小学英语教学片段及反思

小学英语教学片段及反思

漳州双语实验学校曾林谊

摘要:本文通过作者的一篇教学日记，对小学荚语课堂教学的趣味性和生活化等方面进行了分析讨论，并就教师如何提高学生学习兴趣及改进自身的教学方法、提高自身素质进行了一些讨论。

关键词:小学英语;趣味性;生活化;故事导入法; TPR 教学法

课堂教学日记

3月16日星期一阴

可能是因为天气原因，一年三班的教室里却比往常安静得多，以前闹起来连屋顶都快吵掀了的孩子们一个一个昏昏欲睡。例行的问好后，我准备上课了，今天该上《Aa-Di-Da生活英语-咿呀学语》Module3 Unit2Do you like bananas? Lesson1了，这课的内容不少，有robot, doll ，monster, cool, cute, ugly

六个单词，还要复习巩固Do you lik...这个句型。这时有一只小手举了起来，“Miss Zeng, 你昨天不是答应要给我们讲故事的吗?”“Surc，Today I

will tell you a new story." 一石激起千层浪，他们无精打采的眼睛忽然亮

了起来，齐刷刷地看着我。

“0k."我合上教案，走到孩子们中间。Long

long ago , there was a

beautiful girl, 她有好多好多玩具，但是她最喜欢robot 和do1l’(说

到这里，我在黑板上板书下robot, doll ，并刻意地读了好几遍，模仿机器人走了两步，又做出抱着布娃娃的样子，他们一下子就乐坏了，但也马.上明白这两个词的意思了。) "The robot is very cool ,and the do1l is very cute.

”(Cool 这个单词以前学过，说到cute的时候，我用食指指在腮帮上，做出.

可爱的表情，他们也理解了我的意思。我又将这个句子重复了几遍. ) “Some

kids来到了她的house里. They ask the beautiful girl ，'Do you like

the robot ?" 'Yes ，I do .’the girl Answered.

Do you like the

do11?"

‘Yes, I do .’(将句子着重重复几遍) ‘Come on, Let' s play .’

They played happily,他们高高兴兴地玩了起来.Suddenly the house

caught fire,突然间house着火了，大火烧了the door，the bed，the

books and the table.It's dangerous 好危险啊.The cool robot carried

the doll,they broke the window,and got out of the house.(做出动作）

And then the cool robot and cute doll看见了一个monster（此时我夸张

的做出模仿怪兽的表情，他们纷纷猜测，哦，有人猜着了）.Oh,the monster is ugly.（做出丑的表情）The ugly monster 看见了the cool robot and the cute dol1,too.The ugly monster ran towards them.The ugly monster

就飞快地跑向他们，The ugly monster wanted to catch them.And then?

接下来啊...…”

我在这个时候故意卖了个关子，学生们焦急的问“然后呢?”“想知道接下来发

生了什么吗?”“想。”他们回答的很整齐。“可是我怕接下来的故事你们听不懂啊。这样吧，我们先来学习一下新课文，这样我保证你们就能听懂了，好吗？”“好。”我请他们合上课本，一起来听课文录音然后复述课文内容。有前面

的故事导入，他们对本课的新单词、句型已经十分熟悉并且能够快速地复述出

来了。在操练cool，cute，ugly这几个形容词时，我设计了一连串的动作：

甩头发，捋头发，又腰，做鬼脸等，像拍照片似的说一遍单词换一个动作。接

着，我请学生和我一起边念边做，‘One，two，cool.‘One，two cute.’

0ne，two ugly.’我的参与和幽默的表情使学生兴趣倍增，他们的创造性思维

能力被激活了，他们边读边做动作，千姿百态、夸张而富有童趣动作层出不穷，

他们看得高兴，说得高兴，做得也高兴，随即我请了几个学生上台表演，让台

下的同学根据表演猜单词，这比平时其他形式的操练效果好多了。口语交际活

动和课文部分的学习也进行得很流畅，我顺利而又愉快地完成了教学任务，学

生对新知识掌握得快，又善于运用，课后，我又布置了用英语把故事将给同学

听的作业，使学到的知识得到有效的巩固。

教学反思：作为小学英语教师，如何设计与组织教学活动是十分重要的。教师要注意小学生的年龄特点，创造性地设计与组织教学活动，教学方法要有灵活性，趣味性，

并且有利于激发和培养小学生的学习兴趣。

一、充分调动学生的无意注意力，掌握新知。

英德习得接“在身然的或有指泉的情况下有意识学习或无意识吸收掌握英语的

过程”(R.Ellis, 1985).人的注意力通常由无意注意、有意注意和有意后注意

组成。无意注意往往是没有预定目标、无须意志努力的一种注意。小学低年级

学生通常以这种方式进行学习。我在授课的导入环节采用了讲故事的方式，反

复呈现所要学句型结构和词汇，因而大大提高了所学语言的再现率，加强了他

们对单词的记忆，并大量地再现已学过的单词和句型，增加了语音的输入量,

在“无意”中培养了学生运用英语的能力。学生通过对语音语调识别、分辨，man

等，这些童话类的故事语言地道，短小精悍，深受学生的喜爱，可以极大地

吸引学生的注意力，帮助其巩固所学的语言知识。[31学生在听故事时教师可借

用肢体语言来让学生熟悉语言，利用图片、实物、面具和木偶来让学生熟悉故

事的内容，也可利用多媒体的声音效果及母语与英语相结合来展示故事人物的

性格。学生通过墙言重意(包括重音、语调、连读等)的识别、分辨，准确地

把握故事中信息。教师通过手势等其他强调做到音、调、意并行，给学生建立

定向反射的新异刺激物的整体概念，不断增强语感的训练。

无论是Aa-Di-Da 生活英语，还是其他种类的教材，大部分都是以某个主人

公的生活、学习等成长经历为背景，使孩子们在精彩的故事中快乐地学英语.

教师可以利用书中生动的情节、丰富的情感，激发和培养学生学习英语的兴趣，

树立学生学习的信心。

兰巧用TPR教法，愉快学习美国加利福尼亚圣约瑟州立大学心理学教授Jame Asher 创立“全身反应法”

(Total Physical Response, 简称TPR),它是一种把言语与行为联系在一起

的，通过身体动作教授外语的教学方法。[4]一年级的小孩子爱动、注意力难以

持久，让他们通过跑、跳、做游戏等学英语，调动孩子的多种感官，这样，课

堂气氛活跃，孩子学习情绪主动，主意力特久。

Cool，cutc，ugly这些单词平时常常用到，可是学生对这些词的体会却不深，在单词的操练环节我运用直观事物的形式操作TPR教学法，以生活中的

“拍照”的手法，和孩子们一起动眼。动耳、动手、动脑、动口.小学生的心

理特征之一是专注于具体的直观事物，物体越具体，形象越直观，学生越感兴

趣。因此，生活学习中常见的、常用的、常听的事物名称，孩子掌握往往更容