【部编版】六年级下册语文第12课《为人民服务》精品教案

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小学六年级下册第12课-为人民服务教案(部编版)

小学六年级下册第12课-为人民服务教案(部编版)

【教学要求】1.使学生会写“彻、迁”等9个生字,理解字义,识记字形;能够正确书写“革命、解放”等词语。

2.使学生能够概括课文中心思想,体会作者论述中心思想的思路。

3.使学生能够联系上下文并结合你知道的事例,说一说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

教学课时:2课时。

【教学目标】1.通过学习,使学生会写“彻、迁”等9个生字,理解字义,识记字形;能够正确书写“革命、解放”等词语。

2.通过学习,让学生讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

教具准备:各行各业劳动者的图片,课件。

【教学步骤】一、创设情境,激情导入。

教师运用多媒体展示各行各业劳动者的图片,请同学们欣赏。

教师:同学们,今天在学习新课之前,我们先来看一些照片,看一看他们都在做什么?想一想他们为什么这样做?他们这样做是为了谁?(学生观看图片。

) 学生回答:他们这样做是为了人民,是为了人民能够更加幸福地生活。

教师:对,为人民服务,他们是最可爱的人。

为了人民,他们不怕苦、不怕累,有的甚至连生命都可以牺牲,他们是最让人感动的人。

现在,我们就来学习新课《为人民服务》。

教师板书题目,学生一齐朗读题目。

(板书:为人民服务)二、简介作者及写作背景。

1.作者简介。

(出示课件1)课件1:毛泽东(1893—1976),马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。

字“润之”,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。

他的主要著作编入《毛泽东选集》(4卷)和《毛泽东文集》(8卷)。

2.写作背景。

(出示课件2)课件2:《为人民服务》这篇文章是毛泽东主席于1944年9月8日,在中共中央直属机关为悼念张思德召开的会议上所作的即席讲话。

因为当时的抗日战争正处于十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召全党全军和全国人民学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,号召大家团结起来,共同克服困难,打败日本侵略者。

六年级下册语文教案-第12课《为人民服务》-人教部编版

六年级下册语文教案-第12课《为人民服务》-人教部编版
2.增强学生的思维品质,通过分析课文结构,学会运用逻辑思维进行论述,提高学生的思辨能力;
3.培养学生的文化意识,深入领会文章中所传递的社会主义核心价值观,增强民族自豪感和文化自信;
4.提升学生的审美情趣,品味课文中的精彩语句,感悟语言美,提高审美鉴赏能力;
5.培养学生的社会责任感,引导学生树立为人民服务的意识,激发学生为国家和民族事业作出贡献的志向。
1.讨论主题:学生将围绕“如何在实际生活中应用‘为人民服务’”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
总之,这次教学让我收获颇丰,也让我认识到自己在教学过程中还有很多需要改进的地方。我会继续努力,以期在今后的教学中,让每位学生都能在课堂上得到更好的成长。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《为人民服务》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中,有没有做过帮助别人的事情?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索“为人民服务”的意义。
(二)新课讲授(用时10分钟)
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文章主题与中心思想的把握:《为人民服务》这篇文章的核心在于阐述为人民服务的宗旨和意义。教学过程中应重点讲解文章如何围绕这一主题展开,通过具体事例、论述和抒情等手法,传达作者的观点和情感。
-议论文结构的认识:分析文章的开头、中间和结尾,理解引论、本论和结论的构成,以及如何通过论据、论证方法来支撑论点。

最新部编版六年级下册语文《12 为人民服务》精品说课稿

最新部编版六年级下册语文《12 为人民服务》精品说课稿

《为人民服务》说课稿一、课标教材“五月的鲜花开遍了原野,鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激昂的旋律在耳畔响起,你是否想过,今天的幸福生活是谁为我们开创的呢?是呀,一个民族不应该忘记历史,不应该忘记先辈,不应该忘记英雄。

因为忘记过去,意味着背叛。

《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。

这是一篇演讲稿,属论说文范畴。

文章论点鲜明,论述缜密,层层深入。

语言通俗、自然、朴实。

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际,从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务:一是树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护,使整个人民团结起来。

选编这篇文章,有几方面的意义:一是让小学生初步接触议论文,感受议论文的表达方式,为初中学习议论文打下一点儿基础;二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。

教学本课的重点是理清文章的思路,了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

难点是理解一些含义深刻的句子,以及复杂句子之间的关系。

根据课标要求,教学时一要帮助学生理清文章的思路。

熟读课文之后,引导学生说说课文围绕主要观点(中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务),讲了哪几方面的意思。

二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。

除了课后思考题2所列的两个句子外,还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。

讨论、交流时,可在引导学生理解语句含义的基础上,启发学生联系实际。

二、教法学法(一)突出主体,选择教法:课堂是学习的场所,学生是学习的主人。

《语文课程标准》明确指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。

12.《为人民服务》(教案)六年级下册语文部编版

12.《为人民服务》(教案)六年级下册语文部编版

12.《为人民服务》(教案)六年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能:通过本课的学习,使学生理解“为人民服务”的深刻含义,学会生字、新词,并能联系上下文和生活实际理解词句,积累好词好句。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生的阅读理解能力,提高学生的思维品质。

3. 情感态度与价值观:教育学生树立为人民服务的思想,培养他们无私奉献的精神,增强社会责任感。

二、教学内容1. 学习《为人民服务》一文,理解文章的主旨。

2. 学习生字、新词,并能联系上下文和生活实际理解词句。

3. 积累好词好句,提高学生的语言表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点:理解“为人民服务”的深刻含义,学习生字、新词,积累好词好句。

2. 教学难点:如何引导学生联系上下文和生活实际理解词句,提高学生的思维品质。

四、教具与学具准备1. 教师准备:PPT课件、课文朗读录音、黑板、粉笔。

2. 学生准备:课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课:通过提问方式引导学生回顾已学过的关于“为人民服务”的文章,激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文:教师播放课文朗读录音,学生跟读,感受文章的韵律美。

3. 自主学习:学生自主阅读课文,理解文章大意,画出重点词句。

4. 合作学习:学生分组讨论,分享学习心得,互相解答疑惑。

5. 探究学习:教师提出问题,引导学生深入思考,探究文章的主旨。

6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点知识。

7. 课后作业:布置与课文相关的作业,巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题:《为人民服务》2. 重点词句:为人民服务、无私奉献、社会责任感3. 文章结构:引子、正文、结尾4. 课后作业:熟读课文,积累好词好句,思考如何将“为人民服务”的精神融入日常生活。

七、作业设计1. 基础作业:抄写生字、新词,熟读课文。

2. 提高作业:根据课文内容,写一篇关于“为人民服务”的短文。

3. 拓展作业:搜集关于“为人民服务”的先进事迹,进行课堂分享。

部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》优质教案

部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》优质教案

备课素材人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛出自《史记》作者司马迁的《报任安书》,原文:"人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趋异也。

太上不辱先,其次不辱身,其次不辱理色,其次不辱辞令,其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱,其次关木索,被菙楚受辱,其次剔毛发,婴金铁受辱,其次毁肌肤,断肢体受辱,最下腐刑极矣。

""人固有一死, 或重于泰山,或轻于鸿毛"。

是毛泽东在《为人民服务》一书中用这句话赞扬张思德是为人民服务而牺牲,其死重于泰山,进而教育广大党员干部战士要向张思德学习为人民服务的精神。

课后作业基础积累大巩固1.圈出错别字,并在括号里改正。

清于鸿毛()千均一发()大明鼎鼎()死的其所()寄托衰思()兴汪发达()无掬无束()重与泰山()2.查字典,填空。

“鼎”字共()画,用部首查字法查()部,用音序查字法查(),音节()第6画的笔画名称是()。

“鼎”字在字典中的解释有:①大;②正当,正在。

在“鼎鼎大名”中应选第()种,在“鼎盛”中应选第()种。

请再写出含“鼎”的成语(至少三个)()、()、()。

3.在括号里填上合适的词语。

改正()提出()战胜()改进()改良()解释()4.品读诗句,完成练习。

()我们是为人民服务的,(),我们()有缺点,()不怕别人批评指出。

()是什么人,谁向我们指出()行。

()你说得对,我们()改正。

你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。

(1)在句中填上合适的关联词语。

(2)分析句意,说说句子之间是怎样连接起来的?这段话句子意思层层递进,第一句讲,第二句讲;第三四句讲。

5.根据课文内容,判断下面说法的正确与否。

A.文章是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。

()B.课文从正确对待批评、搞好团结两个方面来说明要完全彻底地为人民服务。

()C.本文的论点是完全、彻底地为人民服务。

()D.文中采用了引用、对比、举例子等方法进行论证。

2024年部编版语文六年级下册为人民服务教案与反思精选3篇

2024年部编版语文六年级下册为人民服务教案与反思精选3篇

部编版语文六年级下册为人民服务教案与反思精选3篇〖部编版语文六年级下册为人民服务教案与反思第【1】篇〗教学目的:1、学习本课的新字新词。

2、初步理解课文思想内容。

使学生受到革命人生观的启蒙教育。

3、朗读课文。

教学重点:理解课文含义深刻的语句。

教学难点:理解课文含义深刻的语句。

教学过程:一、激情导入,交待目标同学们,你们记不记得建国五十周年国庆大典的盛况吗?江亲切慰问的话语:“同志们辛苦了!”(为人民服务)听到的是战士们铿锵雄壮的话语,至仿还回荡在耳畔。

那么,为什么要为人民服务?怎样为人民服务呢?今天,我们就学习第十六课:为人民服务(板书)。

这篇课文是议论文,是我们新接触的一种文体,议论文就是研究某种问题的文章。

我们以前学过的课文大多是记叙文,希望同学通过本音标学习,能体会议论文与记叙文的不同之处。

二、预习检查1、简介写作背景。

2、介绍书中的人物。

三、自学下面大家自学课文,初步理解课文内容,在自学中有什么弄不懂的问题记录下来。

四、自学汇报1、汇报字、词、句,师随机点拨。

2、提出在自学中没有弄懂的问题。

五、小组讨论各小组讲座本组同学提出的问题,组长同学做好记录。

六、汇报交流重点理解以下句子:1、我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。

2、人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

3、我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,下次到一起来了。

在理解句子的同时联系现实生活,哪些是全心全意为人民服务的?哪些人的死是比泰山还重的?哪些人的死是比鸿毛还轻的?4、因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点就不怕别人批评指出。

不管是什么人,谁向我们指出都行。

5、只要我们为人民利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。

6、我们的同志在困难的时候,要看到成绩、光明,要提高我们的勇气。

七、质疑1、李鼎铭先生是在怎样情况下提出“精兵简政”这条建议的?2、全文是围绕哪一中心论述的?3、为什么要把开追悼会作为一个制度?为什么在文章结尾时提出这个问题4、“我们的同志在困难的时候要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气”这勇气从哪里来?八、朗读课文,体会中心1、课文学到这儿,你认为怎么样活着才有意义?2、自由朗读课文,体会中心,喜欢读哪段就读哪段。

为人民服务-部编版六年级语文下册(小学)教案

为人民服务-部编版六年级语文下册(小学)教案

为人民服务-部编版六年级语文下册(小学)教案
一、教学目标
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
3.掌握正确的服务态度
4.培养热爱人民的情感
二、教学重难点
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
三、教学方法
1.小组讨论法
2.案例分析法
3.角色扮演法
四、教学过程
1.导入
通过带入小组的讨论引出每个同学对于“为人民服务”的了解。

2.讲授
让每个同学表达一下对于“为人民服务”的认识,并且介绍感性认知和理性认知。

3.案例分析
通过案例分析情景案例来让各位同学了解“为人民服务”在日常生活中的实际应
用情况。

4.角色扮演
让一些同学在课堂上进行“为人民服务”的角色扮演,来让各位同学进一步了解服务的含义。

5.总结
通过讨论来总结课程的内容,并且提出今后如何更好地去为人民服务。

五、教学体会
通过这次课程的讲授,各位同学对于“为人民服务”的现实意义和实际需求更加深刻地认识到了。

希望同学们今后能够根据自己的实际情况,以真心实意的服务态度为人民提供更好的服务。

部编版六年级语文下册《12.为人民服务》优质教案

部编版六年级语文下册《12.为人民服务》优质教案

部编版六年级语文下册《12.为人民服务》[教学目标]1.会写10个生字,正确读写由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第2—3自然段。

3.整体感知课文内容,知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。

4.使学生受到革命人生观的启蒙教育,树立为人民服务的思想。

[教学重难点]1.体会“为人民服务”的含义。

2.理解文中含义深刻的句子,弄清句子之间的联系。

[教学课时]2课时第一课时教学过程一、图片导入(出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片)同学们,谁能用课前查找到的资料,介绍一下这句话的来历?(生举手发言,师相机板书课题)二、初读课文,自学生字词1.学生自读课文,画出文中不理解的生字新词。

2.教师指名按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正读音。

3.师指导学生分析字形结构。

(重点指导:“鼎”字比较难写,记忆下半部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。

特别要强调这个字的笔顺。

)4.引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。

死得其所:联系上下文可知在文中指的是死得有价值,有意义。

鸿毛:联系上下文可以得知是轻微,微不足道的意思。

五湖四海:泛指全国各地。

文中指革命队伍的人来自全国各地,四面八方。

三、再读课文,整体感知1.再读课文,说说毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说。

教师简介张思德同志的生平事迹。

(课件出示)(张思德同志是中共中央警卫团的战士,18岁参加革命,经历过长征,负过伤,一直勤勤恳恳为人民服务,直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。

他虽然只活了29岁,但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生,他的死比泰山还要重。

)2.简述自己了解到的张思德。

3.小组内讨论:课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。

(学生讨论交流后教师总结)四、学习第1自然段1.自由读第1自然段,说说什么是“为人民服务”。

(学生能够说出为人民服务就是为了解放人民,为人民的利益工作就可以了,不要求学生的回答深入详尽。

部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》优秀教案

部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》优秀教案

部编版六年级语⽂下册第12课《为⼈民服务》优秀教案备课素材⼈固有⼀死,或重于泰⼭,或轻于鸿⽑出⾃《史记》作者司马迁的《报任安书》,原⽂:"⼈固有⼀死,或重于泰⼭,或轻于鸿⽑,⽤之所趋异也。

太上不辱先,其次不辱⾝,其次不辱理⾊,其次不辱辞令,其次诎[屈]体受辱;其次易服受辱,其次关⽊索,被菙楚受辱,其次剔⽑发,婴⾦铁受辱,其次毁肌肤,断肢体受辱,最下腐刑极矣。

""⼈固有⼀死, 或重于泰⼭,或轻于鸿⽑"。

是⽑泽东在《为⼈民服务》⼀书中⽤这句话赞扬张思德是为⼈民服务⽽牺牲,其死重于泰⼭,进⽽教育⼴⼤党员⼲部战⼠要向张思德学习为⼈民服务的精神。

课后作业基础积累⼤巩固1.圈出错别字,并在括号⾥改正。

清于鸿⽑()千均⼀发()⼤明⿍⿍()死的其所()2.查字典,填空。

“⿍”字共()画,⽤部⾸查字法查()部,⽤⾳序查字法查(),⾳节()第6画的笔画名称是()。

“⿍”字在字典中的解释有:①⼤;②正当,正在。

在“⿍⿍⼤名”中应选第()种,在“⿍盛”中应选第()种。

请再写出含“⿍”的成语(⾄少三个)()、()、()。

3.在括号⾥填上合适的词语。

改正()提出()战胜()改进()改良()解释()4.品读诗句,完成练习。

()我们是为⼈民服务的,(),我们()有缺点,()不怕别⼈批评指出。

()是什么⼈,谁向我们指出()⾏。

()你说得对,我们()改正。

你说的办法对⼈民有好处,我们就照你的办。

(1)在句中填上合适的关联词语。

(2)分析句意,说说句⼦之间是怎样连接起来的?这段话句⼦意思层层递进,第⼀句讲,第⼆句讲;第三四句讲。

5.根据课⽂内容,判断下⾯说法的正确与否。

A.⽂章是⽑泽东于1944年9⽉8⽇在张思德同志追悼会上所作的演讲。

()B.课⽂从正确对待批评、搞好团结两个⽅⾯来说明要完全彻底地为⼈民服务。

()C.本⽂的论点是完全、彻底地为⼈民服务。

()D.⽂中采⽤了引⽤、对⽐、举例⼦等⽅法进⾏论证。

部编版语文六年级下册为人民服务教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册为人民服务教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册为人民服务教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册为人民服务教案【第1篇】【学习目标】1、朗读课文,理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的,结合具体事例,理解重点句的意思。

2、学习文章先总论后分论的结构段式,并练习运用。

3、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

【重点和难点】1、重点:理清文章思路,了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

2、难点:理解一些含义深刻的句子。

【教学用具】多媒体课件。

【教学设计】一、启情导入1、同学们,通过本组前两篇课文的学习,我们看到了志士在刑场上视死如归。

英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。

缅怀着革命先辈,我们心中涌动着深深的怀念,今天,我们继续跟随时空的转换到延安窑洞前去聆听毛爷爷的深情演讲。

2、板书课题:为人民服务学生齐读。

二、初读感知1、指名接读课文,其他同学思考:通过预习,你都知道了什么?2、学生汇报预习内容。

(字词、主要内容、查找的资料等。

)三、品读课文1、回顾理解句子含义的方法是什么?2、默读课文,边读边画出你认为含义深刻的句子,并谈谈你的理解。

自学好了之后小组交流。

3、集体交流:当学生交流完某个自然段后,教师引导学生归纳本自然段写了什么以及在表达上的特点。

4、看板书总结:本课围绕着第一自然段提出的为人民服务的.观点写了三方面内容:树立为人民利益而死就比泰山还重的生死观;正确对待批评;要搞好团结。

这就是议论文的结构形式:先总论后分论。

板书:总分5、其实这种先总论后分论的结构形式在本课的自然段中也有所体现,你们发现了吗?(生:第2、3自然段。

)⑴自读第2自然段,看看毛爷爷是如何先总的阐述观点,再分层论述的?⑵指名回答。

⑶按照这一自然段先讲再讲接着讲最后讲自己练习说一说这一自然段的段落层次。

⑷再指名说。

⑸指导有感情地朗读(演讲的语气):自读、指读、齐读。

⑹集体背诵。

四、返顾整体1、第三组课文的主题是深深的怀念请同学们比较一下《十六年前的回忆》《灯光》与本课的写法有什么不同之处?2、教师总结:这是一篇议论文,毛爷爷围绕着为人民服务的观点采用了先总论再分论的结构形式,把几个方面的意思像层层剥笋一样,一层一层讲得非常清楚。

人教部编版六年级下册语文《为人民服务》教案

人教部编版六年级下册语文《为人民服务》教案

12 为人民服务【教学目标】1.会写“彻、迁”等10个字。

正确读写“彻底、泰山”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵第2—3自然段。

3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

结合具体事例,理解重点句的意思。

4.理解文中含义深刻的句子,感悟文章语言的精妙,感受为人民服务的思想。

【重点难点】重点:理清文章思路,了解作者是怎样围绕中心论点论述的。

难点:理解文中含义深刻的句子,感悟文章语言的精妙,感受为人民服务的思想。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程一、情境导入师:“为人民服务”这句话大家有没有在哪里看到过或者听到过?这几个字我们可以在一些墙壁上、网站上还有爸爸妈妈的照片上看到,有谁知道这几个是谁提出来的呢?二、学习生字词1.学生通读课文,画出生字,多种形式把握字音和词意。

2.指名学生读课文,随机正音,检查对字词的理解。

生字:彻迁泰迫批鼎标牺炊葬3.重点交流的字:“泰”下面是“氺”,不要写成“水”;“鼎”的第六笔是竖折折。

三、初读感知1.思考,本文是以什么命题?(中心命题)作者、演讲时间、场合,简介张思德同志生平事迹(课件展示)2.课文围绕“为人民服务”这个中心,每段向我们讲了什么问题。

四、学习把握1.学习第一自然段。

找出与中心联系最密切的一句(第二句)画出重点词语并理解(完全、彻底)2.学习第二自然段。

找出中心句(第一句)围绕中心句论述的方式(先引用名言,再具体阐述,最后肯定张思德的死比泰山还重)理解“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,结合为人民利益而死的例子来谈一谈理解(江姐、董存瑞、雷锋等。

)第二课时教学过程一、复习导入革命者对生死的看法是人要死得有意义、有价值,这是他们的人生观。

接下来我们继续学“为人民服务”思想。

二、学习体悟1.学习第3段。

找出中心句(最后一句)(1)这段话是怎样围绕这句话论述的(举例和复句论述)(2)课件展示文段,提问,这段话共有几句?每句说的是什么?是怎样连起来的?(找到关联词“因为……所以(因果)”“如果……就(假设)”“只要……就(条件)”;这段话一句紧扣一句,层层递进,联系紧密。

部编版语文六年级下册为人民服务教案(精品3篇)

部编版语文六年级下册为人民服务教案(精品3篇)

部编版语文六年级下册为人民服务教案(精品3篇)【部编版语文六年级下册为人民服务教案第1篇】为人民服务教案1.学会本课4个生字,能正确读写:“司马迁、李鼎铭、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语。

2.理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。

3.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

4.朗读课文,背诵课文。

教学重难点1.理解一些含意深刻的句子,并了解课文中论述的各个方面与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。

2.体会为人民服务的思想,树立为人民服务的观念。

第二、三课时一、激情导入1、同学们,在生活中我们随处可见为人民服务的人物和事例:农民伯伯种地是为人民服务;工人叔叔上班是为人民服务;清洁工人打扫街道是为人民服务;老师给同学们上课也同样是为人民服务这样的例子数不胜数、举不胜举。

作为一名学生,作为一名普通的劳动者,我们应该怎样树立为人民服务的观念呢?今天,就让我们带着这个问题,继续学习第12课:为人民服务。

请同学们伸出你的右手食指,和老师一起板书课题:12 为人民服务---齐读课题。

2、课前,同学们预习了课文,现在谁能告诉老师:这篇演讲的作者是谁?(毛泽东)它是毛泽东主席在什么时间,什么情况下作的一篇演讲?(它是毛泽东主席1944年9月8日,在中共中央警备团追悼张思德同志的会议上作的一篇演讲)3、同学们预习得非常认真!而且知道联系课文后面的资料袋来回答问题,很好。

学习就是要懂得利用文本,联系前后文来思考。

现在谁还能告诉老师:毛泽东主席在演讲中主要是围绕哪一个问题来讲的?(毛泽东主席在课文中是围绕“为人民服务”来讲的)4、过渡:毛泽东主席围绕“为人民服务”这个问题,在演讲中主要论述了哪几个方面的意思呢?现在,请同学们带着问题自由朗读课文,从课文中去找一找答案!(生读课文,老师巡视)二、学习新课1、谁愿意来汇报一下?(课文从三个方面论述了怎样才能更好地为人民服务:A、要树立为人民利益而死,就比泰山还重的生死观。

人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第二课时)(教案)

人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第二课时)(教案)

人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》(第二课时)(教案)一、教学目标1. 知识与技能:理解课文《为人民服务》的主旨,掌握文章的基本内容和结构,学会生字词。

2. 过程与方法:通过阅读、讨论、思考等方式,提高阅读理解能力,培养合作学习和自主学习的能力。

3. 情感态度价值观:引导学生树立为人民服务的意识,培养他们关心他人、乐于奉献的品质。

二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。

2. 文章主旨的探讨与总结。

3. 生字词的学习与应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:理解课文内容,掌握文章结构,学会生字词。

2. 教学难点:引导学生深入思考文章的主旨,培养他们的阅读理解能力和合作学习能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具:课本、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入:通过提问或引导学生回顾上一课时的内容,引起学生对本课的兴趣。

2. 阅读理解:让学生自主阅读课文,引导他们关注文章的标题、段落大意和关键信息,帮助他们理解文章的基本内容和结构。

3. 讨论与思考:组织学生进行小组讨论,引导他们深入思考文章的主旨,探讨如何为人民服务,并分享自己的观点和经验。

4. 生字词学习:通过讲解、举例和练习等方式,帮助学生掌握生字词的读音、书写和意义。

5. 总结与反思:通过提问、讨论等方式,引导学生总结本节课的学习内容和收获,并反思自己的学习过程和方法。

六、板书设计1. 《为人民服务》2. 内容:课文主旨、文章结构、生字词等。

七、作业设计1. 写一篇关于“为人民服务”的短文,要求不少于300字。

2. 收集一些关于“为人民服务”的典型事例,并与同学分享。

八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处,如是否充分引导学生思考、是否有效地组织讨论等,以便在今后的教学中进行改进。

2. 学生应反思自己的学习过程和方法,如是否积极参与讨论、是否认真完成作业等,以便提高自己的学习效果和能力。

2024年部编版语文六年级下册为人民服务教案精选3篇

2024年部编版语文六年级下册为人民服务教案精选3篇

部编版语文六年级下册为人民服务教案精选3篇〖部编版语文六年级下册为人民服务教案第【1】篇〗教学目标:1.朗读课文、背诵课文。

2.抓住重点语句,理解为人民服务的道理。

教学重点:抓住重点语句,理解为人民服务的道理教学难点:抓住重点语句,理解为人民服务的道理教学时间:一课时教学过程:一、揭题1.介绍什么事演讲词的特点。

2.课件出示毛泽东题词:为人民服务3.介绍毛泽东和张思德。

二、理清文章思路1.读课文思考:演讲的听众是谁?毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲?分几层意思讲?每层意思是什么?分五层讲;意思分别是:指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”,张思德同志就是队伍中的一员。

指出张思德是“为人民利益而死的”,他的死比泰山还要重。

指出我们要为人民的利益坚持好的,改正错的。

指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”,但要尽量减少不必要的牺牲。

号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志,寄托哀思,团结起来。

2.第一段有几句话?每句写什么?句与句之间有什么关系?有三句。

分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物。

并列关系。

三、学习第二段。

1、中心句:人总是要死的,但死的意义有不同。

2、作者是怎样围绕中心句进行论述的?先引用司马迁的话做论据,再具体讲什么样人的死毫无意义,什么样的人死得有价值。

最后肯定张思德的死比泰山还要重。

3、你怎样理解司马迁的话?“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的,有的人的死比泰山还重,有的人的死比鸿毛还轻。

小结:这一段是讲革命者对生死的看法,人要死得有意义、有价值,揭示了革命的人生观。

四、学习第三段。

1、这段是围绕哪句话论述的?我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。

2、是怎样围绕这句话论述的?通过举例(李鼎铭提出”精兵简政“的例子)加以论述。

3、每句说的是什么?第一句讲有了缺点就不怕别人批评。

第二句讲不管是什么人,谁向我们指出都行。

部编六下第四单元第12课《为人民服务》优秀教学设计

部编六下第四单元第12课《为人民服务》优秀教学设计

部编六下第四单元第12课《为人民服务》优秀教学设计教学目标1.会写“革、彻”等10个字,会写“革命、解放”等25个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第2、4自然段。

3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

结合具体事例,理解重点句子的意思。

4.理解课文内容,接受革命人生观的启蒙教育。

教学过程- 第一课时 -一、介绍资料,导入新课。

资料介绍:毛泽东(1893—1976),字润之,笔名子任,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。

马克思列宁主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,诗人,书法家。

主要作品编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。

(板书:为人民服务)二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:朗读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字、新词。

着重指导:鸿毛(hóng máo)哀思(āi sī)3.指导书写课后方格中的字。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,理清文章思路:课文是围绕什么来讲的?讲了哪几个方面的意思?课文围绕“为人民服务”讲了三方面的意思:(1)树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;(2)正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;(3)搞好团结,提高勇气,互相关爱,使人民团结起来。

2.毛主席告诉我们,人死的意义有哪两种?(1)为人民利益而死,意义重于泰山;(2)为法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,意义轻于鸿毛。

四、交流探讨,体会前后关系。

1.思考:(1)因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。

(2)只要你说得对,我们就改正。

(3)你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。

2.全班交流。

(一切出发点——为人民服务。

)五、课堂小结。

今天我们掌握了本课的生字、新词和课文大意,懂得了为人民利益而死,意义重于泰山的道理。

- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。

部编版语文六年级下册12《为人民服务》优秀教学案例

部编版语文六年级下册12《为人民服务》优秀教学案例
部编版语文六年级下册12《为人民服务》优秀教学案例
一、案例背景
《为人民服务》是部编版语文六年级下册的一篇课文,旨在让学生理解课文内容,领会作者的思想感情,树立为人民服务的意识。本节课的教学目标是通过深入学习课文内容,引导学生感受作者的博大胸怀和崇高品质,激发学生热爱人民、服务人民的热情。同时,通过本节课的学习,使学生能够熟练掌握课文中的重点词句,提高学生的语文素养。
2.我将引导学生进行小组合作,共同完成一项相关的任务。例如,我可以让学生分组合作,通过查阅资料、采访等方式,深入了解张思德同志的事迹,并撰写一篇关于他的小故事。通过小组合作,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
(四)总结归纳
1.在学生小组讨论结束后,我将进行总结归纳。我将引导学生回顾课文内容,总结其中的重点和难点。例如,我可以引导学生回顾课文中的关键词语和句子,并总结张思德同志的崇高品质和为人民服务的精神。
2.我将提出一个与课文相关的问题,引导学生思考和思考。例如,我可以向学生提问:“同学们,你们认为什么是一个人的价值呢?我们又应该怎样去服务人民呢?”通过问题的引导,激发学生的思考和参与意识,为后续的课文学习做好铺垫。
(二)讲授新知
1.在导入新课后,我将进入对课文内容的讲授。我将逐段讲解课文,并解释其中的重点词语和句子。例如,在讲授《为人民服务》这篇课文时,我可以逐段讲解课文,解释其中的关键词语,如“为人民服务”、“博大精深”、“崇高品质”等,并解释其含义和作用。
在教学评价方面,我采取多元化评价方式,既注重学生的课堂表现,又关注学生的课后实践。通过自评、互评、教师评等多种评价方式,全面客观地评价学生在课堂学习过程中的表现,鼓励学生自主学习,不断提高学生的语文素养和人文素质。
二、教学目标
(一)知识与技能

新部编版教材小学六年级语文下册《为人民服务》优质教案

新部编版教材小学六年级语文下册《为人民服务》优质教案

新部编版教材小学六年级语文下册《为人民服务》优质教案教学目标1.会写“彻、迁”等9个字,正确读写“革命、解放”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。

教学重难点1.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。

2.体会含义深刻的句子,查阅相关资料,加深对课文的理解。

教学过程一、导入1.播放阅兵式片段:请大家看一段天安门前阅兵式的录像。

2.说说观后感:听到了吗?那一遍又一遍的口号是——为人民服务。

3.再来一遍,也那么有力、整齐、响亮——为人民服务!4.同学们,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天动地。

这口号,经历了七十多年的风风雨雨,仍然经久不衰、深入人心啊!而这口号,就是我们今天要学习的课文的题目。

5.板书课题,齐读课题。

【设计意图】在阅兵式的铿锵回应中,在每位学生的琅琅诵读中,拉近了学生与文本的距离,引导学生形成正确的人生观,正所谓“居高声自远,非是藉秋风”。

二、生字词学习1.自读课文,理清脉络。

课件出示预习要求。

课件出示:●自由朗读课文,读准字音,读通句子,读顺课文。

●思考:这篇课文是毛××为谁写的?课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容?2.检查学生对字词的认读情况。

(1)课件出示生词。

(2)开火车读词语,教师相机纠正读音。

正音:“剥削”的“削”读“xuē”;“鸿”读“hónɡ”。

(3)学生齐读词语。

3.了解张思德。

(1)梳理脉络:通过预习,我们知道了这篇文章是毛××写给谁的。

预设:是毛××在张思德同志追悼会上所作的演讲。

(2)播放影片:播放电影《张思德》的片段。

15:00—20:00(3)了解张思德:张思德是一位什么样的人,毛××竟然为他写悼念词?请同学们观看关于张思德的电影片段,再结合你课前收集的资料,说说你对张思德的了解。

人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时( 教案)

人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时( 教案)

人教部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》第2课时(教案)一、教学目标1. 知识与技能:通过学习课文《为人民服务》,使学生理解文章的中心思想,掌握文章的写作手法和技巧。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习和探究学习,培养学生的问题意识、合作精神和实践能力。

3. 情感态度价值观:引导学生树立为人民服务的意识,培养他们关心他人、关爱社会的情感。

二、教学内容1. 课文《为人民服务》的阅读与理解。

2. 文章中心思想的分析与讨论。

3. 文章写作手法和技巧的学习与应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:理解课文《为人民服务》的中心思想,掌握文章的写作手法和技巧。

2. 教学难点:分析文章中心思想,培养学生的为人民服务意识。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、投影仪、PPT课件。

2. 学具:课文《为人民服务》的文本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课:通过提问或引入相关背景知识,激发学生对课文《为人民服务》的兴趣和好奇心。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,并回答相关问题,培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 合作学习:将学生分成小组,进行讨论和交流,共同分析和探讨课文的中心思想、写作手法和技巧。

4. 探究学习:引导学生通过查找资料、阅读相关文献等方式,深入探究课文中的难点和重点,培养学生的探究能力和批判性思维。

5. 小组展示:每个小组选派代表进行展示,分享他们的学习成果和心得体会,培养学生的表达能力和团队合作精神。

6. 总结归纳:对学生的回答和讨论进行总结归纳,强调课文《为人民服务》的中心思想和写作手法,巩固学生的学习成果。

六、板书设计1. 《为人民服务》2. 中心思想:为人民服务3. 写作手法和技巧:对比、排比、设问等4. 重点难点:文章中心思想的分析、为人民服务意识的培养七、作业设计1. 写一篇关于《为人民服务》的读后感,要求表达自己的真实感受和思考。

2. 收集一些关于为人民服务的名言警句,并解释其意义和作用。

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12 为人民服务▶教学目标1.会写“革、彻”等10个字,正确读写“革命、解放”等25个词语。

2.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。

3.有感情地朗读课文,背诵第2、4自然段。

4.体会含义深刻的句子,查阅相关资料,加深对课文的理解。

▶教学重难点1.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。

2.体会含义深刻的句子,查阅相关资料,加深对课文的理解。

▶教学策略1.字词教学本课要求会写10个字,我们可以采取多种方法来进行教学:如“鼎”字可通过汉字的演变过程帮助记忆,要注意书写笔画和笔顺;“牺”字可以通过形声字的识记规律加强记忆;“泰”字要注意下面部分的书写,不要写成“水”。

本课有许多难懂的词语,可运用联系上下文的方法理解。

2.阅读理解六年级的学生已具备一定的理解能力,可结合文章的写作背景,品悟“为人民服务”的深刻含义。

披文入情,既学习了阅读理解的方法,又品味了文字的魅力,还能更好地理解文本的深刻含义。

学生在此基础上进行朗读,可以受到革命人生观的启蒙教育。

3.文体了解了解议论文的写法。

本文论点鲜明,论述缜密,层层深入。

通过品读通俗、自然、朴实的语言,引导学生理解每一个分论点的含义,让学生体会到每一个分论点均揭示了“为人民服务”的深意,从而使学生初步了解议论文这种文体,以及议论文的表达方式,为今后的学习打下基础。

▶教学准备1.预习提纲:完成对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会写“革、彻”等 10 个字,正确读写“革命、解放”等25个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点叙述的。

▶教学过程板块一响亮口号现服务,未成曲调情先染1.播放阅兵式片段:请大家看一段天安门前阅兵式的录像。

2.说说观后感:听到了吗?那一遍又一遍的口号是——为人民服务。

3.再来一遍,也那么有力、整齐、响亮——为人民服务!4.同学们,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天动地。

这口号,经历了七十多年的风风雨雨,仍然经久不衰、深入人心啊!而这口号,就是我们今天要学习的课文的题目。

5.板书课题,齐读课题。

【设计意图】在阅兵式的铿锵回应中,在每位学生的琅琅诵读中,拉近了学生与文本的距离,引导学生形成正确的人生观,正所谓“居高声自远,非是藉秋风”。

板块二生字新词触服务,思德形象立眼前1.自读课文,理清脉络。

课件出示预习要求。

课件出示:●自由朗读课文,读准字音,读通句子,读顺课文。

●思考:这篇课文是毛主席为谁写的?课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容?2.检查学生对字词的认读情况。

(1)课件演示“鼎”字的由来,教师范写“鼎”字。

(2)课件出示生词。

课件出示:剥削革命解救压迫牺牲重于泰山轻于鸿毛精兵简政死得其所五湖四海(3)开火车读词语,教师相机纠正读音。

正音:“剥削”的“削”读“xuē”;“鸿”读“hónɡ”。

(4)学生齐读词语。

3.了解张思德。

(1)梳理脉络:通过预习,我们知道了这篇文章是毛主席写给谁的。

预设:是毛主席在张思德同志追悼会上所作的演讲。

(2)播放影片:播放电影《张思德》的片段。

15:00—20:00(3)了解张思德:张思德是一位什么样的人,毛主席竟然为他写悼念词?请同学们观看关于张思德的电影片段,再结合你课前收集的资料,说说你对张思德的了解。

(4)学生交流,教师补充:同学们,抗日战争时期有许多困难需要克服。

毛主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。

(板书:为人民服务)【设计意图】预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。

通过预习,学生可对新知识有初步的理解,学生通过自己的独立思考就可以学会自主学习,从而提高自主分析问题、解决问题的能力。

对文章主要人物的分析有利于学生对文本进行整体感知,从而为下面的学习做好铺垫。

板块三默读课文探服务,三大方面绕中心1.将文本读薄。

(1)默读课文:想想课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的意思。

用“”画出相关的语句,并提炼出关键词。

(2)提炼关键词:为人民的利益而死——死的意义;为人民的利益坚持好的,改正错的——不怕批评;互相爱护,互相帮助——团结互助。

(板书:死的意义不怕批评团结互助)(3)提炼方法:同学们,这样抓关键、抓重点的方法很重要,读着读着书就读薄了。

2.初步了解议论文。

(1)像本文这种围绕一个中心来写几方面内容的文章叫作议论文。

(2)谁来说说自己对议论文的了解?学生交流。

(3)教师相机补充:议论文没有精彩的故事情节,没有细致的描写,没有华丽的词藻,但它跟你讲道理,分析问题,它有的是深刻的思想。

下节课我们再来探讨本文是如何将这几方面写具体的。

【设计意图】“文体意识”是沟通学生语感和境感的唯一枢纽,这是学生接触的第一篇议论文,学生自主发现、总结文体,有助于学生的理解和运用,为今后的议论文学习奠定基础。

第2课时▶课时目标1.有感情地朗读课文,背诵第2、4自然段。

2.品悟含义深刻的语句,感受议论文的严谨性。

3.学习借助资料,加深对课文内容的理解。

▶教学过程板块一情境演习说服务,初触写法入新课1.将文本读厚。

上节课我们把文本读薄了,提出观点后还要说服别人,证明自己的观点。

那么,毛主席围绕观点是怎样展开去说、具体地说、深入地说,这就是把书重新读厚。

2.课件出示演讲稿的基本格式。

【设计意图】本环节将课文由薄读厚,让学生进一步体会“为人民服务”的深意,受到革命人生观的启蒙。

板块二品词析句悟服务,不怕牺牲为人民1.明确自读要求。

学生自由朗读第2自然段,看看毛主席到底用了哪些方法证明自己的观点。

课件出示:读书要求:毛主席用了哪些方法来证明自己的观点?2.学生交流。

(1)预设一:课件出示:中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

①这里引用名言,说明了有的人死得其所,有些人死得毫无意义。

②齐读司马迁的话。

③我们在课内外积累了许多关于生死的名言,你还记得吗?④学生交流后,课件出示。

课件出示:●生当作人杰,死亦为鬼雄。

●人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

●粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。

⑤教师小结:这些都是关于生死的经典名言,它们表达了英雄气概、民族气节,读来是那样的可歌可泣、可敬可佩。

所以,毛主席用的第一招就是引经据典。

(2)预设二:课件出示:为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。

①师:此处用了什么样的方法?将两种死——“比泰山还重”“比鸿毛还轻”进行对比。

②说说哪些人的死“比泰山还重”,哪些人的死“比鸿毛还轻”。

③学生交流:为人民的利益而死的人,例如雷锋、董存瑞、郝副营长等人,他们的牺牲是重于泰山的;出卖人民的利益的人,比如那些汉奸,他们死了,就比鸿毛还轻。

④朗读指导:同样一个字,用在不同的地方,就会产生不同的温度、不同的感情。

通过对比,把这种感情用你的朗读表现出来,请同学们试着读一读。

(3)预设三:课件出示:张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。

①读一读:此处用了怎样的方法?(列举张思德同志的例子)②请回忆上节课我们看过的片段,说说张思德都做了哪些事。

(送水、送信、送轮胎;为老乡追猪;干活、烧炭……)③课件出示张思德牺牲的片段,配乐朗读《灰色空间》。

④教师小结:张思德同志永远离去了,但他身上最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务却永远留在人们心间!这一段的学习,我们知道毛主席用了引用、对比、举例子的方法来证明自己的观点,你能用这样的方法自主学习另外两个部分吗?【设计意图】坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的大语文教育观,引导学生诵读日常积累的关于生死的名言。

力求加强课内课外的联系,努力促进教学向学生开放,向生活开放,向未来开放,促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣,提升学生的人文素养。

板块三举一反三拓服务,授人以渔心中明1.学生合作学习。

小组合作,自主学习“不怕批评”和“团结互助”部分的内容,说说你最喜欢哪一句。

2.学生交流。

(1)预设一:课件出示:我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。

联系自己以往阅读的书目,说说革命队伍的人互相关心、互相爱护的事例。

(2)预设二:课件出示:因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。

不管是什么人,谁向我们指出都行。

只要你说得对,我们就改正。

你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。

关注关联词:上面的句子有几对关联词?这些关联词有什么作用?“因为……所以……、如果……就……、不管……都……、只要……就……”,这些关联词的使用让文段读起来特别有逻辑性,而且层层深入。

3.拓展延伸。

(1)齐读课文,想想这篇课文的语言有什么特点。

(2)学生交流后,教师补充:议论文除了要讲清楚、写明白外,还要注重语言的逻辑性与严谨性。

(3)拓展练笔。

同学们,文中这些令你心动的话使你想到了什么呢?联系你的生活实际,也来写一写吧,可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例子的方法。

【设计意图】读中悟写,以写促读,进而形成一种良性的读写互动,这种方式是阅读教学指向体验和表达的一种深刻的课程自觉和担当。

在学生自主探究之后,让学生在分享中感受文本的内容,通过“写”来拓展延伸,达到情感的升华。

板块四拓展延伸品服务,推荐阅读乐成长1.浏览网站。

你知道张思德纪念馆吗?在网络上,人们为张思德建立了许许多多的纪念馆,成千上万的人被他为人民服务的精神所感动,写下了自己的感言。

我们一起去张思德网上纪念馆看看吧!2.写写感受。

学了课文,参观了张思德网上纪念馆后,请你也在纪念馆的留言簿上写下你最深切的感受吧。

3.推荐阅读。

大家还知道哪些有关革命先辈的事迹呢?同学们可以课后读一读阅读链接中的《十里长街送总理》,想一想周总理生前是怎样为人民服务的。

同学们也可以读读雷锋、邱少云等英雄的事迹,再一次体会革命先辈为人民服务的精神。

【设计意图】“教学是通达灵魂的镜子”,一堂课的学习,只能激发学生对革命精神的兴趣,因此,在课后作业中,让学生去网站留下自己的感想,以及阅读其他英雄人物的事迹,有助于让学生在情感上得到升华,受到革命精神的熏陶。

▶板书设计▶教学反思《为人民服务》一文没有精彩的故事情节,没有细致的描写,没有华丽的词藻,但它通过缜密的论证,号召革命队伍中的每个人为人民服务。

因此,在教学中我主要做到以下三点:1.扎扎实实,关注字词的理解。

在词句教学中,运用了不同的理解词语的方法,精雕细琢,对语言文字训练做到扎扎实实。

如:“鼎”字的学习,通过观看“鼎”字的演变,加深学生对该字的理解记忆。

2.紧扣中心,关注文体的理解。

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