高考病句修改大全
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句子应改为：“可见对工人阶级的关心 负责的态度薄弱到何种程度。”
由于他这样好的成绩，得到了老师和 同学们的赞扬。
（“得到”主语是什么？改为：“由于 这样好的成绩，他得到了……”）
2、谓语残缺
例如：我厂最近又发动了全面的质量大检 查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理 制度等一系列的工作。
（“建立与加强”“工作”讲不通，应在 “建立”前加个谓语“完成”。）
校长、副校长和其他学校领导出席了这 届迎新会。
（是“其他学校”，还是“其他领导”， 发生歧义）
中华人民共和国成立了，共同纲领颁布了，妇 女在法律上是平等了。
（从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上 平等”，但是实际上作者是说“妇女和男子在法律 上平等”。）
检测一下，你掌握了吗？
判断以下病句的类型，并进行修改。
这个集团目前已成为拥有11个专业公司、 两个研究所、3个生产厂，现有固定资产6500 万元。
成分残缺（宾语残缺）
可改为：这个集团目前已成为拥有11个专 业公司、两个研究所、3个生产厂，现有固定 资产6500万元的大型企业。
人民日报社论见诸于各大报刊。
成分赘余
（“诸”是“之于”的意思，删去“诸” 或“于”即可。）
（“几个”应放到“负责干部”前。）
工作者的多数是农村来打工的。
（“多数”移到“工作者”之前，去掉 “的”。）
2、多项状语排列顺序不当
多项状语正确的排列顺序一般是：①表目的 或原因的介宾短语；②表时间或处所的；③表语 气（副词）或对象的（介宾短语）④表情态或程 序的。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心 语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的北京中 学的语文教师。
正确的语序应为：北京中学的（领属性的）一位 （数量）有20多年的教学经验的（动词短语）优秀（形 容词）的语文（名词）教师。
夜深人静，想起今天一连串发生的事情， 我怎么也睡不着。
（ 把“一连串”移到“事情”前）
他把我们几个团的负责干部叫到一起。
（“掌握”应删去。）
2、重复：
一年来，妇女工作已打下了相当的工作 基础，获得了一定的工作经验。
（第二、第三个“工作”应删去）
其实这是过虑的想法。 （“虑”就是想，应删去 “的想法”）
3、应删去“的”字：
出人意料的，今年三月，物价的下跌， 后来慢慢地稳定了。
（加了“的”，句子转为短语，意思也 变了，不是“物价”稳定，而是“下跌”稳 定了）
我们并不完全否认这首诗没有透露出希 望，而是说这希望是非常渺茫的。
不完全否认等于部分承认，基本上还是 承认。因此，这句话说我们承认这首诗没有 透露出希望，刚好和作者的本意相反。
改法有两种：“我们承认这首诗也透露 了一些希望……”
或“我们并不否认这首诗也透露了一些 希望……”
四、不合逻辑
不合逻辑主要指前后矛盾，多重否定失误 和不合事理等。
3、宾语残缺
例如：今年，黄冈市教委在全市全面推 广了黄冈中学开展素质教育。
（“推广”后面缺少宾语，应在“教育” 后加上“的经验”。）
虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研 究或自己看书。
（“抓紧”什么？时间一词不能省。）
（二）赘余
1、堆砌：
现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握 渔民的生活及生产的管理。
为什么来自“北方”思想就旧？且“北 方”是相对什么而言的。
（4）主客倒置
例如：在那个时候，报纸与我接触的机会 是很少的。
（应该是“我和报纸的接ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”。）
去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。
（我们比较一先一后两件事，一般总是以 后者为主体，所以应改为“今年的学习成绩和 去年……”）
五、成分残缺或赘余
艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人 们热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他 们体味着人间的温暖。
（“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底 下的温暖只适用于一面）
6、否定与肯定搭配不当
例如：我想这应该是不必叙述的，没有 谁不会想象不出的。
“没有谁不会想象不出”等于说“谁都 想象不出”，推测原意应是“谁也想象得 出”。
六、表意不明
表意不明主要指句子费解或产生歧义。
1、费解：
到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次 旅行的归途。
（“参观”怎么会是“归途”？作者的意 思是说“到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是 我预定在这次旅行的归途中要做的事。”）
2、歧义：
你说不过他也得说。
（这个句子有两种理解。第一种为：你说 不过他，也得说。第二种为：你说，不过他 也得说。）
（4）反客为主
是把上半句主语以外的成分用来做下半句 的主语，因此而纠缠。
例如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候， 被游击队反包围，歼灭了无数匪军。
（“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼 灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它们 混为一谈，不加交待。应该把末一分句该作"歼灭了一 大部分"或"不计其数"；这样"歼灭"是接着"被游击队" 下来的，就连贯了。
二、结构混乱
结构混乱主要指几种句式的杂糅和前后牵连。
（1）举棋不定（句式杂糅）
作者时而要用这种结构，时而要用那种 结构，结果两种结构都用了。
例如：多年来曾被计划经济思想束缚下的 人们也觉悟起来。
（又是“被……束缚”，又是“束缚下的”，两 种结构纠缠不清。要么选用“被……束缚”，要么 选用“在……束缚下的”。）
三、搭配不当
1、主谓搭配不当
例如：山坡上，听不见锹镐声，也看不见 人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向山沟 里张望。
（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼 睛”。）
我国棉花的生产，过去不能自给。
（不能自给的是“棉花”，不是“生产”）
2、动宾搭配不当
例如：有些中学生频繁出入电子游戏机室的问 题必须引起重视和管理。
“引起”和“管理”搭配不当，应在“管理”前加上“加 强”。
解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不 够养活一家人的生活。
（“养活”的只能是人，不能是“生活”）
3、主宾搭配不当
例如：世界是一个永远不停地运动、变化 的过程。
（“世界”与“过程”搭配不当，应改为“世 界是永远不停地运动、变化的”。）
4、附加语和中心词搭配不当
（一）成分残缺
1、主语残缺
例如：经过这次读书周活动，对同学们的启 发很大。
（“这次读书周活动”前加上“经过”就变 成了介宾短语，应去掉“经过”，全句便有了主 语。）
可见对工人阶级的关心负责的态度到何等 的薄弱程度。
（“到”在这里不能作谓语的主要成分， 只能将“薄弱”提上来，可态度是不能薄弱 的。）
反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露， 而且能够把它揭露的。
（就上半句说，谁“加以揭露”的，当 然是“我们”，但这个词隐而未现，正式主 语是受揭露的“反革命分子的阴谋”。可是 下半句的“能够把它揭露”的主语就不可能 还是“反革命分子的阴谋活动”，而只能是 “我们”。这一句应该在“是应当”前加 “我们”）
这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心 不够的表现。
（应该在“……的背后还是自信心不够”和 “……壮举还是自信心不够的表现”里选一个）
（2）藕断丝连
一句话的结构 已经完整却把它的最后 一部分用作另一句的开头。 例如：我们向政府提意见是人民的责任。
把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是 人民的责任”凑在一块儿，应删去“我们”。
各项人才包括科学家，不宜并列，应该说 “各学科的专家与其他人才”。
他们一面拼命地向上爬，一面又不免跌 落深渊。
“一面……一面……”表示两件事同时 进行，句中的两件事显然不是同时的，应 改为：“他们虽然拼命向上爬，但是终不 免跌落深渊。”
（3）强加因果
例如：因为他来自北方，思想上根本还 是旧的一套。
例如：自己有双聪明能干的手，什么都能 创造出来。
“聪明”与“手”搭配不当，应将“聪明” 去掉。
5、一面与两面搭配不当。
例如：做好生产救灾工作，决定于干部是否 深入群众。
“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性 的。
这句话应改为：生产救灾工作做得好不好， 决定于干部是不是深入群众。
或：干部深入群众是做好救灾工作的决定 条件。
你可知道，要出版一本译作是经过多少人 的努力以后，才能与读者见面的。
（是把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的” 凑在一块儿，用哪一句都可以）
（3）中途易辙
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例如：中国人民自从接受了马列主义思想之后， 中国的革命在毛泽东的领导下，大大改了样子。
（“中国人民自从接受了马列主义思想之后”就怎 么样？作者接下去说，却用“中国革命”另起一句。应 该改为“自从中国人民……之后”。）
（1）自相矛盾
例如：他是众多死难者中幸免的一个。
“死难者”和“幸免”前后矛盾，应 改为“很多人死了，他是幸免的一个”。
又如：万里无云，繁星满天。我们在一 轮明月的照耀下漫步校园。
月明则星稀。说“繁星满天”时有“一 轮明月”，便显得不合事理。
（2）范围不清
例如：从事业的发展上看，还缺乏各项 科学专家与各项人才。
辨析并修改 病句
襄汾实验高中语文组
高考《考试说明》指出，典
型病句类型主要有语序不当、搭 配不当、成分残缺或赘余、结构 混乱、表意不明、不合逻辑等六 种。
辨析和修改病句的方法
1、整体把握 2、紧缩句子的主干 3、检查句子“枝叶”
一、语序不当
1、多项定语排列顺序不当
多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处 所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④ 形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语（带“的” 的定语放在不带“的”的定语之前）。
许经理一走进朱瑞芳的卧室，马上给她拉 到靠窗户的红木小桌前。 表意不明 （许和朱究竟是谁拉谁，可以有两种理解。因 为介词“给”有多种意义：是许拉朱，“给”的意 思是“把”，是朱拉许，“给”的意思是“被”。）
例如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热 情地交谈。
正确的次序应为：许多记者昨天（时间）在新闻发 布中心（处所）都（副词）热情地（表情态）同米卢（对 象）交谈。
迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。
（“不禁”应移到“打”的前面。）
这期研究班是全国职工教育管理委员会联合于 今年5月底举办的。
（表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示 情态的状语“联合”前边。）
由于他这样好的成绩，得到了老师和 同学们的赞扬。
（“得到”主语是什么？改为：“由于 这样好的成绩，他得到了……”）
2、谓语残缺
例如：我厂最近又发动了全面的质量大检 查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理 制度等一系列的工作。
（“建立与加强”“工作”讲不通，应在 “建立”前加个谓语“完成”。）
校长、副校长和其他学校领导出席了这 届迎新会。
（是“其他学校”，还是“其他领导”， 发生歧义）
中华人民共和国成立了，共同纲领颁布了，妇 女在法律上是平等了。
（从字面上看，是说“妇女彼此之间在法律上 平等”，但是实际上作者是说“妇女和男子在法律 上平等”。）
检测一下，你掌握了吗？
判断以下病句的类型，并进行修改。
这个集团目前已成为拥有11个专业公司、 两个研究所、3个生产厂，现有固定资产6500 万元。
成分残缺（宾语残缺）
可改为：这个集团目前已成为拥有11个专 业公司、两个研究所、3个生产厂，现有固定 资产6500万元的大型企业。
人民日报社论见诸于各大报刊。
成分赘余
（“诸”是“之于”的意思，删去“诸” 或“于”即可。）
（“几个”应放到“负责干部”前。）
工作者的多数是农村来打工的。
（“多数”移到“工作者”之前，去掉 “的”。）
2、多项状语排列顺序不当
多项状语正确的排列顺序一般是：①表目的 或原因的介宾短语；②表时间或处所的；③表语 气（副词）或对象的（介宾短语）④表情态或程 序的。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心 语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的北京中 学的语文教师。
正确的语序应为：北京中学的（领属性的）一位 （数量）有20多年的教学经验的（动词短语）优秀（形 容词）的语文（名词）教师。
夜深人静，想起今天一连串发生的事情， 我怎么也睡不着。
（ 把“一连串”移到“事情”前）
他把我们几个团的负责干部叫到一起。
（“掌握”应删去。）
2、重复：
一年来，妇女工作已打下了相当的工作 基础，获得了一定的工作经验。
（第二、第三个“工作”应删去）
其实这是过虑的想法。 （“虑”就是想，应删去 “的想法”）
3、应删去“的”字：
出人意料的，今年三月，物价的下跌， 后来慢慢地稳定了。
（加了“的”，句子转为短语，意思也 变了，不是“物价”稳定，而是“下跌”稳 定了）
我们并不完全否认这首诗没有透露出希 望，而是说这希望是非常渺茫的。
不完全否认等于部分承认，基本上还是 承认。因此，这句话说我们承认这首诗没有 透露出希望，刚好和作者的本意相反。
改法有两种：“我们承认这首诗也透露 了一些希望……”
或“我们并不否认这首诗也透露了一些 希望……”
四、不合逻辑
不合逻辑主要指前后矛盾，多重否定失误 和不合事理等。
3、宾语残缺
例如：今年，黄冈市教委在全市全面推 广了黄冈中学开展素质教育。
（“推广”后面缺少宾语，应在“教育” 后加上“的经验”。）
虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研 究或自己看书。
（“抓紧”什么？时间一词不能省。）
（二）赘余
1、堆砌：
现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握 渔民的生活及生产的管理。
为什么来自“北方”思想就旧？且“北 方”是相对什么而言的。
（4）主客倒置
例如：在那个时候，报纸与我接触的机会 是很少的。
（应该是“我和报纸的接ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”。）
去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。
（我们比较一先一后两件事，一般总是以 后者为主体，所以应改为“今年的学习成绩和 去年……”）
五、成分残缺或赘余
艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人 们热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他 们体味着人间的温暖。
（“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底 下的温暖只适用于一面）
6、否定与肯定搭配不当
例如：我想这应该是不必叙述的，没有 谁不会想象不出的。
“没有谁不会想象不出”等于说“谁都 想象不出”，推测原意应是“谁也想象得 出”。
六、表意不明
表意不明主要指句子费解或产生歧义。
1、费解：
到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次 旅行的归途。
（“参观”怎么会是“归途”？作者的意 思是说“到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是 我预定在这次旅行的归途中要做的事。”）
2、歧义：
你说不过他也得说。
（这个句子有两种理解。第一种为：你说 不过他，也得说。第二种为：你说，不过他 也得说。）
（4）反客为主
是把上半句主语以外的成分用来做下半句 的主语，因此而纠缠。
例如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候， 被游击队反包围，歼灭了无数匪军。
（“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼 灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它们 混为一谈，不加交待。应该把末一分句该作"歼灭了一 大部分"或"不计其数"；这样"歼灭"是接着"被游击队" 下来的，就连贯了。
二、结构混乱
结构混乱主要指几种句式的杂糅和前后牵连。
（1）举棋不定（句式杂糅）
作者时而要用这种结构，时而要用那种 结构，结果两种结构都用了。
例如：多年来曾被计划经济思想束缚下的 人们也觉悟起来。
（又是“被……束缚”，又是“束缚下的”，两 种结构纠缠不清。要么选用“被……束缚”，要么 选用“在……束缚下的”。）
三、搭配不当
1、主谓搭配不当
例如：山坡上，听不见锹镐声，也看不见 人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向山沟 里张望。
（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼 睛”。）
我国棉花的生产，过去不能自给。
（不能自给的是“棉花”，不是“生产”）
2、动宾搭配不当
例如：有些中学生频繁出入电子游戏机室的问 题必须引起重视和管理。
“引起”和“管理”搭配不当，应在“管理”前加上“加 强”。
解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不 够养活一家人的生活。
（“养活”的只能是人，不能是“生活”）
3、主宾搭配不当
例如：世界是一个永远不停地运动、变化 的过程。
（“世界”与“过程”搭配不当，应改为“世 界是永远不停地运动、变化的”。）
4、附加语和中心词搭配不当
（一）成分残缺
1、主语残缺
例如：经过这次读书周活动，对同学们的启 发很大。
（“这次读书周活动”前加上“经过”就变 成了介宾短语，应去掉“经过”，全句便有了主 语。）
可见对工人阶级的关心负责的态度到何等 的薄弱程度。
（“到”在这里不能作谓语的主要成分， 只能将“薄弱”提上来，可态度是不能薄弱 的。）
反革命分子的阴谋活动是应当加以揭露， 而且能够把它揭露的。
（就上半句说，谁“加以揭露”的，当 然是“我们”，但这个词隐而未现，正式主 语是受揭露的“反革命分子的阴谋”。可是 下半句的“能够把它揭露”的主语就不可能 还是“反革命分子的阴谋活动”，而只能是 “我们”。这一句应该在“是应当”前加 “我们”）
这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心 不够的表现。
（应该在“……的背后还是自信心不够”和 “……壮举还是自信心不够的表现”里选一个）
（2）藕断丝连
一句话的结构 已经完整却把它的最后 一部分用作另一句的开头。 例如：我们向政府提意见是人民的责任。
把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是 人民的责任”凑在一块儿，应删去“我们”。
各项人才包括科学家，不宜并列，应该说 “各学科的专家与其他人才”。
他们一面拼命地向上爬，一面又不免跌 落深渊。
“一面……一面……”表示两件事同时 进行，句中的两件事显然不是同时的，应 改为：“他们虽然拼命向上爬，但是终不 免跌落深渊。”
（3）强加因果
例如：因为他来自北方，思想上根本还 是旧的一套。
例如：自己有双聪明能干的手，什么都能 创造出来。
“聪明”与“手”搭配不当，应将“聪明” 去掉。
5、一面与两面搭配不当。
例如：做好生产救灾工作，决定于干部是否 深入群众。
“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性 的。
这句话应改为：生产救灾工作做得好不好， 决定于干部是不是深入群众。
或：干部深入群众是做好救灾工作的决定 条件。
你可知道，要出版一本译作是经过多少人 的努力以后，才能与读者见面的。
（是把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的” 凑在一块儿，用哪一句都可以）
（3）中途易辙
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。
例如：中国人民自从接受了马列主义思想之后， 中国的革命在毛泽东的领导下，大大改了样子。
（“中国人民自从接受了马列主义思想之后”就怎 么样？作者接下去说，却用“中国革命”另起一句。应 该改为“自从中国人民……之后”。）
（1）自相矛盾
例如：他是众多死难者中幸免的一个。
“死难者”和“幸免”前后矛盾，应 改为“很多人死了，他是幸免的一个”。
又如：万里无云，繁星满天。我们在一 轮明月的照耀下漫步校园。
月明则星稀。说“繁星满天”时有“一 轮明月”，便显得不合事理。
（2）范围不清
例如：从事业的发展上看，还缺乏各项 科学专家与各项人才。
辨析并修改 病句
襄汾实验高中语文组
高考《考试说明》指出，典
型病句类型主要有语序不当、搭 配不当、成分残缺或赘余、结构 混乱、表意不明、不合逻辑等六 种。
辨析和修改病句的方法
1、整体把握 2、紧缩句子的主干 3、检查句子“枝叶”
一、语序不当
1、多项定语排列顺序不当
多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处 所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④ 形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语（带“的” 的定语放在不带“的”的定语之前）。
许经理一走进朱瑞芳的卧室，马上给她拉 到靠窗户的红木小桌前。 表意不明 （许和朱究竟是谁拉谁，可以有两种理解。因 为介词“给”有多种意义：是许拉朱，“给”的意 思是“把”，是朱拉许，“给”的意思是“被”。）
例如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热 情地交谈。
正确的次序应为：许多记者昨天（时间）在新闻发 布中心（处所）都（副词）热情地（表情态）同米卢（对 象）交谈。
迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。
（“不禁”应移到“打”的前面。）
这期研究班是全国职工教育管理委员会联合于 今年5月底举办的。
（表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示 情态的状语“联合”前边。）