体育游戏
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奔跑类游戏 跳跃类游戏 投掷类游戏 攀爬类游戏
将游戏分为
四、按学段分类 前学阶段游戏 小学 初中阶段游戏 高中 大学阶段游戏
将游戏分为
五、按体育运动项目分类 田径游戏 体操游戏 武术游戏 篮球游戏 足球游戏
将游戏分为
体育游戏创编
第一节 体育游戏的创编原则 一、锻炼性原则 创编的游戏应具有锻炼身体,增强体质 的作用,体育游戏是体育活动手段的一种,它 必须具备体育的健身功能,通过游戏能达到 锻炼学生身体,增强体质的目的.
体质.在体育游戏的教学中,体育教师一定要 注意贯彻全面发展的原则,始终要记住,娱乐 是手段,是身体得到均衡的全面性锻炼才是 目的.选者游戏以及在教学时都要考虑游戏 对学生的全面锻炼作用,游戏运动负荷的大 小,不要满足于带领学生们玩玩就行了,也不 要为学生的兴趣,情绪所左右而忘记了锻炼 学生身体的主要任务.
2.竞技运动具有与游戏相同的特点, 如都具有趣味性,都是在一顶的规则 约束下进行的. 竞技性游戏与体育游戏虽然都主要 是以身体运动的方式进行的,但它们 之间有很大的区别;
1.游戏的目的不同. 2.游戏的条奖及规则的稳定性 不同. 3.游戏的技术,战术难度不 同. 4.游戏的功利性不同.
• 组合法:根据游戏创编的基本原则,开阔 思路。运用排列组合的原理,将不同类型 的体育游戏进行组合,或者将其他运动手 段与游戏形式进行组合,便可创编出更多 的符合实际的体育游戏。
4.游戏方法 说明游戏活动的全过程,分 组或分队方法,活动路线,接替信号与方法,动 作要求,结束队形和评定胜负的方法等. 5.游戏规则 规定游戏顺序进行的条文. 根据学生接受能力制定游戏规则. 6.教学建议 说明游戏的其他做法,难易 程度的增减以及安全措施的提示等.
体育游戏的教学
体育游戏的教学原则有:教师主导性原则, 教育性原则,全面发展性原则和娱乐性原则. 一、教师主导性原则 教学的一般原则之一,在游戏教学中,教 师的主导性主要是指教师在课中的驾驭引 导及指导的作用.
• 模仿法:游戏来源于生活,通过对生活周 围现象的观察,发挥天生的模仿能力,对 企鹅,小兔,大象,青蛙,飞鸟等动物的 一些动作进行模仿,创编出“大象过河”, “小白兔接力”,“蛙跳追拍”等仿生练 习的新游戏,这样既激发了学生的兴趣, 又能使学生的身体得到全面的锻炼。
• 思维法:创编体育游戏首先要善于提出问 题,分析矛盾的主次,然后运用比较,进 行鉴别分析。 • 提炼法:提炼法是将儿童少年时期玩耍的 民间游戏,乡土游戏进行去粗取精,经过 提炼创编出新的游戏。
江西教育学院 体育系 李 昂
第一节 游戏与体育游戏
一. 游戏的概念 游戏是人类的一种特殊的社会实践活动, 是人类社会的一种古老文化。 二. 游戏的分类 娱乐性游戏 • 游戏 教育性游戏 竞赛性游戏
• 娱乐性游概念与特点 是以娱乐性为主要的游戏。在这类游 戏中,游戏的组织者与参与者的目的是统一 的。组织者的主要目的是为了娱乐消遣.积 极休息。 娱乐性游戏常见的形式有电视游戏.舞 台游戏.家庭游戏.以及儿童自发组织的游戏 等。
• 教育性游戏概念 它是成年人利用游戏的形式对未成年 人进行教育,发展他们各种能力的一种游戏。 教育性游戏包括以下几项内容: 1.幼儿启蒙游戏 以发展幼儿各种基本能 力为主要目的的游戏,包括角色游戏,结构游 戏,表演游戏及音乐游戏等.
2.智力游戏 以发展学生智力为主要目的 的游戏,包括文字游戏,数字游戏,图形游戏及 趣味智力游戏等. 3.体育游戏 体育游戏如果从以娱乐为主 的角度来讲,它的定义(广泛)应该是:在一定 规则的约束下,通过运动的方式进行的一 种娱乐活动.
﹙2﹚给游戏直接命名时,要注意名副其实. 游戏的名称要能反映游戏的主要特征.
﹙3﹚在用拟喻法命名时,要使名称有一定的 趣味性或有一定的教育意义,名称与游戏的 内容或形式要有某种相关性,不要牵强附会, 所拟名称或借用的成语,尽量不用带贬义的 词或成语.
六、提出游戏的教学建议 游戏的教学建议包括以下的内容: ﹙1﹚游戏的适用范围,如年龄大小,对气 候,场地条件的要求等. ﹙2﹚在游戏中可能会出现的安全其他 方面的问题及其预防办法或解决办法. ﹙3﹚游戏的其他做法,如大游戏或减小 游戏难度的方法. ﹙4﹚其他注意事项.
七、体育游戏的书写格式 体育游戏较全面的书写格式,可分 为以下6项,即名称,目的,准备,方法,规 则及教学建议,组织形式图.简单的可以 只写出名称,方法及规则3项.
游戏的书写格式及要求如下: 1.游戏名称 游戏的名称要简明易懂,新 颖形象和富有启迪意义.一般是以该游戏中 的基本动作或游戏的主要特征等来取名. 2.游戏的目的 通常是写通过该游戏在教 育和教养上要求达到的主要目的. 3.游戏准备 说明场地规则,画法,器材或教 具的数量等.
(一) 、有效的组织与管理 (二) 、正确的指导 (三) 、创造游戏欢乐紧张的气氛 1.鼓动 2.奖罚 3.假设虚构 4.教师加入 (四) 、掌握游戏结束的时间
二、教育性原则 教育是指德育教育,在游戏教育中贯彻 教育性原则就是要求教师在教学中不要忽 视对学生的思想品德教育,而应将思想品德 教育将融入到游戏教学中,将游戏教学与思 想品德教育巧妙的结合起来.
四、娱乐性原则 体育游戏的教学尽管不是娱乐为目的的, 但娱乐却是体育游戏中的一个不可缺少的 因素.如果一个游戏没有娱乐功能,学生们就 不愿参加,即使为了服从老师的指挥参加了, 他们也 “玩”不起劲来,锻炼效果就不会好. 因此,在体育游戏的教学中,教师要想办法在 游戏中增加游戏的戏曲性从而间接的保证 游戏的实效性.
放松,趣味性要浓一些;发展学生的腿部 力量,可以采用跑,跳等动作作为游戏的 素材;为学习或复习专项技术服务的游 戏则应以专项技术动作作为素材,等等. 有时可以将课上的几项任务巧妙地糅 到一个游戏中去完成.
三、确定游戏的方法 游戏方法包括游戏的准备,游戏的进行形 式,游戏的队形及变化,游戏的活动路线与活 动范围,接替方法与动作要求等内容. (一)游戏的准备 (二)游戏的进行形式 (三)游戏的常用队列
二是要使教育方式灵活自然,切忌生搬硬 套,牵强附会,将生动活泼的游戏课上成了政 治教育课.这样的思想教育,学生难以接受,效 果不好,游戏也会做的索然无味.
三、全面发展原则 体育游戏与智力游戏都属于教学性游 戏,但二者的主要目的是完全不同的.智 力游戏的主要目的是为了发展学生的 智力,而体育游戏虽然也包含一定的智 力因素,但它的主要目的还是为了发展 学生的体力,锻炼学生的身体,增强学生 的
3.掌握和提高所学动作技能的作用
4.消除疲劳,轻松的作用
体育游戏的分类
一、按游戏进行的形式分类 接力游戏 追逐游戏 将游戏分为 角力游戏 攻防游戏 传递抛接游戏 集体竞技游戏
二、按发展人体身体素质分类 速度类游戏 力量类游戏 灵敏类游戏 耐力类游戏 柔韧类游戏
将游戏分为
三、按发展人体基本活动技能分类
(四)游戏的常用队形
1.疏散式马蹄形 适用于球类,投掷等游戏. 2.疏散式单圆形 适用于球类,圆周形游戏. 3.疏散式双圆形(有间隔) 适用于攻守性 游戏.
4.疏散式双圆形(无间隔) 适用于找 替换者和圆周形游戏. 5.放射形 适用于圆周形游戏. 6.三角形 适用于球类和三角对抗等 游戏. 7.疏散式梯形 适用于攻守性游戏.
在体育游戏中可以以各种形式来贯彻锻炼性 原则: ﹙1﹚以走跑跳投攀爬越钻越搬运追捕躲闪 等身体基本活动的动作作为素材创编体育 游戏. ﹙2﹚以竞技运动基本动作技术为素材创编 体育游戏.
﹙3﹚以球类基本战术动作为素材创 编游戏,使学生在熟练战术的同时 达到锻炼身体的目的.
﹙4﹚以力量素质练习为素材创编 游戏,使学生在游戏中锻炼身体,发 展力量素质.
• 例如集中学生注意力,做准备活动,学习 某种运动技术或战术,发展学生的某项 专门素质,等等,都可作为某个游戏的具 体任务.创编体育游戏时,首先应明确游 戏的目的任务,这样才能使创编工作做 到有的放矢.
二、选者游戏的素材
明确了游戏的目的任务之后,即可 选择游戏的素材,游戏素材的选择针对 游戏的任务来进行.如集中注意力游戏 所采用的练习,运动量要小一些;放松游 戏,主要是精神上的
在游戏教学中可以对学生进行以下几个 方面的教育: (1)对学生进行遵守规则,遵守纪律的教育. (2)对学生进行集体主义的教育. (3)在游戏中培养学生的机智,果断,勇敢的 优良品质.
在体育游戏教学中贯彻教育性原则要注意 两个问题: 一是教师要重视在教学中对学生进行思 想品德教育,要从思想上真正树立思想品德 教育是游戏教学的一个重要任务的观念,从 而在教学中重视发掘教材内容的思想性,并 善于利用教学中的个种机会进行教育;
四、制定游戏规则 游戏的规则既是游戏顺序进行的保证, 也是评定游戏胜负的重要依据.在制定规则 时,要注意以下几点: (一)规则要明确合理与犯规,成功与失败 的界限 (二)规则要指出对犯规者(犯规队)的处理 方法 (三)规则要有利于维护游戏的安全 (四)规则不要订的太死,太复杂.
五、确定游戏的名称 确定游戏的名称就是给游戏命名,给游戏命 名的方法有两种: (一)直接命名 (1)以游戏的内容命名.如 “障碍赛跑”. (2)以游戏的形式命名.如 “迎面接力”. (3)以游戏的内容岬上形式命名.如 “跳绳跑接 力”. (4)以游戏的规则命名.如 “追一不追二”.
简易性原则: 创编和选用游戏,要力求方便教学,简单 易行.在游戏的内容和方法、使用的器材、 游戏的规则等方面,都应当简洁明了.只有那 些教师组织方便、学生易懂、有兴趣的游 戏,方能收到好的效果.
第二节 体育游戏创编的方法
创编体育游戏可以按照以下方法进行: 一、明确游戏的目的任务 目的是为了锻炼学生的身体,增强学生 的体质.还需要完成这次体育课上的某种具 体的任务.
•
竞赛性游戏 竞赛性游戏又称竞技运动,是活动性游 戏(有少量的是智力游戏,如棋类运动等) 发展的高级阶段,它是采用对抗性竞赛的 形式,最大限度地发挥竞赛者自身体能, 智力及运动技能等方面的能力,以获得优 异的运动成绩或战胜对手为目的的一类游 戏.
1.从竞技运动的发展史来看,竞技运动 绝大多数项目是从游戏(大部分是活 动性游戏)发展而来的,如田径的接 力项目,所有球类项目,等等.
• 二、趣味性原则 创编的游戏应具有一定的趣味,游戏能 使人愉悦,能吸引人主动参与到游戏中去,因 此,趣味性原则也是创编体育游戏时应遵循 的主要原则之一. 增加体育游戏的趣味性,可以从以下几方 面入手: ﹙1﹚ 增加游戏的竞争因素.
﹙2﹚ 采用新颖的动作. ﹙3﹚ 适当采用一些惊险的动作. ﹙4﹚适当提高动作难度. 总之,一定要打破思维定势,从构思,组合. 器具.规则等各方面加以突破,要注意体育游 戏运用中的第二次创编,利用体育运动项目 的间相通性,对几种游戏进行合理“移植”, 重组再造,推陈出新.尤其要在精、巧 、奇、 上下功夫.
ห้องสมุดไป่ตู้
体育游戏的特点与作用
一、体育游戏的特点
体育游戏不同于一般的游戏活动, 具有其自身特点,认识和了解体育游 戏的特点,并结合课的内容选配游戏 内容和形式,才能在体育课堂教学中, 发挥其作用
与价值.体育游戏具有以下特点:
1.娱乐性 2.普及性 3.竞争性 4.目的性
二、体育游戏的作用
1.锻炼的作用
2.教育的作用
﹙二﹚拟喻命名法 喻命名法是假设与虚构在游戏命名上的再运 用,它是以游戏的内容或形式的主要特征为依据,采 用模拟与比喻的方法,赋予一种带情节的名称. 在给体育游戏命名时,要注意以下几个问题: ﹙1﹚游戏的名称要简单易懂,不要使用一些冷 酷,男认及难懂的字,词或成语.一个游戏名称的字 数不要太多,一般以2~7个字为宜.
三、针对性原则 贯彻针对性原则应注意以下三方面: ﹙1﹚要以教学任务为依据. ﹙2﹚不要脱离学生的具体情况. ﹙3﹚考虑当地的气候、本校场地器材 情况以及其他有影响的因素.
教育性原则 游戏的教育性集中体现在游戏的内容与方 法的思想性和科学性上. 一是个人努力与对、组整体努力的结合; 二 是运用战术技巧与敢于拼搏结合; 三是团结协作与顽强作战结合; 四是争第一获优胜与展现良好道德风尚结 合.
将游戏分为
四、按学段分类 前学阶段游戏 小学 初中阶段游戏 高中 大学阶段游戏
将游戏分为
五、按体育运动项目分类 田径游戏 体操游戏 武术游戏 篮球游戏 足球游戏
将游戏分为
体育游戏创编
第一节 体育游戏的创编原则 一、锻炼性原则 创编的游戏应具有锻炼身体,增强体质 的作用,体育游戏是体育活动手段的一种,它 必须具备体育的健身功能,通过游戏能达到 锻炼学生身体,增强体质的目的.
体质.在体育游戏的教学中,体育教师一定要 注意贯彻全面发展的原则,始终要记住,娱乐 是手段,是身体得到均衡的全面性锻炼才是 目的.选者游戏以及在教学时都要考虑游戏 对学生的全面锻炼作用,游戏运动负荷的大 小,不要满足于带领学生们玩玩就行了,也不 要为学生的兴趣,情绪所左右而忘记了锻炼 学生身体的主要任务.
2.竞技运动具有与游戏相同的特点, 如都具有趣味性,都是在一顶的规则 约束下进行的. 竞技性游戏与体育游戏虽然都主要 是以身体运动的方式进行的,但它们 之间有很大的区别;
1.游戏的目的不同. 2.游戏的条奖及规则的稳定性 不同. 3.游戏的技术,战术难度不 同. 4.游戏的功利性不同.
• 组合法:根据游戏创编的基本原则,开阔 思路。运用排列组合的原理,将不同类型 的体育游戏进行组合,或者将其他运动手 段与游戏形式进行组合,便可创编出更多 的符合实际的体育游戏。
4.游戏方法 说明游戏活动的全过程,分 组或分队方法,活动路线,接替信号与方法,动 作要求,结束队形和评定胜负的方法等. 5.游戏规则 规定游戏顺序进行的条文. 根据学生接受能力制定游戏规则. 6.教学建议 说明游戏的其他做法,难易 程度的增减以及安全措施的提示等.
体育游戏的教学
体育游戏的教学原则有:教师主导性原则, 教育性原则,全面发展性原则和娱乐性原则. 一、教师主导性原则 教学的一般原则之一,在游戏教学中,教 师的主导性主要是指教师在课中的驾驭引 导及指导的作用.
• 模仿法:游戏来源于生活,通过对生活周 围现象的观察,发挥天生的模仿能力,对 企鹅,小兔,大象,青蛙,飞鸟等动物的 一些动作进行模仿,创编出“大象过河”, “小白兔接力”,“蛙跳追拍”等仿生练 习的新游戏,这样既激发了学生的兴趣, 又能使学生的身体得到全面的锻炼。
• 思维法:创编体育游戏首先要善于提出问 题,分析矛盾的主次,然后运用比较,进 行鉴别分析。 • 提炼法:提炼法是将儿童少年时期玩耍的 民间游戏,乡土游戏进行去粗取精,经过 提炼创编出新的游戏。
江西教育学院 体育系 李 昂
第一节 游戏与体育游戏
一. 游戏的概念 游戏是人类的一种特殊的社会实践活动, 是人类社会的一种古老文化。 二. 游戏的分类 娱乐性游戏 • 游戏 教育性游戏 竞赛性游戏
• 娱乐性游概念与特点 是以娱乐性为主要的游戏。在这类游 戏中,游戏的组织者与参与者的目的是统一 的。组织者的主要目的是为了娱乐消遣.积 极休息。 娱乐性游戏常见的形式有电视游戏.舞 台游戏.家庭游戏.以及儿童自发组织的游戏 等。
• 教育性游戏概念 它是成年人利用游戏的形式对未成年 人进行教育,发展他们各种能力的一种游戏。 教育性游戏包括以下几项内容: 1.幼儿启蒙游戏 以发展幼儿各种基本能 力为主要目的的游戏,包括角色游戏,结构游 戏,表演游戏及音乐游戏等.
2.智力游戏 以发展学生智力为主要目的 的游戏,包括文字游戏,数字游戏,图形游戏及 趣味智力游戏等. 3.体育游戏 体育游戏如果从以娱乐为主 的角度来讲,它的定义(广泛)应该是:在一定 规则的约束下,通过运动的方式进行的一 种娱乐活动.
﹙2﹚给游戏直接命名时,要注意名副其实. 游戏的名称要能反映游戏的主要特征.
﹙3﹚在用拟喻法命名时,要使名称有一定的 趣味性或有一定的教育意义,名称与游戏的 内容或形式要有某种相关性,不要牵强附会, 所拟名称或借用的成语,尽量不用带贬义的 词或成语.
六、提出游戏的教学建议 游戏的教学建议包括以下的内容: ﹙1﹚游戏的适用范围,如年龄大小,对气 候,场地条件的要求等. ﹙2﹚在游戏中可能会出现的安全其他 方面的问题及其预防办法或解决办法. ﹙3﹚游戏的其他做法,如大游戏或减小 游戏难度的方法. ﹙4﹚其他注意事项.
七、体育游戏的书写格式 体育游戏较全面的书写格式,可分 为以下6项,即名称,目的,准备,方法,规 则及教学建议,组织形式图.简单的可以 只写出名称,方法及规则3项.
游戏的书写格式及要求如下: 1.游戏名称 游戏的名称要简明易懂,新 颖形象和富有启迪意义.一般是以该游戏中 的基本动作或游戏的主要特征等来取名. 2.游戏的目的 通常是写通过该游戏在教 育和教养上要求达到的主要目的. 3.游戏准备 说明场地规则,画法,器材或教 具的数量等.
(一) 、有效的组织与管理 (二) 、正确的指导 (三) 、创造游戏欢乐紧张的气氛 1.鼓动 2.奖罚 3.假设虚构 4.教师加入 (四) 、掌握游戏结束的时间
二、教育性原则 教育是指德育教育,在游戏教育中贯彻 教育性原则就是要求教师在教学中不要忽 视对学生的思想品德教育,而应将思想品德 教育将融入到游戏教学中,将游戏教学与思 想品德教育巧妙的结合起来.
四、娱乐性原则 体育游戏的教学尽管不是娱乐为目的的, 但娱乐却是体育游戏中的一个不可缺少的 因素.如果一个游戏没有娱乐功能,学生们就 不愿参加,即使为了服从老师的指挥参加了, 他们也 “玩”不起劲来,锻炼效果就不会好. 因此,在体育游戏的教学中,教师要想办法在 游戏中增加游戏的戏曲性从而间接的保证 游戏的实效性.
放松,趣味性要浓一些;发展学生的腿部 力量,可以采用跑,跳等动作作为游戏的 素材;为学习或复习专项技术服务的游 戏则应以专项技术动作作为素材,等等. 有时可以将课上的几项任务巧妙地糅 到一个游戏中去完成.
三、确定游戏的方法 游戏方法包括游戏的准备,游戏的进行形 式,游戏的队形及变化,游戏的活动路线与活 动范围,接替方法与动作要求等内容. (一)游戏的准备 (二)游戏的进行形式 (三)游戏的常用队列
二是要使教育方式灵活自然,切忌生搬硬 套,牵强附会,将生动活泼的游戏课上成了政 治教育课.这样的思想教育,学生难以接受,效 果不好,游戏也会做的索然无味.
三、全面发展原则 体育游戏与智力游戏都属于教学性游 戏,但二者的主要目的是完全不同的.智 力游戏的主要目的是为了发展学生的 智力,而体育游戏虽然也包含一定的智 力因素,但它的主要目的还是为了发展 学生的体力,锻炼学生的身体,增强学生 的
3.掌握和提高所学动作技能的作用
4.消除疲劳,轻松的作用
体育游戏的分类
一、按游戏进行的形式分类 接力游戏 追逐游戏 将游戏分为 角力游戏 攻防游戏 传递抛接游戏 集体竞技游戏
二、按发展人体身体素质分类 速度类游戏 力量类游戏 灵敏类游戏 耐力类游戏 柔韧类游戏
将游戏分为
三、按发展人体基本活动技能分类
(四)游戏的常用队形
1.疏散式马蹄形 适用于球类,投掷等游戏. 2.疏散式单圆形 适用于球类,圆周形游戏. 3.疏散式双圆形(有间隔) 适用于攻守性 游戏.
4.疏散式双圆形(无间隔) 适用于找 替换者和圆周形游戏. 5.放射形 适用于圆周形游戏. 6.三角形 适用于球类和三角对抗等 游戏. 7.疏散式梯形 适用于攻守性游戏.
在体育游戏中可以以各种形式来贯彻锻炼性 原则: ﹙1﹚以走跑跳投攀爬越钻越搬运追捕躲闪 等身体基本活动的动作作为素材创编体育 游戏. ﹙2﹚以竞技运动基本动作技术为素材创编 体育游戏.
﹙3﹚以球类基本战术动作为素材创 编游戏,使学生在熟练战术的同时 达到锻炼身体的目的.
﹙4﹚以力量素质练习为素材创编 游戏,使学生在游戏中锻炼身体,发 展力量素质.
• 例如集中学生注意力,做准备活动,学习 某种运动技术或战术,发展学生的某项 专门素质,等等,都可作为某个游戏的具 体任务.创编体育游戏时,首先应明确游 戏的目的任务,这样才能使创编工作做 到有的放矢.
二、选者游戏的素材
明确了游戏的目的任务之后,即可 选择游戏的素材,游戏素材的选择针对 游戏的任务来进行.如集中注意力游戏 所采用的练习,运动量要小一些;放松游 戏,主要是精神上的
在游戏教学中可以对学生进行以下几个 方面的教育: (1)对学生进行遵守规则,遵守纪律的教育. (2)对学生进行集体主义的教育. (3)在游戏中培养学生的机智,果断,勇敢的 优良品质.
在体育游戏教学中贯彻教育性原则要注意 两个问题: 一是教师要重视在教学中对学生进行思 想品德教育,要从思想上真正树立思想品德 教育是游戏教学的一个重要任务的观念,从 而在教学中重视发掘教材内容的思想性,并 善于利用教学中的个种机会进行教育;
四、制定游戏规则 游戏的规则既是游戏顺序进行的保证, 也是评定游戏胜负的重要依据.在制定规则 时,要注意以下几点: (一)规则要明确合理与犯规,成功与失败 的界限 (二)规则要指出对犯规者(犯规队)的处理 方法 (三)规则要有利于维护游戏的安全 (四)规则不要订的太死,太复杂.
五、确定游戏的名称 确定游戏的名称就是给游戏命名,给游戏命 名的方法有两种: (一)直接命名 (1)以游戏的内容命名.如 “障碍赛跑”. (2)以游戏的形式命名.如 “迎面接力”. (3)以游戏的内容岬上形式命名.如 “跳绳跑接 力”. (4)以游戏的规则命名.如 “追一不追二”.
简易性原则: 创编和选用游戏,要力求方便教学,简单 易行.在游戏的内容和方法、使用的器材、 游戏的规则等方面,都应当简洁明了.只有那 些教师组织方便、学生易懂、有兴趣的游 戏,方能收到好的效果.
第二节 体育游戏创编的方法
创编体育游戏可以按照以下方法进行: 一、明确游戏的目的任务 目的是为了锻炼学生的身体,增强学生 的体质.还需要完成这次体育课上的某种具 体的任务.
•
竞赛性游戏 竞赛性游戏又称竞技运动,是活动性游 戏(有少量的是智力游戏,如棋类运动等) 发展的高级阶段,它是采用对抗性竞赛的 形式,最大限度地发挥竞赛者自身体能, 智力及运动技能等方面的能力,以获得优 异的运动成绩或战胜对手为目的的一类游 戏.
1.从竞技运动的发展史来看,竞技运动 绝大多数项目是从游戏(大部分是活 动性游戏)发展而来的,如田径的接 力项目,所有球类项目,等等.
• 二、趣味性原则 创编的游戏应具有一定的趣味,游戏能 使人愉悦,能吸引人主动参与到游戏中去,因 此,趣味性原则也是创编体育游戏时应遵循 的主要原则之一. 增加体育游戏的趣味性,可以从以下几方 面入手: ﹙1﹚ 增加游戏的竞争因素.
﹙2﹚ 采用新颖的动作. ﹙3﹚ 适当采用一些惊险的动作. ﹙4﹚适当提高动作难度. 总之,一定要打破思维定势,从构思,组合. 器具.规则等各方面加以突破,要注意体育游 戏运用中的第二次创编,利用体育运动项目 的间相通性,对几种游戏进行合理“移植”, 重组再造,推陈出新.尤其要在精、巧 、奇、 上下功夫.
ห้องสมุดไป่ตู้
体育游戏的特点与作用
一、体育游戏的特点
体育游戏不同于一般的游戏活动, 具有其自身特点,认识和了解体育游 戏的特点,并结合课的内容选配游戏 内容和形式,才能在体育课堂教学中, 发挥其作用
与价值.体育游戏具有以下特点:
1.娱乐性 2.普及性 3.竞争性 4.目的性
二、体育游戏的作用
1.锻炼的作用
2.教育的作用
﹙二﹚拟喻命名法 喻命名法是假设与虚构在游戏命名上的再运 用,它是以游戏的内容或形式的主要特征为依据,采 用模拟与比喻的方法,赋予一种带情节的名称. 在给体育游戏命名时,要注意以下几个问题: ﹙1﹚游戏的名称要简单易懂,不要使用一些冷 酷,男认及难懂的字,词或成语.一个游戏名称的字 数不要太多,一般以2~7个字为宜.
三、针对性原则 贯彻针对性原则应注意以下三方面: ﹙1﹚要以教学任务为依据. ﹙2﹚不要脱离学生的具体情况. ﹙3﹚考虑当地的气候、本校场地器材 情况以及其他有影响的因素.
教育性原则 游戏的教育性集中体现在游戏的内容与方 法的思想性和科学性上. 一是个人努力与对、组整体努力的结合; 二 是运用战术技巧与敢于拼搏结合; 三是团结协作与顽强作战结合; 四是争第一获优胜与展现良好道德风尚结 合.