幼儿园小班区角教案

幼儿园小班区角教案

【篇一：幼儿园小班区域活动教案】

幼儿园小班区域活动教案

总目标：

1、能自选个人喜欢的区域活动，积极参与。

2、玩什么取什么，不玩把材料放回原处。

3、学习使用玩具的基本技能，认真操作。

4、爱护玩具，不丢扔毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。

5、能与同伴有好的玩，学习表达个人愿望，能使用礼貌语言与人交往。

6、不干扰别人，不大声喊叫，不再室内跑动、打闹。

7、注意卫生

安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用工具的安全等。

8、游戏结束，能将玩具收放整齐。

区域名称：数一数分一分

类别：益智

创设目的：1、让幼儿初步理解数、量及数量关系。

2、学会简单的分类。

3、会拼简单的图片。

4、练习点数。

投放材料：扑克牌、拼图、教师自制练习点数的教具。

玩法：幼儿自主游戏。

区域名称：美丽的花朵漂亮的花瓶五官贴

类别：美工

创设目的：1、引导幼儿用粘贴的方式设计漂亮的花瓶，制作美丽的花朵。

2、锻炼幼儿的手眼协调能力。

3、开发幼儿的创造力和想象力。

4、引导幼儿发现生活中的美。

5、认识人的五官、了解基本位置。

投放材料：饮料瓶、双面胶、开心果壳、鸡蛋壳、毛线、皱纹纸碎片和皱纹纸条、海棉纸碎片、泡沫网、雪糕棍、方便筷子、剪好的画和叶子等。

玩法：幼儿通过粘贴不同材料，设计不同的花瓶和花朵，粘贴眼睛、耳朵、鼻子、嘴，。

【篇二：小班区角活动的指导策略】

小班区角活动的指导策略

新的教育理念告诉我们，要把“促进孩子身心发展”放到保教工作的

首位，要充分认识到孩子的兴趣和需要，教育好幼儿园的孩子要取

得良好的效果，必须遵循幼儿的身心发展规律。新的教育理念还提

出了应该为幼儿终身学习和终身发展奠基，防止和纠正“幼儿园小学化”现象，坚持正确的幼教主流方向，是我们一线教师肩负的责任和

使命。

我所在的小班，由于幼儿之间年龄相距小，认知水平相近，他们可

以无拘无束地自由交谈、讨论，相互间的放松与互动，是教师指导

不能达到的，所以开展区角游戏是非常适合幼儿发展的，给孩子提

供宽松愉悦的交往空间，和同伴一起有趣、主动而有个性化地参与

游戏活动，他们在不同的区角活动中得到真实有效的发展。

本学期是小班的第一学期，我们班开展的游戏区角有“美美发屋”、“ 娃娃家”、“表演区”“操作区”、“快乐阅读”、“天线宝宝超市”等等。在小班区角活动中，我采用了以下策略，增强了区角活动的趣味性，孩子玩得开心快乐，发展真实有效。

一、我站在幼儿的角度设置区角，激发幼儿的兴趣。区角的设置直

接影响幼儿的活动效果，所以在设置区角时，我注重引导幼儿参与，比如有的孩子对别人的玩具很感兴趣，我就建议他把自己心爱的毛

绒玩具带到幼儿园来，再做一些如：床、小桌子、奶瓶、梳子、毛

巾等、

钟表、电话、灶、锅、碗、勺、碟、杯子。这样一个“娃娃家”就形

成了。小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的，但他们常常会忘掉自己

的角色。所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于增强他们

的角色意识。教师可以通过提供角色的标志物，比如妈妈的头巾，

爸爸的手机等，让幼儿明确自己的角色。也可以通过语言和自己的

加入来提醒他们。例如，娃娃家的“妈妈”跑到别的地方玩去了，这

时教师可以对她说：“你的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧！”并启发她出门可以带着“宝宝”一起走或者作为“客人”去她家作客，使“妈妈”回到角色中来。还有小班的孩子爱吃零食，我们一起

收集了各种食品的包装袋在里面填充一些不会腐烂的水果网，这样

一个“天线宝宝超市”就形成了。其次对于区角中的问题师幼共同讨

论解决，有的区角过于人多过于拥挤，我们就采取小组商量的方法

来决定今天的区角玩什么。也可把暂时没人玩的区角改造，在解决

各种问题的过程中，幼儿的发现问题、思考问题的能力得到了培养。

二、有效投放材料，激发幼儿的动手欲望。材料是开展区角活动的

物质基础，在操作材料的过程中积累经验，因此材料是促进幼儿发

展的主要物体。如在操作区投放小动物的图形、小卡片、瓶盖和瓶口、各种豆子、小棋子等等训练孩子的动手能力等等。

三、自选区角自我学习，6个小组同时商量，先商量的小组就先举

手到相应的区角去。有的时候又是“一切活动都尊重幼儿的意

愿”，让全班的个别幼儿对区角活动选择，这里还应注意的是要针对

不同的幼儿，尊重该幼儿当前兴趣的意愿。满足他的需要，通过做做、

玩玩、看看、想想等进行知识技能的学习。如：小组在选择区角时

根据自己的爱好需要选择区角，有的选择操作区，有的选择到超市。还有的选择美美发屋模仿成人梳头发，尝试用各种发夹夹住头发，

发展手部小肌肉动作。在玩中自己探索，相互讨论使用材料，充分

让幼儿去积累经验。

四、老师在指导孩子区角活动中，时刻要观察留意每个幼儿的参与

情况、兴趣持久度和交往能力等，老师根据需要适时介入幼儿的活动，做幼儿活动的支持者、引导者和合作者，了解幼儿的学习过程。创设活动区角的目的是为了给每个小班幼儿一个自由、宽松的学习

环境，以更好地促进幼儿身心的全面发展。因此，在决定所设区域

的种类时，应尽量满足幼儿认知、情感、语言、动作技能等多方面

的发展需要。要准确了解小班幼儿的兴趣、水平和需要。如果幼儿

有特殊的兴趣和需要，区域的内容和规模可以随时调整。有的区角

活动材料对幼儿有着强烈的吸引力，但是幼儿对这些材料玩上一阵子，还是会感到厌烦，要长久地保持和促进幼儿与这些材料的互动，教师就要做到深入幼儿的活动中去观察、分析和指导幼儿活动，通

过观察、分析和指导才能真正准确地了解幼儿的内在需要和幼儿的

个别差异，再根据需要和差异采取相应的方法，或是改变活动的策略、或是添加、撤除一些活动材料，使幼儿对活动材料、对活动长

久保持兴趣，促进其积极、主动地学习。同时，在指导幼儿学习的

过程中，当幼儿遇到困难时，老师要耐心等待孩子自己去发现和探索，必要时参与活动中的探索、发现，适当的调整位置。所以在指

导幼儿进行区角活动时，我