王春(播撒真爱智慧耕耘)

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播撒真爱智慧耕耘

南宁市锦华小学王春

“捧着一颗心来,不带半根草去”,教育家叶圣陶老先生的这句名言,一直是我从事教育教学工作的座右铭。在几十年的教育教学工作中,我始终用一颗爱心去架设起一座座心灵的桥梁,用智慧耕耘,让“爱”谱写教育的主旋律,使爱如同阳光一样洒满每一位学生的心田。

一、倾情注爱,营造温馨家园,让学生享受爱的快乐

爱是人间情感沟通的基础,爱也是最好的教育方式。教师只有关心热爱每一位学生,师生之间才能知心、交心、贴心,学生也才能在被爱的同时学会去爱别人。

首先我们老师要播撒“爱”的种子。我们每天面对的是几十个天真可爱的孩子,每个孩子的家庭环境和生活条件不同,他们形成的性格和习惯也不相同。有的“霸道”、“蛮横”,以自我为中心;有的却怯懦,胆小,不敢也不愿与老师、同学交流。但是不管他们之间有多么大的差别,我们都要以一颗真诚的心,关心他们,爱护他们,理解他们,才能打开他们的心扉,获得教育的最佳效果。

如对待那些调皮、个性比较强的孩子,要从欣赏入手。我曾经教过一个孩子,个性很强,听不得批评意见,稍不合意,就发脾气,发起脾气来,六亲不认,连他父母都拿他没办法。但他的综合素质很强,读书好,有较强的组织能力,有魄力,在对他的教育上,首先我充分的信任他,让他有机会发挥自己的优点。如早读课让他领读,活动时让他帮助管理纪律,使得他渐渐得到大家的认可。然后,通过和他聊天,教他怎样与人相处,获得友谊;怎样约束自己,让自己更优秀。他感受到老师的真心,也逐渐地学会控制自己的脾气,渐渐走入先进行列,六年级时,被选为大队委员,还被评为南宁市“三好学生”。

而对那些内向的、如我们所说的“乖娃娃”,我觉得则应该从关爱入手。这样的孩子,都是因为家长太过于“保护”了,不舍得放手,因此,离开家长后,就无所适从,不愿也不知该怎样和大家一起交往。老师找他们谈话,他们就象老鼠见到猫一样,不敢看老师,说话声细如蚊子。对待他们,我会像慈母一样亲切。迎面碰到时,我先和他们打招呼;做游戏时,我拉着他们的手,带他们加入到同学们的游戏中去;和他们说话轻柔细雨;课堂上他们不敢举手发言,我就给他们创造机会,让他们回答会的问题,然后表扬他们;还经常找一些他们能做的事让他们帮着做;和他们聊天;使他们觉得老师特别喜欢他们、爱他们,当同学们向他们投去羡慕的眼神时,他们心里开心极了,不知不觉地心情就放松了,打开了心扉,融入了集体中。

“爱启迪爱,快乐繁衍快乐”,孩子们感受到了爱,学会了爱,也愿意付出自己的爱。在班上,当同学遇到困难,他们会热情地帮助;为贫困山区、受灾地区的孩子捐款、捐书,他们踊跃参与。更可喜的是,他们学会了感恩,孝顺父母,感恩老师。逢年过节,孩子们总会送来问候。特别让我感动的是,去年的母亲节,有个毕业了、现在读初二的孩子,竟然利用手机点了一首歌送给我,让我当了一回“时尚达人”,听着歌曲,心里满是幸福和自豪!有生如此,再苦再累都值得!

“亲其师,方能信其道。”只有当学生切实体验感受到教师对他们的爱时,他们才会听从老师的教育。只有在教师充满爱心的启发下,学生的人格才会日益完善,聪明才智才会得到充分发挥。

二、智慧耕耘,创建多彩舞台,让学生有个七彩童年

为了把班级培养成一个团结、积极向上的优秀集体,提高孩子们的综合素质,为他们今后的成人成才打好基础,作为班主任的我们,还得发挥自己的聪明才智,智慧耕耘,为孩子们创建一个个七彩小舞台,帮助他们追逐自己的梦想。

在多年的班级管理工作中,我根据小学生好胜心强的特点,引入竞争机制,开展“争星评比”活动,整个小学阶段以阶梯似的方式呈现。低年级设置的是“红星榜”、中年级设置“纪律量化评比比赛”、高年级是“小组冲关大比拼”,形成了自己管理班级的特色。

低年级的“红星榜”,着重进行的是常规纪律的评比,以促使学生养成良好的行为习惯,尽快的适应校园生活。如上学纪律的要求、课前准备的检查、课堂纪律的评比,卫生习惯、作业书写等,学生做得好的,就及时在作业记录本上盖一颗星,做得不好的就盖哭脸,家长可以在查看当天的作业记录中,了解孩子的在校表现,有针对的帮教。然后每周统计一次,并及时给予奖励。

中年级的“纪律量化评比”是把学生的思想品德、行为习惯、学习能力等要求细化为若干项,制定成“日常行为量化评比细则”,每一项有一定的分数值:做的好有加分,做不好也相应的扣分。为了能让家长积极参与活动,我还设计了一项“优秀家长”的加分,凡家长主动参与班级、学校各项活动的,都有相应的加分,最后记入孩子总分,然后安排班干检查记录,每周张榜公布。

高年级的“小组冲关大比拼”,也是在此基础上进行。不同的是全班学生自由组合成若干小组,推选出组长,每组有名称、有口号,班里也不再设班干,每周由一个组值周,由组长和组员商量,安排各项工作,包括班队会的开展,使每个孩子都有锻炼的机会,都参与到班级的管理,从而培养主人翁的意识,团队意识,学会负责。另

外,高年级的孩子,周末时,还要回顾自己一周的表现,以“2+1”的方式做个小结:即写出本周自己做得最好的两点及下周需要改正的一个不足,明确下周努力方向。然后把本子交给家长检查、签字、写寄语。这时,家长可有针对性地对孩子进行帮教,并给出孩子一周在家的表现分(满分为7分)。周一带回本子,交给组长,组长写上评语,统计一周总分,做好记录。最后由班主任检查,在每个同学的本子上写上鼓励的话语或提出建议。期末算出总分,给予表彰。

再有就是设置符合学生年龄特点的奖励制度。有了评比,自然要有奖励,才能激发他们的兴趣。这里的奖励,不是物质的,更多的精神方面的,这得益于老师的自身魅力。所以我们可以运用自身的魅力传递一种正能量,做孩子们成长中的重要他人。比如,一年级的小朋友以能帮助老师做事为光荣。于是当哪位同学这节课表现好时,就奖励他下课帮老师拿教具、作业本回办公室;或是下课后走到他位置旁夸他两句;上午得星多的孩子,放学了让他举班牌等。这学期我还设立一个“心愿卡”,一周红星多的前三名,允许自主选择,让老师帮助实现一个愿望。通过这种奖励办法,学生的积极性调动起来,进取心也更强了,培养了他们的自控能力及明辨是非的能力,好习惯自然就形成了。

除此之外,在班级管理中,我还会结合节假日、孩子们的生日,让孩子们给长辈写感恩卡、给朋友写贺卡,学会孝敬长辈,学会珍惜友情。每期结合上级的工作部署,组织孩子们开展丰富多彩的活动,召开主题班队会,创建一个个展示舞台,让学生在表演中、在展示中,学会尊重,学会宽容,养成良好的道德品质及行为习惯。

孩子们在竞争中成长起来,综合素质得到了提高。班里的许多孩子在学校、城区、市区、甚至国家级的各项活动中表现突出,成为同龄人中的佼佼者。所带的班级班风正,学风浓,获得了“南宁市优秀班集体”“南宁市红旗中队”“南宁市学雷锋中队”等荣誉称号。

三、家校携手,搭建沟通平台,帮助学生健康成长

教育不仅仅是学校和老师的事,也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持,更需要老师和家长的通力合作。正如教育家苏霍姆林斯基说的:“教育的效果,取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这样的一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像低级的房子一样倒塌下来。”所以,家校携手,搭建一个交流沟通的平台,是教育成功的保证。

(一)开好家长会。每次召开家长会,我都会根据班级实际情况确定一个主题,精心准备。在会上我会介绍班级一学期来所取得的成绩,宣传自己的教育理念、管理

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