高中生物人教课标版必修3其他植物激素教学设计

高中生物人教课标版必修3其他植物激素教学设计

教学主题其他植物激素

一、教材分析

《其他植物激素》属于人教版必修3第三章《植物的激素调节》第3节的教学内容，

包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两大部分内容。通过本节课的学习教师首先要让学生认识除生长素之外的其他植物激素的种类和作用，并深刻理解各植物激素之间相互协调共同调节植物体的生命活动这一观点，这是本节需要重点阐明的知识点；其次，通过资料分析和小组探讨思考题的方式学习人们所研发生产的植物生长调节剂应用于生产的利与弊。

二、学生分析

本节课授课时间是在高一下学期，学生由初中升入高中已有半学年，已基本适应高中的学习生活，也具备了较强的学习能力。前面通过第三章第1、2节的学习学生已掌握了“植物生长素的发现与作用”的基础知识，也具备了初步分析和解释一些实验现象及初步设计实验的能力，在此基础之上，通过本节课进一步地学习“植物体内的其他激素及其作用”，学生能更好地理解植物的生命活动是由多种激素相互作用共同调节的。而对于植物生长调节剂的在生产的应用及滥用现象，学生在日常生活和时事新闻中也常有耳闻，并且在这些方面有着很强的好奇心。

三、教学目标

结合本节课的教学内容、本人的教学设计及本校学生的实际，本人仔细斟酌和筛选后，确

定本节课的三维教学目标如下：

知识目标：

1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。

2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的。

3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。

能力目标：

1、进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价。

2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。

3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。

情感、态度和价值观目标：

1、体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神。

2、关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、图片的处理和编辑技术。利用photoshop软件处理，编辑图片设计翻题板游戏，以此游戏来引导学生自主学习“其他激素的产生部位、合成部位和作用“，以更好地调动学生课堂学习的积极性。

2、视频剪切、补间和格式转换技术。在“植物生长调节剂的应用“部分加入一段3分钟的视频，让学生切实感受到植物生长调节剂的存在和应用中所暴露出的严重问题。

3、PPT演示技术，制作本节的课件，以生动呈现本节课的教学内容，使教材内容更形象化、直观化，生动化。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、

复习、训练、实验、研讨、探究、评价、

建构）教师活动学生活动

信息技术支

持（资源、方

法、手段等）

自主学习环节成果展示检查学生预习成果，并展示优秀作

业

结合预习部分答

案，自查

投影展示，高

效地真实地

展示学生预

习成果。

通过温故知新，导入新课从“葵花朵朵向太阳”的植物特性，

复习回顾生长素的来源与作用，并

引导学生思考：植物体内是不是仅

有这样一种激素呢？

学生开始主动探

索学习。

回答：还有其他植

物激素

PPT展示图

片，生动有吸

引力

一、赤霉素的发现【问题情境1】利用PPT课件提供水

稻恶苗病图片和科学家发现水稻感

染赤霉菌后出现恶苗病的素材，引

导学生思考，说出水稻恶苗病的原

因。

1、引导学生大胆推测作出假设。

2、学生以2-4人组成小组形式设计

实验方案证明假设。

3、小组长代表小组交流。

【问题情境2】利用PPT课件给出对

比试验引导学生分析实验并得出结

论

【问题情境3】进一步完善知识：怎

样证明赤霉素是植物激素呢？利用

学生大胆的作出

推测：水稻恶苗病

的原因有：①赤霉

菌本身引起患病；

②赤霉菌产生某

种化学物质引起

患病。

学生合作学习设

计实验，进行交流

学生得出结论：赤

霉菌产生某种化

学物质使水稻患

恶苗病

PPT展示图

片，生动有吸

引力

PPT课件给出“赤霉素发现过程”资料：

资料1：1935年，科学家从赤霉菌培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，称之为赤霉素（GA）资料2：1954年，从真菌培养液中提取出赤霉素

资料3：1957年，《科学》杂志首次报道了在高等植物体内存在赤霉素1958年，科学家从连荚豆未成熟的种子中分离得到赤霉素结晶，说明赤霉素是高等植物自身能合成的天然物质各小组通过对资料的分析，总结得出结论：赤霉素是植物体内产生的对植物生长有调节作用的有机物，属于植物激素。

二、其他植物激素的种类和作用教师组织学生：1、自主学习教材P54

页“图3-9”，完成植物激素的合成

部位、主要作用的基础知识学习。

2、合作学习后，各小组参与翻题板

游戏，并选出优胜组，介绍有效的

合作学习方式。

1、各小组通过合

作学习借助于设

计思维导图、列表

比较或相互提问

的方式等不同手

段完成植物激素

的合成部位、主要

作用的基础知识

学习。

2、参与翻题板游

戏

设计翻题板

游戏，调动

学生学习的

积极性

拓展：各类植物激素的相互作用1、利用PPT课件出示黄化豌豆幼苗

切断实验研究材料。

2、组织各小组合作学习：请用简要

文字和箭头画出生长素和乙烯对豌

豆幼苗切断作用的关系图解；思考

植物激素是单独起作用还是相互作

用共同调节？

【重难突破——重拳出击】利用PPT

课件出示下图，

画出生长素和乙

烯对豌豆幼苗切

断作用的关系图

解。答案整理在学

案上：

该实验说明：在植

物生长发育和适

应环境变化的过

PPT展示图

片，直观、生

动有吸引力