幼儿文学作品学习活动的设计和组织(精)
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• 大班可几个问题一起提，让幼儿连贯回答，并可 提一些带概括性的问题。
• 2、第二层次：理解体验作品。 • 3、第三层次：迁移作品经验。 • 4、第四层次：创造性想象和语言表述。
• （二）故事教学： • 1、类型： • （1）教师讲述故事 • （2）幼儿复述故事 • （3）续编故事
• 2、分析故事 • 主题（告诉幼儿一个什么道理） • 情节（开始、发展、高潮、结尾） • 语言（深浅适当、紧扣主题） • 重点（大多数儿童应该掌握的内容，体现
谁跟我玩，谁把我抱？” 弟弟伸出小黑手， 小猫连忙往后跳， 胡子一Leabharlann Baidu头一摇，
不妙不妙！太脏太脏我 不要
姐姐听见哈哈笑， 爸爸妈妈皱眉毛， 小弟听了真害臊: 妈！妈！快给我洗个澡！
课堂操作
• 1、分析诗歌 • 2、朗诵诗歌 • 3、制定活动目标
• 三、课后操作题 ：
• 1、围绕大班故事《鹅大哥出门》，设计出 教师引导幼儿理解故事的三个层次的提问。
• 4、教师教幼儿朗诵方法： • 整首教、分段教、分句教
第二阶段：案例分析与学生练习
• 一、分析案例《唱歌比赛》 （教学录像）
•
唱歌比赛（小班）
有一天，小鸡、鸭子、小狗、小羊和小猫比赛唱歌，它们请
小白兔做评判员。
小鸡第一个唱：“叽叽叽，叽叽叽。”小白兔说：“小鸡唱得
太轻了。”
鸭子接着唱：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。”小白兔说：“鸭子唱得太
项目五 幼儿文学作品学习活 动的设计和组织
• 一、文学作品学习活动的概念： • 幼儿园文学作品学习活动是以文学作品
为基本教育内容而设计组织的语言教育活 动类型。
三只小猪
海的女儿
小红帽
• 二、幼儿园文学作品的目标 • 认知：内容、发音、词汇、句式 • 情感：兴趣、语言美 • 能力：理解、复述、创编
主题）
• 难点（难懂的词句，不易理解的内容）
• （三）诗歌教学； • 1、类型： • （1）儿歌、儿童诗、古诗教学 • 儿歌、儿童诗的教学适合在小、中、大班进行，
古诗教学适合在大班进行。
• （2）绕口令教学 • 绕口令也叫急口令，是一种练习发音的游戏儿
歌。这种教学适合在中、大班进行。
• （3）谜语教学 • 谜语教学分为猜谜活动和编谜活动两种，其中
鹅大哥越来越神气，他把胸脯挺得高高的，脑 袋抬得高高的，眼睛望着天，连前面有个大泥坑也 没看见，“扑通”一声，掉进了泥坑里。大白鹅变 成了大黑鹅。这一下，它可就不神气喽！
• 第三阶段：模拟教学与评课
课堂操作：
• 1、分析故事 • 2、设计提问 • 3、制定活动目标
• 二、分析案例《小弟和小猫》
小弟和小猫
我家有个小弟弟， 聪明又淘气， 每天爬高又爬低， 满头满脸都是泥。 妈妈叫他来洗脸， 装没听见他就跑； 爸爸拿镜子把他照， 他闭上眼睛格格地笑。 姐姐抱来个小花猫， 拍拍爪子舔舔毛，
两眼一眯“妙，妙， 妙，
• 二、文学作品学习活动的组织：
• （一）文学作品学习活动的组织分 为四个层次：
• 1、第一层次：学习文学作品。 （故事教学和诗歌教学）
提问设计：
• （1）原则 • 顺序性、启发性、紧扣主题 • （2）层次 • 描述性提问、思考性提问、假设性提问 • （3）各年龄班提问的要求： • 小班要简单具体，可采用讲讲问问的方法。 • 中班要具体明确，可提一些带思考性的问题。
• 2、结合所学内容写一篇文学活动教案，题 目任选。
练习《鹅大哥出门》（大班）
鹅大哥一摇一摆地走出门去，走到池塘边，看 见自己的倒影，心里乐滋滋地说：“瞧，我多漂亮！ 红红的帽子，雪白的羽毛，谁也比不上！”
鹅大哥真神气，大步大步往前走，看见一群小 鸡，它大声嚷嚷：“让开，让开！你们这些小东 西。”看见一群小鸭，又大声嚷嚷：“走开，走开！ 你们这些小不点。”
猜谜活动从中班开始，编谜活动适合在大班进行。
• 2、诗歌教学的方法：（理解诗歌内容） • （1）游戏法 • （2）对话法 • （3）表演法 • （4）讲故事法 • （5）提前教词语法 • （6）诗画结合法 • （7）观察法 • （8）音乐法
• 3、教师示范朗诵的方法： • （1）整首朗诵 • （2）分段朗诵 • （3）分句朗诵
响了。”
小狗说：“我来唱。”它很快跑到前面，唱：“汪汪汪，汪汪
汪。”小白兔说：“小狗唱得太快了。”
小羊说：“我来唱。”它慢吞吞地走到前面，唱：“咩—— 咩——咩——”小白兔说：“小羊唱得太慢了。”
最后，轮到小猫唱。小猫不慌不忙地走到前面，唱起来：“喵，
喵，喵。”小白兔说：“小猫唱得不快也不慢，声音不小也不大， 好听极了，小猫应该得第一名。”
• 2、第二层次：理解体验作品。 • 3、第三层次：迁移作品经验。 • 4、第四层次：创造性想象和语言表述。
• （二）故事教学： • 1、类型： • （1）教师讲述故事 • （2）幼儿复述故事 • （3）续编故事
• 2、分析故事 • 主题（告诉幼儿一个什么道理） • 情节（开始、发展、高潮、结尾） • 语言（深浅适当、紧扣主题） • 重点（大多数儿童应该掌握的内容，体现
谁跟我玩，谁把我抱？” 弟弟伸出小黑手， 小猫连忙往后跳， 胡子一Leabharlann Baidu头一摇，
不妙不妙！太脏太脏我 不要
姐姐听见哈哈笑， 爸爸妈妈皱眉毛， 小弟听了真害臊: 妈！妈！快给我洗个澡！
课堂操作
• 1、分析诗歌 • 2、朗诵诗歌 • 3、制定活动目标
• 三、课后操作题 ：
• 1、围绕大班故事《鹅大哥出门》，设计出 教师引导幼儿理解故事的三个层次的提问。
• 4、教师教幼儿朗诵方法： • 整首教、分段教、分句教
第二阶段：案例分析与学生练习
• 一、分析案例《唱歌比赛》 （教学录像）
•
唱歌比赛（小班）
有一天，小鸡、鸭子、小狗、小羊和小猫比赛唱歌，它们请
小白兔做评判员。
小鸡第一个唱：“叽叽叽，叽叽叽。”小白兔说：“小鸡唱得
太轻了。”
鸭子接着唱：“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。”小白兔说：“鸭子唱得太
项目五 幼儿文学作品学习活 动的设计和组织
• 一、文学作品学习活动的概念： • 幼儿园文学作品学习活动是以文学作品
为基本教育内容而设计组织的语言教育活 动类型。
三只小猪
海的女儿
小红帽
• 二、幼儿园文学作品的目标 • 认知：内容、发音、词汇、句式 • 情感：兴趣、语言美 • 能力：理解、复述、创编
主题）
• 难点（难懂的词句，不易理解的内容）
• （三）诗歌教学； • 1、类型： • （1）儿歌、儿童诗、古诗教学 • 儿歌、儿童诗的教学适合在小、中、大班进行，
古诗教学适合在大班进行。
• （2）绕口令教学 • 绕口令也叫急口令，是一种练习发音的游戏儿
歌。这种教学适合在中、大班进行。
• （3）谜语教学 • 谜语教学分为猜谜活动和编谜活动两种，其中
鹅大哥越来越神气，他把胸脯挺得高高的，脑 袋抬得高高的，眼睛望着天，连前面有个大泥坑也 没看见，“扑通”一声，掉进了泥坑里。大白鹅变 成了大黑鹅。这一下，它可就不神气喽！
• 第三阶段：模拟教学与评课
课堂操作：
• 1、分析故事 • 2、设计提问 • 3、制定活动目标
• 二、分析案例《小弟和小猫》
小弟和小猫
我家有个小弟弟， 聪明又淘气， 每天爬高又爬低， 满头满脸都是泥。 妈妈叫他来洗脸， 装没听见他就跑； 爸爸拿镜子把他照， 他闭上眼睛格格地笑。 姐姐抱来个小花猫， 拍拍爪子舔舔毛，
两眼一眯“妙，妙， 妙，
• 二、文学作品学习活动的组织：
• （一）文学作品学习活动的组织分 为四个层次：
• 1、第一层次：学习文学作品。 （故事教学和诗歌教学）
提问设计：
• （1）原则 • 顺序性、启发性、紧扣主题 • （2）层次 • 描述性提问、思考性提问、假设性提问 • （3）各年龄班提问的要求： • 小班要简单具体，可采用讲讲问问的方法。 • 中班要具体明确，可提一些带思考性的问题。
• 2、结合所学内容写一篇文学活动教案，题 目任选。
练习《鹅大哥出门》（大班）
鹅大哥一摇一摆地走出门去，走到池塘边，看 见自己的倒影，心里乐滋滋地说：“瞧，我多漂亮！ 红红的帽子，雪白的羽毛，谁也比不上！”
鹅大哥真神气，大步大步往前走，看见一群小 鸡，它大声嚷嚷：“让开，让开！你们这些小东 西。”看见一群小鸭，又大声嚷嚷：“走开，走开！ 你们这些小不点。”
猜谜活动从中班开始，编谜活动适合在大班进行。
• 2、诗歌教学的方法：（理解诗歌内容） • （1）游戏法 • （2）对话法 • （3）表演法 • （4）讲故事法 • （5）提前教词语法 • （6）诗画结合法 • （7）观察法 • （8）音乐法
• 3、教师示范朗诵的方法： • （1）整首朗诵 • （2）分段朗诵 • （3）分句朗诵
响了。”
小狗说：“我来唱。”它很快跑到前面，唱：“汪汪汪，汪汪
汪。”小白兔说：“小狗唱得太快了。”
小羊说：“我来唱。”它慢吞吞地走到前面，唱：“咩—— 咩——咩——”小白兔说：“小羊唱得太慢了。”
最后，轮到小猫唱。小猫不慌不忙地走到前面，唱起来：“喵，
喵，喵。”小白兔说：“小猫唱得不快也不慢，声音不小也不大， 好听极了，小猫应该得第一名。”