做一个不误人子弟的教师

做一个不误人子弟的教师

丽江华坪女子高级中学杨晓春

人生有十条路可以选择，但我选择了第十一条，不是教师选择了我，而是我选择了教师。既然选择了做教师，就要做一名不误人子弟的教师。

最近，通过阅读中学名师钱梦龙、李镇西、王荣生、魏书生等的教育教学著作以及参观学习曲一中的教学经验，我的心情非常沉重。我们的教师与他们的教师差距如此之大，超乎想象。他们的教师专业功底深厚，知识涵养丰富，古今中外和各学科之间都有所涉及；他们的教师教学理念先进，教研意识浓厚，并在实际教学中不断地验证和创新；他们的教师激情四射，实现自我人生价值的愿望非常强烈。现在，民间有一句话说，在丽江，华坪的教育是落后的；在云南，丽江的教育是落后的；在全国，云南的教育是落后的。当教育发达地区教师的素养不断提升，新的教学理念不断运用的时候，我们的教师如果不扎扎实实读书，认认真真搞教研，那么跟他们的差距会越拉越大。所以我们要千方百计地提高教师的专业素养，努力打造一支卓越的教师队伍。

一、激发教师积极性，鼓励教书勤读多思。

我们要充分激发教师的积极性，那么，如何激发教师的积极性？我认为，教师的积极性取决于教师的自主性和目的性。一个人只要内在的能量被激发出来，那么何事不成？自主性即主观能动性，人的主观能动性就是创造力的源泉。所以要充分发挥每位老师积极性，就要给予教师充分的自主性。没有自主性，就没有积极性，没有积极性就

没有创造性；有自主性才有积极性，有自主性才有创造性。天底下，没有一个创造力强的人不是自主性强的人，当然，自主性也需要一定的引导。学校要做的只是设定目标，提供条件，引导教师自主发展，提高教育教学水平。

鼓励教师勤读多思。王岱老师谈到，教师要多读书、多写作、多思考，要成为终身学习的实践者。与本专业相关的知识，教师必须比较熟悉；本专业新的理论与探究发现，他必须保有浓厚的兴趣；对教学中出现的有价值的问题，他必须具备深入的思考和研究的能力。而且，教师不要只读本学科的书、教育方面的书，还要读非教育方面的书，应了解各方面的知识，加强自身文化涵养，为构建自己的知识和学术背景而努力。

二、鼓励教师研究教育教学活动，长期系统地写教学反思。

鼓励教师搞小课题研究和写教学反思，解决教学中的实际问题。每位教师应该通过教育教学反思，主动学习，迅速成长起来。将自己的教育教学活动作为研究对象，持续不断地对教育和教育行为进行反思（研究问题产生于实际的工作情境，随时反思，对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的反思）。注重三次备课（课前、课中、课后）和二度设计，其中课后反思是最重要的。从教育教学的疑难中寻找问题，从教育教学场景中捕捉问题，从阅读交流中发现问题，从学校学科发展中确定问题。郑金洲在《教师如何做研究》中谈到，教育教学反思的形式包括以下几种：

（一）教育日志。记录的是教师在实践活动中所观察到、所感受到的、所反思的内容，是教师所见所感所思的自由写作。主体是对观察的记录和白描，再现教育实践中的生活场景。

（二）教育叙事。在研究过程中用叙事的方法所作的简短记录，实际上就是讲故事，包括个人传记和总结。特点是真实性（教师既是叙述者，又是故事角色），情节性（有细节，特别的人、特别的冲突、问题，记述有情节、有意义的相对完整的故事，并对行为作出解释和合理说明）注意：多收集资料（第一手资料，如周记、活动图片、相关文件）；把握事件主线（教育教学理念）；事件细节和事件的分析阐释。

（三）教育案例。即对一个实际情境的描述。一个系列故事，对事物或现象的动态把握，含有问题或疑难情境在内（有趣的情节、一个中心、最近的事情、典型性一叶知秋、解决办法、并对决策作出评价）。记录自己教育教学经历的机会，认识工作中的重点和难点，促进专业化水平。步骤：实录、访谈——确定案例的主题——由课堂实录到课堂教学案例。

（四）教育反思（狭义）。区分一位教师是感性的实践者还是理性的研究者，其根本标志在于教师是否能够对自己的教育教学行为进行持续不断的反思。一堂课后，教师可以分析自己教学中的以下行为：1、是否达到了预期的教学目标？如果达到了，标志是什么？如果没有，标志又是什么？2、这堂课在哪些方面是成功的？在哪些方面还可以进一步改进？后续的教学打算有哪些？3、这堂课的教学设计与

实际教学行为有哪些差距？我在课上是如何处理这些差距的？处理的方法是否恰当？4、这堂课上发生了哪些令我印象深刻的事件？这些事件对我来说意味着什么？我以后需要关注什么？反思应该贯穿教学全过程（课前、课中、课后）。注意：要对教育教学行为进行持续不断的系统化思考；将反思的结果用于实践之中，提升教育智慧。教学的生命力不是复制而是刷新，超越自我。

（五）教学课例。这是综合性成果，形式有：教学设计总体思路+教学情境细致描述+专题教学反思；教学设计说明+提炼后的教学场景+总体教学反思；教学设计+教学片断+教学反思。我们可以先从教学日志、教学叙事等教学反思开始，最后将教学课例、教学案例作为主要的研究方式与成果表达方式。

只有一流的教师才能创造一流的教育；只有一流的教育才能培养一流的人才；只有一流的人才才能建设一流的国家。希望通过以上措施能够切实地提高我们教师的素养，真正打造一支让学生和家长满意、学校和社会满意的一流的教师队伍。教师可以默默无闻，但不能纵容自己碌碌无为；教师可以平凡，但教师自己不能原谅自己平庸；教师可以教不出天才，但教师决不能容忍自己误人子弟。

2014年2月3日