王春(播撒真爱智慧耕耘)

播撒真爱智慧耕耘

南宁市锦华小学王春

“捧着一颗心来，不带半根草去”，教育家叶圣陶老先生的这句名言，一直是我从事教育教学工作的座右铭。在几十年的教育教学工作中，我始终用一颗爱心去架设起一座座心灵的桥梁，用智慧耕耘，让“爱”谱写教育的主旋律，使爱如同阳光一样洒满每一位学生的心田。

一、倾情注爱，营造温馨家园，让学生享受爱的快乐

爱是人间情感沟通的基础，爱也是最好的教育方式。教师只有关心热爱每一位学生，师生之间才能知心、交心、贴心，学生也才能在被爱的同时学会去爱别人。

首先我们老师要播撒“爱”的种子。我们每天面对的是几十个天真可爱的孩子，每个孩子的家庭环境和生活条件不同，他们形成的性格和习惯也不相同。有的“霸道”、“蛮横”，以自我为中心；有的却怯懦，胆小，不敢也不愿与老师、同学交流。但是不管他们之间有多么大的差别，我们都要以一颗真诚的心，关心他们，爱护他们，理解他们，才能打开他们的心扉，获得教育的最佳效果。

如对待那些调皮、个性比较强的孩子，要从欣赏入手。我曾经教过一个孩子，个性很强，听不得批评意见，稍不合意，就发脾气，发起脾气来，六亲不认，连他父母都拿他没办法。但他的综合素质很强，读书好，有较强的组织能力，有魄力，在对他的教育上，首先我充分的信任他，让他有机会发挥自己的优点。如早读课让他领读，活动时让他帮助管理纪律，使得他渐渐得到大家的认可。然后，通过和他聊天，教他怎样与人相处，获得友谊；怎样约束自己，让自己更优秀。他感受到老师的真心，也逐渐地学会控制自己的脾气，渐渐走入先进行列，六年级时，被选为大队委员，还被评为南宁市“三好学生”。

而对那些内向的、如我们所说的“乖娃娃”，我觉得则应该从关爱入手。这样的孩子，都是因为家长太过于“保护”了，不舍得放手，因此，离开家长后，就无所适从，不愿也不知该怎样和大家一起交往。老师找他们谈话，他们就象老鼠见到猫一样，不敢看老师，说话声细如蚊子。对待他们，我会像慈母一样亲切。迎面碰到时，我先和他们打招呼；做游戏时，我拉着他们的手，带他们加入到同学们的游戏中去；和他们说话轻柔细雨；课堂上他们不敢举手发言，我就给他们创造机会，让他们回答会的问题，然后表扬他们；还经常找一些他们能做的事让他们帮着做；和他们聊天；使他们觉得老师特别喜欢他们、爱他们，当同学们向他们投去羡慕的眼神时，他们心里开心极了，不知不觉地心情就放松了，打开了心扉，融入了集体中。

“爱启迪爱，快乐繁衍快乐”，孩子们感受到了爱，学会了爱，也愿意付出自己的爱。在班上，当同学遇到困难，他们会热情地帮助；为贫困山区、受灾地区的孩子捐款、捐书，他们踊跃参与。更可喜的是，他们学会了感恩，孝顺父母，感恩老师。逢年过节，孩子们总会送来问候。特别让我感动的是，去年的母亲节，有个毕业了、现在读初二的孩子，竟然利用手机点了一首歌送给我，让我当了一回“时尚达人”，听着歌曲，心里满是幸福和自豪！有生如此，再苦再累都值得！

“亲其师，方能信其道。”只有当学生切实体验感受到教师对他们的爱时，他们才会听从老师的教育。只有在教师充满爱心的启发下，学生的人格才会日益完善，聪明才智才会得到充分发挥。

二、智慧耕耘，创建多彩舞台，让学生有个七彩童年

为了把班级培养成一个团结、积极向上的优秀集体，提高孩子们的综合素质，为他们今后的成人成才打好基础，作为班主任的我们，还得发挥自己的聪明才智，智慧耕耘，为孩子们创建一个个七彩小舞台，帮助他们追逐自己的梦想。

在多年的班级管理工作中，我根据小学生好胜心强的特点，引入竞争机制，开展“争星评比”活动，整个小学阶段以阶梯似的方式呈现。低年级设置的是“红星榜”、中年级设置“纪律量化评比比赛”、高年级是“小组冲关大比拼”，形成了自己管理班级的特色。

低年级的“红星榜”，着重进行的是常规纪律的评比，以促使学生养成良好的行为习惯，尽快的适应校园生活。如上学纪律的要求、课前准备的检查、课堂纪律的评比，卫生习惯、作业书写等，学生做得好的，就及时在作业记录本上盖一颗星，做得不好的就盖哭脸，家长可以在查看当天的作业记录中，了解孩子的在校表现，有针对的帮教。然后每周统计一次，并及时给予奖励。

中年级的“纪律量化评比”是把学生的思想品德、行为习惯、学习能力等要求细化为若干项，制定成“日常行为量化评比细则”，每一项有一定的分数值：做的好有加分，做不好也相应的扣分。为了能让家长积极参与活动，我还设计了一项“优秀家长”的加分，凡家长主动参与班级、学校各项活动的，都有相应的加分，最后记入孩子总分，然后安排班干检查记录，每周张榜公布。

高年级的“小组冲关大比拼”，也是在此基础上进行。不同的是全班学生自由组合成若干小组，推选出组长，每组有名称、有口号，班里也不再设班干，每周由一个组值周，由组长和组员商量，安排各项工作，包括班队会的开展，使每个孩子都有锻炼的机会，都参与到班级的管理，从而培养主人翁的意识，团队意识，学会负责。另

外，高年级的孩子，周末时，还要回顾自己一周的表现，以“2+1”的方式做个小结：即写出本周自己做得最好的两点及下周需要改正的一个不足，明确下周努力方向。然后把本子交给家长检查、签字、写寄语。这时，家长可有针对性地对孩子进行帮教，并给出孩子一周在家的表现分（满分为7分）。周一带回本子，交给组长，组长写上评语，统计一周总分，做好记录。最后由班主任检查，在每个同学的本子上写上鼓励的话语或提出建议。期末算出总分，给予表彰。

再有就是设置符合学生年龄特点的奖励制度。有了评比，自然要有奖励，才能激发他们的兴趣。这里的奖励，不是物质的，更多的精神方面的，这得益于老师的自身魅力。所以我们可以运用自身的魅力传递一种正能量，做孩子们成长中的重要他人。比如，一年级的小朋友以能帮助老师做事为光荣。于是当哪位同学这节课表现好时，就奖励他下课帮老师拿教具、作业本回办公室；或是下课后走到他位置旁夸他两句；上午得星多的孩子，放学了让他举班牌等。这学期我还设立一个“心愿卡”，一周红星多的前三名，允许自主选择，让老师帮助实现一个愿望。通过这种奖励办法，学生的积极性调动起来，进取心也更强了，培养了他们的自控能力及明辨是非的能力，好习惯自然就形成了。

除此之外，在班级管理中，我还会结合节假日、孩子们的生日，让孩子们给长辈写感恩卡、给朋友写贺卡，学会孝敬长辈，学会珍惜友情。每期结合上级的工作部署，组织孩子们开展丰富多彩的活动，召开主题班队会，创建一个个展示舞台，让学生在表演中、在展示中，学会尊重，学会宽容，养成良好的道德品质及行为习惯。

孩子们在竞争中成长起来，综合素质得到了提高。班里的许多孩子在学校、城区、市区、甚至国家级的各项活动中表现突出，成为同龄人中的佼佼者。所带的班级班风正，学风浓，获得了“南宁市优秀班集体”“南宁市红旗中队”“南宁市学雷锋中队”等荣誉称号。

三、家校携手，搭建沟通平台，帮助学生健康成长

教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。正如教育家苏霍姆林斯基说的：“教育的效果，取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这样的一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像低级的房子一样倒塌下来。”所以，家校携手，搭建一个交流沟通的平台，是教育成功的保证。

（一）开好家长会。每次召开家长会，我都会根据班级实际情况确定一个主题，精心准备。在会上我会介绍班级一学期来所取得的成绩，宣传自己的教育理念、管理