《景阳冈》教材分析
部编版五年级下册语文《 第6课景阳冈 》教案
部编版五年级下册语文《第6课景阳冈》教案一. 教材分析《景阳冈》是人教版五年级下册语文第6课的内容，本节课主要讲述了武松在景阳冈打虎的故事。
这篇课文是中国古典文学名著《水浒传》中的一个片段，通过讲述武松的英勇事迹，展现了他的神力和正义感。
故事情节生动有趣，人物形象鲜明，语言富有特色，是进行语言、情感、价值观教育的良好材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典文学有一定的接触和了解。
但本文的语言风格和现代汉语有所不同，需要引导学生正确理解课文内容，感受故事的魅力。
同时，学生对英雄人物的认知和评价能力有待提高，需要教师在教学中进行适当的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受武松的英勇和正义，培养热爱祖国优秀文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的语言特色，感受武松的英雄形象，培养阅读古典文学的兴趣。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、表演等形式，深入理解课文内容，感受故事的魅力。
同时，运用情景教学法，让学生置身于故事情境中，提高情感体验。
六. 教学准备1.课文音频：便于学生跟读和理解课文。
2.多媒体课件：展示故事情节、人物形象等。
3.生字词卡片：帮助学生巩固记忆。
4.分组合作工具：便于学生合作探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示武松打虎的图片，引导学生说出与之相关的故事。
从而引出本节课的内容《景阳冈》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。
然后引导学生关注课文中的生字词，通过组内合作学习，让学生自主掌握生字词。
3.操练（10分钟）教师设置情景，让学生分角色扮演故事中的人物，进行表演。
在表演过程中，引导学生注意语音、语调、表情等，深入理解人物形象。
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》说课稿及教学反思一. 教材分析《景阳冈》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
本课是一篇讲述中国古代著名英雄武松的故事，通过描述他在景阳冈醉酒后打死一只凶猛的虎，展现了武松勇敢、机智、果断的品质。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事和英雄人物有一定的了解。
但他们对武松这一人物可能还不够熟悉，需要通过课文的学习来加深对武松的认识。
此外，课文中的古代白话文可能对学生理解造成一定困难，需要在教学中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够学会提取关键信息，理解课文中的古代白话文。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够领悟到勇敢、机智、果断的品质，培养自己的担当精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.教学难点：理解课文中的古代白话文，领悟到人物的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述武松打虎的故事，激发学生的兴趣，引出本课。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知人物形象。
3.合作交流：分组讨论，提取关键信息，理解课文中的古代白话文。
4.启发引导：教师提问，引导学生深入思考，领悟人物的品质。
5.拓展延伸：让学生举例说明自己身边的英雄人物，培养学生的担当精神。
6.总结反馈：对本课内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
七. 说板书设计板书设计如下：+—-+—-++—-+—-++—-+—-++—-+—-+八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果进行评价，包括朗读、理解、表达等方面；二是对教师的教学效果进行评价，包括教学设计、教学方法、教学手段等方面。
《景阳冈》说课稿
《景阳冈》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文《景阳冈》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、机敏的英雄性格。
课文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。
在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
二、教学目标1. 知识与技能目标认识“倚、箸”等 17 个生字，读准多音字“绰、呵”，会写“冈、饥”等 15 个字，正确读写“半夜三更、寻思”等词语。
默读课文，理解课文内容，能简要地说一说故事的内容。
能用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
体会武松豪放、勇敢、机敏的英雄性格。
2. 过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会人物性格。
引导学生抓住重点词句，体会武松的心理活动和打虎的过程，感受人物形象。
3. 情感态度与价值观目标激发学生阅读古典名著的兴趣，感受中国传统文化的魅力。
培养学生勇敢、机智、坚强的品质。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会武松豪放、勇敢、机敏的英雄性格。
能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。
2. 教学难点体会武松的心理活动，感受人物形象。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会人物的情感和性格特点。
2. 自主学习法：引导学生自主学习生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
部编版语文五年级下册景阳冈说课稿推荐3篇
部编版语文五年级下册景阳冈说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈说课稿第【1】篇〗6、《景阳冈》说课稿一、教材分析《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
全文按事情发展的顺序，可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。
纵观全文，有如下特点：1.篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。
2.本文生字和难读字较多，在布置预学作业时，重点是鼓励学生多花时间掌握生字新词。
3.课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。
只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。
4.教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。
特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的语言。
“上冈”时着重表现人物心理。
因此在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括分析人物个性品质，这是本课的训练重点。
二、教学目标在以上对文本解读后，我确定了本课的【教学目标】为：A类：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
B类：1.通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜明的个性特征。
2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
C类：1.激发学生学习英雄、研读名著的热情。
2.通过个性化的思维拓展练习，明白武松打虎的特定背景和今时今日对打虎的客观论点。
三、教学重点与难点武松赤手空拳打死老虎的部分是课文重点，也是教学难点。
了解武松的英雄性格，是教学难点。
四、预习作业因为本课篇幅长，生字难字多。
并且有较难理解的文言词汇。
所以在预习作业方面，我作了以下安排。
1.利用工具书解决读音问题，读通、读顺课文。
2.联系上下文理解文言词汇，初步明了课文内容。
部编版五年级下册语文《第6课 景阳冈 》教案
部编版五年级下册语文《第6课景阳冈》教案一. 教材分析《景阳冈》是人教部编版五年级下册的一篇课文，主要讲述了武松在景阳冈三拳打死老虎，被人们称为“打虎英雄”的故事。
这篇课文具有情节生动、形象鲜明、语言简练的特点，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的理解、表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于文言文的理解还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟来理解课文内容，体会武松的英勇和正义。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松打虎的故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受武松的英勇和正义，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文内容的理解和感悟。
3.武松形象的分析。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生通过朗读、讨论、表达等方式，深入理解课文内容，感受武松的英勇和正义。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关资料图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引入，让学生对武松打虎的故事有所了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
然后引导学生默读课文，边读边思考，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生用自己的话复述课文内容，教师引导学生运用课文中的词语和句式。
5.拓展（10分钟）讨论武松的英勇和正义，让学生联系生活实际，谈谈自己对英雄的理解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式。
7.家庭作业（5分钟）根据本节课的学习内容，布置适量的作业，让学生课后巩固。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，设计板书，帮助学生理解和记忆。
语文统编版五年级下册06《景阳冈》说课稿
语文统编版五年级下册06《景阳冈》说课稿一. 教材分析《景阳冈》是统编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文以水浒传为背景，讲述了武松在景阳冈醉酒后，徒手打死猛虎的故事。
通过这个故事，展现了武松的英勇无畏和正义感。
课文内容丰富，情节紧凑，富有悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，本文还涉及到一些生僻的字词和古代文化知识，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对古代文学作品也有了一定的接触。
但学生在阅读过程中，可能会对一些生僻字词和古代文化知识产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生扫清这些阅读障碍，让学生更好地理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解古代文化知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受武松的英勇无畏和正义感，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.生僻字词和古代文化知识的理解。
2.对课文情节的深入理解和分析。
3.朗读和表达能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的批判性思维能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
4.朗读训练：通过反复朗读，提高学生的朗读能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍《水浒传》的背景，引发学生兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，遇到生僻字词自行查阅字典，了解古代文化知识。
3.问题讨论：教师提出问题，引导学生思考和讨论，如：“武松为什么要在景阳冈醉酒？”“他为什么能够徒手打死猛虎？”等。
4.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，如分析课文情节，概括武松的性格特点等。
5.朗读训练：学生分组朗读课文，教师指导并纠正发音和语气。
部编版五年级下册语文第二单元第2课《景阳冈》说课稿
部编版五年级下册语文第二单元第2课《景阳冈》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文第二单元第2课《景阳冈》，选自中国古典名著《水浒传》，讲述了武松醉酒后，英雄胆壮，勇斗猛虎的故事。
本节课的生字词较多，需要学生在阅读中学会字词，并能正确书写。
同时，课文内容生动有趣，情节跌宕起伏，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古典名著也有了一定的了解。
但学生在理解课文细节、分析人物形象以及把握文章主旨方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，了解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，理解武松英勇无畏的形象。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，热爱祖国的传统文化，培养学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.分析武松英勇无畏的形象。
3.理解课文中所描绘的景阳冈斗虎的场景。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，引导学生进入课文所描绘的情景，增强学生的学习体验。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的分析问题能力。
3.利用多媒体教学手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示武松斗虎的场景，引导学生进入课文学习。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文大意。
3.合作探讨：分组讨论，分析武松英勇无畏的形象，探讨课文中的人物关系。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情景再现：利用多媒体展示课文中所描述的场景，让学生身临其境，更好地理解课文。
6.课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。
新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教案及教学反思一. 教材分析《景阳冈》是一篇古代文学作品，讲述了武松在景阳冈醉酒后赤手空拳打死猛虎的故事。
文章通过描绘武松勇敢、机智、果断的性格特点，展现了古代人民勇敢拼搏、勇往直前的精神风貌。
本课内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学作品有一定的了解。
但部分学生对文言文的阅读和理解仍存在困难，需要在教学中给予引导和帮助。
学生在学习过程中应注重培养阅读兴趣，提高阅读理解能力，同时加强字词积累和语法学习。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会武松勇敢、机智、果断的性格特点；学习文中的重点字词和语法结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代文学作品的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感；学习武松勇往直前、敢于拼搏的精神，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会武松勇敢、机智、果断的性格特点；学习文中的重点字词和语法结构。
2.难点：对文言文的理解和阅读，以及对武松性格特点的深入体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、探究，培养独立学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，提高团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问引导，激发学生思维，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，辅助教学。
2.教材：准备新部编人教版五年级下语文教材。
3.教案：编写详细教案，确保教学过程顺利进行。
4.学生分组：根据学生情况，合理分组，便于合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示景阳冈的图片，引导学生谈论自己对景阳冈的了解。
《景阳冈》说课稿
《景阳冈》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《景阳冈》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《景阳冈》是人教版五年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文节选自我国古典名著《水浒传》，作者是元末明初的施耐庵。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
本文在写作上有以下特点：一是按照事情发展的顺序，把武松打虎的经过写得十分详细，而喝酒、上冈的部分则比较简略，这样的安排使文章重点突出，主次分明；二是通过对人物语言、动作、心理的描写，塑造了鲜明的人物形象。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于古典名著的理解还存在一定的难度。
他们可能对文中的一些文言词汇、古代文化背景不太熟悉，需要教师加以引导和解释。
此外，学生对于武松这一人物形象的理解可能比较单一，需要通过深入的阅读和分析，引导他们从多个角度去认识和评价。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、理解文中重点词句的意思，积累词语。
3、体会武松豪放、勇武、机敏的性格特点，学习作者通过语言、动作、心理描写刻画人物的方法。
4、激发学生阅读古典名著的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会武松的性格特点。
教学难点：学习作者通过语言、动作、心理描写刻画人物的方法。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会文中人物的情感和性格特点。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
人教版(部编)语文五年级下册6《景阳冈》说课稿
人教版（部编）语文五年级下册6《景阳冈》说课稿一. 教材分析《景阳冈》是人教版（部编）语文五年级下册的一篇课文，讲述了武松在景阳冈醉打蒋门神的故事。
这篇课文内容生动有趣，情节曲折起伏，充满了悬念，能够吸引学生的注意力。
通过这篇课文的学习，学生可以了解到中国古代的英雄人物，感受到他们勇敢、正义的品质，同时也能够提高学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于英雄人物的故事也有一定的兴趣。
但是，由于时代背景的差异，学生可能对文中的一些习俗和行为不太理解，需要教师进行适当的引导和解释。
此外，学生可能对武松这个人物比较陌生，需要通过课文的学习来了解他的形象和品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解武松的形象和品质。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：通过学习武松勇敢正义的品质，培养学生的道德观念，激发学生对英雄人物的敬仰之情。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读课文，了解武松的形象和品质，提高学生的阅读理解能力。
2.难点：理解课文中的时代背景和文化差异，对文中的某些词语和句子进行深入的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学习过的英雄人物故事，为新课的学习营造氛围。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，对武松的形象和品质有所了解。
3.讲解课文：对课文进行详细讲解，解释时代背景和文化差异，分析武松的形象和品质。
4.小组讨论：让学生分组讨论，对课文中的某些词语和句子进行深入理解和分析。
5.课堂小结：对课文内容进行总结，强调武松勇敢正义的品质，引导学生树立正确的价值观。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《6景阳冈》说课稿
部编人教版语文五年级下学期第二单元《6 景阳冈》说课稿一. 教材分析《景阳冈》是一篇部编人教版语文五年级下学期的课文，选自中国古典文学名著《水浒传》。
这篇课文主要讲述了梁山好汉武松醉酒后，单打景阳冈，智斗猛虎的故事。
通过这个故事，展现了武松勇敢、机智、豪爽的英雄形象，同时也反映了当时社会的风俗民情。
课文篇幅较长，语言生动有趣，情节紧张刺激，富有悬念。
文中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使文章更具文学韵味。
此外，课文还穿插了一些民间传说和成语典故，如“酒壮怂人胆”、“一夫当关，万夫莫开”等，增加了课文的趣味性和文化内涵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典文学有了一定的接触和了解。
但由于课文的篇幅较长，语言风格独特，部分学生可能存在阅读困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们正确理解课文内容，体会文章的精髓。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生字词，理解词语的含义，了解《水浒传》的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力，学会欣赏古典文学作品。
3.情感态度与价值观：感受武松英勇无畏、机智过人的品质，培养热爱祖国优秀传统文化的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握人物形象，体会文章的思想感情。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，理解民间传说和成语典故的内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《水浒传》的作者施耐庵及其作品，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3.合作探究：分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并分享讨论成果。
统编版语文五年级下册《景阳冈》说课稿1
统编版语文五年级下册《景阳冈》说课稿1一. 教材分析《景阳冈》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文讲述了中国古代著名的英雄人物武松，在喝醉酒后，独自一人走上景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
通过这个故事，课文塑造了武松英勇无畏、机智勇敢的人物形象，表现了中国人民不屈不挠、敢于斗争的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事和英雄人物有一定的了解。
但在理解文中生僻词语、古代文化常识以及文中表达的情感方面仍存在一定难度。
此外，学生对于文中描写细节、推理判断和创造性思考的能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解生僻词语和古代文化常识，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受武松英勇无畏、机智勇敢的品质，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：理解生僻词语和古代文化常识，对文中描写细节、推理判断和创造性思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示武松打虎的图片，引导学生回顾已学的古代英雄人物，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
3.学习生僻词语：学生查找课文中生僻词语的意思，教师进行讲解，引导学生理解词语在文中的含义。
4.理解古代文化常识：学生探讨课文中的古代文化常识，如酒肆、县官等，教师进行讲解。
5.分析人物形象：学生分析武松的人物形象，讨论他的英勇无畏、机智勇敢等品质，教师进行评价。
6.品味语言表达：学生欣赏课文中的精彩语句，体会作者的语言表达能力，教师进行指导。
部编版五年级语文下册《6景阳冈》说课稿
部编版五年级语文下册《 6 景阳冈》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《6 景阳冈》是一篇以中国古典名著《水浒传》为背景的课文。
本文讲述了武松在景阳冈醉酒后，赤手空拳打死老虎的故事，表现了武松勇敢、机智、豪放的品质。
课文语言生动形象，富有文学韵味，情节紧凑，充满悬念，能够激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对古代文学作品有了一定的了解。
但学生在阅读过程中，可能对一些文言词汇和句式理解起来较为困难。
此外，学生对武松这一人物形象的认识可能较为片面，需要通过本文的学习，引导学生全面认识武松的优点和不足。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松的性格特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析人物形象，体会作者表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的文学素养；引导学生学习武松勇敢、机智、豪放的品质，培养学生的道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松的性格特点。
2.教学难点：分析武松的性格特点；体会作者表达的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感受课文魅力，体会人物形象。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示武松打虎的图片，引导学生回顾《水浒传》中武松的形象，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文语言的魅力，体会武松的性格特点。
3.合作探究：分组讨论，让学生分析武松在课文中的表现，总结他的优点和不足。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行点评和引导，帮助学生更好地理解课文。
5.情感体验：让学生想象自己置身于课文情境中，体会作者表达的思想感情。
6.朗读展示：学生进行朗读展示，提高学生的朗读能力。
《景阳冈》说课稿
《景阳冈》说课稿一、说教材（一）教材分析《景阳冈》是人教版五年级下册的一篇精读课文，节选自我国著名古典小说《水浒传》。
文章按照事情发展的顺序，先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后重点描述了武松赤手空拳与猛虎搏斗，打死老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。
课文通过对武松打虎这一过程的详细描写，展现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄形象。
这篇课文对于培养学生阅读古典名著的兴趣、体会名著的魅力、学习作者刻画人物形象的方法等有着重要的作用。
（二）教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“唬、诡、踉、跄”等生字词，理解“筛酒、晌午、请勿自误、踉踉跄跄”等词语的意思。
- 有感情地朗读课文，能讲述武松打虎的故事，体会武松豪放、勇敢、机智的英雄性格。
- 学习作者通过人物的语言、动作、心理描写来表现人物特点的写作方法。
2. 过程与方法目标- 通过默读、朗读、圈点批注等方式，引导学生自主学习、合作探究，深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
- 运用多媒体等辅助教学手段，创设情境，帮助学生更好地理解武松打虎的精彩场面，感受古典文学的魅力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对古典文学作品的热爱之情，感受武松等梁山好汉的英雄气概，培养学生的正义感。
（三）教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，感受武松打虎的精彩场面，体会武松的英雄形象。
- 学习作者通过语言、动作、心理描写刻画人物的方法，并能在写作中运用。
2. 教学难点- 理解武松的性格特点，尤其是武松好胜、倔强的性格与他打虎英雄形象之间的关系。
- 体会古代白话小说的语言特色，理解一些有难度的词语和句子。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，对于故事类文本有浓厚的兴趣。
他们在之前的学习中已经接触过一些描写人物的文章，对通过人物描写来理解人物形象有一定的基础。
然而，《景阳冈》是古代白话小说，部分语言对于学生来说有一定的理解难度，如“筛酒”“大虫”等词语，需要教师引导学生理解。
人教版部编五年级下册语文-6《景阳冈》教案-
人教版部编五年级下册语文-6《景阳冈》教案-一. 教材分析《景阳冈》是一篇描述武松在景阳冈醉打蒋门神的故事，通过生动的语言和形象的动作描绘了武松的英雄形象。
本篇文章选自人教版部编五年级下册语文教材，旨在让学生通过学习，了解中国古代文学名著，感受文学的魅力，同时培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文学名著有一定的了解，但可能对于文中的一些词语和句式理解起来存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解文中的关键词语和句式，同时激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解武松的英雄形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文学的兴趣，激发学生阅读文学名著的欲望，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解武松的英雄形象。
2.难点：理解文中的一些词语和句式，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受文学的魅力。
2.互动教学法：引导学生进行自主学习和合作学习，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.案例分析法：通过对文中关键词语和句式的分析，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备好相关教学材料，如PPT、词语卡片等。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意，对文中的一些词语和句式进行初步理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾古代文学名著，激发学生的学习兴趣，然后引入本文《景阳冈》。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文内容，让学生初步感知课文大意，同时引导学生关注文中的关键词语和句式。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生正确把握语音、语调，感受文中人物形象。
《景阳冈》小学语文教案设计
《景阳冈》小学语文教案设计《景阳冈》教案设计一、教材分析《景阳冈》是部编教材五年级下册第六单元的一篇课文。
本单元以“思维的火花”为主题，引导学生体会人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
《景阳冈》这篇课文改编自我国著名古典小说《水浒传》，课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
通过对武松打虎这一情节的详细描写，展现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
这篇课文在本单元中的作用是让学生通过对武松打虎过程的阅读与分析，体会武松的思维方式，感受古典文学作品中人物形象的独特魅力，学习作者刻画人物的写作方法。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“冈、饥、碟”等生字词，理解“晌午、筛酒、店家、榜文”等词语在文中的意思。
- 能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 掌握按照事情发展顺序记叙的方法，能够概括文章的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过对武松打虎动作描写的分析，学习作者通过动作描写刻画人物形象的方法。
- 引导学生在阅读中思考武松打虎前后的心理变化，体会他的思维过程。
3. 情感态度与价值观目标- 感受武松的英雄气概，激发学生对古典文学作品的热爱之情。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放、勇武、机敏的英雄性格。
- 学习作者运用动作描写、心理描写刻画人物形象的写作方法。
- 引导学生体会武松打虎过程中的思维过程，感受他在面对危险时的冷静与机智。
- 例如在武松打虎这一情节中，作者详细描写了武松的一系列动作：“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。
武松却又闪在一边。
”这里通过“闪、躲”等动作描写，生动地展现了武松面对老虎攻击时的敏捷反应，我们可以引导学生分析这些动作描写的用词精准之处，以及如何通过这些动作体现武松的机敏。
部编版语文五年级下册第二单元《5 景阳冈》教案
部编版语文五年级下册第二单元《5 景阳冈》教案一. 教材分析《景阳冈》是一篇古代白话文，描述了武松在景阳冈醉酒后赤手空拳打死猛虎的故事。
文章通过生动的语言和形象的描绘，展现了武松的英勇和正义，同时也反映了当时社会的风俗和人文情怀。
本节课是部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文，旨在让学生通过学习，了解古代社会的风土人情，感受文学作品的魅力，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学作品有一定的接触和了解。
但学生在理解文言文方面仍存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对武松这一人物可能比较熟悉，但对其他人物和情节的了解不够深入，需要在教学中进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：感受文学作品中的人物品质，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。
2.难点：理解课文中的古代风俗和人文情怀，欣赏文学作品的魅力。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习课文，了解课文大意，对课文内容有个初步的认识。
2.合作探究：在课堂上，引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.情感教育：通过讲解和讨论，引导学生感受文学作品中的人物品质，培养正确的价值观。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.资料：收集与课文相关的资料，为学生提供更多的学习资源。
3.黑板：准备黑板，用于课堂板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示武松打虎的图片，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受作品的魅力。
教师检查学生的预习情况，对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文大意。
新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版五年级下语文6《景阳冈》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《景阳冈》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了武松在景阳冈醉酒后赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武、机敏的性格特点。
课文情节生动，人物形象鲜明，语言富有特色，是进行语言训练的好材料。
二. 学情分析五年级的学生已有较高的阅读理解能力，对古代白话文已有初步的阅读理解能力，但文中的一些字词和句式对部分学生来说可能仍有一定难度。
此外，学生对武松这一人物可能比较熟悉，但对课文背景和情节的细节可能了解不多。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松的性格特点；学习生字词，积累语言材料。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：感受武松的豪放、勇武、机敏性格，培养勇敢、正义的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解武松的性格特点；学习生字词，积累语言材料。
2.难点：理解文中一些字词和句式的含义，如“拖布般长短”“一似”“一棒”“一拳”等；感受武松的性格特点。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，感受课文内容，理解生字词。
2.合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情境教学：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。
4.朗读教学：通过反复朗读，让学生体会语言的韵味，感受人物性格。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.分组讨论的学习工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文内容。
随后，引导学生分享对武松这一人物的印象，为新课的学习营造氛围。
呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片、视频等资料，引导学生关注课文背景和情节。
同时，板书课题“景阳冈”，让学生齐读课题。
操练（10分钟）1.学生自主阅读课文，边读边画出生字词，查字典理解字词含义。
部编版五年级语文下册《第6课景阳冈》教学设计
部编版五年级语文下册《第6课景阳冈》教学设计一. 教材分析《景阳冈》是人教版五年级语文下册的一篇课文，讲述了武松在景阳冈醉酒后打死老虎的故事，表现了武松英勇无畏、机智勇敢的品质。
课文情节生动，富有悬念，语言简洁明快，充满韵律感。
本课的生字词较多，对学生进行字词句的训练和朗读指导是本节课的教学重点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对于课文中的生字词和文言文句子还需要进一步指导。
学生对武松这一人物可能有一定的了解，但对课文背景和文化内涵还需要进一步挖掘。
此外，学生对于通过朗读和感悟来体会人物品质的方法还需要引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“冈、哨、馆”等10个生字，理解由生字组成的词语，了解武松打虎的故事，理解课文内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方法，学生能够理解课文内容，体会武松英勇无畏、机智勇敢的品质。
3.情感态度与价值观：学生能感受到武松的英勇和智慧，培养对民族英雄的敬仰之情，激发阅读古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文情节的理解和人物品质的感悟。
3.朗读指导和情感态度的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的场景，激发学生的学习兴趣。
2.朗读指导法：引导学生通过朗读，感受课文的韵律和情感。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4.案例分析法：分析武松的行为和心理，引导学生理解人物品质。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关图片或视频资料。
4.朗读指导音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，简要介绍武松打虎的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的认读，教师适时给予指导。
学生结合课文内容，思考以下问题：a.武松为什么要在景阳冈喝酒？b.武松醉酒后是如何打虎的？c.武松打虎的过程中表现出了哪些品质？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
《景阳冈》教学设计15篇
《景阳冈》教学设计15篇《景阳冈》教学设计1【教材分析】《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第２３回。
课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。
赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。
教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。
纵观全文，有如下特点：１、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。
２、__生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。
３、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。
只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。
所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为第一课时的学习重点之一。
４、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。
特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。
分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。
在第一课时的阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。
【教学目标】１、知识与技能：学会１５个生字，理解１９个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。
2、过程与方法：通过快速默读课文的训练，抓住人物的对话来体会武松鲜明的个性特征。
3、情感态度价值观：激发学生学习英雄、研读名著的热情。
【教学重点】１、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
２、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。
【教学难点】抓住人物语言描写，感受武松个性品质。
【教学准备】多媒体课件。
【一课心得】阅读教学是座大厦，对教材的处理是大厦框架决定着教学方向，教学语言是水泥和石灰起粘合作用，教学机智是大厦的装饰决定大厦的特色，而教师的个性能给大厦带来生命与活力！让我们努力使老教材焕发出新生气，使学生学得更加轻松开心！在尊重学生个性发展的同时，首先要使自己的个性得以张扬，并通过教材传达给学生！让我们带着学生在课堂上一起快乐成长，个性飞扬！【教学过程】一、音乐激趣，谈话导入１、课间休息时播放flash音乐《好汉歌》，师生同唱一首歌。
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中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎
的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。
再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青
石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。一个“挨”字，可以说比用任
何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。它精确地写出了武松在同猛虎
部编版五年级语文下册（新版统编版）
2
能 表现人物的机警敏捷。三是“闪”指主动地躲过，如果换用“躲”字，则会显
得 很被动。
文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有十多处，而
每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：“靠、
提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性
格特点。
当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文
的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打
猛虎作了很好的铺垫。
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻
画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场
面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
文章第 9 自然段写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，
把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪开”
， 一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它
显 示了作者在捕捉人物动作、表现人在遭突然袭击、毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防
御 的手段。二是体现形象的鲜明。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里，很
《景阳冈》
《景阳冈》教材分析
《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十二回选编的。 全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲
武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空
拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，
第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展
搏
部编版五年级语文下册（新版统编版）
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《景阳冈》
斗后，手脚酥软、筋疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎 相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄 的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机 智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。因此， 武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性 格，是教学难点。