7.3《重力》说课课件 (共19张PPT)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物体 一 个 钩 码 两 个 钩 码 三 个 钩 码 物理量 质量m/kg
重力G/N G/m的比值
图13．2-3
图13．2-4重力与质量关 系的图象
☆结论：物体所受的重力跟它质量成正比，比值
9.8N/㎏， 是个定值．
重力跟质量的关系式：
G g m
或 G=㎎
符号的意义及单位：
G—重力—牛顿（N） m—质量—千克(㎏) g =9．8N/ ㎏
重力是一种最常见的力，它在力学学习中有 广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先 研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在 力学中处于基础的地位。
（二）教学目标
1、知识与技能 了解重力是如何产生的；知道重力的大小
与质量的关系；理解重力的方向和重心的概念。 2、情感态度与价值观
通过了解生活实际中物理知识的应用，增 强学习物理、学习科学知识的兴趣。 3 、教学重点和难点
(1)重力的大小和方向 (2)知识的应用——重垂线，重心的概念
二、说学情
初二的学生正处在青少年时期，具有强烈的 好奇心，较强的观察能力，已经具备一定的实验 探究能力以及多种物理研究方法。能具备了一定 的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下 落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中 的道理。因此，在教学中应实施探究式教学模式 ， 调动他们学习的积极性和主动性。
三、说模式
根据学情分析，采取的教学策略以“实验 现象------发现问题-------探究问题-----解决问题”为主线巧用提问，强调学生学习的 自主性，能够充分地加强师生之间和生生之间 的交流和互动。对学生来说，重要的是让他们 学会学习，在掌握新知识的过程和方法中，培 养良好的科学素养。采用：积极思考—实验探 究—构建新知—巩固深化的学法。
人教版八年级物理第七章
第３节
重力
马成红
本说课内容 说教材（教材分析）
1 2
说学情（学情分析）
说模式（学科模式）
3 说设计（教学设计）
说板书（板书设计）
4
说评价（课堂评价）
5 说开发（课程资源开发）
6
一、说教材
（一）本课的地位和作用
重力是人教版教科书中八年级物理第八章第 三节的内容，也是本章的一个重点内容 。
(2) G g 或 G=mg
m
G—重力—牛顿（N）
m—质量—千克(kg)
g=9．8牛／千克
（3）重力的方向：竖直向下.
（4）重力的作用点：重心。
小结回顾、梳理，课后作业有利于加深所学知识。
课堂小测
反映出学生 学习目的状况
及时纠正。
课堂小结
回顾、梳理 ，加深对知 识的理解 。
布置作业
使所学知识 得以巩固、加
深。
五、板书设计 第三节 重力
1、万有引力
2、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G
（1）重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。
粗略计算时，g的值也可以取做10N/kg．同时说明在利 用关系式G＝mg进行计算式，各物理量必须统一单位。
4、重力பைடு நூலகம்方向
演示一：粉笔由静止开始自由下落; 演示二：用一根线把物体悬挂起来。
重力的方向是竖直向下的．
知识的应用——重垂线
建筑工人在砌墙的时候，常常用这种东西．你知 道这是用来干什么的吗？它的原理是什么？
（图13.2-1 模拟引力）
1 、万有引力
宇宙间任何两个物体，大到 天体，小到灰尘之间，都存 在着互相吸引的力。
2 、重力(G)：地面附近的物体,由于地球的吸引
而使物体受到的力．
施力物体：地球
3、重力的大小（实验探究）
●重力的大小与质量的关系
● 对照表格的要求进行实验，将实验 的结果填写以下表格里。
四、说设计
1 复习旧知识，引入新课
2 模拟实验，直观展示
3
实验探究，得出结论
4 强化重点，突破难点 5 练习 小结 作业
（一）复习旧知识，引入新课
多媒体展示图片 ：
（二）新课教学
1、重 力 的 由 来
用一根细线拴一块橡皮，甩 起来，使橡皮绕手做圆周运 动。你会觉得橡皮需要用线 拉住才不会跑掉（图13.2-1 模拟引力）
看重垂线是否与墙壁平行
用手中的三角 板和细线、橡 皮擦检验课桌 面是否水平。
5、重心
重力在物体上的作用点叫做重心．
质地均匀、形状 规则的物体的重 心在物体的几何 中心。
质地不均匀、形状不规 则物体的重心可用悬挂 法来确定.
玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来。
——原理：重心低
（三）练习、小结与课后反思
重力G/N G/m的比值
图13．2-3
图13．2-4重力与质量关 系的图象
☆结论：物体所受的重力跟它质量成正比，比值
9.8N/㎏， 是个定值．
重力跟质量的关系式：
G g m
或 G=㎎
符号的意义及单位：
G—重力—牛顿（N） m—质量—千克(㎏) g =9．8N/ ㎏
重力是一种最常见的力，它在力学学习中有 广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先 研究重力对物体的运动有无影响，因此，重力在 力学中处于基础的地位。
（二）教学目标
1、知识与技能 了解重力是如何产生的；知道重力的大小
与质量的关系；理解重力的方向和重心的概念。 2、情感态度与价值观
通过了解生活实际中物理知识的应用，增 强学习物理、学习科学知识的兴趣。 3 、教学重点和难点
(1)重力的大小和方向 (2)知识的应用——重垂线，重心的概念
二、说学情
初二的学生正处在青少年时期，具有强烈的 好奇心，较强的观察能力，已经具备一定的实验 探究能力以及多种物理研究方法。能具备了一定 的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下 落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中 的道理。因此，在教学中应实施探究式教学模式 ， 调动他们学习的积极性和主动性。
三、说模式
根据学情分析，采取的教学策略以“实验 现象------发现问题-------探究问题-----解决问题”为主线巧用提问，强调学生学习的 自主性，能够充分地加强师生之间和生生之间 的交流和互动。对学生来说，重要的是让他们 学会学习，在掌握新知识的过程和方法中，培 养良好的科学素养。采用：积极思考—实验探 究—构建新知—巩固深化的学法。
人教版八年级物理第七章
第３节
重力
马成红
本说课内容 说教材（教材分析）
1 2
说学情（学情分析）
说模式（学科模式）
3 说设计（教学设计）
说板书（板书设计）
4
说评价（课堂评价）
5 说开发（课程资源开发）
6
一、说教材
（一）本课的地位和作用
重力是人教版教科书中八年级物理第八章第 三节的内容，也是本章的一个重点内容 。
(2) G g 或 G=mg
m
G—重力—牛顿（N）
m—质量—千克(kg)
g=9．8牛／千克
（3）重力的方向：竖直向下.
（4）重力的作用点：重心。
小结回顾、梳理，课后作业有利于加深所学知识。
课堂小测
反映出学生 学习目的状况
及时纠正。
课堂小结
回顾、梳理 ，加深对知 识的理解 。
布置作业
使所学知识 得以巩固、加
深。
五、板书设计 第三节 重力
1、万有引力
2、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G
（1）重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。
粗略计算时，g的值也可以取做10N/kg．同时说明在利 用关系式G＝mg进行计算式，各物理量必须统一单位。
4、重力பைடு நூலகம்方向
演示一：粉笔由静止开始自由下落; 演示二：用一根线把物体悬挂起来。
重力的方向是竖直向下的．
知识的应用——重垂线
建筑工人在砌墙的时候，常常用这种东西．你知 道这是用来干什么的吗？它的原理是什么？
（图13.2-1 模拟引力）
1 、万有引力
宇宙间任何两个物体，大到 天体，小到灰尘之间，都存 在着互相吸引的力。
2 、重力(G)：地面附近的物体,由于地球的吸引
而使物体受到的力．
施力物体：地球
3、重力的大小（实验探究）
●重力的大小与质量的关系
● 对照表格的要求进行实验，将实验 的结果填写以下表格里。
四、说设计
1 复习旧知识，引入新课
2 模拟实验，直观展示
3
实验探究，得出结论
4 强化重点，突破难点 5 练习 小结 作业
（一）复习旧知识，引入新课
多媒体展示图片 ：
（二）新课教学
1、重 力 的 由 来
用一根细线拴一块橡皮，甩 起来，使橡皮绕手做圆周运 动。你会觉得橡皮需要用线 拉住才不会跑掉（图13.2-1 模拟引力）
看重垂线是否与墙壁平行
用手中的三角 板和细线、橡 皮擦检验课桌 面是否水平。
5、重心
重力在物体上的作用点叫做重心．
质地均匀、形状 规则的物体的重 心在物体的几何 中心。
质地不均匀、形状不规 则物体的重心可用悬挂 法来确定.
玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来。
——原理：重心低
（三）练习、小结与课后反思