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育婴师考试试题及答案

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TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

⏹101、婴儿的活动是多种多样的，所以教育教学活动也要体现出

（ A ）。

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⏹A、多样性

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⏹B、单一性

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⏹C、普遍性

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⏹D、复杂性

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⏹102、婴儿最基本的（ A ）活动说明了婴儿活动的多样性。

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⏹A、游戏

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⏹B、大运动

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⏹C、观察

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⏹D、思考

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⏹103、在婴儿游戏的活动中，不能学会（C ）。

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⏹A、能操作各种材料，与各种物体和人相互作用

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⏹B、获得认识周围事物的机会

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⏹C、掌握抽象逻辑思维的方法

⏹D、促进婴儿心理、生理的发展

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⏹104、整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上主要体现在

（A ）。

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⏹A、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合

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⏹B、保留教育目标和内容纵向的系统性

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⏹C、考虑教学内容的横向有机结合

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⏹D、只突出某一领域的教学忽略其他的领域

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⏹105、整体性教育的原则不包括（ B ）。

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⏹A、教育目标的整体性

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⏹B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯

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⏹C、教育理念要渗透到各个领域

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⏹D、实现教育手段和途径的整体性

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⏹106、下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释（ D ）。

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⏹A、婴儿生理、心理发育都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理

的发展

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⏹B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方

面的发展即可

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⏹C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人

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⏹D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展

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⏹107、个别教学计划内的五个领域是根据（B ）划分的。

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⏹A、五个系统的学科

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⏹B、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验

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⏹C、成人的经验

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⏹D、以往婴儿的成长规律

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⏹108、如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成（ D ）是错误的。⏹

⏹A、通过多种途径进行教育

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⏹B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能

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⏹C、通过多种形式进行教育

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⏹D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育

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⏹109、创设婴儿全面发展的良好社会环境需整合的教育资源有（B ）。⏹

⏹A、早期教育机构、亲子园、学校

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⏹B、早期教育机构、亲子园、家庭、社会

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⏹C、幼儿园、学校、家庭、社会

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⏹D、特殊教育机构、亲子园、电视台、学校

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⏹110、婴儿教育的最终目标是（C）。

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⏹A、促进所有婴儿在平均水平上的提高和发展

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⏹B、促进所有婴儿在同一个水平上的提高和发展

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⏹C、促进婴儿在原有水平上的提高和发展

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⏹D、促进婴儿由最低水平提高和发展到统一水平上

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⏹111、环境育人原则是（ D ）。

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⏹A、为婴儿的发展营造宽松、愉快的精神氛围

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⏹B、父母、育婴员的情感、态度、教育观念和教育行为对婴儿的影响等⏹

⏹C、为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料

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⏹D、为婴儿的发展提供良好的物质环境和精神环境两个方面

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⏹112、（C ）是对反复性原则的含义理解不正确的。

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⏹A、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识

和经验

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⏹B、婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复中获得的

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⏹C、反复就是在最短的时间内一次一次不停的重复

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⏹D、每次反复都是一种积累和飞跃

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⏹113、游戏目标要（ B ）婴儿的发展水平是确定游戏目标时的难易标

准。

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⏹A、持平于

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⏹B、略高于

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⏹C、脱离

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⏹D、大大高于

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⏹114、总目标的确定以各领域发展水平的（C ）为基础。

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⏹A、最高值

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⏹B、最低值

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⏹C、平均值

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⏹D、极限

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⏹115、确定团体游戏目标以团体中（ B ）儿童发展水平的平均值为依

据，而不是指某个个体。

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⏹A、少数

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⏹B、所有

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⏹C、大多数

⏹

⏹D、某个

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⏹116、下列对选择游戏素材的要点描述不确切的是（B ）。

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⏹A、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣安排

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⏹B、围绕婴儿的生活经验和家庭需要安排

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⏹C、围绕季节和节日安排

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⏹D、围绕游戏的难易度安排

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⏹117、（A ）不属于编制、设计和实施个别化教学计划症的注意事项。⏹

⏹A、编制游戏，要考虑到家长的经济条件来确定

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⏹B、设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况⏹