人教版小学数学三年级下册《位置与方向》第3课时

第一单元《位置与方向》

第3课时

教学内容课本第7页例3及相关习题。

教学目标知识与技能：

(1)使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

(2)结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

情感、态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教育。

教学重点识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向。

教学难点学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。

教学方法引导法。

教学准备本校模拟图、卡片、地图。

教学过程设计设计意图教学过程一．目标导学

（一）谈话导入。

1.(出示课本情境图) 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、

西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次

来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么?( 指南针)好!课前我们已经查找了有关

指南针的资料，现在我们就来了解指南针的历史和使用方法

(出示指南针图)由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归

纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示

方向的。早在2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方

向的仪器- 11 -司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2.(揭示课题)认识东南、东北、西南、西北。

二．自主学习

(一)出示自学提纲自学提纲(自学教材P7 例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注) 认真观察情境图，回答下列问题:

(1)多功能厅在学校的哪个方向?

(2)什么的方向是东北方向?

(3)食堂在操场的什么方向?

进一步了解方向的相关知识，使学生初步学习辨认东南、东北、西南、西北方向。

(4)其他两个方向呢?说说你的理由。

(二)自学检测

1．根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

2．借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的? 引导学生归纳:从“东”出发，东和北之间的方向

就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

3．找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

三．合作探究

(一)小组互探(自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组内解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他的学习小组或教师讲解。)

(二)师生互探

(1)解决各小组自学中遇到不会的问题。

(2)体验方向的重要性。

四．达标训练

1．给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

2．利用方向板辨认教室中的八个方向。

3．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?

4．出示我国行政区域图，问:这是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向?北京在厦门的什么方向?接下来让学生独立填写: (1) 厦门在北京的_____方向。(2) _____大致在北京的西北方向，_____大致在北京的西南方向。(3)北京的东南方有_____省市。

五．堂清检测。

1.介绍学校的内部方位:如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们导游呢?

2．说出你们家在学校的哪个位置?老师家呢?

3．指导看课本。细读课本第10 页练习二第2 题的要求，你能解决吗?

4．地图上的方位。让学生观观察课本第11 页第4 题图。你能找出福建在中国地图的什么方向吗?你去过其他的哪些地方?它在中国的什么方向?

5．看图回答问题。

(1)吉林大致在北京的( )方向。

(2)上海大致在北京的( )方向。

探究着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考。

(3)广东大致在北京的( )方向。

(4)四川大致在北京的( )方向。

(5)青海大致在北京的( )方向。

六．课堂小结:

1.今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自己的收获?

2．交流生活中什么时候会用到方位的知识。

本课作业教材第7页做一做及第9页练习二第1题。

板书设计认识东南、东北、西南、西北