浙教版八年级科学下册3.4 二氧化碳教案

提问：关于二氧化碳你的了解有多少？引入：为了更系统的掌握二氧化碳的相关性质，进入今天的各种实验来验证它们，慢慢的揭开二氧化碳的神秘面纱。学生思考、回答：二

氧化碳是无色、无味

的气体，密度大于水，

能溶于水。能使澄清

石灰水变浑浊……

注意从学生已有的知识出

发，避免了重复与罗嗦，

使教学更有针对性，重点

更为突出。

[引导]二氧化碳通过降温压缩可以得到干冰，即固态二氧化碳，将干冰分发给小组，放入软塑料瓶中。

提问：干冰有什么性质？有什么用途？观察干冰的形态，感

受干冰带来的“烟雾

缭绕”的效果

回答：干冰易升华吸

热，可用于人工降雨，

制冷，制造舞台效

果……

很多同学在此之前并未见

过干冰的形态，现场观察

带来新鲜感并且能够更好

的感知干冰的制冷效果

（-78℃），塑料瓶内收集

到的二氧化碳可为之后实

验所用。

二、实验

提问：二氧化碳密度大于空气，你是如何知道的？怎么设计实验证明。

演示1：二氧化碳的密度大于空气

实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛

[引导]同学们看到什么现象？这说明了二氧化碳具有什么性质？

［现象］下层蜡烛熄灭，上层蜡烛后熄灭。

［结论］二氧化的密度比空气大；其既不能燃烧也不能支持燃烧

学生活动1：验证二氧化碳溶于水

实验 2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水盖紧瓶盖。振荡。

[现象]瓶子变扁

[结论]二氧化碳能溶于水

[补充]1体积水能溶解1体积的二氧化碳，要使二氧化碳溶解度升高可通过加压的办法。

学生思考，给出

实验方案。

学生观察实验，

观察现象，得出结论。

完成学习材料。

在快乐的氛围中快乐

地学习知识，许多学

生都能够分析出原

因。

学生可能的猜想：蜡

烛会熄灭，而且是下

面的先熄灭上面的后

熄灭学生观察实验现

象并思考回答，解释

原因。

实验1说明二氧化碳

的密度比空气大（物

理性质），不能燃烧一

般情况下也不能支持

燃烧（化学性质）。

实验2说明二氧化碳

能溶于水。

1、让对需要重点掌握的知

识点进行强调，让学生感

知科学探究的一般过程，

先猜想，而后假设，近而

实验，推出结论。培养学

生对科学探究的情感。

2、培养学生的观察能力和

表达能力。

培养学生的实验分析能

力，通过小组的合作互相

启迪互相补充并完善自己

所学知识。

蜡烛燃烧具有一定的危险

性并且会影响室内空气，

因此该实验由教师完成；

用之前收集到的二氧化碳

完成第二个实验，现象直

观明显，增加课堂趣味性。

通过学生的亲身体会，对

知识的掌握将更为深刻。