小数的大小比较教学设计

《小数的大小比较》教学设计

【教材】义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册

【教材分析】学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体容采用不同的策略来比较小数的大小。教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活经验比较出小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。本节课的知识很容易会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比较关系，是本节课亟待解决的关键问题。

【学情分析】本节课所学习的知识"小数的大小比较"是在学生学习了"整数的大小比较"和"小数的意义"的基础上学习的。"整数的大小比较"的知识是这节课知识建构的正迁移，是学生利用原有知识扩充对数的认识的关键环节，所以，在组织学习时，要以回忆"整数的大小比较"为学习的起点。同时"小数的意义"也是学生比较小数的大小的一个判断来源，要加以重视。

【教学目标】

☆知识与技能

⑴理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。

⑵结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。

☆过程与方法

⑴在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。

⑵在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。☆情感态度价值观

⑴感受小数在日常生活中的应用和实用价值，增强应用意识。

☆数学思考

培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的在联系。【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法

【教学难点】能灵活运用概括出的方法灵活准确地解决实际问题。【教学方法】引导探究、讨论交流

【教学手段】PPT、卡片。