最新六年级第四期——如何审题立意--作文教学讲义ppt课件
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六年级第四期——如何审题立 意--作文
• 有些同学拿到题目草草一看，以为明 白了，就草草成篇，结果不是离题千 里就是偏题了。有一位同学，把《难 忘的一件事》写成了两件事；把《我 最喜欢的一篇课文》写成一本课外书； 把《一次有趣的活动》写成了一件 事……类似问题的出现，都是没有审 清题目要求惹的祸。
二、审题的方法
1、分析法 作文题通常是由几个词语组成的。审题时，先弄清题目中包 含几个词语，逐词推敲每个词语是什么意思，再进一步搞清这些词 语之间是什么关系，全面比较，明确主要内容、修饰语、中心词， 明确写作范围，抓住重点进而准确地理解题意。
例如《珍贵的礼物》是“珍贵的”、“礼物”两个词语组成。 “珍贵的”是限定说明“礼物”的，因此，“礼物”就是要写的对 象，“题眼”就是“珍贵”，作文重点在于揭示这件礼物为什么是 珍贵的。
三、审题的基本要求
1、审清对象
例如：《这次活动印象深》，这篇作文的一个片断是这样写 的：
我们小队来到军属张奶奶家，我和小明把早就准备好的对联 贴在屋门两侧。几位队员扶着张奶奶看对联，一张张喜笑颜开的 小脸簇拥在她身旁，张奶奶那布满皱纹的脸上露出慈祥的笑容。 进屋后，小红他们把一幅印着山村新貌的年画贴在墙上。张奶奶 拉着我的手说：“你们想得真周到！”
比如：《一个热爱学习的同学》
它由四个词语组成。“一个”限制了范围，只能写一个人。 “同学”限制了人物，只能写自己的同学，不能是其他人。“热爱 学习的”这个题目的中心词是“同学”，“一个”、“热爱学习” 是对同学的限制，也是对这篇作文规定的内容。
二、审题的方法
2、比较法
把意思相近的几个文题加以比较，找出相同点和不 同点，是一种重要的审题方法。利用这种方法，可以更 准确地理解题意。
三、审题的基本要求
3、审准重点 重点是文章要表现在主要内容，或主要内容的主要方面。审重
点最好是找“题眼”。题目中往往有关键词语，这个关 键词语就是题眼。例如《一件趣事》中的“趣”，《爱在 班级》中的“爱”都是题眼，写作文时应重点写。
例如，有位同学写篇作文《怪老师》。小作者 就紧扣题眼“怪”字从“怪”的几方面进行生 动的描写。一是布置作业少，题目怪，十之八九 有两种以上的解法，使我们听课聚精会神。后来， 小作者看到了老师的备课本，发现老师在备课上 真是下了功夫。这篇作文的确突出重点。
一、如何审题
1、正ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理解题意
要认真仔细地研究题目，弄清题目所规定的范 围是什么，找出题目的重点词，以便在作文时突 出重点。
比如：（1）《一件难忘的事》
（1）这个题目由三个词组成，“一件”限制了数 量，只许你写一件事，不能多写。“难忘”限制 了内容，只能写给你留下深刻印象的事。“事” 限制了文章体裁，是一篇写事的记叙文。通过分 析不难看出，这个题目的重点词是“难忘”。因 此写这篇文章就要围绕难忘和怎么难忘去写。
有些文题是半命题，文题的意思并不完整，这时就需要用补充法审题。 例如《我的××》，补充的对象可以是人，如《我的老师》；可以是物，如 《我的语文书》；也可以反映兴趣方面，如《我的爱好》。这样题意就具体明确 了，也有了重点。补充时，一定要从实际出发，以便选择自己最熟悉的内容。 比如：《我喜欢》 遇到这种事情况，就要认真思考，在这个题目之下，都可以写什么，再从中 找出最熟悉的内容来写。 可以写人——同学、小伙伴 可以写物——玩具、文具、日用品等； 可以写景——公园、日出、日落、雪等； 可以写动植物——树木、花草、小动物； 可以写活动——参观、游览、队会等。
比如，老师出了一个作文题《我喜欢的一个人》， 你就可以想出《我尊敬的一个人》和它比较。这两篇文 章都是写人的记叙文，并且都要求写一个自己熟悉的人。 那么不同点呢？“喜欢的人”，一般写自己的同学或晚 辈；“尊敬的人”，必须是自己的上级或长辈，或者是 那些英雄、模范。这样一比较，题意就理
解准确了。再如，看到《我的语文老师》
《他进步了》
四、审题训练
2、用比较法审题，说一说每个题目对作文的内容有 什么特殊的要求。
第（1）组： 《我的妈妈》 《我和妈妈》 《我爱妈妈》 《妈妈请听我说》
第（2）组： 《春游北海公园》 《介绍北海公园》 《记北海灯会》 《我爱北海》
这位小作者是审清了对象，认识到题目要求是写活动，不是 写人或写别的事。
再如《老师来到我们家》，对象应当是写事，不是因为题目 中有“老师”空虚词就认为是写人；《友谊》其对象既可以写人， 也可以写事；《让人高兴的变化》的对象是要求写出一种变化， 那么写人、事、景、物的变化都可以。
三、审题的基本要求
2、审明范围
除了上面的要求外，还应看 清题外要求，如 “字数不得超过500字”、“字迹要工整”等。
四、审题训练
1、按审题步骤，认真审下列各题：
《一件有意义的事》 《我们的院》
《我的妈妈》
《我爱妈妈》
《给同学的一封信》 《我的学校》 《学校生活二三事》 《一篇课文读后感》 《秋游香山》
《他值得赞扬》 《高兴的一天》 《储蓄罐》 《春节记事》
这个题，可以自拟《我的老师》这个
题与之比较，这样就可以看出题目是要求写
“语文老师”而不是其他老师了。
二、审题的方法
3、补充法
为了给同学们以更大的选择余地，往往题目出得带有一定的选择性。遇到 这类题目，可以在原题目的基础上适当地增加些要素，使题意明确。
例如《雨夜中》，初看不易把握，如果你在题目中加上“这件事发生在”或 者加“他（也可是“我们”等人称代词）在”，题目就成了《这件事发生在雨夜 中》、或《他在雨夜中》了。也可以在题目后加“的故事”、“的一件事”，使 之成为《雨夜中的故事》、《雨夜中的一件事》等，题意就明朗了，也就容易下 笔了。
审题时，还要明确题目对我们所选择的材料 在时间、空间、数量及人称等范围上有哪些限制。 《快光的双休日》、《夏夜》、《晨雾》等题目 对时间有限制；《爱在班级》、《路边》等题目 在地点上有限制。
例如《发生在家里的一件趣事》：有一位同 学写了他们全家正要吃饭时，忽然发现了一只老 鼠，于是全家一 齐捉老鼠。这是“发生在家 里的一件事”，而且有“趣”，符合题目要求。 这是因为小作者审明了“范围”。
• 有些同学拿到题目草草一看，以为明 白了，就草草成篇，结果不是离题千 里就是偏题了。有一位同学，把《难 忘的一件事》写成了两件事；把《我 最喜欢的一篇课文》写成一本课外书； 把《一次有趣的活动》写成了一件 事……类似问题的出现，都是没有审 清题目要求惹的祸。
二、审题的方法
1、分析法 作文题通常是由几个词语组成的。审题时，先弄清题目中包 含几个词语，逐词推敲每个词语是什么意思，再进一步搞清这些词 语之间是什么关系，全面比较，明确主要内容、修饰语、中心词， 明确写作范围，抓住重点进而准确地理解题意。
例如《珍贵的礼物》是“珍贵的”、“礼物”两个词语组成。 “珍贵的”是限定说明“礼物”的，因此，“礼物”就是要写的对 象，“题眼”就是“珍贵”，作文重点在于揭示这件礼物为什么是 珍贵的。
三、审题的基本要求
1、审清对象
例如：《这次活动印象深》，这篇作文的一个片断是这样写 的：
我们小队来到军属张奶奶家，我和小明把早就准备好的对联 贴在屋门两侧。几位队员扶着张奶奶看对联，一张张喜笑颜开的 小脸簇拥在她身旁，张奶奶那布满皱纹的脸上露出慈祥的笑容。 进屋后，小红他们把一幅印着山村新貌的年画贴在墙上。张奶奶 拉着我的手说：“你们想得真周到！”
比如：《一个热爱学习的同学》
它由四个词语组成。“一个”限制了范围，只能写一个人。 “同学”限制了人物，只能写自己的同学，不能是其他人。“热爱 学习的”这个题目的中心词是“同学”，“一个”、“热爱学习” 是对同学的限制，也是对这篇作文规定的内容。
二、审题的方法
2、比较法
把意思相近的几个文题加以比较，找出相同点和不 同点，是一种重要的审题方法。利用这种方法，可以更 准确地理解题意。
三、审题的基本要求
3、审准重点 重点是文章要表现在主要内容，或主要内容的主要方面。审重
点最好是找“题眼”。题目中往往有关键词语，这个关 键词语就是题眼。例如《一件趣事》中的“趣”，《爱在 班级》中的“爱”都是题眼，写作文时应重点写。
例如，有位同学写篇作文《怪老师》。小作者 就紧扣题眼“怪”字从“怪”的几方面进行生 动的描写。一是布置作业少，题目怪，十之八九 有两种以上的解法，使我们听课聚精会神。后来， 小作者看到了老师的备课本，发现老师在备课上 真是下了功夫。这篇作文的确突出重点。
一、如何审题
1、正ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理解题意
要认真仔细地研究题目，弄清题目所规定的范 围是什么，找出题目的重点词，以便在作文时突 出重点。
比如：（1）《一件难忘的事》
（1）这个题目由三个词组成，“一件”限制了数 量，只许你写一件事，不能多写。“难忘”限制 了内容，只能写给你留下深刻印象的事。“事” 限制了文章体裁，是一篇写事的记叙文。通过分 析不难看出，这个题目的重点词是“难忘”。因 此写这篇文章就要围绕难忘和怎么难忘去写。
有些文题是半命题，文题的意思并不完整，这时就需要用补充法审题。 例如《我的××》，补充的对象可以是人，如《我的老师》；可以是物，如 《我的语文书》；也可以反映兴趣方面，如《我的爱好》。这样题意就具体明确 了，也有了重点。补充时，一定要从实际出发，以便选择自己最熟悉的内容。 比如：《我喜欢》 遇到这种事情况，就要认真思考，在这个题目之下，都可以写什么，再从中 找出最熟悉的内容来写。 可以写人——同学、小伙伴 可以写物——玩具、文具、日用品等； 可以写景——公园、日出、日落、雪等； 可以写动植物——树木、花草、小动物； 可以写活动——参观、游览、队会等。
比如，老师出了一个作文题《我喜欢的一个人》， 你就可以想出《我尊敬的一个人》和它比较。这两篇文 章都是写人的记叙文，并且都要求写一个自己熟悉的人。 那么不同点呢？“喜欢的人”，一般写自己的同学或晚 辈；“尊敬的人”，必须是自己的上级或长辈，或者是 那些英雄、模范。这样一比较，题意就理
解准确了。再如，看到《我的语文老师》
《他进步了》
四、审题训练
2、用比较法审题，说一说每个题目对作文的内容有 什么特殊的要求。
第（1）组： 《我的妈妈》 《我和妈妈》 《我爱妈妈》 《妈妈请听我说》
第（2）组： 《春游北海公园》 《介绍北海公园》 《记北海灯会》 《我爱北海》
这位小作者是审清了对象，认识到题目要求是写活动，不是 写人或写别的事。
再如《老师来到我们家》，对象应当是写事，不是因为题目 中有“老师”空虚词就认为是写人；《友谊》其对象既可以写人， 也可以写事；《让人高兴的变化》的对象是要求写出一种变化， 那么写人、事、景、物的变化都可以。
三、审题的基本要求
2、审明范围
除了上面的要求外，还应看 清题外要求，如 “字数不得超过500字”、“字迹要工整”等。
四、审题训练
1、按审题步骤，认真审下列各题：
《一件有意义的事》 《我们的院》
《我的妈妈》
《我爱妈妈》
《给同学的一封信》 《我的学校》 《学校生活二三事》 《一篇课文读后感》 《秋游香山》
《他值得赞扬》 《高兴的一天》 《储蓄罐》 《春节记事》
这个题，可以自拟《我的老师》这个
题与之比较，这样就可以看出题目是要求写
“语文老师”而不是其他老师了。
二、审题的方法
3、补充法
为了给同学们以更大的选择余地，往往题目出得带有一定的选择性。遇到 这类题目，可以在原题目的基础上适当地增加些要素，使题意明确。
例如《雨夜中》，初看不易把握，如果你在题目中加上“这件事发生在”或 者加“他（也可是“我们”等人称代词）在”，题目就成了《这件事发生在雨夜 中》、或《他在雨夜中》了。也可以在题目后加“的故事”、“的一件事”，使 之成为《雨夜中的故事》、《雨夜中的一件事》等，题意就明朗了，也就容易下 笔了。
审题时，还要明确题目对我们所选择的材料 在时间、空间、数量及人称等范围上有哪些限制。 《快光的双休日》、《夏夜》、《晨雾》等题目 对时间有限制；《爱在班级》、《路边》等题目 在地点上有限制。
例如《发生在家里的一件趣事》：有一位同 学写了他们全家正要吃饭时，忽然发现了一只老 鼠，于是全家一 齐捉老鼠。这是“发生在家 里的一件事”，而且有“趣”，符合题目要求。 这是因为小作者审明了“范围”。