地理活动教学设计

4．课堂的现场组织 课堂的组织要做到有章有序便于活动的有效开展和完成。 （1）提供活动主题情境或背景，展示活动教学目标， 提出活动要求和注意事项； （2）教师要在各组间来回走动“巡察”，在各组行为 和思维断点处给予提示、启发和指导； （3）密切关注活动当中的生成性行为和目标，及时给 予引导和帮助； （4）提醒学生控制活动的进度和时间； （5）避免活动的哗众取宠不务实事。
5．及时总结和评价 教师在活动中和活动时都要给予评价。
（1）在活动中针对表现活跃的组和组内的个人要给予 及时表扬，对相对薄弱的组要给予鼓励和相对多的指导； （2）对成绩差的学生在组中的突出表现要给予重点表 扬； （3）对在活动中失败的组要在总结时追询活动过程并 带动全班学生分析原因； （4）要求表现特别突出的组介绍经验和思路； （5）教师要对整个活动给予总结性评价。
三、地理活动实施中的问题
1．部分活动有一定实施难度。 2．受当地的自然条件限制无法开展 3．实践类活动普遍重视不够 4．教师自身技能有待提高
四、地理活动教学设计原则
1．活动选择要有区分度
四、地理活动教学设计原则
2．体现学生为主体，教师为辅导 “告诉我，我忘记了；给我看，我记住了；让我
1．活动教学的认识论基础 2．活动-经验论 3．活动教学的教育学基础
第二节 地理活动组织与实施
从空间上分： 地理课堂活动和地理课外的实践活动
一、地理课堂活动的组织
背景分析 设计教学目标 布置相关任务 课堂的现场组织 教师总结与评价
1．背景分析 2．设计教学目标
目标是活动的指向标，是检测和评价活动是 否成功的准绳。目标设计分总目标和分目标。分 目标。总目标往往是要解决的问题或主题，分目 标是所要解决总问题的分解目标，完成了各个分 目标，则总目标即达成。
3．把握课堂教学节奏，重视活动的过程性
4、联系生活实际，强调活动的实践性
活动教学强调实践性，即学中做，做中学，以杜绝 学生“读死书，死读书”的现象，关注与生产、生活、 环境、人类有密切联系的问题，强调学生能力的培养， 综合素质的提高，情感的体验，而不是知识的单纯积累。 下表所列实践活动的主题和内容可以说明这一点
主题：洋流分布规律
总目标：分析世界洋流分布规律 分目标：
①对比分析世界洋流实际分布图与理论上的洋流 分布差别 ②说出并总结洋流名称及其规律 ③归纳世界洋流分布规律。 活动方式：探究教学
3．布置相关任务 布置任务前，教师根据分目标数量和难度提前对学生进
行分组，分组时应考虑学生个体差异在各组的搭配，以 保证“异质的平等”。然后，针对活动布置相关任务： （1）为学生提供各分目标所需的资料清单和学具、道 具清单，要求各组课前收集准备。 （2）为学生顺利完成目标设计一些梯度和渐序性问题 供学生在活动中思考。 （3）有些活动方式可以要求各组学生提前预演，比如 角度扮演活动、模拟演示活动。 （4）给出学生活动的时间要求和活动的评价标准。
二、地理实践活动的组织
活动主题的选取 活动前教师准备 活动前学生准备 安全教育 现场组织和指导 活动的总结与评价
1．活动主题的选取 活动主题的选择要把握以下几点： 一是要根据地理事物的时空变化特点和乡土
地理，依据季节、根据地方自然环境的典型特点、 根据当地突出的人与环境存在的问题、根据学习 内容进度与学习单元等选择活动内容。
二是准备好野外实践活动所需的地图资料、地质地貌资 料、地质罗盘、活动工具、问卷调查表、仪器设备等。
三是制订和设计活动目标、内容、调查提纲、任务、时 间计划、方式方法、重点、注意事项、实践报告、成果要 求等方案，并进行必要的纪律教育。
四是根据学情进行合理分组。
3．活动前学生准备 一是根据各组根据实践项目、实践内容而制
地理活动教学设计
黄莉敏Biblioteka Baidu
华中师大、湖北大学硕士生导师 教育部教师资格证考试命题专家 教育部中小学教材审核专家 湖北省教师公开招考命题教师 新课程国家级培训、省级培训受聘专 家
第一节 活动教学概述
激发学习动机 培养认知能力 获得技能和方法 全面提升地理素养
学生主体 突出“动”、“做” 体现实践性 强调研究性
（3）督促每一个学生动手、动脑，避免“能 者多劳”现象。
6．活动的总结与评价 （1）仔细评阅每一个学生的实践报告或活动
成果，结合活动中表现给出综合得分。
（2）从实践报告或活动成果中总结得失，巩 固理论知识。
（3）奖优宣优。由学生和教师共同评比活动 成果，对于优秀的报告或成果（如小论文、科技 制作模型），采取对学生口头表扬、展示成果的 方式进行宣传和激励，推动下一次活动的更加积 极有效地进行。
参与，我理解了”
案例：海陆热力性质差异
在学习有关热力环流的知识时，设计如下实验， 让学生参与地理知识、原理、概念形成过程。将 一个盆里装满水，另一个盆里装满沙子。放一支 温度计在水里，并同时将另一支插入沙子中，然 后把两个盆子放在阳光下。让学生预测哪一个盆 的温度会高一些，哪一个会低些？然后引导学生 分析其中的原因。
二是依据学生知识结构、兴趣等。
2．活动前教师准备 选择好活动主题之后，教师要做大量的活动前准备工作。 一是对活动地点进行预察。自然地理实践活动内容，由
于社会经济的发展和每年不可预见的自然因素影响，原有 的活动地点可能受到破坏或改变，需要教师提前做好预察， 以保证活动地点的可行性和活动任务的完成。
5．现场组织和指导 （1）教师既要充分调动和发挥学生参加实践
活动的积极性、主动性、独立性，又要全程注意 把握学生活动的节奏和动态，观察学生在活动中 的具体表现，及时发现和协助学生处理活动中出 现的各种问题。
（2）对于实践活动中学生欠缺的桥梁性知识， 教师要及时给予补充。对于应该用到的地理基本 原理可作适当的提示和讲解。
订本组实践活动的计划。 二是准备必要的生活用品和学习用品，如水
壶、干粮、防暑防虫药品、适宜野外活动的着装， 以及工具、记录本、铁锤、放大镜等。
4．安全教育 教师必须对整个活动中出现的安全问题有准
确的预测，把安全工作放在首位，教育学生注意 安全，防患于未然，使整活动没有危险性，同时， 教师应做好处理安全事故的准备，一旦出了事故 不至于茫然无措，使安全事故得到及时有效的处 理。