特色多多的历史专业英语教材

特色多多的历史专业英语教材

作者：阎照祥

来源：《历史教学·高校版》2007年第09期

多年来，笔者和同仁为教学需要，殷殷寻觅着一种能适合国内高校历史专业各层次学生的英语用书。我们也自编、选用过多种教材，油印本、铅印本都有，多因内容、结构等原因而屡有缺憾。国内诸多大专院校情况大同小异。一种适用于历史专业本科生、硕士生和博士生的专业英语用书长期缺位。值得欣慰的是，张德明教授的《历史专业英语》(55万字，武汉大学出版社2007年3月出版)很好地满足了这一要求。

细读之，可见《历史专业英语》有几种特色：

一是通含中国史和世界史专业英语的内容。据愚所见，此点在目前国内当列首位。国内其他专业领域，往往有多种英语教材。但在历史圈内，通行的专业英语教材只有一两种，且课文侧重于世界史，偶有中国史课文，也是篇幅寥寥，陪衬点缀。这如何能满足学生全面学习专业英语的需求?新版《历史专业英语》将中国史专业英语和世界史专业英语融为一体，两类课文篇数各半，中国史课文涵盖春秋、战国、秦、汉、唐、宋、元、明、清、民国和中华人民共和国等时期；世界史的课文涉及希腊、罗马、三大宗教、文艺复兴、宗教改革、伊比利亚人海外扩张、美英法革命、工业革命、明治维新、世界大战、十月革命、冷战等时期和事件。它们不是油水分离，而是按历史进程统编，形成和谐整体，成为内容完整、名副其实的《历史专业英语》教科书。

二是选材好，所用资料学术含量高，种类丰富，且兼顾通史正文、学术论文和原始资料等三类历史文籍，各占三分之一。中国史和世界史的课文大都选自西方著名史学家、政治家和其他名流的作品或译著。通史如帕默等的《世界近现代史》(R.R.Palmer，et al.，A History of theModern World)，斯塔夫里阿诺斯的《1500年以前的世界：全球通史》(L.S.Stavrianos,The world to 1500 AGlobal History)和费正清等的《中国：一部新历史》(JohnKing Fairbank，et al.，China A New History)等。论文如哈佛大学历史教授伯纳德·贝林的《美国革命的重要问题》(Bemard Bailyn，The Central Themes D，the American Revo-lution)，徐中约的《中国重大政策的讨论1874年：海防对边防》(Immanuel C.Y.Hsu,The Great Policy Debate inChina,1874：Maritime Defense vs.Frontier Defense)，乔治·凯南的《美国外交1900—1950》(George

F.Kennan,American Diplomacy 1900—1950)等。论文大都源于国际权威杂志，如《美国历史评论》(The American HistoricalReview)，《哈佛大学亚洲研究杂志》(Harvard Journal ofAsiatic Studies)，《外交事务》(Foreign Affairs)等。原始资料如科尔涅利乌斯·塔西陀的《编年史》

(Cornelius Taci-tus，TheAnnals of Imperial Rome)，乔纳森·卡拉姆·斯卡夫翻译的《土番文书》(The Turfan Documents)片段，马可·波罗的《忽必烈在上都的生活》(Marco Polo，

Khubilai’sLife in Shangdu)和加尔文的《基督教原理》(Calvin，Insti—ttttes of the Christian Religion)等。

就内容来看，涵盖政治、经济、军事、文化和科技等，体裁包括著作、论文、文件、演说、传记、碑文、竹简及其他。选材既照顾到了数千年的历史纵向和世界许多国家和地区的“面”，又突出了中国史和世界史上最重要的“点”。在材料选择上，编者委实是细致用心。

三是尽意保留了历史资料的“原生态”，使学生能读到原汁原味的史料。虽然教材的课文都是选自各类史料，但完全没有改变史料的本来面目。例如“成吉思汗”和“忽必烈”的英译在各种史料中出现好几种不同的形式(Chinggis Khan，Genghis Khan，Chingis—khan；Khubilai，Kubilai，Kublai)，编者并没有将它们“整齐划一”，而是保留了各自的固有形式，使学生知道“成吉思汗”和“忽必烈”的西语形式的多样性，以便以后遇到何种形式，都能认读。引号用法的处理也是如此。当双引号和单号同时混合使用时，一般来说是双引号在外，单引号在内(“…‘…’…”)，但在有的英文史料里用法正好相反(‘…“…”…’)。还有的英文史料里通篇全用单引号，不用双引号。编者也没有将它们“标准化”，而是保持原来的用法，使学生了解引号用法的多样性，能读懂使用各种引号的资料。对原始档案文件更是如此，如《南京条约》英文版里的名称是《南京条约》(Treaty of Nanking)，中文版里的名称是《江宁条约》而不是《南京条约》；英文版的《南京条约》里的13条款标序为“一、二、三、……”而中文版的《江宁条约》里的13条款标为“一、一、一、……”这些历史的“本来面目”均一一保留。对《平寇碑记》《江宁条约》等中文文献中的繁体字，也同样如此。《历史专业英语》甚至对所选资料自身存在的错误也予保留，但在课文后面注明，目的是培养学生对英文原版资料的错误的识别能力。

四是《历史专业英语》的结构巧妙，安排合理，解释详细透彻。教材主体共20个单元。每单元包括3篇课文，其顺序是：通史资料、论文和原始资料。纵向上，每个单元的第一篇课文共20篇勾画出从希腊、罗马时代至冷战后，从孔夫子到邓小平的全球史发展轮廓。横向上，每一单元的3篇课的安排均是从易到难，具有针对性：第一篇适宜于本科生学习，第二、三篇适宜于硕士生和博士生学习。3篇课文属同一主题，又是同一主题的三种基本的资料形式。历史资料五花八门、种类繁多，但总的来讲不外乎这三类史料(专著是论文的扩大)。每篇课文正文的后面都有对课文中的习惯用语、人名、地名和专业术语用双语进行的详细解释。全书作解释的人名、地名和专业术语达千余条，亦使这本教材兼有工具书的效能。英语解释句中出现的难词又被放在该句之后的括号内作解释。对课文中的疑难句子既有用英文所作的语法分析又有汉语翻译。解释部分之后又有若干思考题(第一篇课文约10个，第二、三篇各约5个)，以帮助学生理解课文。为提高学生的笔译能力和英文写作水平，最后是英汉互译练习题。教材的尾部有这些练习题的参考答案。在教材的架构上，编者称得上是独具匠心。