九年级化学上册-课题3 元素(第二课时)教案
元素的教学设计第2课时
篇一：元素第二课时教案及说课稿《元素》第二课时说课一教材内容分析：元素这节课内容是九年级化学课本第四单元、第二节的内容，它处于全书的中心位置，具有承上启下的重要作用。
它是初学化学者第一次接触到化学用语，是学习化学用语的基础。
本课时教学的主要内容有两个方面，元素符号和对元素周期表的简单认识，元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学重点。
它又包括三个部分，即元素符号的概念，读写，含义。
其中元素符号的读写和它的含义，要通过反复练习，学会其正确运用。
元素周期表也是学习化学的工具，由于学生所学知识有限，只能进行简单的了解。
元素符号大部分不谐音，记忆有一定困难；将元素符号读成英文字母音，元素符号的书写也不规范是学习过程中易犯的错误，应注意纠正。
二、学习者特征分析篇二：第二节元素周期律(第2课时)教案【教学设计】必修ⅱ第一章物质结构元素周期律第二节元素周期律（第2课时）一、教材分析：在本节中，这些知识将更加细化，理论性更强，体系更加完整。
学生已经学习了原子的构成、核外电子排布和元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，这些为本节的学习奠定了一定的基础。
通过学习，可以使学生对于所学元素化合物等知识进行综合、归纳。
同时，作为理论指导，学生能更好的把无机化学知识系统化、网络化。
本节用第三周期为例，通过典型金属和典型非金属的性质递变，引入元素周期律。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）掌握元素的金属性和非金属性随原子序数的增递而呈现周期性变化的规律。
（2）通过实验操作，培养学生实验技能。
2、过程与方法：（1）自主学习，归纳比较元素周期律。
（2）自主探究，通过实验探究，培养学生探究能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生辩证唯物主义观点——量变到质变规律三、教学重点难点：重点：元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。
难点：探究能力的培养四、学情分析：元素周期律的是高中化学的基础理论内容，但是元素性质的周期性变化可以从资料进行分析而得出的，所以，要注意激发学生的学习主动性，让学生去动手实验获取证据，让学生去分析图表、资料获取信息。
人教版九年级上册化学第3单元 课题3 元素 第2课时 教案设计
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
符号
H
He
Li
序数
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
符号
学生：阅读课本然后小组交流讨论元素元素符号书写方法
教师：通过ppt展示1-20号的元素符号以及常见的10种元素符号。
1、学生：大声有感情的朗诵1-20号和常见的元素符号
三、元素的分类
教师：在ppt呈现一张元素周期表并引导孩子根据颜色进行分类。
教师：在ppt上呈现2H、22Na、3He然后引导孩子同学们学生：小组讨论并得出结果
教师：讲解并归纳ห้องสมุดไป่ตู้律
四：归纳总结
师生共同回顾本节课的知识然后布置作业
添加修改
板书
设计
3-1-2：元素（二）
1、1-20号的元素符号：H、He、Li、Be...
2、元素分类：
（1）金属元素
（2）非金属元素
（3）稀有气体元素
过程与方法
1、引导学生通过举例的方法来了解元素符号的来历、分类以及简单的书写方法。
2、通过合作探究讨论元素符号的书写方法。
3、通过例题讲解的方法了解元素符号所表示的物理意义。
情感态度
与价值观
通过学生的自主认识，培养学生预习，分析归纳和解决问题的能力。
重点难点
教学重点
学生熟练掌握各种元素符号所表示的意义。
3、系数等于1元素符号表示的意义
（1）金属元素、固态非金属元素：这种单质；这种元素；一个这种原子
（2）其他非金属元素：这种元素；一个这种原子
3.3 元素(第二课时)--九年级上册化学教案
总第______课时
8、第三周期中从左到右各元素的排列有何规律？
9、第一主族中从上到下各元素的排列有何规律？
三、展示交流1、元素符号发展史，书写，意义
2、元素周期表简介
四、训练达标
1、关于钡元素符号，书写正确的是（）
A、BA
B、ba
C、bA
D、Ba
2、下列物质中，全部由非金属元素组成的是（）
A、黄金
B、铜绿
C、食盐
D、干冰
3、小明在元素周期表中查找到如图所示的﹣格后，明白了不能把一氧化碳写成“Co”的
原因．
（1）“Co”表示____元素（填名称），其原子的相对原子质量是______；
（2）一氧化碳是由_________ 两种元素组成。
4、用元素符号回答：质子数最少的元素是_________ ，
地壳中含量最多的金属元素是_________ ，
液态金属中所含的元素是_________ .
三、解答题（共1小题）
5.如图中的①、②分别是钠元素、氯元素在元素周期表中的信息，A、B、C是三种粒子
的结构示意图。
试回答下列问题：
（1）钠元素的原子序数为，画出它的原子结构示意图为
（2）A、B、C中属于同种元素的粒子是。
教
后
反
思。
【初三九年级上册化学】3.3元素第2课时(教案1.人教版)
第三单元课题3《元素》教学设计（第2课时）一、教学目标通过元素周期表，学会分类研究问题的科学方法。
通过元素符号的学习，初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思【教学难点】对元素符号含义的理解。
二、教学过程环节一、情境创设，引入新课【讲述】（投影教材P61图3-19）一个不懂汉语的外国学生走进了我们的实验室，看着试剂瓶上的标签上，一脸茫然——因为他一个字也不认识。
同样我们走进外国的实验室，也难以认识试剂瓶标签上的文字。
历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号。
但由于后来发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆和书写，故未能被广泛采用。
为了书写和学术交流的方便，采用国际统一的符号来表示各种元素，这就出现了“元素符号”。
环节二、元素符号的书写及元素符号的含义教师活动学生活动设计意图号，你能发现什么规律吗？【讲述】元素符号的书写规则。
并投影规范的元素符号的书写格式：由一个大写字母和一个小写字母构成的。
倾听，认识元素符号的书写规则：（1）国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素；（2）如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。
图文并茂，将抽象的规则形象化，有利于学生记忆书写规则，并养成良好的规范书写习惯。
【讲述】我们知道如何书写元素符号了，那么一个元素符号又能表达哪些含义呢？我们以“O”为例进行讨论。
【提出问题】“O”都能表示哪些含义？思考，交流，得出结论元【课堂练习】（1）H、2H分别表示什么含义？（2）3Fe、Fe分别表示什么含义？讨论交流，通过（1）得出：在元素符号前面加上系数后，就只能表示若干原子，不再表示某元素。
通过（2）得出：某些物质的元素符号还能表示这种物质。
巩固、拓展所学知识。
了解元素周期表对于化学研究的重要作用。
了解门捷列夫对科学的【课堂练习】【讲解】元素周期表的工具性。
如：在元素周期表中查找元素，并考查每周期开头的是什么类型的元素，靠近尾部的是什么类型的元素，结尾的是什么类型的元素。
人教版初中化学九年级上册3.3《元素元素符号》(第二课时)优秀教学案例
3.合作探究：让学生以小组为单位进行化学实验，共同完成实验报告，提高他们的实践操作能力和合作能力。
小组合作教学策略能够调动学生的学习积极性，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重学生的反思与评价，以促进他们的自我成长和提高。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始讲授新知识。首先，我详细讲解了元素符号的书写原则，包括单字母符号和双字母符号的书写方法，以及元素符号与化学式的区别。通过举例和练习，让学生在实践中掌握这些知识点。接着，我利用多媒体课件，向学生介绍元素周期表的结构，包括周期、族的概念，以及周期表中的横向和纵向排列规律。在讲授过程中，我注重与学生互动，引导他们积极思考，提问并及时解答他们的疑问。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我组织学生进行小组讨论。我将学生分成若干小组，每组学生共同探讨元素符号在实际科学研究中的应用，以及如何正确运用元素符号进行化学表达。学生通过讨论、交流，相互启发，共同解决问题。在这个过程中，我巡回指导，针对不同小组的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.培养学生能够正确运用元素符号进行化学表达，包括化学方程式的书写、物质的化学式等。
为了实现这些目标，我在教学过程中注重理论联系实际，通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生在实践中掌握知识，提高他们的化学素养。同时，我还注重培养学生的观察能力和思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
3.通过提问，让学生反思自己在学习过程中的疑问和困惑，促进他们的自我成长。
问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
2024新人教版九年级化学第三单元课题3元素第2课时教学设计
第三单元构成物质的奥秘课题3 元素教学设计第二课时一、学业目标本课时是在原子结构与元素概念学习后对于元素的进一步学习，包括了元素符号、意义及元素周期表等。
本节的内容不多，但是重难内容突出和科学史蕴含丰富。
重难点内容为元素符号的意义及元素周期表的内在规律，本节课主要是采用小组合作解决这一问题。
科学史为国际元素符号的统一、徐寿编造了中国的元素周期表、数位科学家历经百年最终编制了现在的元素周期表，这些都能让学生明白科学不是一蹴而就的，人类在对物质的组成与结构的探索是不断发展的，我们习以为常的科学知识是前人智慧的结晶，妥善使用这些科学史有利于激发学生学习兴趣，和培养发展学生科学态度与责任的化学学科核心素养。
1.以如何表示种类较多的元素及其组成物质为例引出学习元素符号的重要性，通过对国际通用元素符号和中文元素名称由来的历史回顾，能识记并正确书写常见元素的名称和符号，并能够知道元素符号的意义。
2.初步认识元素周期表，能够根据元素周期表中的信息，知道元素周期表是按照核电荷数递增的顺序给元素排号，即原子序数=质子数=核电荷数=核外电子数。
通过对元素周期表的观察与对比，能根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外电子数，能正确认识元素周期表中每一格的信息，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素，能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、质子数、相对原子质量等信息。
3.了解元素周期表的结构，通过对元素周期的的原子结构示意图的横向对比与纵向对比，认识元素周期表的结构及规律，知道行为周期、列为族；知道同周期、同族的元素原子排布规律；能根据原子结构示意图，正确找出该元素的周期与族，感受元素排布之间的内在结构。
4.通过元素周期表的化学史实的学习，了解人类对物质的组成与结构的探索是不断发展的，感受元素周期表对化学学习和研究的重要作用，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学态度和社会责任感，使学生认识到元素在生产生活、科学研究等方面的重要性，形成正确的学科价值观，以及合理利用和保护元素资源的意义。
初中化学3.3元素(第二课时)一等奖优秀教学设计
义务教育课程标准人教版化学九年级上册
3.3《元素》（第2课时）教学设计
责任学校主备教师日期2019.10.22
一、教材分析
1．教学目标：
（1）知识与技能：
①学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号；
②能够掌握元素符号所表示的意义；
③能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的其他信息。
（2）过程与方法：
①通过表格数据的分析总结，培养学生阅读和分析处理数据信息的能力；
②了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点。
（3）情感态度与价值观：
①增强学生对微观世界的好奇心和求知欲，使学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作，增强协作精神，激发学生学习化学的兴趣；
②初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。
2．教学重难点及突破重难点的方法：
重点：元素符号的书写和所表示的意义。
难点：元素符号所表示的意义。
突破重难点的方法：通过师生合作、生生合作实验等互动交流的形式来突出重点，用学生游戏以及有趣实验来突破难点。
二、教学准备
1．多媒体课件、导学案。
2．实验用品：氦气、泡沫水、气球。
3．其他用品：元素周期表、元素符号卡片。
三、教学过程
外国人：What're these? 【过渡】国际上采用统一的符。
九年级上册化学 课题3 元素(第二课时)教案
观
使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
教学重点
正确书写元素符号及元素符号表示的意义，元素周期表的排列规律和相关信息。
教学难点
元素符号的书写和意义
教学用品
仪器
药品
其它
学案、课件等
环
节
教学问题
活动设计
二次备课
情
景
导
入
【情景创设】
【讲述】（投影教材P61图3-19）一个不懂汉语的外国学生走进了我们的实验室，看着试剂瓶上的标签上，一脸茫然——因为他一个字也不认识。同样我们走进外国的实验室，也难以认识试剂瓶标签上的文字。
课题
课题元素（2）
课型
新授
教学目标
知识与
技能
（1）学会元素符号的正确写法，掌握元素符号所表示的意义，逐步记住一些常见元素的名称和符号。
（2）会使用元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。
过程与
方法
通过交流、讨论、活动与探究，进行主动学习；学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。
“知识是无国界的”，但各个国家有各自不同的语言和文字，若用各自的文字来表示，则给学术交流带来很多的不便，从而也会阻碍化学前进的脚步。所以为了书写和学术交流的方 便，国际上采用统一的符号——元素符号，来表示元素 。
激活课堂，引入主题。
板书元素符号
自
主
学
习
问题1：国际上元素符号是怎样规定的？书写元素符号时应注意什么？
问题3识记常见的元素符号（课本62页表3—4）
【例题1】（2016•上海）银针曾是中医针灸的常用器械，银的元素符号是（ ）
A．AlB．AgC．MgD．Hg
人教版初中化学九上3.3 元素 (第二课时)教案
课题3 元素(第二课时)教学设计一、教学目标知识与技能：1、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；2、初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。
过程与方法：通过趣味活动，让学生认识元素符号。
情感、态度与价值观：养成学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、教学重点元素符号三、教学难点元素符号的意义四、教学过程（一）知识回顾，检查自主学习情况（二）新课引入及展示学习目标1．记住元素符号所表示的意义；学会元素符号的正确写法；记住65页表3——1中的元素符号。
2．初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
上节课我们学习了元素，并且知道这100多种元素组成的物质已经超过了3000万种。
如果都用文字来表示它们将十分麻烦，能不能用简单的符号来表示它们呢？（三）自主学习、交流、讨论、展示。
（通过阅读课本完成下列填空）1．元素符号的书写：若只有一个字母就_____写___；若有两个字母组成，第一个字母____写___；，第二个字母_____写___；，一般写在第一个字母的____。
AI、Si、CI三种除外。
2．正确读写和熟记下列24种元素的元素符号：氢--___、氦--____、碳--____、氮--___、氧--____、氟--___、氖--____、硅--____、磷--___、硫--____、氯--___、氩--____、钠--____、镁--___、铝--____、钾--___、钙--____、锰--____、铁--___、铜--____、锌--___、银--____、钡--____、汞--_____。
元素符号表示的意义：教师指导学生阅读教材61页及图3—20后讨论。
教师总结：宏观意义：①表示一种元素；②有时还能表示一种物质如稀有气体、金属和固态非金属。
He：氦； Fe：铁； C：碳。
微观意义：表示这种元素的一个原子。
《课题3 元素》第2课时示范课教案【人教版化学九年级上册】
课题3 元素第2课时一、教学目标1.了解元素符号所表示的意义。
2.学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。
3.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素。
二、教学重难点重点：元素符号正确写法难点：用元素周期表查询一些简单信息三、教学准备多媒体课件，元素周期表四、教学过程相同，就附加一个小写字母来区别。
书写时要注意，有两个字母表示的元素符号，第二个字母必须小写。
例如：【学生活动】书写PPT上展示的元素符号【提问】找一找，下列元素符号的书写有错误的吗，错在哪里？钙锰氯氢铁硅CA mn cL h Fe SI【板书】5.元素的意义【过渡】上表中出示的常用的元素符号，请同学们记住并要求会写。
元素符号除了表示一种元素外，还有其它的表示意义吗？【讲解】平时的学习过程中，我都会使用到铅笔，有一种铅笔是6H铅笔，那么在化学的眼中，6H可以代表什么意义呢？例如氧元素【总结】微观意义：表示一个氧原子；宏观意义：表示氧元素。
【讲解】(1)H：既表示氢元素，又表示一个氢原子(2)6H：只表示六个氢原子，没有宏观意义注意：若元素符号前有系数，不能表示该元素，只表示原子的个数。
【总结】部分元素符号有三种意义【讲解】具有三种意义的元素符号有：Cu、Fe、Hg等金属元素、稀有气体元素以及C、P、S、Si等固态非金属元素。
【提问】请同学们思考元素符号“Hg”能表示______________A.汞元素B.一个汞原子C.汞D.汞离子【讲解】ABC【展示】一些常见元素的名称、符号和相对原子质量【讲解】1.周期：每一横行叫一周期，共7个周期。
2.族：每一纵行叫一族（其中8，9，10三个纵行共同组成一个族，共18个纵行，16个族）。
3.元素周期表的起始：金属元素→非金属元素（→稀有气体元素），其中稀有气体元素又称0族元素。
元素随着原子序数的递增其化学性质呈周期性的变化。
4.根据元素周期表能确定元素的分类、元素名称、元素符号、相对原子质量及核电荷数、质子数、核外电子数等（原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数）。
化学人教版九年级上册元素第二课时教学设计
1.播放元素符号的由来视频，形成元素符号的概念
2.复习常见的27种元素符号
学以致用
书写元素符号
3.元素符号的意义
拓展延伸
探索新知
二.元素周期表
探究
归纳整理
练习检测
课外延伸
播放图片，启发，提问
板书课题
引导学生看视频，并提出问题。
通过竞赛等形式复习常见元素符号并进行评比检查，教师给予评价。
通过趣味练习引导学生归纳元素符号的书写原则。
知道元素符号前加数字时只具有微观意义
认识元素周期表，使学生体会探究的过程，培养学生归纳综合能力，提高认识规律性的能力。
激发兴趣，训练答题技巧加深对知识的理解。
拓宽视野，内化提升
检查学生的掌握情况
养成学习习惯，形成素质
板
书
设
计
第三单元课题3元素第二课时
一.元素符号
1.书写：
①一大二小
②国际统一
2.意义
布置作业
观看思考
根据视频谈谈自己获得哪些知识，并完成填空题
以必答题和抢答题的方式进行复习训练
猜，成语，连线题、改错题
学生练习，学生分组书写元素符号，其他同学进行检查，及时纠正错误。
根据前面的学习归纳总结
练习并讨论总结元素符号的意义
学生练习思考归纳小结
自学“元素周期表简介”这一部分内容，小组讨论并回答老师的提问， 小组探究回答活动后面的问题。
①表示一种元素
②表示该元素的一个原子
二．元素中期表：7个周期16个族
课后反思
学生练习
讨论交流
体验学习
学生谈收获
思考回答，及时纠正错误，检测反馈。
认真做作业，巩固新知
元素(第二课时)教案---九年级化学人教版上册
3.3.2元素（第二课时）教案九年级化学人教版上册一、教学目标（1）了解元素周期表的结构。
（2）初步认识元素周期表中原子结构的递变规律。
（3）通过观察、对比、分类，认识元素周期表中原子结构的递变规律。
（4）初步学会利用元素周期表查找信息。
（5）培养学生的科学思维能力。
二、教学内容1.教材分析本课题包括元素、元素符号和元素周期表介绍三部分内容，其中元素是初中化学的核心概念之一，在初中化学课程内容“物质的组成与结构”中，占据着十分重要的地位。
在前面的学习中，学生已经初步了解了元素和元素符号的含义，他们将在本节课学习中继续深入了解元素周期表。
在《义务教育化学课程标准》（2022年版）中，着重强调了对学生科学思维的培养，也就是要让学生在化学学习中，运用比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法解决问题，因此，本节课将在教学过程中重点培养学生的科学思维。
2.教学重难点教学重点：利用元素周期表查找信息。
教学难点：探究元素周期表中原子结构的递变规律培养学生的科学思维三、教学过程第一环节：创设情境，引入新课图片：门捷列夫提问：门捷列夫的重要贡献是什么？引入：发现了元素周期律并编写了元素周期表。
第二环节：图文结合，探索新知展示元素周期表，学生进行探究活动教师：仔细观察元素周期表：①有多少个横行？②有多少个纵行？③纵行用了什么符号来标记？归纳：七个横行七周期，三短三长一不全。
十八纵行16族，七主七副零和八教师：仔细观察元素周期表中不同种类元素的分布情况。
归纳：每个周期以金属元素开头（除第一周期），逐渐过渡到非金属元素，以稀有气体元素结尾。
学生：在导学案上绘制1-18号元素的原子结构示意图教师：对比观察元素周期表和1-18号元素的原子结构示意图，寻找规律。
归纳：每个周期，原子的电子层数相同，等于周期数，最外层电子数依次递增。
每个主族，原子的最外层电子数相同，等于主族数，电子层数依次递增。
课堂练习：完成导学案例1第三环节：类比学习，挖掘新知教师：对比元素周期表上方示例，思考通过元素周期表可以获取的元素信息归纳：课堂练习：完成导学案例2、3第四环节：总结归纳，升华新知提问：通过本节课学习，你有什么收获？学生：……四、作业设计课后作业：配套分级练习五、教学反思本节课知识内容新旧交错，本身是比较简单的。
课题3元素(第2课时)
（1）元素符号的定义：
每种元素都用一个国际上通用的符号来 表示，这种符号叫元素符号。
(2)、元素符号的书写“一大 二小”
OCH N S
氧碳 氢 氮
硫
只有一个字母的，一定要大写
原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数
元素周期表外框图
元素周期表提供的信息
相对原子质量
13 Al 铝
26.98
元素符号 元素名称
原子序数 =质子数=核电荷数=核外电子数
思考回答：
1、每周期开头、靠近尾部、结尾的分 别是什么类型的元素？ 除第一周期外开头的是金属元素，靠近结尾的是非 金属元素，结尾的是稀有气体元素。
想一想：
3H除了表示3个氢原子外，还能够表示 氢元素吗？
元素只讲种类，不讲个数，原子和分子、 离子既讲种类，又讲个数
元素符号的含义
氢元素
× 氮元素
H
3N
一个氢原子
三个氮原子
铁元素
Fe
金属铁 ← 想一想：什么时候可以表示物质
一个铁原子
(4)识记一些常见的元素名称、符号
氢氦 锂 H He Li
碳氮氧 CN O
钠镁铝 Na Mg Al
硫 氯氩 S Cl Ar
铍硼 Be B
氟氖 F Ne
硅磷 Si P
钾钙 K Ca
练一练
1、说说下列符号的意义 O ： 氧元素或一个氧原子
2H： 2个氢原子
Na： 钠元素或一个钠原子
2Mg： 2个镁原子
nS： n个硫原子 2、用符号和数字表达含义
人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计 第二课时
人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计第二课时一、教学目标•理解物质的基本组成是由元素组成的•掌握元素、混合物和化合物的概念及其区别•了解元素周期表的基本结构，掌握元素符号、元素名称和元素周期表的使用方法•熟练使用元素周期表查找元素的信息二、教学内容1. 元素、混合物和化合物的概念及其区别•元素：由具有相同原子序数（即核电荷数）的原子所组成的物质，是构成物质的基本单位。
•混合物：由两种或两种以上的纯物质按一定的比例混合而成的物质。
•化合物：由两种或两种以上的不同元素按一定的比例结合而成的物质。
2. 元素周期表的基本结构和使用方法•元素周期表是根据元素的原子序数和元素性质的规律性而设计的一种表格。
•元素周期表由一行一行的小方格组成，每个小方格表示一个元素。
•元素周期表按照原子序数从小到大的顺序排列，同时也按照元素的性质进行分组。
3. 使用元素周期表查找元素的信息•元素周期表上每个元素方格中的信息包括：元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等。
•元素符号是用来简化元素名称的一种符号表示方法，一般由元素英文名的第一个或前两个字母组成。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问答方式复习上节课的内容，引起学生的兴趣，并将学生的思维导入到本节课的主题。
2. 教学展示（10分钟）在黑板上展示元素周期表的结构，并对元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等概念进行解释和讲解。
引导学生注意元素周期表的排列顺序和分组的规律性。
3. 学生参与（20分钟）让学生分小组，每个小组分发一份元素周期表。
要求学生查找指定元素的元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量，并在小组内讨论。
4. 学生汇报（10分钟）请学生代表各小组向全班汇报他们所查找到的元素信息，并让其他学生补充和纠正。
教师解答学生提出的问题，并帮助学生正确理解元素周期表的使用方法。
5. 拓展练习（10分钟）在课堂结束前，教师发放练习题让学生独立完成。
人教版(2024新版)九年级化学上学期【优质课件】第三单元课题3 元素(第二课时)
元素符号 的意义
表示该元素的一个原子 微观
由原子构 表示这种物质 成的物质
探究新知
我又代表什么呢?
2H
两个氢原子
特别提醒：
元素符号前面加数字时，只有微观意义，表示该元素原子的个
数。如2H表示2个氢原子，5O表示5个氧原子。
探究新知
一些常见元素的名称、符号和相对原子质量
元素 符号
氢 氦 碳 氮 氧 氟 氖 钠 镁
2 每一纵列，从上到下，电子层数依次增加，最外层 电子数相同（He除外）。 主族数 = 最外层电子数
课堂小结
书写
“一大二小”
元 素 符 号
意义
宏观意义：表示一种元素 微观意义：表示该元素的一个原子 由原子构成的物质：表示这种物质
元素周期表
结构 规律
随堂训练
1.用符号表示或写出符号的意义。 （1）H：__氢__元__素____；___1_个__氢__原__子____。 （2）2H：__2_个__氢__原__子___。 （3）2个铜原子：__2_C__u___。 （4）铁元素：___F_e____。
随堂训练
7、中国承建的阿尔卡萨光伏电站是卡塔尔首座太阳能发电站。硅 太阳能电池主要材料是高纯硅，如图是硅元素的相关信息和硅原子 的结构示意图，下列关于硅的说法错误的是（ C ） A．x的数值为4 B．硅元素属于非金属元素 C．硅元素的相对原子质量为28.09g D．硅元素位于元素周期表的第三周期
原子序数 =质子数 =核外电子数 =核电荷数
8O 氧
16.00
元素符号 元素名称 相对原子质量
探究新知
任务二：根据原子结构示意图，你能得到什么信息？
最外层 电子数
金属元素 ＜4
《第三单元课题3元素》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《元素》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在使学生掌握元素的基本概念、符号表达及其分类方法。
通过教学，期望学生能够理解元素在自然界中的存在形态，认识到元素周期表的基本框架和意义，并能够初步运用元素知识解释一些简单的化学现象。
同时，培养学生科学探究的兴趣和严谨的化学实验态度。
二、教学重难点教学重点在于使学生掌握元素的定义及符号表示法，了解元素的分类及其在周期表中的排列规律。
教学难点则在于帮助学生理解元素周期表的实质性意义，以及如何将元素知识应用于实际问题中。
为突破这一难点，将通过实验演示和案例分析的方式，加深学生对元素知识的理解和应用。
三、教学准备为确保《元素》第一课时的教学顺利进行，需准备以下教学材料：化学元素周期表挂图、元素符号卡片、相关化学实验器材、多媒体教学设备等。
同时，教师需提前熟悉教材内容，准备相应的教学课件和教案，确保课堂上能够灵活应对各种教学情况。
此外，还需布置好化学实验室，准备好必要的实验用品，以备学生进行实验操作。
四、教学过程：一、导入新课在课堂的开始，教师可以通过展示一些日常生活中常见的元素化合物实例，如水、氧气、二氧化碳等，来引出本节课的主题——元素。
让学生感知元素在日常生活中的应用，以及其在物质构成中的重要性。
然后通过简短的讲解，帮助学生回忆上节课的知识点，为学习新内容做好铺垫。
二、知识讲解1. 元素概念及分类在讲解元素的概念时，教师可以通过图表和实例相结合的方式，详细解释元素的定义和分类。
同时，引导学生通过观察实物或图片，理解不同元素的颜色、状态、气味等特性。
通过讨论和交流，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 元素周期表元素周期表是化学学习的重要工具。
教师可以通过投影仪或电子设备展示元素周期表的结构和特点，让学生了解元素在周期表中的排列顺序和规律。
同时，结合具体的元素实例，讲解元素周期表中的符号、原子序数、电子排布等信息。
三、实验操作为了让学生更好地理解和掌握元素知识，教师可以设计一些简单的实验操作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题课题元素（2）课型新授
教学目标
知识与
技能
（1）学会元素符号的正确写法，掌握元素符号所表示的意义，逐步记住
一些常见元素的名称和符号。
（2）会使用元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素
和有关元素的一些其他信息。
过程与
方法
通过交流、讨论、活动与探究，进行主动学习；学会运用对比、归纳的
方法处理信息，获取知识。
情感·态
度·价值
观
使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
教学重点正确书写元素符号及元素符号表示的意义，元素周期表的排列规律和相关信息。
教学难点元素符号的书写和意义
教学用品仪器
药品
其它学案、课件等
环
节
教学问题活动设计二次备课
情景导入【情景创设】
【讲述】（投影教材P61图3-19）一个
不懂汉语的外国学生走进了我们的实
验室，看着试剂瓶上的标签上，一脸茫
然——因为他一个字也不认识。
同样我
们走进外国的实验室，也难以认识试剂
瓶标签上的文字。
“知识是无国界的”，但各个国家有各
自不同的语言和文字，若用各自的文字
来表示，则给学术交流带来很多的不
便，从而也会阻碍化学前进的脚步。
所
以为了书写和学术交流的方便，国际上
采用统一的符号——元素符号，来表示
元素。
激活课堂，引入主题。
板书元素符号
自主学习问题1：国际上元素符号是怎样规定
的？书写元素符号时应注意什么？
问题2：元素是怎样分类的？通常把元
素分成几类？
问题3：元素符号有哪些意义？再元素
符号的前面加数字又表示什么？
问题4：什么是原子序数？元素周期表
是按照什么顺序排列的？
学生阅读圈划。
教师检查学
生预习及学案自主学习完成情况
探究与交流
知识点1：元素符号
问题1 国际上元素符号是怎样规
定的？
问题2 在书写元素符号时应注意
哪些问题？
问题3识记常见的元素符号（课本
62页表3—4）
【例题1】（2016•上海）银针曾是中医
针灸的常用器械，银的元素符号是
（）
A．Al B．Ag C．Mg D．Hg
问题4 元素是怎样分类的？通常
我们把元素分成哪几类
教师指导学生认真阅读课本
P61—62页的内容，根据提出的问
题，学生讨论、交流。
小组展示。
教师点播
【方法指导】
（1）国际上统一采用元素拉丁文
名称的第一个字母（大写）来表
示元素；如果几种元素拉丁文名
称的第一个字母相同，就附加其
后的一个（极少数的元素需附加
两个）小写字母来区分。
（2）书写时应注意，第一个字母
必须大写，附加字母要小写（即
一大二小）。
导引学生识记和正确书写元
素符号。
短时记忆后完成学案上
的表格。
小组内相互提问，检查。
【答案】B
【引导发现规律】书写几个字：
氦、氧、氢、碳、铁、溴，引导
发现元素汉字偏旁与它们组成单
质的种类或状态之间的联系。
（3）如果在元素符号前面添上系数，就只表示该元素的原子个数，不再表示该元素。
【例题3】表示4个氢原子的符号是（）
A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H4 知识点2：元素周期表简介
问题1元素周期表有上共有几个横行和几个纵行？共有几个周期和几个族?
问题2 什么是原子序数？原子序数在数值上与等于什么？
问题3 元素周期表中一共有几种颜色？不同的颜色表示的元素有什么区别？
问题4 通过元素周期表可知道一种元素的那些信息？
【答案】B
指导学生阅读教材P62—P63页的相关内容，并指导学生看课本后面的元素周期表，通过讨论、交流，形成答案，小组展示。
【方法指导】
（1）元素周期表共有7个横行，18个纵行。
每一个横行称为一个周期，共有7个周期。
每一个纵行称为一个族（8、9、10三个纵行共同组成一个族），共有16个族。
每一个周期的原子，电子层数相同；每一个族的原子，最外层电子数相同。
（2）元素周期表按元素原子的核电荷数给元素编了号，叫做原子序数。
原子序数在数值上游如下关系：
原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数
（3）两种颜色，元素周期表对金属元素和非金属元素用不同颜色做了分区。
（4）以铝为例
梳理整合
诊断练习1.表示4个氢原子的符号是（）
A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H4
2.右图是元素周期表中某元素的信息示意图，从中获取的相关信息不正确的是（）
A.元素名称是“硫”
B.元素符号“S”
C.元素的质量32.6g
D.核电荷数是16
3.元素周期表是化学学习和科学研究的重要工具，下列对于元素周期表的使用方法不正确的是（）
A．查阅元素的相对原子质量 B．在元素周期表中查找该元素的元素符号及元素名称C．利用元素周期表中的元素任意组合成我们希望得到的新物质 D确定元素的种类．
4.写出下列符号表示的意义
①C l
②2Fe ③ nH
5.用适当的化学符号填空：
2个氧原子；2个氢原子__ ____；3个钾原子____ __；镁元素_____ 。
作
业
设
计
书面作业：教材P65页习题2
教
后
反
思。