管理创新视野下的教学管理工作
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乃 至学校 办学 理 念 。
源自文库
（ ） 育 管理创 新 的概 念 一 教
管理创新 的概念 由奥地利经济学家约瑟夫 ・ 熊 彼特于 １ １ 年首次提 出。其本意是指管理者将原 ９２ 始生产要素重新排列组合成新 的生产方式 ， 以求提 高效率、 降低成本 的经济 过程 。管理创新并非指首
创 前 所未 有 的 “ 物 ” 而 是将 已有 的 “ 物 ” 事 ， 事 引入 新 的领 域 ， 重新 组合 ， 来新 效益 。 带 管理 创 新 是 一 种 独特 的能 力 ， 种 激 发创 造 力 一 的组 织方 式 ， 它可 以不 断 开发 出做 事 的新方 式 ， 以及 解 决 问题 的新 方法 。 目前 管理 创新 的概 念 已经 得到 广 泛 应用 。教 育 管理 创 新 指 在 教 学 管 理 领 域 中 ， 引 入 新 的管 理要 素 ， 进行 重新 组合 ， 生新 的管理 效益 产 和办 学效 益 。在通 常 意义 上 ， 些 要素 主要 包括 人 、 这
２０ １ １年 第 ２期 第２ １卷 总第 ９ ２期
铁 道 警 官 高等 专 科 学 校 学报
Ｊ ｕ ａ ｆＲａｌ ａ ｏｉｅＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｉ ｙ Ｐ ｌ ｏｌ ｅ ｎ ｗ ｃ ｅ
２ ０１１ Ｎｏ ２ ．
Ｖ０ ． ｅ ｉｌ９ １ ２１ Ｓ ｒａ ２
（ ） 育管 理创 新 的主要 内容 二 教
德育 与 实施 （ 忠诚 教 育 、 察 意 识 教 育 、 律 意 警 法
识教 育 ） 课程 与 教材 （ ， 国家 级课 程 、 省部 级 课 程 、 校
教育 管理 创新 的内容 主要 有 以下几 个 方面 。 １ ．管理 思 想 与 理 念 创 新 。创 新 首 先 就 是 要 有 新 思想 、 观念 。创 新 首 先 要 表 现 出 与 旧 的或 现 有 新 的不 同 。新 思 想 、 观 念 的来 源 有 多 种 渠 道 。一 是 新
本课 程 ） 课 堂教 学 （ 学 方 法 、 段 与策 略 、 堂教 ， 教 手 课
学环境 、 教学态度等） 特色教育 ， ， 师资 队伍建设 （ 教 学管理团队、 教学 团队）教研科研。 ， ３ 管理技术创新 。管理技术体现学校的“ ． 软实 力” 它主要是指在 完成工作任务 时所 需掌握运用 ，
管理 创新 视野 下 的教学 管理 工作
吴 隆 升
（ 铁道警官高等专科学校 警察职业研究所， 河南 郑州 ４ ０５ ） ５０ ３
摘 要： 管理创新是一种独特的能力 ， 一种激发创造力的组织方式。铁道警官高等专科 学校教学发展 的 内在 原 因是 坚持 实践 教 育管理 创 新 的理念 ， 实践 过程 中 ， 育 管理 创 新在 管理 理 念 、 理技 术 、 在 教 管 管理 内容 、 管理重点等教 学管理的各个环节 中都得到细化。管理创新思想在教 学环 节上的细化是铁 警发展 的不竭动
认可 和 支持 ， 能否 成 为学 校 的主流 理念 ， 至成 为全 乃 体学 校成 员共 同持有 的理 念 。 ２ ．管 理 内容 创 新 。对 于公 安 院 校来 说 ， 主要 包
括：
财、 、 、 物 事 技术 、 信息 ， 也可以是思想 （ 理念 ） 内容 、 、
方法 （ 技术 ） 手段 、 、 结构 和 策 略等 。
等 ；４ 具 有 一 定 的 超越 时空 的稳 定 性 ；５ 在 全 校 （） （） 教 职工共 同意 愿 的基 础 上 形 成 ； ６ 具 有 稳 定 的语 （） 言结 构形 式 。学 校 办 学理 念 的形 成 和 提 出 ， 能否 遵
循上述这些原则 ， 决定 了它能否为全体 学校成员所
力。
关键 词 ： 管理 创新 ； 学管理 教
中图分 类号 ： Ｄ ３ 文献标 识 码 ： Ｃ 文章 编号 ： １０ ３ ９ （ ０ １ ０ ０ ２ ０ ６１ ０ ９— １２ ２ １ ）２— ０ ２— ４
一
、
教 育 管理 创新 的概 念 、 内容
功管 理 经验 ， 升为 富有 特色 的管 理思 想 ； 上 三是 集思 广益 ， 泛 听取群 众 意 见 建 议 ， 成 学 校 管 理 思 想 ， 广 形
测与规划 ； 学校教学资 源开发与管理 ， 一线需求 调 查， 行政方法与手段、 经济方法与手段、 制度手段、 情 感方 法 与手段 、 息方 法手 段等 。 信
二、 铁警 高 专教 学管 理措施 分 析
活动” 方法上理论与实践并重 ， 出实践 ， 到“ ； 突 做 精 讲多 练” 手段 上要求在 实战 中升华知识 、 ； 提高本 领 ， 断加 大实 践教 学 的力 度 ， 与 练 结 合 、 与 练 不 学 战 合一 ， 尽可能为学生创造参与实战的机会 。此外 ， 校 内教学 逐步 加大 实 验 实训 的学 时 比例 ， 重 培 养学 注
２ ・ ２
堕 ； 堑垫墅＝ 鲎望 ！ ＝ 塾鲎簦墨三笠
的知识能力 ， 以及在此基础上形成 的范式。具体主
要有 ： 现 代 学校 管 理 制 度 的设 计 与 实施 ， 校 发 展 预 学
第二 ， 强调两个结合 。即校内理论教学 、 实验实
训 与校 外实 习见 习相 结合 ， 论 教学 与 实 践 教 学 相 理 结 合 。 内容 上实 现 “ 近基 层 、 近 实 战 、 近 执 法 贴 贴 贴
理论学习、 内化与借鉴 ； 二是深入研究 ， 总结 、 提炼成
收 稿 日期 ：０ １ ２—２ ２ １ —０ ２
作 者简介 ： 吴隆升 ， ， 南新 密人 ， 男 河 铁道警 官高等 专科 学校 警察职业研 究所副所 长 ， 师 ， 从 事宗教社会 学及警 察职 讲 主要
业教 育研 究 。
・
教 学管理 思 想创新 应 具有 现代 性 、 人本 性 、 校本
性（ 符合学校实际需要 ） 。
学 校办学 理 念 提 炼 应 符 合 以下 原 则 ： １ 具 有 （） 特定 的精 神 内涵 ；２ 具有 科 学 性 、 论 性 和 鲜 明 的 （） 理
个性 ； ３） 分 考 虑 学 校 的 特 色 、 次 和 服 务 面 向 （ 充 层
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（ ） 育 管理创 新 的概 念 一 教
管理创新 的概念 由奥地利经济学家约瑟夫 ・ 熊 彼特于 １ １ 年首次提 出。其本意是指管理者将原 ９２ 始生产要素重新排列组合成新 的生产方式 ， 以求提 高效率、 降低成本 的经济 过程 。管理创新并非指首
创 前 所未 有 的 “ 物 ” 而 是将 已有 的 “ 物 ” 事 ， 事 引入 新 的领 域 ， 重新 组合 ， 来新 效益 。 带 管理 创 新 是 一 种 独特 的能 力 ， 种 激 发创 造 力 一 的组 织方 式 ， 它可 以不 断 开发 出做 事 的新方 式 ， 以及 解 决 问题 的新 方法 。 目前 管理 创新 的概 念 已经 得到 广 泛 应用 。教 育 管理 创 新 指 在 教 学 管 理 领 域 中 ， 引 入 新 的管 理要 素 ， 进行 重新 组合 ， 生新 的管理 效益 产 和办 学效 益 。在通 常 意义 上 ， 些 要素 主要 包括 人 、 这
２０ １ １年 第 ２期 第２ １卷 总第 ９ ２期
铁 道 警 官 高等 专 科 学 校 学报
Ｊ ｕ ａ ｆＲａｌ ａ ｏｉｅＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｉ ｙ Ｐ ｌ ｏｌ ｅ ｎ ｗ ｃ ｅ
２ ０１１ Ｎｏ ２ ．
Ｖ０ ． ｅ ｉｌ９ １ ２１ Ｓ ｒａ ２
（ ） 育管 理创 新 的主要 内容 二 教
德育 与 实施 （ 忠诚 教 育 、 察 意 识 教 育 、 律 意 警 法
识教 育 ） 课程 与 教材 （ ， 国家 级课 程 、 省部 级 课 程 、 校
教育 管理 创新 的内容 主要 有 以下几 个 方面 。 １ ．管理 思 想 与 理 念 创 新 。创 新 首 先 就 是 要 有 新 思想 、 观念 。创 新 首 先 要 表 现 出 与 旧 的或 现 有 新 的不 同 。新 思 想 、 观 念 的来 源 有 多 种 渠 道 。一 是 新
本课 程 ） 课 堂教 学 （ 学 方 法 、 段 与策 略 、 堂教 ， 教 手 课
学环境 、 教学态度等） 特色教育 ， ， 师资 队伍建设 （ 教 学管理团队、 教学 团队）教研科研。 ， ３ 管理技术创新 。管理技术体现学校的“ ． 软实 力” 它主要是指在 完成工作任务 时所 需掌握运用 ，
管理 创新 视野 下 的教学 管理 工作
吴 隆 升
（ 铁道警官高等专科学校 警察职业研究所， 河南 郑州 ４ ０５ ） ５０ ３
摘 要： 管理创新是一种独特的能力 ， 一种激发创造力的组织方式。铁道警官高等专科 学校教学发展 的 内在 原 因是 坚持 实践 教 育管理 创 新 的理念 ， 实践 过程 中 ， 育 管理 创 新在 管理 理 念 、 理技 术 、 在 教 管 管理 内容 、 管理重点等教 学管理的各个环节 中都得到细化。管理创新思想在教 学环 节上的细化是铁 警发展 的不竭动
认可 和 支持 ， 能否 成 为学 校 的主流 理念 ， 至成 为全 乃 体学 校成 员共 同持有 的理 念 。 ２ ．管 理 内容 创 新 。对 于公 安 院 校来 说 ， 主要 包
括：
财、 、 、 物 事 技术 、 信息 ， 也可以是思想 （ 理念 ） 内容 、 、
方法 （ 技术 ） 手段 、 、 结构 和 策 略等 。
等 ；４ 具 有 一 定 的 超越 时空 的稳 定 性 ；５ 在 全 校 （） （） 教 职工共 同意 愿 的基 础 上 形 成 ； ６ 具 有 稳 定 的语 （） 言结 构形 式 。学 校 办 学理 念 的形 成 和 提 出 ， 能否 遵
循上述这些原则 ， 决定 了它能否为全体 学校成员所
力。
关键 词 ： 管理 创新 ； 学管理 教
中图分 类号 ： Ｄ ３ 文献标 识 码 ： Ｃ 文章 编号 ： １０ ３ ９ （ ０ １ ０ ０ ２ ０ ６１ ０ ９— １２ ２ １ ）２— ０ ２— ４
一
、
教 育 管理 创新 的概 念 、 内容
功管 理 经验 ， 升为 富有 特色 的管 理思 想 ； 上 三是 集思 广益 ， 泛 听取群 众 意 见 建 议 ， 成 学 校 管 理 思 想 ， 广 形
测与规划 ； 学校教学资 源开发与管理 ， 一线需求 调 查， 行政方法与手段、 经济方法与手段、 制度手段、 情 感方 法 与手段 、 息方 法手 段等 。 信
二、 铁警 高 专教 学管 理措施 分 析
活动” 方法上理论与实践并重 ， 出实践 ， 到“ ； 突 做 精 讲多 练” 手段 上要求在 实战 中升华知识 、 ； 提高本 领 ， 断加 大实 践教 学 的力 度 ， 与 练 结 合 、 与 练 不 学 战 合一 ， 尽可能为学生创造参与实战的机会 。此外 ， 校 内教学 逐步 加大 实 验 实训 的学 时 比例 ， 重 培 养学 注
２ ・ ２
堕 ； 堑垫墅＝ 鲎望 ！ ＝ 塾鲎簦墨三笠
的知识能力 ， 以及在此基础上形成 的范式。具体主
要有 ： 现 代 学校 管 理 制 度 的设 计 与 实施 ， 校 发 展 预 学
第二 ， 强调两个结合 。即校内理论教学 、 实验实
训 与校 外实 习见 习相 结合 ， 论 教学 与 实 践 教 学 相 理 结 合 。 内容 上实 现 “ 近基 层 、 近 实 战 、 近 执 法 贴 贴 贴
理论学习、 内化与借鉴 ； 二是深入研究 ， 总结 、 提炼成
收 稿 日期 ：０ １ ２—２ ２ １ —０ ２
作 者简介 ： 吴隆升 ， ， 南新 密人 ， 男 河 铁道警 官高等 专科 学校 警察职业研 究所副所 长 ， 师 ， 从 事宗教社会 学及警 察职 讲 主要
业教 育研 究 。
・
教 学管理 思 想创新 应 具有 现代 性 、 人本 性 、 校本
性（ 符合学校实际需要 ） 。
学 校办学 理 念 提 炼 应 符 合 以下 原 则 ： １ 具 有 （） 特定 的精 神 内涵 ；２ 具有 科 学 性 、 论 性 和 鲜 明 的 （） 理
个性 ； ３） 分 考 虑 学 校 的 特 色 、 次 和 服 务 面 向 （ 充 层