格有关，他的 一生就是勤勉奋斗的一生。对 花草不追求外形、色香等，提 出内在的标准，要自己奋斗。
养花有喜有忧，生活 中有成功也有失败，这样 才是有趣的人生，无忧只 有喜，生活平淡无味，而 人生的意义就在于奋斗。
走进老舍的养花世界
朗读最后一段 这段在全文中的作用。 中心句 与第一段有什么关系？ 分、总 与前面几段有什么关系？ 照应 作者是怎样围绕“我爱花，所以也 爱养花”安排材料的。 总－分－总
阅读方法点津
金钥匙
课外拓展
走进丛书
P26《麦哨》
快速阅读文章《麦哨》，说说文章主要 内容及表达的中心，找出文章的优美词句并 做批注。 说说文章以什么为主线，具体描写了一 群孩子在麦收季节的田野上怎样的欢快场面？ 认真品读，把你的感悟与同学交流一下吧!
本文作者以“呜卟，呜卟”的麦哨为主线，描 写了一群孩子在麦收季节的田野上劳动、嬉戏的欢 快场面，体会那份自由、欢乐与奔放，令人羡慕。
走进丛书
P51《神奇的丝瓜》
• 综合多种方法阅读本文。 • 了解季羡林的散文言语简朴
却意蕴深远，给人以启迪。
• 搜集季羡林的其他作品，读 一读，悟一悟。
作业布置
1.积累背诵《养花》喜欢的 段落。 2.用课堂上所学到的阅读方 法进行课外阅读。
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第四课时：山中杂记
+《灰哥七四八》《捅马蜂窝》 《灰哥七四八》《捅马蜂窝》 +
小结提升
线索
爱
动
物
• 这篇课文作者为什么能把小鸟写得栩栩 如生、有情有趣呢？ 善于观察和拥有一颗博爱的心。
• 学习本文后你认为应该怎样对待动物呢？
• 自选喜欢的段落朗读并作批注。
走进丛书
P129《灰鸽七四八》
1.同学之间交流与小动物之 间难忘的故事。 2.自读品悟：作者和灰鸽的 感情让人感动，正是有了这份 对生命的尊重，才建立了人和 灰鸽的信任。
学习写法
在这么多的动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？
这段文字写小鸟温馨的家庭，作者将心比心 ，由此联想到父母对自己的牵挂，从而对雏鸟及 其父母的爱意更浓。爱家人，也爱动物，拥有博
爱的情怀。描写和抒情结合在一起，浑然天成。 详略结合 比较直接表达和间接表达的特点
直接表达爱鸟，感情比较强烈；通 过自己的做法间接表达对小鸟的爱也比 较具体。两种表达方法结合起来运用可 以使表达更充分、更准确、更有感染力 。
走进老舍的养花世界
第一次“多么有意思呀！”指什么？
在养花实践中摸到门道，养 好花。
作者的收获给了我们怎样的启示？
只有在实践中总结经验，才 能摸到门道，增长知识。
第二次“这多么有意思呀！”指什么？
养花需要付出劳动，但有益 身心，有所收获。
走进老舍的养花世界
♣那么养花的乐趣是什么？ “喜 悦”是乐趣，“忧”也算乐趣吗？
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自学要求：仔细阅读7-11自然段，自读自悟 并做批注。
自 学 自 悟
(1) 按照叙述顺序，作者 依次介绍了哪些鸟？
(2) 你喜欢哪一段文字， 练习有感情地朗读，并 想想喜欢的原因。
青 鸟
知更鸟
蜂雀
小鸟家庭
反馈交流
第7自然段： ● 这段文字运用了什么写法？有什么作用？ ● 作者喜爱青鸟的原因？ 第8自然段： ● 当长着红胸脯的知更雀出现时，作者做些什 么？ ● 写蜂雀wk.baidu.com突出了什么，从哪些词句看出？ ● 作者对这么小的鸟又是怎样做的，抓住关键 词句体会。
第9自然段： • 这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关 系。当许多毛羽艳丽的小鸟唱着轻美的歌 飞来的时候，作者在做什么？ 第10自然段： • 作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的 生涯中，和小鸟最相亲爱，找出直接表达 作者对小鸟爱的语句。 • 找出间接表达作者对小鸟爱的语句。从中 你体会到了什么？
走进丛书
P132《捅马蜂窝》
1.体会作者怎样把捅马蜂窝的情 景写得紧张而扣人心弦的？学习把 文章写详细具体的描写方法。 2.作者在该文结尾时说：“我不 由得暗暗告诉自己：再不做一件伤 害旁人的事。”交流读后心得。 3.掩卷思忖，生活有哪些小事给 我们带来了启示？
作业布置
1.阅读冰心的其他散文， 了解写作特点。 2.推荐阅读丛书1P152 《老北京四合院里的昆 虫（节选）》，积累好 词佳句。