婚姻与家庭治疗的案例分析

案例分析：

这个案例主要是一个家庭角色扮演不恰当和家庭权威发挥的问题。

在家庭角色方面，“父亲”、“母亲”和“儿子”的角色扮演都有不恰当的地方。“父亲”很少以“长者”的身份对待立志，而是像“哥哥”跟“弟弟”一样，为了吃饭的座位等一些事情互相争来争去；立志在生活中缺少对父亲的尊重，时常在家里抢父亲做家长的座位，没有以“儿子”的角色来尊重“父亲”；而母亲更多地是扮演“保护孩子”的角色，很少站在丈夫一边，扮演“与丈夫共同管理儿子”的角色。

在家庭权威的发挥方面，存在权威发挥和分配的不协调。父亲不常在家，由母亲主要承担教养儿子的任务，家庭权威主要分配在母亲一边，没有发挥父亲的功能；父亲在管教儿子的时候，以严肃、权威的方式管制儿子，让儿子难以接受；父母双方在儿子管教问题上采取完全不同方式，给儿子造成混乱，影响父母在儿子心中的权威地位。

咨询思路：

在本案例中，有两个解决问题的重要资源。第一个资源是，夫妻双方的受教育水平高，容易互相理解，达成共识。第二个资源是，夫妻双方有良好的感情基础，双方对儿子的管教方法虽然不同，但是出发点是一致的，都是为了使孩子更好地发展。

夫妻双方在管教孩子问题上的冲突与夫妻的潜在心理和情结有关，在咨询中，首先要帮助夫妻双方理解彼此的看法和出发点，取得谅解和协商。

立志的家庭角色扮演不恰当与缺乏家庭共同原则有关，其父母都是将原生家庭的教养方式带到自己的家庭生活中来，而没有形成本家庭一致的家庭原则。在夫妻双方达成谅解的基础上，可以推动这个家庭通过一家人的协商来形成共同原则。

立志需要学习尊重父亲，但不能只是单方面地要求立志一个人去改变，父亲也需要改变一些，帮助建立和谐的父子关系。

在立志的学习问题上，需要激发他自身的动机，父母给予适当的支持。

具体方案：

第一次咨询，针对夫妻的咨询，使夫妻彼此理解，达成一致。

告诉夫妻，他们能发觉问题，并且能在早期来接受咨询是很好的。通过整个家庭共同努力，可以把问题解决。

请夫妻双方说明他们各自对管教儿子的看法，以及他们这些看法的来源。让夫妻理解到，每个父母对孩子的管教方式，常常跟自己小时候被管教的模式有关，也和自己内心的情结有连带关系。使双方理解彼此的看法，互相谅解。

接下来，需要让夫妻领悟到，由夫妻双方组建的家庭与自己的原生家庭不同，会有各自的特点，过去自己在原生家庭学习到的管教方式并不一定适合现在的家庭。双方需要相互协商，共同探索出一个适合自己家庭的管家方式，以一致的方针和原则对待孩子。否则，会给孩子带来混乱，夫妻意见的不一致也将影响父母在孩子心中的权威。

第二次咨询，针对家庭的咨询，帮助家庭成员互相理解，形成共同原则。

首先，和全家人就引发家庭问题的几个事件进行讨论，疏通家庭关系。

比如，讨论父亲时常数落立志的诸般缺点这一事件，让夫妻重新对立志的日常不良习惯进行客观评价，使妻子渐渐站在丈夫一边，进行一致的教育。同时，让立志意识到自己的行为确实有不恰当之处，妻子可以指出立志有所进步的地方，鼓励他选择适当的行为。

讨论父子争抢座位的问题。先让立志陈述自己要和父亲抢座位的理由，帮助父亲理解儿子的想法：儿子并不是要故意和父亲作对，只是由于家庭缺乏共同原则而采取了母亲管理家庭的较随意自然、不特别指定椅子的方法。之后，让父亲讲述自己小时候家庭安排座位的情况，帮助立志理解父亲，这个位置代表了家庭的权威，是对父亲的尊重。

帮助立志理解，父母虽然对他采取了不同的管教方式，但是出发点都是一致的，不管是父亲还是母亲，都是爱着孩子的。家庭的事情不是由一个人说了算了，不能由儿子个人想法决定，需要由全家共同商议，也要尊重父母的需要。

最后，让一家三个人通过共同讨论，形成家庭的一些共同原则。在讨论过程中要求母亲扮演好自己的角色，不要再一味偏袒儿子。

第三次咨询，针对家庭的咨询，改善父子关系，解决立志的学习问题。

通过引导儿子回忆幼年时和父亲在一起的感动事件，重建父子间的感情。和立志讨论中华民族尊老爱幼的传统美德和现在社会一般家庭的父子关系，让立志认识到，自己也需要低头学乖，以孩子的角色尊重父亲。而父亲，则要尝试欣赏和夸奖孩子，看到孩子的优点，拿出父亲对孩子的宽容和接纳，改变批评孩子的方式。父子互相监

督，由母亲来做公证人，在以后的家庭生活中互相尊重，一起改变。

在立志的学习问题上，用成长的需要来激发立志的动机，他并不是在为了父母学习。父母则给予适当的支持，给立志一个相对自由的学习空间。

案例分析：

本案例是一个由于夫妻婚姻不美满进而形成的家庭问题。夫妻在恋爱交往时想要的对象跟结婚后现实生活里需要的配偶不符合，致使婚后夫妻没有形成“结合”，却寻找自己的“配偶替代者”，通过儿女来弥补情感需要。这样，就将婚姻问题扩散到了整个家庭，牵涉亲子关系问题。

这个家庭的主要问题是沟通交流困难和家庭联盟与认同问题。在沟通交流上，家庭成员间无法畅通交流，父母和子女“专线”交流，将一家分成两家。家庭中，是父女联盟和母子联盟同时存在，家庭分散不合作。

咨询思路：

在本案例中，有三个解决问题的资源。第一个资源是，夫妻主动前来咨询，有改变现状的动机，愿意尝试新行为。第二个资源是，夫妻疼爱子女，可以通过子女来帮助改变家庭结构，推动夫妻关系的改善，帮助子女健康成长。第三个资源是，子女对异性父母的感情较好，以儿女对父母的爱来来激发儿女帮助父母形成“夫妻联盟”。

首先，需要夫妻认识到双方感情问题的本质是什么，发现自己深层的意识，同时彼此理解，形成认同。

其次，夫妻和他们的“配偶替代人物”（即子女）已经分别建立了各自长久的关系，不容易更改。需要子女来协助建立夫妻的私人天地。由于夫妻间感情较淡，但是都很疼爱子女，所以先从当前家庭结构会影响子女的性别角色认同入手，以帮助子女健康成长为动力，使夫妻练习和同性子女接近，建立亲子关系。

最后，在夫妻与同性子女建立较良好亲子关系的基础上，推动建立“夫妻联盟”，放弃“亲子联盟”。

具体方案：

第一次咨询，针对夫妻的咨询，使夫妻了解双方感情问题的本质，彼此理解。

帮助夫妻认识到，夫妻感情问题的发生有两个原因。

第一是，他们在交往时期所向往的对象跟结婚后的配偶有了差距。梁太太看重梁先生认真、可靠的“丈夫”条件而和他结婚，但是婚后又希望梁先生可以扮演一个喜欢游乐、浪漫和有创造性的“情人”角色。而梁先生看重梁太太情感多变、活泼的“女友”角色，在婚后又希望她能做一个稳重持家的“妻子”角色。恋爱交往时想要的对象跟结婚后现实生活里需要的配偶不符合，致使婚后夫妻没有形成“结合”。

第二是，夫妻双方受自己父母和亲近家人的影响（梁太太和父亲的关系较亲近，梁先生小时候常和个性较强的大姐相处），在恋爱时渴望寻找类似的人，但是婚后又不满意，造成矛盾。

通过沟通以后，使双方不再一味责怪对方“不解风情”或“不够贤惠”，意识到自己也在婚姻问题中负有责任，改变夫妻间原有的冷漠、不交流的状态。

第二次咨询，针对家庭的咨询，夫妻练习和同性子女接近，建立亲子关系。

首先，通过家庭座位的位置体现出家庭亲疏关系，使他们意识到家庭的问题所在。

其次，告诉家庭成员，孩子到十岁左右，进入青春期以前，儿子要练习和父亲亲近，学习如何做个男人，女儿要和母亲亲近，学习如何做好女人。如果子女缺少和同性父母的交往，会在进入青春期后影响其性别认同感和与异性交往的能力。父母为了子女的健康成长，会积极参与其中，帮助改变亲子关系。

最后，通过更换座位来改变亲子关系。指导子女如何向同性父母学习做一个男人（女人），多单独和同性父母进行一些有性别特色的活动。

注意在这个过程当中，父母要形成联盟，一个推，一个拉，联手帮助子女进行改变。

第三次咨询，针对家庭的咨询，建立“夫妻联盟”。

在夫妻与同性子女建立较良好亲子关系的基础上，向家庭说明，子女长大后要离开父母，父母失去感情寄托后会感到生活空虚。但夫妻双方没有形成“结合”，难以互相扶持共同度过“空巢期”。通过儿女对父母的爱来为动机，激发儿女帮助父母形成“夫妻联盟”。

子女联合起来，多与父母进行一些挑战性的活动，促使夫妻也形成联盟与子女进行游戏对抗。在游戏中，形成一些夫妻共同进行的活动。

第四次咨询，针对夫妻的咨询，培养夫妻感情，放弃“亲子联盟”。

在夫妻进行了一些共同活动的基础上，进一步解决夫妻在活动中的问题和摩擦，帮助形成更和谐的夫妻关系。

鼓励夫妻逐渐把注意力放在彼此的关系上，通过旅游等活动开始练习只有夫妻两个人的生活，培养起夫妻间的感情，最终放弃“亲子联盟”。