5舟过安仁(文本解读)
《舟过安仁》原文阅读翻译鉴赏
纵观历代古诗词，描写儿童生活的题材少之又少，所以这些诗就更显得可贵了。
南宋诗人，杨万里的诗自成一家，独具风格，他的"诚斋体"诗，新、奇、活、快、风趣幽默，对后世影响颇大。
他笔下的田园诗，通俗浅近，自然活泼，刻画过好多充满童真、童趣的诗篇。
如《宿新市徐公店》“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”为读者描绘了儿童捕蝶的欢乐场面。
将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上；《闲居初夏午睡起二首》“日常睡起无情思，闲看儿童捉柳花”、“戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来”，以童心看世界，将清新闲适的夏日生活，写得情景宛然，含有无穷乐趣，让人百读不厌。
“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”，不难看出，杨万里虽然是一位大诗人，却拥有着一颗成年人少有的“童心”。
本期和大家，再分享一首他的充满童趣的诗作《舟过安仁》。
小诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为，其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想与聪明。
体现了两小童的可爱与思维的敏捷。
舟过安仁杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
注释①安仁：县名，1914年因与湖南安仁县同名而改名余江县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生：怪不得。
⑤使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。
译文一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
这首诗作于公元1192年，作者乘舟路过安仁县（现在的江西省余江县）时，看到两个孩童以伞当帆来使船前进。
诗人被孩童的稚气和可爱行为感染，从而创作了此诗。
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”诗人乘舟路过安仁县，正站在船头欣赏沿途的风景。
忽然一艘小小的渔船闯入了诗人的视线，只见渔船上有两个小孩，他们虽然坐在船上，但没有划船，撑船的长竹篙收起来，船桨也停在那里，诗人感到很奇怪。
舟过安仁古诗
舟过安仁古诗杨万里〔宋代〕一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
一、译文及注释1、译文一艘小小的渔船上有两个小孩，他们把撑船的长竹篙收起来，坐在船里。
怪不得没下雨他们就张开了伞，不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
2、注释安仁:县名, 1914年因与湖南安仁县同名而改名余江县。
篙:撑船用的竹竿或木杆。
棹:船桨。
怪生:怪不得。
使风:诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。
二、创作背景这首诗作于公元1192年,作者乘舟路过安仁县(现在的江西省余江县)时,看到两个孩童以伞当帆来使船前进。
诗人被孩童的稚气和可爱行为感染,从而创作了此诗。
三、赏析此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
这里有作者的所见: 一叶小渔船上，有两个小孩，他们收起了竹篙，停下了船桨。
也有作者的所悟:哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是是想利用风让船前进啊!“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
"这是诗人看到的情景。
两个小孩之所以引起了诗人的注意，是因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这是奇怪的事。
由此可见，此时诗人的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
"这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了诗人心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
疑窦的解开，可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果是恍然大悟:两个小孩没下雨也张开伞，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进。
也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，知道了原因，诗人一定是哑然失笑,为孩童的聪明,也为他们的童真和稚气。
诗人直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。
五年级语文下册《舟过安仁》知识点
五年级语文下册《舟过安仁》知识点【原文】舟过安仁（宋朝：杨万里）一叶渔船两小孩，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
【说明】①安仁 : 县名。
在湖南省东南部，宋时设县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生 : 怪不得。
⑥使风 : 中指两个儿童用伞当帆，让风来帮忙，促进渔船向前行驶。
【译文】一只渔船上，有两个儿童子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，本来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船行进啊。
【赏析】此诗写诗人乘舟经过安仁时，所见到的情形。
这首诗语言浅白如话，充满情味，展现了无牵无挂的两个小渔童的充满幼稚的行为和行为中显出的只有孩童才有的奇思妙想。
这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个儿童子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，本来不是为了遮雨，而是想利用风让船行进啊 !“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的欢乐写了出来。
怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异样的行为，就开始更仔细地察看、思虑，结果自然是茅塞顿开：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，! 本来不是为了遮雨，而是飞舞伞柄使风吹动小船使船行进啊也可能是直接就问两个孩子，孩子把原由讲给他听的。
不论如何，知道了原由，作者必定是哑然发笑，为小孩子的聪慧，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
【作者简介】杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水人。
南宋优秀诗人。
高宗绍兴二十四年进士。
曾任太常博士、广东提点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。
主张抗金，正直敢言。
宁宗时因奸相专权辞官居家，终忧愤而死。
与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。
其诗构想新巧，语言平常明畅，自成一家，时称“诚斋体”。
其词风格清爽、开朗自然，与诗邻近。
相传其有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，收录于《诚斋集》。
古诗舟过安仁翻译赏析
古诗舟过安仁翻译赏析《舟过安仁》作者是宋朝文学家杨万里。
其古诗全文如下：一叶渔船两小童，收篙停桌坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
【前言】《舟过安仁》这首诗浅白如画，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为中透出的只有儿童才有的奇思妙想、聪明。
体现了两小童的可爱与思维的敏捷。
【注释】①安仁:县名。
在湖南省东南部，宋时设县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③桌：船桨。
④怪生:怪不得。
⑥使风:中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。
【翻译】一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风，让船前进啊。
【赏析】《牧童》此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊！“一叶渔船两小童，收篙停桌坐船中。
”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考/b/944htm，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊！也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
杨万里《舟过安仁》及赏析
【导语】杨万⾥的诗歌作品不拘⼀格，富有变化，既有“归千军、倒三峡、穿天⼼、透⽉窟”的雄健奔逸⽓势，也有“状物姿态，写⼈情意，则铺叙纤悉，曲尽其妙”的委曲细腻功⼒。
他的“诚斋体”诗，具有新、奇、活、快、风趣幽默的鲜明特点，“流转圆美”，“活泼刺底”，尤其为⼈所称道。
形成了通俗浅近、⾃然活泼的语⾔特⾊。
下⾯是⽆忧考为⼤家带来的杨万⾥《⾈过安仁》及赏析，欢迎⼤家阅读。
⾈过安仁宋代：杨万⾥⼀叶渔船两⼩童，收篙停棹坐船中。
怪⽣⽆⾬都张伞，不是遮头是使风。
译⽂⼀只渔船上，有两个⼩孩⼦，他们收起了⽵竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下⾬他们就张开了伞，原来他们不是为了遮⾬，⽽是想利⽤伞当帆让船前进啊。
注释安仁：县名，1914年因与湖南安仁县同名⽽改名余江县。
篙：撑船⽤的⽵竿或⽊杆。
棹：船桨。
怪⽣：怪不得。
使风：诗中指两个⼩孩⽤伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前⾏驶。
创作背景 诗⼈在1192年乘⾈路过安仁县（现在的江西省余江县）时，看到两个孩童以伞当帆来使船前进。
诗⼈被孩童的稚⽓和可爱⾏为感染，从⽽创作了此诗。
赏析 此诗写诗⼈乘⾈路过安仁时，所见到的情景。
这⾸诗语⾔浅⽩如话，充满情趣，展⽰了⽆忧⽆虑的两个⼩渔童的充满童稚的⾏为和⾏为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
这⾥有作者的所见：⼀叶⼩渔船上，有两个⼩孩⼦，他们收起了⽵篙，停下了船桨。
也有作者的所悟：哦，怪不得没下⾬他们也张开了伞呢，原来不是为了遮⾬，⽽是想利⽤风让船前进啊！ “怪⽣⽆⾬都张伞，不是遮头是使风。
”这⾥省略了诗⼈看到的两个孩⼦撑伞的事，省略了作者⼼中由此产⽣的疑问，⽽直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
怎么解开的呢?可能是诗⼈看到孩童异常的⾏为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然⼤悟：哦，怪不得没下⾬他们也张开了伞呢，原来不是为了遮⾬，⽽是舞动伞柄使风吹动⼩船使船前进啊！也可能是直接就问两个孩⼦，孩⼦把原因讲给他听的。
不管怎样，知道了原因，作者⼀定是哑然失笑，为⼩童⼦的聪明，也为他们的童真和稚⽓，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的⼀幕。
杨万里的舟过安仁翻译以及赏析
杨万里的舟过安仁翻译以及赏析杨万里的舟过安仁翻译以及赏析这首诗表达诗人杨万里对于儿童的喜爱之情，是杨万里的诗歌佳作之一。
舟过安仁一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
译文一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
赏析此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊!“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的.行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊!也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。
他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
)《闲居初夏午睡起二绝句》(①梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
②松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。
戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。
)可以参阅。
不同的是，《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。
杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。
当然，从中也可以看出诗人的童心不泯。
舟过安仁的意思诗意
舟过安仁的意思诗意《舟过安仁的诗意》“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这首诗的意思是：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊！赏析：这首诗充满了童趣和生活意趣。
诗人以敏锐的观察力捕捉到了两个小孩充满奇思妙想的举动，生动地展现了儿童的天真无邪和聪明机灵。
通过“怪生”一词，表现出诗人的好奇和惊讶，也让读者感受到那份童真的可爱。
作者杨万里是南宋杰出的诗人，他的诗大多描写自然景物和日常生活，语言浅显易懂，清新自然，富有幽默情趣。
运用片段：例子 1：哎呀呀，你看那两个小孩，多像《舟过安仁》里的小童啊！他们在那小船上捣鼓着，收了篙，停了棹，坐在那，这是要干啥呀？嘿，居然拿出把伞撑开，这没下雨撑伞干嘛呢？哦，原来是想当帆使呢，这小脑瓜可真够机灵的呀！和诗里一模一样，真是太有趣啦！例子 2：我给你们讲哦，杨万里诗里那两个小孩可有意思啦！他们在渔船上的那副模样，真让人忍俊不禁。
就那么大大方方地收篙停棹，然后还搞出个无雨张伞的奇招，这不是遮头是使风，这创意简直绝了呀！你们说他们咋这么聪明呢？例子 3：哇塞，你们想象一下，那两个像《舟过安仁》里的小童一样的孩子，在船上那古灵精怪的样子，多好玩呀！没下雨就张伞，还不是为了挡雨，是要让船前进呢，这得是多有想法的小鬼头呀！这要是在咱身边，那得多有意思呀，肯定天天都有乐子！例子 4：嘿，你们说那《舟过安仁》里的两小童是不是特别可爱？他们在船上的一举一动都那么有意思。
收篙停棹后就开始折腾伞，还玩出了新花样，让伞当风使，这得多有创意呀！咱小时候咋就没这么机灵呢，真是佩服佩服呀！例子 5：哎呀呀，每次想到《舟过安仁》，我就好像看到那两个小鬼在船上捣鼓的情景。
他们可真是太调皮啦，收了篙停了棹不算，还搞个无雨张伞，还不是为了遮头是使风，哈哈，这可真是让人哭笑不得呀！这要是我在旁边，肯定得和他们好好玩玩呢！。
舟过安仁古诗意思解释
舟过安仁古诗意思解释
《舟过安仁古诗》是唐代诗人杜牧创作的一首抒怀之作，通过表达舟行安仁古镇时的思绪和情感，诗中融合了对安仁古镇景色的描绘与个人情感的表达。
首先，诗中的“舟过”指的是乘坐船只经过安仁古镇的情景。
这个动作向读者呈现了作者正身处舟上，欣赏着安仁古镇美景的场景。
接下来，诗中描述了古镇的景色：“四围山色万重秋，一带楼船万顷流”。
通过描绘秋天的多山、多水景色，诗人营造出了一种宁静、秀美的山水环境。
其次，诗人通过几句简练而有力的表达，将其内心的感慨与景物相结合。
“忧来与客遥相对，梦断知音薄”，这两句表达了作者内心的孤独和寂寞。
作者身处在远离家人和朋友的环境中，感到与人的交往变得疏远，心灵的寄托所寻无获。
最后，诗人运用了对比手法，从思念家乡与朋友出发，表达了对逝去的岁月的深深感慨：“江南烽几易其火，别乘连舻十五州”。
这里的“江南烽”指的是南方边境的战争烽火，而“别乘连舻十五州”则表示离家已有许久。
通过这种手法，诗人表达了对家乡和旧友的思念之情，以及对时间流逝和岁月变迁的感慨与无奈。
综上所述，《舟过安仁古诗》通过景物描绘和情感表达，表达了作者对安仁古镇的美景欣赏和对离乡别井寄托的心情。
这首诗既展现了古镇秀丽的山水风景，又抒发了内心的孤独和对过去时光的怀念。
它深深触动了读者内心的情感共鸣，寄托了对故乡和亲友的深情表达。
杨万里《舟过安仁》译文《舟过安仁》鉴赏及赏析
杨万里《舟过安仁》译文《舟过安仁》鉴赏及赏析《舟过安仁》是由杨万里所创作的，这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
下面就是小编给大家带来的《舟过安仁》的译文及鉴赏，希望能帮助到大家!《舟过安仁》宋代：杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
《舟过安仁》译文一艘小小的渔船上有两个小孩，他们把撑船的长竹篙收起来，坐在船里。
怪不得没下雨他们就张开了伞，不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
《舟过安仁》注释安仁：县名，1914年因与湖南安仁县同名而改名余江县。
篙：撑船用的竹竿或木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。
《舟过安仁》创作背景这首诗作于公元1192年，作者乘舟路过安仁县(现在的江西省余江县)时，看到两个孩童以伞当帆来使船前进。
诗人被孩童的稚气和可爱行为感染，从而创作了此诗。
《舟过安仁》赏析此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊!也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。
他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
舟过安仁的诗意赏析
舟过安仁的诗意赏析舟过安仁的诗意赏析：《舟过安仁》作者：杨万里原文：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
注释：1、安仁：县名。
在湖南省东南部，宋时设县。
2、篙：撑船用的竹竿或木杆。
3、棹：船桨。
4、怪生：怪不得。
5、使风：中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。
诗意：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风，让船前进啊!赏析：此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊!(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
(2)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊!也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
杨万里写的田园诗非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。
例如他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
【杨万里《舟过安仁》诗】杨万里《舟过安仁》翻译赏析
【杨万里《舟过安仁》诗】杨万里《舟过安仁》翻译赏析舟过安仁杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
注释①安仁：县名，1914年因与湖南安仁县同名而改名余江县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生：怪不得。
⑤使风：诗中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。
参考译文一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
创作背景诗人在1192年乘舟路过安仁县（现在的江西省余江县）时，看到两个孩童以伞当帆来使船前进。
诗人被孩童的稚气和可爱行为感染，从而创作了此诗。
赏析《舟过安仁》是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句。
这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为，其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想与聪明。
体现了两小童的可爱与思维的敏捷“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”这是诗人看到的情景。
两个小孩之所以引起了诗人的注意，是因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这是奇怪的事。
由此可见，此时诗人的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了诗人心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
疑窦的解开，可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果是恍然大悟：两个小孩没下雨也张开伞，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进。
也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，知道了原因，诗人一定是哑然失笑，为孩童的聪明，也为他们的童真和稚气。
在这首诗中，诗人看到在一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起竹篙，停下船桨，张开了伞。
而诗人悟到了两个小孩之所以没下雨也张开伞，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进。
舟过安仁古诗意思翻译
舟过安仁古诗意思翻译一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
注释①安仁:县名。
在湖南省东南部，宋时设县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生:怪不得。
⑥使风:中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。
译文一叶渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风，让船前进。
故事诗人杨万里是我国古代的诗人。
一天，他乘着船往安仁的方向行驶，那时候，天空被白白的雾笼罩着，远看像座白塔；近看，大地披上了一层薄纱。
这种白雾不是一片片的，而是整个的。
两旁的芦苇是深绿色的，偶尔有一两只翠鸟飞到了芦苇上头，叽叽喳喳的叫着，芦苇在微风中翩翩起舞，姿态优美。
岸上，草叶碧绿，带着一颗颗露珠。
杨万里看见了另一艘船在行驶，船上悠悠自在地坐着两个六七岁的小男孩，那两个小孩穿着鲜艳的衣服，他们没有划船，而是无忧无虑地坐在那里，脸上总是嘻嘻哈哈的，只见他们拿出了一把雨伞，诗人看见了，很奇怪：天上也没下雨为什么要打伞？他看着看着，哦！怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！简介这首诗浅白如画，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为中透出的只有儿童才有的奇思妙想、聪明。
体现了两小童的可爱与思维的敏捷。
本诗收录入人教版第十册:5古诗词三首中的第二首。
赏析此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
这里有的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
也有的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊！(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
舟过安仁诗意
《舟过安仁》诗意《舟过安仁》是南宋诗人杨万里的一首五言绝句，全诗如下：《舟过安仁》一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
这首诗描绘了一幅宁静、和谐的画面，展现了江南水乡的美丽风光和儿童的天真烂漫。
诗人以细腻的笔触，勾勒出两个小孩在渔船上的情景，使人仿佛置身于那美丽的江南水乡之中。
首句“一叶渔船两小童”，简洁明了地描绘了画面的主体——一艘小船上的两个小孩。
这里的“一叶”形象地表现了渔船的渺小，而“两小童”则让人感受到童年的纯真和快乐。
接下来的“收篙停棹坐船中”，进一步描绘了两个小孩在船上的动作，他们收起船桨，停下船桨，安静地坐在船里，享受着江水的荡漾和微风的拂面。
第二句“怪生无雨都张伞”，运用了拟人的手法，将雨伞赋予了生命。
这里的“怪生”表示惊讶，诗人惊讶于两个小孩在没有下雨的情况下仍然撑着雨伞。
这种反常的举动，反而引起了诗人的好奇心，使他更加关注这两个小孩。
接下来的“不是遮头是使风”，揭示了两个小孩撑伞的真正原因——不是为了遮阳避雨，而是为了借助风力让船行驶得更快。
这一揭示，既表现了小孩们的聪明才智，也体现了他们对生活的热爱和对自然的敬畏。
整首诗以简练的文字，勾勒出一幅生动的画面，展现了江南水乡的美丽风光和儿童的天真烂漫。
诗人通过对两个小孩的描绘，传达了对童年美好时光的怀念之情，同时也表现了对生活的热情和对自然的敬畏。
这种对生活的热爱和对自然的敬畏，正是诗人杨万里一生所追求的境界。
《舟过安仁》这首诗以其优美的意境、清新的气息和深刻的内涵，成为了中国古典诗歌的瑰宝。
它不仅让我们领略了江南水乡的美丽风光，更让我们感受到了童年的快乐和生活的美好。
杨万里《舟过安仁》诗意赏析
杨万里《舟过安仁》诗意赏析杨万里《舟过安仁》诗意赏析《舟过安仁》是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句。
下文提供了杨万里《舟过安仁》赏析及作者简介，来看看吧!原文作者：杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
赏析此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
这首诗语言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用风让船前进啊!(1)“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
(2)“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊!也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。
他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
)《闲居初夏午睡起二绝句》(①梅子留酸软牙齿，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
②松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。
戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。
《舟过安仁》文本解读 省赛获奖
舟过安仁爱他诗中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的细腻柔和之美，爱他笔下“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的娇艳明丽之魅，更爱他的田园诗。
他的诗语言浅近明白、清新自然，又富有幽默情趣，他就是南宋杰出的诗人杨万里。
今天我要带来的是他的诗《舟过安仁》，（出示诗歌）此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。
“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。
“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。
这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！杨万里写的田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。
这让我联想到他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
）这首诗采取了景物与人物相结合，动静相间的写作手法，将儿童追蝶的兴奋、欢快的场面刻画得栩栩如生，而黄碟飞入同是黄色的菜花丛中，无处可寻时，这时我们眼前展现的是儿童们东张西望、四处搜寻的焦急状态，还可以感受到儿童搜寻不着蝴蝶的失望、沮丧情绪等。
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们还可以看到人类对大自然永不泯灭的童稚心态与
对人生哲理之追求的高妙的艺术组合。这也正是诚 斋体最高的艺术境界。
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
读者角度
舟过安仁
此诗写诗人乘舟路过安仁时所见到的情 景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了 无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为 和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。 这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两 个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。 也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们 也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是 想利用伞使风让船前进啊！
舟
过
宋 杨 万 里ຫໍສະໝຸດ 安 仁编者角度《舟过安仁》是人教课标 版小学语文五年级下册第 二单元的课文，它是三首 古诗中的一首，《舟过安 仁》以新奇的角度写渔童 行舟过江，以伞作帆，张 伞使风时天真、活泼的情 景。
作者角度
童心与诚斋体
南宋著名诗人杨万里在中国诗史上要算是一位
极具独创性的诗人了。他的诗被称为 “诚斋体”，
这
一称谓本身就表明了其独创性。诚斋体在诗史上的 重要意义，借助文学批评家严羽的话来说，就是: “天地间自欠此体不得。”
诚斋体的伟大，在于充溢其间的童心、童趣。
还没有哪一位古代诗人像杨万里那样，写出过那么
多的生气勃勃的儿童形象，保存了那么多率真活泼
的生活气息。与这一本质特征相联系，诚斋诗融入
或借鉴了少儿的心理和思维特点，在诚斋体中，人