关于学生书写错别字多的教学反思

整洁、整齐、认真的书写是小学生应该养成的重要习惯之一。但是当前的现状却不令人乐观。在教学实践中我发现，学生错别字多，乱涂抹也是影响书写整齐的一个非常突出的现象，不容忽视。现把学生错别字实行归类，以便在今后的教学中提升学生的书写准确率，从而更好的培养学生良好的作业书写习惯。错别字主要有以下几类：

一、多笔画、少笔画、改笔画

多笔画，比如学生在书写”就“字时，经常把右边的”尤“写成”龙“，”找“字右边的”戈“写成”线“的右边，像这样的画蛇添足现象还有”考试“的”试“字等。

少笔画的现象也不容小觑，比如”真“、”雅"“醒”等会少写一横，“低”会少写一点。“舞”字把中间的四竖写成三竖。

改笔画这样的错误也时有发生，比如有些学生字迹马虎，会把很简单的"无"中的最后一笔写成捺，这样这个“无”就更像个“天”字了。或者改了某字中的部首，比如雨字头中应该把雨字的横折钩写成横钩，但是很多学生仍然把做了偏旁的雨字保留原状。“嫩”字的反文写成折文，或写成“懒”字的一半。

这种错误很常见，比如“颗”“棵”互用，“戴”帽子写成“带”，“做”“作”不分，“的”“地”"得"混淆不清。

三、近义字互用

比如会把“忽然”写成“突然”，意义写成意意等。

针对学生的上述错误，我思索了一些解决策略，并在教学实践

中予以重视。

一、养成习惯，准确书写。

培养学生的良好书写习惯，是写好字，写准确字的第一步。首先要认真仔细地观察字，对字有一个整体把握并注意细节。然后强调准确规范的书写，通过各种手段让学生学习准确书写汉字的方法。习惯成自然，久而久之，一定能够减少汉字错别字的发生几率。

二、加深印象，先入为主。

在教学生字的时候就能够通过多媒体动画，不同颜色的粉笔等手段把容易错，漏的地方强调突出，加深学生的感官第一印象。

三、自查自纠

通过让学生找出自己错的地方，并自己改正，通过自己你的发现，一定比老师的无数次强调，课后的反复抄写更有效果。