走近非洲教案
非洲的灵感
教学目标：
1、通过欣赏，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点。
2、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》和《战士的舞蹈》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。
3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。
教学重点、难点：
感受非洲音乐的风格特点，认识非洲的代表性乐器。以积极的态度对待世界多元音乐文化。
教具：录音机、教学磁带、小黑板。
课型：欣赏课
教学过程：
导语：今天的这节音乐课，我要和同学们去一个非常遥远、古老而又神奇的地方做一次旅行！
一、导游厅
师：今天我们究竟要去哪里呢？请看屏幕。
多媒体课件展示：（画面内容为：撒哈拉，黑种人，热带气候，热带大陆，好望角、天然动物园等）
师：你能说出我们要去的地方吗？你的根据是什么？
学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠
学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候
丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……师：刚才同学们说的都非常好，现在旅游都有导游，老师为你们做次导游好不好？
生：好（欢迎）
师：（带有表演性的）各位游客大家好！欢迎你走近非洲。非洲虽然没有欧洲的先进于发达，也没有拉丁美洲的浪漫于美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。（指向屏幕）非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人，由于赤道横穿非洲中部，整个非洲又有“热带大陆”之称。整个非洲的地形以高原为主，因高原逼近海岸，使海岸线平直，海湾，岛屿非常少，离大陆不远的西南端，有一个突出在海洋上的尖角，它有一个非常好听的名字——好望角；它还有许多的名胜古迹，如：世界七大奇迹之首----金字塔、狮身人面象、失落之城、维多利亚大瀑布、桑给巴尔石头城等；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移……没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住
进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的自然生活情况！怎么样？心动了吗?心动不如行动，还是让我们的旅行赶快开始吧！二、乐器厅
师：请在我的描述中抢答出这是非洲的什么乐器：（故作神秘地）这是非洲普遍流行的一种乐器，被称为非洲传统音乐之魂，这种乐器除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息，它的形状有很多：如陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形的，还有各种飞禽走兽形的，甚至还有人形的；它的演奏方式有独奏、重奏和合奏。
甲：鼓
乙：手鼓
丙：非洲鼓
师：同学们想不想听听非洲鼓的声音？（视频播放播放《战士的舞蹈》等两段鼓乐）
你也拍着桌子来感受一下吧！
学生纷纷拍桌子打鼓。
师：既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要，你可以想象的出，非洲音乐的主要因素是什么？（敲击桌子提示）、
生：节奏
师小结：舞蹈是非洲人生活中不可缺少的一部分，而舞蹈又离不开鼓。非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。鼓在非洲人民生
活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，所以被称为非洲传统音乐之魂。
在非洲还有两种乐器也是经常用的，那就是马林巴和果拉琴，让我们一起聆听一下它们的声音吧！（媒体课件展示）
三、音乐厅
师：来到非洲有一种活动不能错过，那就是听音乐：
1、首先我们一起听一首非洲加纳共和国一首民间古乐曲《鼓乐》，这是一首具有典型的非洲音乐节奏特点——这种节奏被称为“跨节奏”。
“跨节奏”是非洲音乐最重要的特征之一。一群人在一起演奏，每个人演奏的节奏与别人是不同的，各个节奏声部又都在同一个周期里独立的反复演奏，形成非常复杂、彼此跨越的节奏。因此，被称为“跨节奏”。
2、接下来让我们再回归本色，感受非洲(视频播放)
师：欣赏后你有什么体会？
师总结：音乐可以让您体会到载歌载舞的非洲部落生活。鼓声与人声的结合，遥远而充满感性与旋律，在动感的鼓点中轻轻飘摇。带您感受快乐的非洲之旅，进入旷野非洲地
3、下面再为大家推荐一首无伴奏合唱曲《阿伊亚——非洲的灵感》，我的问题非常简单：歌曲是由几人演唱的？下面让我们闭眼聆听，参考答案为：3人，4人，5人
（播放音频《阿伊亚——非洲的灵感》）
甲：3人
乙：4人
师：在公布正确答案前，我要为大家介绍一下演唱这首歌曲的组合——“黑色之音”，她是英国一个女子无伴奏歌唱团体，成立于1989年，她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部的黑人，这个“黑色之音”组合究竟是几个人呢？那就是——5人！虽然大家没有判断正确，但我们还是从中学到一点，三重唱是否等于三个人唱？
生：不是，三重唱指三个声部，而不是指三个人。
师：歌曲我们已经听了两首了，想不想学唱一下非洲歌曲？生：想！
师：那就让我们一起随录音哼唱《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲吧！
(播放录音，学生学唱，分组演唱)
学生分组演唱展示后：
师：为什么你们唱的都是旋律相同的几句？
生：歌曲总是在反复这几句
师：这说明非洲歌曲有什么特点？
生：常作反复
师：乐句长不长？
生：不长
师：这就是非洲歌曲的特点：常作反复，乐句短小。
四、测试厅
（一）抢答：下列说法是否正确？
1、非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复。
2、非洲音乐具有一种自然多声性倾向。
3、非洲音乐经常可以听到悠长的旋律线和丰富的装饰音。
4、特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。
（二）聆听判断下列三段音乐分别来自哪里？亚洲？非洲？拉丁美洲？（录音播放三段音乐）
学生甲：第一首为非洲音乐，第二首为亚洲音乐，第三首拉丁美洲音乐
师：为什么？
甲：凭感觉
乙：听拉丁美洲的音乐有一种想跳舞的感觉
丙：非洲音乐里面有这节课介绍的马林巴和果拉琴的声音，师：同学们判断的非常正确，特别师丙同学把学过的知识马上用上了，真不简单。
五：祝福厅
师：从非洲一路走来，我们看到的是美丽的风光，听到的是动听的音乐，但我们也应该看到，非洲人民的生活还是落后，生产技术还不发达，人口自然增长率高于粮食的增长，饥饿还是非洲人民心头的阴影，在我们即将离开那里的时候，我想建议同学们留
下我们心中“五彩”的祝福，比如红色，我想祝愿非洲人民早日摆脱饥饿，早日过上红红火火的生活…
学生甲：我的祝福是蓝色的，我们每个人的爱就像一滴水，汇在一起就是大海，大海是蓝色的，我们的爱也是蓝色的！
乙：我的祝福是绿色的，绿色代表生机勃勃的春天，我希望非洲永远充满生命力……
师：一节课的时间实在太短暂，所以我给这节课取名为“走近非洲”而非“走进非洲”，因为我们只是对非洲有了一点点的了解，而要“走进”非洲还要大家的努力，如果有一天，你真的“走进”非洲，你一定要带上一个人，那是谁？
生：老师！
师：谢谢大家！下课！