婴幼儿的社会性、情感发展以及心理健康与脑发展的关系
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婴 幼 儿 的 社 会 性 ， Ｉ 宥感 发 展
以 及 心 理 健 康 与 脑 发 展 的 关 系
美国加州婴幼儿发展专家和早期教育顾问
林秀 锦博 士 （ｍｙＬ ａ ，Ｐ Ｄ Ａ ｉＴ ｎ ｈ ） ｎ
前言
婴幼儿 的情绪 、对他人 的理解及 其 清醒 时总是喜欢 注视着人脸 ，分辨 人 的面 部 表情 ，观 察 人 的 情 绪 感
感 受 、体 验 ，并 能 表达 满 足 、喜 养 育者 接触 交 流 时 ，他 们 可 能 会 感
有一颗强而有力 的头脑在活跃地 运 悦 、兴 奋 、不 安 、 悲伤 、愤 怒 、惧 受 到 安 全 、 满足 、高 兴 、不 悦 、孤 作 ，在试 图了解外在世界 。认知 发 怕 等 情绪 。他 们 也 能 辩识 成 人 悲 单 、焦虑 、悲伤或惧怕等情绪 ，从
境 中的情绪氛 围，养育者 的情绪 也 粗 暴 等 ） 隐含 的情 绪 寓 意 。 他 们 什 么是 无须希 冀 的。慢慢 地 。婴幼 儿 所
对 自己的和对他 人 的感 受 。也就 是其 长 期 生 活 在 悲 伤 、恐 惧 等 负面 情 绪 例如 ：快 乐地 回应养 育者 的愉悦 表 心理健 康的核心 。就逐渐 成形 了。
展 直 接 促 进 社 会 性 和 情 感 发 展 。 婴 伤 、愤 怒 或 喜 悦 的面 部 表情 ，并 理 这 些 人 那 里 ，他 们 也 学 习到 什 么是 幼 儿 在 数 月 大 时 就 能 感 受 到 生 活 环 解不 同语音声调 （ 如温 和、高亢、 会 对 婴 幼 儿 造 成 深 远 的影 响 。若 是 会 对 他 人 所 表 达 的情 绪产 生 共 鸣 ， 可 预 期 的 ，什 么 是 或 许 能 期 待 的 ，
有 异 于 一 般 父 母 的 理 解 ， 婴 受 ， 并 从 中 学 习 相 关 的Leabharlann Baidu信 息 。 在
源 自脑 发 展 研 究 的婴 幼 儿认 知 心理健康 发 展 方 面 的信 息 显 示 ：婴 幼 儿 的 社
会 性 和 情 感 发 展 与 认 知 发 展 之 间 有 幼儿 的 “ 感情 生活 ”是十分 丰富多 此 同 时 ，他 们也 在 学 习 了解 自 身 的 着 千 丝 万 缕 的联 系 。在 婴 幼 儿 看 似 彩 的 。 未 满 六 个 月 时 ，他 们 就 能 感 受 ，处理 自身 的情 绪 问题 。 在 与 稀 松 平 常 的 游 戏 和 人 际交 往 背 后 ，
一
岁 半 左 右 时 已 能 领 会 他 人 不 同 于
展 相 关 联 的 认 识 和 了 解 是 很 重 要 儿 的情 感 及 其 对 他 人 的 感 受 和 期 待 自 身 的感 受 、思 维 、兴 趣 和 愿 望 ， 的 。 本文 中 ，养育者 意指 婴幼儿 父 产 生 影 响 。在 所 有外 在 事物 中 ，婴 而 且 ，他 们 也 意 识 到 人 们 是 依 其个 母 、祖 辈 、保 姆及 其他 代养人 ，以及 幼儿最感兴趣 的就是 人 ，尤其是对 人 的 感 受 、愿 望 和 需 求 而 行 动 的 。 著 名 的 “ 花 椰 菜 和 饼 干 ” 的 实验 青 托幼机构中的教育和保 育人员。 ） 人脸有 着极 为强烈的兴趣。他们在
依 恋 的 发 展 以及 社 会 性 和 情 婴 幼儿 对 他 人 的 了解 远 超 过 成 人 对 臻 成 熟 有 关 。 因此 ，养 育 者 对 婴 幼 感发展与心理健 康息息相 关。所有 他 们 的期 望 。研 究 证 实 ，婴 幼 儿 在
儿 的 社 会 性 和 情 感 发 展 及 其 与脑 发 和 婴 幼 儿 关 系 密切 的 人 都会 对 婴 幼
感 、信 任 感 、依 恋 和其 他 情 感 以 及 会 采 用 抽 离 眼 前 情 境 的 方 法 来 寻 求 他 们 会 寻 求 解 释 ，企 图 了解 起 因及 人 际 关 系 、社 交 性 技 能 就 难 以得 到 自我 安 抚 。他 们 会 回应 养 育 者 或社 其他相 关信息 。接近周岁时 ，婴 幼 顺 利 发 展 。 婴 幼 儿 情 绪 上 的 自我 规 交伙伴面对面 的你来 我往的社交性 儿会 利用成人的情绪表现来 引导他 范 与 认 知 发 展 也 有 着 紧 密 的 关联 。 讯 号 ， 并 加 入 彼 此 问 的 社 交 性 互 们解读或诠 释不确定的情势 。比方 说 ，倘 若 身 边 的 成 人 对 陌生 人 表 达
情 绪规范包含抑制冲动 的情绪 、留 动 ，例 如 ： 目光 接 触 、 眼神 交 流 、
存 并 维 持 记 忆 、注 意 力 的 弹 性 转 移 微笑 、手 舞足 蹈、出声等等。他们 出热络 的情感 ，他们就会较 乐意和 三 方 面 ，而 情 绪 抑 制 、记 忆 和认 知 也 能 分 辨 熟 人 和 非 熟人 的特 征 ，会 该 陌 生人 交 流 。 婴 幼 儿 社 会 性 和情 弹 性 这 三 方 面 的进 展 均 须 仰 赖 认 知 对生活 中经 常接触的人——特 别是 感 发 展 方 面 的 研 究 新 知 也 打 破 了人 发 展 。 婴 幼 儿 常见 的脾 气 暴 发 和 无 养育者——逐渐发展 出依恋情感。 法 控 制 冲 动 等 行 为都 与认 知 发 展 未 们 过 去 对 婴 幼 儿 自我 中心 的误 解 。
氛围 中，婴幼儿脑 中掌控情绪 和处 情 ，或痛苦 、害怕地 回应他 人的愤
婴 幼 儿 对 成 人 及 其 他 儿 童 的情
理 情感的部位就会 受到冲击 ，进 而 怒 表 情 。除 了情 绪 共 鸣 之外 ，当 见 绪 十 分 敏 感 。 当 他 们 看 到 成 人 痛 苦 表现 出 畏缩 和惧 怕等 行 为 ，安全 到 他 人 哀 伤 或 不 悦 的脸 色 时 ，他 们 的表情或 听到其他 儿童的哭声 时 ，
以 及 心 理 健 康 与 脑 发 展 的 关 系
美国加州婴幼儿发展专家和早期教育顾问
林秀 锦博 士 （ｍｙＬ ａ ，Ｐ Ｄ Ａ ｉＴ ｎ ｈ ） ｎ
前言
婴幼儿 的情绪 、对他人 的理解及 其 清醒 时总是喜欢 注视着人脸 ，分辨 人 的面 部 表情 ，观 察 人 的 情 绪 感
感 受 、体 验 ，并 能 表达 满 足 、喜 养 育者 接触 交 流 时 ，他 们 可 能 会 感
有一颗强而有力 的头脑在活跃地 运 悦 、兴 奋 、不 安 、 悲伤 、愤 怒 、惧 受 到 安 全 、 满足 、高 兴 、不 悦 、孤 作 ，在试 图了解外在世界 。认知 发 怕 等 情绪 。他 们 也 能 辩识 成 人 悲 单 、焦虑 、悲伤或惧怕等情绪 ，从
境 中的情绪氛 围，养育者 的情绪 也 粗 暴 等 ） 隐含 的情 绪 寓 意 。 他 们 什 么是 无须希 冀 的。慢慢 地 。婴幼 儿 所
对 自己的和对他 人 的感 受 。也就 是其 长 期 生 活 在 悲 伤 、恐 惧 等 负面 情 绪 例如 ：快 乐地 回应养 育者 的愉悦 表 心理健 康的核心 。就逐渐 成形 了。
展 直 接 促 进 社 会 性 和 情 感 发 展 。 婴 伤 、愤 怒 或 喜 悦 的面 部 表情 ，并 理 这 些 人 那 里 ，他 们 也 学 习到 什 么是 幼 儿 在 数 月 大 时 就 能 感 受 到 生 活 环 解不 同语音声调 （ 如温 和、高亢、 会 对 婴 幼 儿 造 成 深 远 的影 响 。若 是 会 对 他 人 所 表 达 的情 绪产 生 共 鸣 ， 可 预 期 的 ，什 么 是 或 许 能 期 待 的 ，
有 异 于 一 般 父 母 的 理 解 ， 婴 受 ， 并 从 中 学 习 相 关 的Leabharlann Baidu信 息 。 在
源 自脑 发 展 研 究 的婴 幼 儿认 知 心理健康 发 展 方 面 的信 息 显 示 ：婴 幼 儿 的 社
会 性 和 情 感 发 展 与 认 知 发 展 之 间 有 幼儿 的 “ 感情 生活 ”是十分 丰富多 此 同 时 ，他 们也 在 学 习 了解 自 身 的 着 千 丝 万 缕 的联 系 。在 婴 幼 儿 看 似 彩 的 。 未 满 六 个 月 时 ，他 们 就 能 感 受 ，处理 自身 的情 绪 问题 。 在 与 稀 松 平 常 的 游 戏 和 人 际交 往 背 后 ，
一
岁 半 左 右 时 已 能 领 会 他 人 不 同 于
展 相 关 联 的 认 识 和 了 解 是 很 重 要 儿 的情 感 及 其 对 他 人 的 感 受 和 期 待 自 身 的感 受 、思 维 、兴 趣 和 愿 望 ， 的 。 本文 中 ，养育者 意指 婴幼儿 父 产 生 影 响 。在 所 有外 在 事物 中 ，婴 而 且 ，他 们 也 意 识 到 人 们 是 依 其个 母 、祖 辈 、保 姆及 其他 代养人 ，以及 幼儿最感兴趣 的就是 人 ，尤其是对 人 的 感 受 、愿 望 和 需 求 而 行 动 的 。 著 名 的 “ 花 椰 菜 和 饼 干 ” 的 实验 青 托幼机构中的教育和保 育人员。 ） 人脸有 着极 为强烈的兴趣。他们在
依 恋 的 发 展 以及 社 会 性 和 情 婴 幼儿 对 他 人 的 了解 远 超 过 成 人 对 臻 成 熟 有 关 。 因此 ，养 育 者 对 婴 幼 感发展与心理健 康息息相 关。所有 他 们 的期 望 。研 究 证 实 ，婴 幼 儿 在
儿 的 社 会 性 和 情 感 发 展 及 其 与脑 发 和 婴 幼 儿 关 系 密切 的 人 都会 对 婴 幼
感 、信 任 感 、依 恋 和其 他 情 感 以 及 会 采 用 抽 离 眼 前 情 境 的 方 法 来 寻 求 他 们 会 寻 求 解 释 ，企 图 了解 起 因及 人 际 关 系 、社 交 性 技 能 就 难 以得 到 自我 安 抚 。他 们 会 回应 养 育 者 或社 其他相 关信息 。接近周岁时 ，婴 幼 顺 利 发 展 。 婴 幼 儿 情 绪 上 的 自我 规 交伙伴面对面 的你来 我往的社交性 儿会 利用成人的情绪表现来 引导他 范 与 认 知 发 展 也 有 着 紧 密 的 关联 。 讯 号 ， 并 加 入 彼 此 问 的 社 交 性 互 们解读或诠 释不确定的情势 。比方 说 ，倘 若 身 边 的 成 人 对 陌生 人 表 达
情 绪规范包含抑制冲动 的情绪 、留 动 ，例 如 ： 目光 接 触 、 眼神 交 流 、
存 并 维 持 记 忆 、注 意 力 的 弹 性 转 移 微笑 、手 舞足 蹈、出声等等。他们 出热络 的情感 ，他们就会较 乐意和 三 方 面 ，而 情 绪 抑 制 、记 忆 和认 知 也 能 分 辨 熟 人 和 非 熟人 的特 征 ，会 该 陌 生人 交 流 。 婴 幼 儿 社 会 性 和情 弹 性 这 三 方 面 的进 展 均 须 仰 赖 认 知 对生活 中经 常接触的人——特 别是 感 发 展 方 面 的 研 究 新 知 也 打 破 了人 发 展 。 婴 幼 儿 常见 的脾 气 暴 发 和 无 养育者——逐渐发展 出依恋情感。 法 控 制 冲 动 等 行 为都 与认 知 发 展 未 们 过 去 对 婴 幼 儿 自我 中心 的误 解 。
氛围 中，婴幼儿脑 中掌控情绪 和处 情 ，或痛苦 、害怕地 回应他 人的愤
婴 幼 儿 对 成 人 及 其 他 儿 童 的情
理 情感的部位就会 受到冲击 ，进 而 怒 表 情 。除 了情 绪 共 鸣 之外 ，当 见 绪 十 分 敏 感 。 当 他 们 看 到 成 人 痛 苦 表现 出 畏缩 和惧 怕等 行 为 ，安全 到 他 人 哀 伤 或 不 悦 的脸 色 时 ，他 们 的表情或 听到其他 儿童的哭声 时 ，