滑轮组组装口诀及绳子穿绕方式

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滑轮组组装“口诀”及绳子穿绕方式
初中物理教材中，简单滑轮组的组装问题，是学生在学习这一章的一个难点。

根据不同的要求， “奇动偶定；一动配一定；偶数减一定；变向加 定。

”去解决这一
问题，可以使学生准确记忆和掌握组装滑轮组的要领
、滑轮组的结构特点分析
1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子。

口诀：“一动配一定，偶数减一定，变向加一定。

(1) 在不改变施力的方向 时，以动滑轮个数为基 数，按“一动配一定，偶数减一定”来确定定滑轮
个”。

(2 )在需要改变施力的方向 时，仍以动滑轮的个数为基数，按“变向加一定”的方法确定定滑轮的
设计与组装滑轮组的方法很多。

利用口诀 动滑轮的个数是:
(2)、当n 为奇数时,
动滑轮的个数是:
n -1 2
3、确定定滑轮的个数
的个数。

即：一个动滑轮配一个定滑轮；但当
n 为偶数时，定滑轮的个数等于“动滑轮的个数减一
2、装配结构分析：特点承担动滑轮的绳子段数设为“
n ”，装配结构如下表所示。

二组装滑轮组的要领
1、 确定“ n ”。

根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力和物体重力。

2、 确定动滑轮个数。

【分析与解答】
(1) 确定n 。

根据题意 (2) 确定动滑轮个数。

(3) 确定定滑轮个数。

5100N n=
1200N n=5为奇数，则动滑轮的个数为 =4.2在这里n 不能四舍五入，n 应为5段绳子。

n-1 5-1 入
= =2 (个)。

2 2
n=5为奇数，定滑轮应为 2个。

但又根据题
“一动配一定，偶数减一定。

”
意，站在地面把重物和向上提升，需要改变施力的方向，即: “变向加一定”。

则应在2个的基础上
再加上一个，即定滑轮的个数这时应取
3个。

(4)组装滑轮组。

按“奇动偶定”，确定绳子的起始点。

n=5为奇数，绳子的起始点应从 动滑轮的挂钩上开始，经定滑轮依次作螺旋线缠绕。

如图所示：
例2某物重为5100N ，现有一绳最大只能承担
1200N ，站在楼上把重物向上提升。

请设
计一个滑轮组，并画出组装示意图。

【分析与解答】
(1) n=
5100N 1200N
n-1 5-1 (2) 动滑轮个数：土」=—=2 (个)
2 2
(3) 定滑轮个数：n=5为奇数，不变向。

即：“一动配一定”。

定滑轮个数为 2 (个)。

(4) 组装滑轮组。

按“奇动偶定”，确定绳子的起始点。

n=5为奇数，绳子的起始点应从动
滑轮的挂钩上开始，经定滑轮依次作螺旋线缠绕。

如图所示:
例3不计轮重，绳子及摩擦力，不改变施力方向，把物体从地面向上提升，要求拉力是物重的
请设计一个滑轮组，并作出组装示意图。

【分析与解答】
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1 (1) 设拉力为F,物重为G,在不计滑轮重、不计摩擦及绳重时，F= G 。

由题意可知F= G o
n
6
则 n=6o (2)
动滑轮的个数为：
一=3 (个)。

2
个数。

即：在“一动配一定，偶数减一定”的基数上，再加上一个定滑轮。

4、组装滑轮组。

口诀：“奇动偶定”。

确定好了动滑轮和定滑轮的个数后，再确定绳子的起始点。

(1 )当n 为奇数时，绳子的起始点从动滑轮开始，经定滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。

(2) 当n 为偶数时，绳子的起始点从定滑轮开始，经动滑轮依次按画螺旋线的方法绕线。

三、组装滑轮组实例解析
例1某物重为5100N ，现有一绳最大只能承担
组，并画出组装示意图。

1200N ，站在地面把重物向上提升。

请设计一个滑轮
3
（3） 定滑轮的个数：不变向，且 n=6为偶数,“偶数减一定”。

即：3-仁2 （个）
（4） 组装滑轮组。

按“奇动偶定”，确定绳子的起始点。

n=6为偶数，绳子的起始点应从定滑轮的 挂钩上开始，经动滑轮依次作螺旋线缠绕。

如图所示：
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例4不计轮重，绳子及摩擦力，站在地面把物体从地面向上提升，
要求拉力是物重的。

6
请设计一个滑轮组，并作出组装示意图。

【分析与解答】 （1） n=6
（2） 动滑轮个数：6 =3 （个）。

2
（3） 定滑轮个数：一动配一定，但要求改变施力方向， （3- 1）+仁3 （个）。

（4） 组装滑轮组。

按“奇动偶定”，确定绳子的起始点。

n=6为偶数，绳子的起始点应 从定滑轮的挂钩上开始，经动滑轮依次作螺旋线缠绕。

如图所示：
滑轮组绳子的穿绕方式
滑轮组绳子的穿绕方式很多，现以串联式滑轮为例，介绍几种滑轮组绳子的穿绕方式。

1.一个定滑轮和一个动滑轮（图 1. 47 — 7）。

1 . 47 — 9 乙）。

2.一个定滑轮和二个动滑轮（图
1. 47 — 8）。

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图 1. 17-7
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图 h 47-8
4 .二个定滑轮和二个动滑轮（图
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3.二个定滑轮和一个动滑轮（图. 47 —9甲）。