校风、教风、学风、校训解读
校训、校风、教风与学风
校训、校风、教风与学风一、校训校训是学校为了树立良好校风而制定的，要求全体师生共同遵守的行为准则和规范。
校训是从日本引进的舶来词，最早对“校训”概念进行解释的是舒新城主编、中华书局1930年出版的《中华百科辞典》，它对“校训”的解释是：“学校为训育之便利，选若干德育条目制成匾额，悬见于校中公见之地”，“目的在于使个人随时注意而实践之。
”校训既是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现学校文化精神的核心内容。
校训集中反映了一所学校的办学宗旨和历史传统，体现了学校的文化追求和精神风貌，体现了一所学校的个性，具有“座右铭”的作用。
校训的写作要注意把握时代脉搏、立足自身特点、弘扬儒家文化精髓、体现人文关怀、通俗易懂、易记易做，避免同质化、标语化现象。
二、校风校风即学校的风气。
校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。
良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它不是学校的教育、行政措施，确有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。
校风一旦形成，便有一种稳定性和持久性，以它所特有的方式对人产生广泛而又深刻的影响，使人能从校风中受到陶冶和启迪，甚至终生受益。
良好的校风是一种特殊的“精神航标”，它能激发并引导师生员工为完成学校的目标而朝一个方向团结奋斗，勇往直前，并转化为他们的自觉行动，成为保护集体荣誉、维护集体利益、自觉加强道德修养，为集体做贡献的强大动力。
任何一种风气的产生，既受一定的社会政治、经济的影响，也为本民族文化传统所制约。
三、教风教风是指教育机构在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。
主要是针对学校，有时也针对某一教育者。
教风是一个教育群体的德与才的统一性表现，是该教育群体整体素质的核心，是教师队伍在道德、才学、作风、素养、治教等方面的集中反映。
校风 教风 学风
校风、教风和学风是教育领域中常用的三个名词，它们分别指代着学校、教师和学生方面的特定文化氛围和价值取向。
以下是对这三个名词的解释：
1.校风（School ethos）：校风是指学校整体的文化氛围和学术气氛，体现
了学校的特色和核心价值观。
校风通常由学校的办学理念、校训、管理方式、师生关系等因素构成。
良好的校风能够营造出积极向上、团结协作、充满活力和尊重他人的学习环境，并对学校的发展和学生的全面成长起到积极的推动作用。
2.教风（Teaching style）：教风是指教师在教学过程中所表现出的态度、风
格和专业水平。
教风优良的学校注重教师的教学质量和教育理念，鼓励教师积极探索创新的教学方法、关注学生的发展需求、倡导师生互动和互信。
优秀的教风能够激发学生的学习兴趣，提升他们的学业水平和综合素养。
3.学风（Learning atmosphere）：学风是指学生在学习中所体现出的态度、
行为和学术追求。
学风良好的学校注重培养学生的自主学习能力、批判思维、团队合作和创新意识，倡导勤奋学习、诚实守信、严谨治学和追求卓越。
良好的学风能够培养学生的学习自觉性和主动性，形成积极向上的学术氛围，提高学生的学习效果和竞争力。
校风、教风和学风相互关联，共同构成一个学校的教育文化系统。
只有当这三者都良好时，学校才能够全面提升教育质量，培养德智体美劳全面发展的优秀学生。
“校风、教风、学风,校训”及其内涵
龙泉街道大庙小学“校风、教风、学风，校训”及其内涵校风：文明进取尊师爱生严谨勤奋求实创新教风：尽职尽责爱岗敬业因材施教教书育人学风：严谨治学精益求精勤学乐学守纪爱国校训：诚信做人认真做事厚德博学砺志笃行校风：文明进取，尊师爱生，严谨勤奋，求实创新。
校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。
文明进取：严守规则、文明有礼、诚信谦虚、爱护环境；刻苦严谨、更新观念、探索规律、开拓创新尊师爱生：是指每位学生都要尊重每一位老师，遵从老师的教诲，尊重老师的劳动，认真参加老师组织的各项活动，以优异的成绩、健全的人格回报老师的教育之恩。
爱生，是指教师要全面关心和爱护每一位学生，以“一切为了学生，为了学生的一切”为根本，增强育人意识，提高教学水平，把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的人。
严谨勤奋：指“严”字当头，对全校师生都提出严格要求，因为学校是做学问的地方。
领导要从严治校、教师要从严治教、学生要从严治学，以科学严谨的态度对待学问。
在工作和学习中要讲究实际，讲究实效、实事求是，认认真真做事，踏踏实做人。
勤奋，勤能补拙，精于事业，勤能生智。
胡锦涛总书记在少先队建队五十周年的少代会上对全国少年儿童提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”发展目标，充分体现着科学发展的观念，有着极其丰富的内涵。
从小做到勤学苦，到老才能有收获。
教育学生懂得；任何一个人有任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。
学校里没有惊天动地的大事，靠着全体成员的勤奋就足以把小事做大，大事做强，强事做优。
“业精于勤”，勤奋是学校、学生和教师成功的必备条件。
求实创新：全体教师和学生，都要认认真真地做人，踏踏实实地做事，工作和学习不断进取，追求更高的目标。
创新，创新是学校教师和学生不断取得进步的灵魂，全校师生要敢于向传统的观念和方法挑战，在实践中不断探索新方法，具备同中求异，旧中求新的精神。
校风教风学风校训及其内涵
校风教风学风校训及其内涵文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]龙泉街道大庙小学“校风、教风、学风，校训”及其内涵校风：文明进取尊师爱生严谨勤奋求实创新教风：尽职尽责爱岗敬业因材施教教书育人学风：严谨治学精益求精勤学乐学守纪爱国校训：诚信做人认真做事厚德博学砺志笃行校风：文明进取，尊师爱生，严谨勤奋，求实创新。
校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。
文明进取：严守规则、文明有礼、诚信谦虚、爱护环境；刻苦严谨、更新观念、探索规律、开拓创新尊师爱生：是指每位学生都要尊重每一位老师，遵从老师的教诲，尊重老师的劳动，认真参加老师组织的各项活动，以优异的成绩、健全的人格回报老师的教育之恩。
爱生，是指教师要全面关心和爱护每一位学生，以“一切为了学生，为了学生的一切”为根本，增强育人意识，提高教学水平，把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的人。
严谨勤奋：指“严”字当头，对全校师生都提出严格要求，因为学校是做学问的地方。
领导要从严治校、教师要从严治教、学生要从严治学，以科学严谨的态度对待学问。
在工作和学习中要讲究实际，讲究实效、实事求是，认认真真做事，踏踏实做人。
勤奋，勤能补拙，精于事业，勤能生智。
胡锦涛总书记在少先队建队五十周年的少代会上对全国少年儿童提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”发展目标，充分体现着科学发展的观念，有着极其丰富的内涵。
从小做到勤学苦，到老才能有收获。
教育学生懂得；任何一个人有任何一点成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。
学校里没有惊天动地的大事，靠着全体成员的勤奋就足以把小事做大，大事做强，强事做优。
“业精于勤”，勤奋是学校、学生和教师成功的必备条件。
求实创新：全体教师和学生，都要认认真真地做人，踏踏实实地做事，工作和学习不断进取，追求更高的目标。
创新，创新是学校教师和学生不断取得进步的灵魂，全校师生要敢于向传统的观念和方法挑战，在实践中不断探索新方法，具备同中求异，旧中求新的精神。
校训、校风、教风、学风
校训、校风、教风、学风《说说咱学校的校训、校风、教风、学风》咱学校的校训是“团结、奋进、求实、创新”，校风是“文明、和谐、乐学、善思”，教风是“敬业、爱生、严谨、奉献”，学风是“自主、合作、探究、乐学”。
刚看到这些的时候，我就觉得，嘿，这些词儿可真像是一群规规矩矩站着的小士兵，每个都有自己的精气神儿。
就说这校训里的“团结”吧。
我可深有体会呢。
上次学校举办拔河比赛，那场面，可真是热闹非凡。
我们班那一个个摩拳擦掌的，都觉得自己是大力士转世。
比赛开始前，班长就开始给我们鼓劲：“大家可都得使上劲儿啊，这拔河靠的就是团结，就像校训说的那样，咱们一条心，肯定能把对面拽过来！”我们站好位置，握住绳子，脚抵着脚，就等着裁判一声令下。
我当时心里就想啊，我左边是瘦瘦弱弱的小李，右边是平时看着有点文绉绉的小张，这能行吗？可是当比赛哨声一响，我就知道我错了。
小李那小身板儿像是突然充满了力量，脸憋得通红，嘴里还喊着“一二，一二”。
小张呢，平时斯斯文文的，这时候也顾不上形象了，眼睛瞪得老大，喊得比谁都大声。
我在中间也不敢松懈，使出了吃奶的劲儿往后拉。
旁边围观的同学也没闲着，都扯着嗓子喊：“加油！加油！”那声音，感觉能把操场的天都给震破了。
我感觉我们不是在拔河，而是在和一个看不见的敌人战斗，这个敌人就是“不团结”。
在大家齐心协力之下，我们班还真就赢了呢。
这时候我就明白了，校训里的“团结”可不是光说说的，是真能让我们变得强大的东西。
再说说校风里的“和谐”。
咱学校就像一个大家庭一样，大家都相处得特别融洽。
我记得有一次，我在校园里不小心摔了一跤，手里的书本撒了一地。
我当时那个窘啊，正想赶紧爬起来捡书呢。
突然就有几个同学跑过来，有的帮我捡书，有的还问我有没有摔伤。
其中一个不认识的同学笑着说：“嘿，小心点儿呀，这地可滑得很呢。
”我心里暖乎乎的，就觉得在这个学校里，大家都这么热心肠，真的很和谐。
还有教风的“敬业”。
我们的班主任就是个特别敬业的老师。
学校校训、校风、教风、学风
学校校训、校风、教风、学风校训、校风、教风、学风是一个学校的精神、办学理念和办学特色的标志性体现，是学校历史和优良传统的高度概括，是校园文化建设的重要组成部分.为了进一步提炼学校的办学指导思想、治学精神、育人目标,彰显办学特色,优化校园风气,营造育人环境，增强全校师生的凝聚力、向心力、自信心和自豪感，构建具有职业教育特点的校园文化，充分发挥校园文化凝聚人心、激励人心、提升内涵、树立形象的作用,学校决定建设校训、校风、教风、学风,弘扬优良传统。
校训:教育就是养成良好的习惯著名教育家叶圣陶先生提出了“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯”的著名论断，构筑了独树一帜的教育思想体系.叶圣陶先生的教育思想源于实践,博大精深，我校在学校的教育工作中始终努力践行这一思想。
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格,收获一种命运。
"我们每天都面对着学生，如果我们每天都能用自己积极的行动教育着学生,那直接受益的是学生人格结构的优化.为此学校在制定学校发展规划的时候，提出的办学目标就是关注学生良好习惯的养成。
具体的解释就是把简单的道理执行透，把最小的事做彻底.小学生要有大志向，但要学会把小事做好、见微知著。
从小养成良好的习惯。
学校从校园、教师、日常规范等方面贯彻到底。
校风：求真务实创新争先“求真”体现了我校脚踏实地,实事求是的价值追求。
陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人",与人为善，与事认真，去除浮躁,力戒虚假,追求真知灼见。
“务实”踏实做实事，一步一个脚印，不哗众取宠，不好高骛远。
创新则是时代精神的体现,是一种开拓进取的崭新风貌，创新是以务实为基础的解放的思想，开放的观念，科学的思维和方法. “务实”与“创新”两者是相辅相承的，务实是创新的基础,创新是务实的延续，是实现人生理想和学校办学目标精神和物质的坚实支撑。
“争先”就是要努力学习，不断进步.“天行健,君子以自强不息”；获取知识要不怕吃苦，不怕困难，奋力拼搏，才能成功.教风:严慈互济教学相长严慈互济就是指严格要求与关心爱护相结合.严慈互济就像是“严父慈母”，这样的教育才能让孩子顺利地成长成才。
学校校训校风教风学风解读
学校校训、校风、教风、学风解释
一、校训：
“自强不息”：要求学生具有奋发图强，勇往直前，争创优秀的品格。
“厚德载物”：要求学生具有团结协作,严以律己,无私奉献的品质。
二、校风：团结奋进求实创新
团结：是力量的源泉，也是事业成功发展的前提。
孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。
”在学校这一团体中，只有团结起来，将这种力量凝聚达到一定程度，才能共同完成和实现教学任务和培养目标。
奋进：振奋向前；奋勇前进。
求实：就是讲求实际，一切从实际出发，准确定位，科学决策，认认真真搞工作，踏踏实实做学问。
创新：义出《大学》“苟日新，日日新，又日新。
”创新，就是解放思想，大胆探索，开阔视野，奋发进取，努力形成自己的教育风格，摆脱旧有的条条框框的束缚，用全新的思路来创造全新的业绩。
三、教风：敬业爱生进取奉献
敬业：专心致力于工作，敬业是一个道德的范畴，是一
个人对自己所从事的工作负责的态度。
爱生：爱护学生、关爱学生，对待学生就像爱护对待自己的孩子一样。
进取：出自《论语》：努力上进；立志有所作为。
奉献：是对自己事业的一种爱和全身心的付出。
四、学风：文明勤奋博学慎思
文明：文明是使人类脱离野蛮状态的所有社会行为和自然行为构成的集合。
勤奋：认认真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏实工作。
博学慎思：选自《中庸》，讲的是治学求进的道理。
意思是：要广泛地多方面学习，详细地问，慎重地思考。
校风 教风 学风 校训解读
校风教风学风校训解读校风教风学风校训解读校风.教风.学风.校训解读臻对般民族学校“三风一训”阐释一、校训:诚信立身，自信成事其核心理念就是“信”，“两信”教育就是学校的教育核心，就是我们的教育目标，也就是师生的品性、道德蜕变的目标，我们力求通过学校教育同时实现师生道德与学业的共同进步。
“两信”就是学校一切“教导”与“学”的活动的起点和爱人。
“诚信立身”，诚信是修身的基石。
诚信是最基本的品德修为，立身必先立诚，为人“言必信，行必果”，言行一致，表里如一，才能堂堂立身于天地。
“自信心成事”，自信心就是顺利的关键。
存有自信心，才存有缔造；存有自信心，就可以淡然；存有自信心，才可以顺利。
心中存有斗志，坚信自己，苍劲存有为，淡然淡定，方能够成就自己，无私奉献社会。
二、校风：和谐有序昂扬向上其核心理念就是“和”，“和”就是协同，就是合作，就是沟通交流，就是亲密，“人与自然”就是学校氛围的终极崇尚，就是同时实现学校可持续发展的动力。
“人与自然有序”就是学校发展的主体氛围，“有序”主要就是指秩序，秩序就是社会发展的前提，就是所有工作的基础，教育更是讲究张弛有度，规范有序，只有如此就可以确保学校活动有序展开；“人与自然”则就是学校工作的终极崇尚，教师人与自然发展，学生人与自然蜕变，师生人与自然共入，学校沦为人全面发展、社会人与自然进步的源发地，就是我们崇尚的目标。
“昂扬向上”是学校秉承的精神追求，是一种前行的姿态，是一种奋进的方式，更是一种勃发的精神。
五十多年风雨坎坷路，臻坚人从未停止前进的脚步，从未放弃昂扬的姿态，始终以上进的态度，以精进的方式，去赢得前进的方向。
未来，需要我们共同创造，在创造的进程中始终不变的是臻坚人昂扬的斗志和奋进的姿态。
三、教风：敬业细致博学善导敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。
细致——严苛慎重，一丝不苟，这就是每位教师律己律人，治教治学的基本建议。
校风校训教风学风
校风校训教风学风校风校训教风学风是每所学校必须关注和重视的重要问题。
在学校建设过程中，校风校训、教风学风的塑造是学校制度的重要部分，这关系到学校的整体形象、学生的品德与素质、教师的师德水平等方方面面。
下面从校风校训、教风学风两个方面详细谈谈这个问题。
一、校风校训校风是一所学校的文化氛围和精神风貌。
校风包括学校管理制度、学校校歌、学校的传统和文化，以及师生的行为准则。
通过规范化的管理、宣传文化、传承和发扬学校的优良传统和文化等途径，形成积极的校风氛围和优秀的校训文化，从而引领和影响着师生的行为和思想。
校训是学校精神文化的重要组成部分。
校训通常是由一句警句或一句生动的口号组成，它是学校宣传自己的办学宗旨、特色的重要标志和宣传口号。
一个好的校训能通过简单易懂的语言传递学校的文化理念，对塑造学校良好的教育形象、提高学生人品和素质具有重要作用。
二、教风学风教风指教师的教育理念、教育方法和教育思想方式，是教育质量的重要组成部分。
教风应是老师一种为人师表的精神风貌，是校园文化的重要组成部分，它关乎着老师以及教育质量的镜像。
学风是学生在学校取得知识和学习成绩时所应具备的精神风貌，是一种学风、学习态度、学习方法、学习习惯、学习思想等的总体表现，是在学习中所形成的积极的行动和态度。
从学生个体来看，学风就是他们实现自己价值的基础。
它推动他们不断探究新的知识，加深自己对生活、社会和人生的认识，从而实现自己的人生目标和价值，有利于学生全面发展。
三、校风校训教风学风的影响学校的校风校训、教风学风的建设对于教学质量的提高和学校的整体形象具有积极而重要的影响。
如果学校的校风教风学风良好，那么教育质量会更高、师生关系会更得到改善和提高、学校形象会更好，这样能够更好地促进学校的改革和发展，进而使学校更好地服务于学生全面发展。
同时，校风校训对于学生的全面发展也起到了很大的推动作用。
一个好的校风能够激励学生发扬学校的优良传统和文化；既鼓励他们勇往直前，同时又能让他们保持慎独、清廉的风范。
校风校训教风学风大全
校风校训教风学风大全学校是培养未来的摇篮，校风校训、教风学风是学校的灵魂和根基。
良好的校风校训、教风学风是学校的软实力，对学生成长成才起着至关重要的作用。
下面，我们将从校风校训、教风学风等方面进行全面的介绍。
首先，校风校训是学校的精神标识，是学校文化的核心。
校风是学校的风气和氛围，校训是学校的行为准则和价值观。
良好的校风校训能够激励学生积极向上，助力学校的发展。
校风校训要求学生要诚实守信、团结友爱、刻苦学习、勇攀高峰。
这些都是学校对学生的要求，也是学生应该具备的品质和素养。
其次，教风是教师的作风和工作方式，学风是学生的学习态度和学习方法。
教师要以身作则，做学生的楷模，要有爱心、耐心、责任心，要激发学生的学习兴趣，引导学生正确的学习方法。
学生要端正学习态度，勤奋好学，自觉遵守学校纪律，树立正确的人生观和价值观。
再次，学校要注重培养学生成长成才的环境和氛围。
学校要加强学生的思想政治教育，引导学生明辨是非，树立正确的世界观、人生观、价值观。
学校要注重学生的德育教育，培养学生的品德修养，提高学生的综合素质。
学校要注重学生的学科学习，引导学生树立正确的学习观念，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
最后，学校要注重营造和谐的师生关系，构建和谐的校园文化。
学校要关心每一个学生，尊重每一个学生，激励每一个学生。
学校要注重师生之间的沟通和交流，增强师生之间的信任和理解。
学校要注重校园文化建设，丰富校园文化生活，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
综上所述，校风校训、教风学风是学校的灵魂和根基，是学校的软实力。
学校要不断加强校风校训、教风学风建设，不断提高教育教学质量，为学生成长成才创造良好的校园环境和氛围。
只有这样，学校才能真正成为学生成长成才的摇篮，为社会培养更多更优秀的人才。
永安学校校训、校风、教风、学风及解释
校训校风、教风、学风（及解读）湖岭镇永安学校校训：文明活泼求实进取校风：规范自立求是创新教风：敬业爱生博学和谐学风：尊师好学善思践行文明：《易经》：“见龙在田、天下文明”（《易·干·文言》）。
在现代汉语中，文明指一种社会进步状态，文明对行为和举止的要求更高，对知识与技术次之。
活泼：行动自然，不呆板，形容小孩子。
很可爱，讨人喜爱；清·吴趼人《痛史》第五回：“城外元兵虽多，却被张世杰一马在前，宗仁、宗义在后，如生龙活虎一般，杀入阵去。
”求实：讲求实际。
客观地或冷静地观察以求得对客观实际的正确认识。
意义：学习不可弄虚作假，要实事求是。
人民教育家、坚强的民主战士陶行知先生在谈到治学是强调要求实。
即要有科学的态度、科学的方法，要有调查研究。
进取：意有坚强的毅力、艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。
要在工作中倾心向前，立志有所作为、勇于开拓、提高自身素质，为学生的成长、成人、成才奉献青春、心血和智慧。
规范：规范办学，规范治学，遵循科学精神，勇于创新，不懈探求科学真谛，严谨治学自立：《礼记·儒行》：“力行以待取，其自立有如此者。
”唯有自立自强，才能赢得尊严和权力，一个国家是如此，一个民族是如此，一个人也是如此！”求是：体现了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。
陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，对人真，方能得知己；对事真，才可获真知。
希望全体师生，说真话，行真事，做真人。
去除浮躁，力戒虚假，追求真知灼见。
创新：意即重视经验而不墨守成规，具有开放的视野和探求的精神。
故倡导革故鼎新，开拓进取。
教风：敬业爱生民主和谐敬业：敬业就是强调我们教师在教书育人工作中，严格遵守职业道德，爱岗敬业。
著名教育家陶行知说过“学高为师，德高为范”，强调为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德，爱生：教师的责任心首要表现就是要有一颗爱生的心，关心学生、爱护学生。
爱生是教师的伟大情怀，爱心是育人的支点。
校风、教风、学风、校训解读（1）
校风、教风、学风、校训解读（1）“三风一训”解读一、校训:明德笃学求实创新明德——体现学校长期坚持“育人为本，德育为先”的教育思想，是学校学生思想政治工作的特色和亮点；，笃学——体现学校发展中关注教师、关注学生、关注学风的态度；反映全校师生对博取知识、潜心学问的专注。
求实——体现师生推崇实干奉献的做人品格；体现我校师生注重实效、注重理论与实践相结合、注重培养学生实践能力；创新——体现学校“创新活校”的建设思路，落脚到学校科研创新、机制创新、文化创新以及培养学生的创新精神过程中。
二、校风：和谐团结文明守纪和谐——是学校发展的主体氛围，“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽，“和谐”是学校氛围的终极追求，是实现学校可持续发展的动力。
团结——就是力量。
教师间团结一致，共同致力于学校教育事业的发展和提升，学生间团结互助，是让学生学会人与人相处的育人要求。
文明——是中华民族优良传统，做文明人，行文明事，继承和发扬民族传统是学校育人的重要工作。
守纪——社会主义法制国家需要新一代的法制公民。
学校要立足于培养学生会做人、会做事，知法、懂法、守法的现代文明人这样工作重点上来。
三、教风：敬业严谨博学善导敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。
严谨——严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。
博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛教学技艺，厚重教育底蕴，才会成为学生学习的典范。
善导——教师是学生学习的引导者，是学生品行修养的雕刻师，良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。
四、学风：勤学好问善思乐辩勤学——勤于学习，勇于探究，力争上游。
好问——敢于发问，善于发问，在不断发问中巩固旧知识，学会新知识。
善思——勤于思考，善于思考，学会在思考中求得知识的真谛。
乐辩——思想的磨砺与提升来自于与人的交流，在学习中乐于辩论，勤于辩论，让意志和知识在辩论中成长，在辩论中进步。
校训、校风、教风、学风解读
校训、校风、教风、学风解读校训：自强不息，厚德载物校训解读：校训是学校文化的核心，是影响学校和师生发展的关键。
它既是学校品格和美质的象征，也是全体师生的行动指针。
校训的确立可以体现一个学校的特色，也能反映一个学校的文化底蕴。
校训作为学校全体人员的奋斗目标，对全体师生员工时时起到巨大的凝聚力和牢固的向心力作用。
它体现了学校办学的思想，是规范师生行为的准则和行动指南。
校训作为校园文化的精髓，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能够帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德，能够确立良好的校风、教风和学风，对实现学校办学目标具有非常重要的意义。
我们学校的校训是：自强不息，厚德载物。
出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。
意思是天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚韧，奋发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
这句话也是清华大学的校训。
我们学校用这句话作为校训，其用意十分明显：“自强不息”是要求学生具有奋发图强，勇往直前，争创一流的品格。
如梁启超所言：“君子自励犹天之运行不息，不得有一暴十寒之弊，学者立志尤须坚忍强毅，见义勇为，不避艰险。
” “厚德载物”是要求学生具有团结协作，严以律己，无私奉献的精神。
如梁启超所言：“君子接物，度量宽厚，犹大地之博，无所不载。
责己甚厚，责人甚轻。
名高雍容，望之俨然，即之温然。
”“自强不息，厚德载物”作为中国传统文化的重要内涵，体现了一种健全的人格，它集刚健和柔顺两种不同的特质于一身，标志着人格发展的一种全面性。
本校训体现了师生的共同价值观和追求，是师生共同遵守的基本思想规范和行为准则，是学校的一种精神型的潜在课程，发挥着塑造师生人格、夯实精神底蕴、导引师生做人做事的功效。
校训需要我们深入灵魂去感悟、去深思，从而使我们的精神境界得到升华。
校风：善思明礼求真践行校风解读：校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。
公布校训、校风、
• “创新”，是学校的活力所在，是学校出人 才、出成果、上台阶的重要保证。
• 将“求实创新”作为我校的校风，体现了 时代精神，符合我校的办学理念、办学特 色和办学宗旨，寓意江苏城市职业学院在 办学上紧贴社会需要，办出专业特色，坚 持理论与实践相结合，学以致用，踏踏实 实教学，兢兢业业育人，并与时俱进，追 求卓越，在开拓中求发展，在创新中求突 破。
• “明德”，出自《大学》：“大学之道，在明明德， 在亲民，在止于至善。”“明德”，使人的美德 得以显明。“一德立而百善从之。可见，“明德” 在育人教育中应处于首要位置。 • “明德”， 指人们的行为要符合道德要求，承担 各自的责任和义务。“立人先立德”既是中国传 统教育的基本法则，也是现代大学教育的基本教 学理念。广大师生员工在遵守基本行为准则的基 础上，追求更高的思想道德目标。
三、关于教风——“敬业厚生”的释 义
• “敬业”，出自《礼记•学记》：“一年视离 经辨志，三年视敬业乐群。” 唐代经学家 孔颖达解释说： “敬业，谓艺业长者，敬 而亲之。” 宋代理学家朱熹说：“敬业者， 专心致志，以事其业也。” • “敬业”，体现江苏城市职业学院教职员 工对教育事业的敬畏和执著，寓意全校教 职员工要有恪尽职守、严谨细致的专业精 神，合作共赢、甘当人梯的专业道德。
• 4、校标以蓝色为主基调，象征清新、宁静、 深邃，喻示着希望和期待，红色象征着激 情与活力。
• 5、校标整个图形以点和线的形式，演变为 浪花、风帆的形象，线条生动，富有张力， 表现出自然、大气、洒脱的韵味，构图精 致，和谐相融，而开放的结构又显示出大 气舒展的气度，体现了学校的历史文化名 城的底蕴。字中有形，形中有意，动静结 合，易懂易记。
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• 将“敬业厚生”作为我校的教风，在表达 上言简意赅，其寓意则深远旷达，既传承 了中国深厚的文化底蕴，又突显出现代的 人文关怀和人本精神；既严于律己，努力 提高自身素养，又宽以爱人，促进学生全 面自由发展；充分体现出江苏城市职业学 院全体教职员工甘于献身教育事业的风范 和爱校、爱岗、爱生的情怀。
校风、校训、教风、学风(及解读)
团泊小学
校凤：刻苦学习奋力拼搏校训：博学勤奋立志成才教风：严谨求实勤奋奉献学风：尊师守纪团结进取
团泊小学
校凤：刻苦学习奋力拼搏
解读：攻城不怕坚，读书莫畏难，科学有险阻，苦战能过关。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
充分利用每分每秒的时间学习新的知识，并把旧知与新知很好地结合起来，发扬拼搏向上的精神，勇争第一，永不言败。
校训：博学勤奋立志成才
解读：成功之人往往是兴趣广泛的人，他们的创造来自广泛的博学。
勤劳的蜜蜂需采过许多花才会酿出蜜来；读书更是如此，若只叮在一处，所得就非常有限。
需要勤奋，需要博览群书，需要持之以恒；学知识，学本领，时刻准备着为共产主义事业而奋斗。
教风：严谨求实勤奋奉献
解读：“做事严谨，诚实守信”是中华民族的传统美德，特别是为人师者，做学问更不能有丝毫的马虎。
无论是学习还是教书育人，皆应精益求精；“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。
”成功者的伟大成就主要来自于无限的勤奋和无私的奉献精神。
这种精神永远符合时代的要求，只有勤奋加无私的园丁才会培育出美丽的花朵。
学风：尊师守纪团结进取
解读：“尊师”是中华民族的传统美德，也是尊重知识的表现。
古往今来，许多动人的尊师故事告诉我们，做到尊重老师就会求得学问，只有尊重知识，守纪、律己才能学好知识。
学校是少年儿童的摇篮，大家团结一心，学知识，求进步，共建和谐校园。
（尚广河赵保华）。
校风、校训、学风、教风
办学目标：启迪心智，言行合一，润泽学生未来。
释义：启迪学生之心智，乃立校之魂。
通过教授者之言传身教，使学生言行合一，获得立足之技能，成为栋梁之人才，乃学校之本。
心智已启，言行统一，学校之教授将相伴学生至未来，润泽人生。
校训：砥砺风节，厚德雄毅，兼容并包，创新于理
释义：学校以技能教授为主，多为热血男子。
砥砺风节，意为磨炼品格、节操，磨练学生之人格。
厚德雄毅，则意为学校重视品德像大地一样能容养万物，刚强雄毅。
兼容并包，创新于理则在学校办学理念上树立楷模，即吸收诸子百家家之长处，又踏实进取，不断创新。
校风：明德善学，身体力行，达观博爱，寸阴是惜
释义：为学者，明事理，讲品德，善学之际身体力行。
眼际达观，心爱万物，珍惜寸阴，搏击长空。
学风：善思则通，善行则得，思行交融，以学为用
释义：我校以技能教授为主，随思与行不可分割，行中有思，思中有行，学成均为报效国家之用。
教风：人无全才，人人有才，因材施教，人皆成才
释义：教授者，传到授业解惑也。
只有不合格之老师，没有不合格之学生。
启迪心智，因材施教，乃我校教育之本。
校风、教风、学风、校训解读
学校“三风一训”解读一、校训:诚信立身，自信成事其核心理念是“信”，“两信”教育是学校的教育核心，是我们的教育目标，也是师生的品性、道德成长的目标，我们力求通过学校教育实现师生道德与学业的共同进步。
“两信”是学校一切“教”与“学”的活动的起点和归宿。
“诚信立身”，诚信是修身的基石。
诚信是最基本的品德修为，立身必先立诚，为人“言必信，行必果”，言行一致，表里如一，才能堂堂立身于天地。
“自信成事”，自信是成功的关键。
有自信，才有创造；有自信，才能从容；有自信，才会成功。
心中有斗志，相信自己，刚健有为，从容淡定，方能成就自己，奉献社会。
二、校风：和谐有序昂扬向上其核心理念是“和”，“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽，“和谐”是学校氛围的终极追求，是实现学校可持续发展的动力。
“和谐有序”是学校发展的主体氛围，“有序”主要是指秩序，秩序是社会发展的前提，是所有工作的基础，教育更是讲究张弛有度，规范有序，只有如此才能保证学校活动有序进行；“和谐”则是学校工作的终极追求，教师和谐发展，学生和谐成长，师生和谐共进，学校成为人全面发展、社会和谐进步的源发地，是我们追求的目标。
“昂扬向上”是学校秉承的精神追求，是一种前行的姿态，是一种奋进的方式，更是一种勃发的精神。
五十多年风雨坎坷路，臻坚人从未停止前进的脚步，从未放弃昂扬的姿态，始终以上进的态度，以精进的方式，去赢得前进的方向。
未来，需要我们共同创造，在创造的进程中始终不变的是臻坚人昂扬的斗志和奋进的姿态。
三、教风：敬业严谨博学善导敬业——爱岗敬业，是良好教风的内在灵魂，是教师基本的职业要求和道德规范。
严谨——严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。
博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍，提高专业水平，掌握精湛教学技艺，厚重教育底蕴，才会成为学生学习的典范。
善导——教师是学生学习的引导者，是学生品行修养的雕刻师，良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。
学校三风一训
学校三风一训
三风一训是指：校风、教风、学风和校训。
以下是具体的解释：
校风：指一所学校师生员工在教育教学过程中形成的一种精神风貌。
教风：指教书育人的风气，包括教师的学习态度、工作态度、教学风格等。
学风：指学生的学习风气和风格，包括学习态度、学习方法、学习纪律等。
校训：指一所学校的校训，是学校的办学理念、办学宗旨、办学目标等方面的集中概括，是师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。
以上四者相辅相成，彼此影响，共同构成了校园文化的重要组成部分。
最新校风、教风、学风、校训解读
苑戈庄小学学校“三风一训”解读一、校风：文明勤奋求实创新文明：心中有他人，心中有理想；学会生存，学会做人，学会办事勤奋：勤钻勤问勤教勤导，勤读勤思勤练，奋发有为。
胜不骄，败不馁，在困难之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲观、不停顿、不气馁。
求实：稳重踏实，讲求实效，不好高骛远。
创新：创新是一个亘古不变的话题，人类社会的发展依赖于人们的创新活动，一个民族如果没有创新精神，也就不会有希望。
同样，创新是现代学校发展的动力，是学校生存的源泉，它包括学校管理的创新、教师的教和学生的学在方法上的创新。
学生要富于理想，敢于质疑；勇于进取，善于创造。
二、校训:团结合作奋发向上团结合作”：团结就是力量，团结既是创造一个有利于学生身心健康的和谐环境，又是让学生学会与人相处的育人要求。
合作，就是学习生活相互配合，互相帮助，向着前进的目标不懈努力，提升师生素质，从育人环境与育人效果，提高台阶，与时俱进。
1三、教风：教书育人为人师表严谨治学勇于创新教书育人，是教师的天职。
“教师是人类灵魂的工程师，肩负着塑造人的灵魂的伟大使命”，培养具有健全人格、优秀道德品质的全面发展的人，具有与传授知识相同甚至更为重要的意义。
因为“光有品性，没有知识是脆弱的，但没有品性光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁”。
那么，我们在教学过程中应如何达到育人与知识传授的良好结合呢？为人师表，乃是教师职业最近本的道德要求，是教师职业的本质特征，可以说是教师之为教师存在的进本标志。
不论孔子讲的“不能正其身，如正人何,”还是陶行知说的“捧着一颗心来，不带半根草去”,都入木三分地阐释了为人师表的要义。
人们把教师誉为不辞劳苦、辛勤耕耘的园丁，不仅是对他们教书育人丰硕成果的十分赞许，更是对他们为人师表的充分肯定。
严谨治学，严格谨慎，一丝不苟，这是每位教师律己律人，治教治学的基本要求。
勇于创新，教师的教育教学工作不是单板的单一工作，而是需要教师在不断的教育教学中敢于创新，不断创造！2四、学风：勤奋学习探索求知积极进取全面发展勤学——勤于学习，勇于探究，力争上游。
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学校“三风一训”解读一、校训:诚信立身～自信成事其核心理念是“信”～“两信”教育是学校的教育核心～是我们的教育目标～也是师生的品性、道德成长的目标～我们力求通过学校教育实现师生道德与学业的共同进步。
“两信”是学校一切“教”与“学”的活动的起点和归宿。
“诚信立身”～诚信是修身的基石。
诚信是最基本的品德修为～立身必先立诚～为人“言必信～行必果”～言行一致～表里如一～才能堂堂立身于天地。
“自信成事”～自信是成功的关键。
有自信～才有创造,有自信～才能从容,有自信～才会成功。
心中有斗志～相信自己～刚健有为～从容淡定～方能成就自己～奉献社会。
二、校风:和谐有序昂扬向上其核心理念是“和”～“和”是协调～是合作～是沟通～是融洽～“和谐”是学校氛围的终极追求～是实现学校可持续发展的动力。
“和谐有序”是学校发展的主体氛围～“有序”主要是指秩序～秩序是社会发展的前提～是所有工作的基础～教育更是讲究张弛有度～规范有序～只有如此才能保证学校活动有序进行,“和谐”则是学校工作的终极追求～教师和谐发展～学生和谐成长～师生和谐共进～学校成为人全面发展、社会和谐进步的源发地～是我们追求的目标。
“昂扬向上”是学校秉承的精神追求～是一种前行的姿态～是一种奋进的方式～更是一种勃发的精神。
五十多年风雨坎坷路～臻坚人从未停止前进的脚步～从未放弃昂扬的姿态～始终以上进的态度～以精进的方式～去赢得前进的方向。
未来～需要我们共同创造～在创造的进程中始终不变的是臻坚人昂扬的斗志和奋进的姿态。
三、教风:敬业严谨博学善导敬业——爱岗敬业～是良好教风的内在灵魂～是教师基本的职业要求和道德规范。
严谨——严格谨慎～一丝不苟～这是每位教师律己律人～治教治学的基本要求。
博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍～提高专业水平～掌握精湛教学技艺～厚重教育底蕴～才会成为学生学习的典范。
善导——教师是学生学习的引导者～是学生品行修养的雕刻师～良好的教育教学方法是学生成长、进步的关键。
四、学风:勤学好问善思苦练勤学——勤于学习～勇于探究～力争上游。
好问——敢于发问～善于发问～在不断发问中巩固旧知识～学会新知识。
善思——勤于思考～善于思考～学会在思考中求得知识的真谛。
苦练——意志需要磨练～知识需要训练～在练中成长～在练中进步。
五、办学理念:不求人人成材～只求人人发展校风、教风、学风、校训校风: 民主、和谐、求真、向上“民主”是校园的人文氛围，决策民主、管理民主、师生民主，在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。
“和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展，学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的校园生态环境。
“求真”体现了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。
陶行知先生说:“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，与人为善，与事认真，去除浮躁，力戒虚假，追求真知灼见。
“向上”是新区小学精神的核心。
“向上”蕴含着不断进取的朝气。
只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物，新区小学才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。
“向上”蕴含着永不服输的锐气。
锐气就是动力，它是学校可持续发展的原动力。
“向上”蕴含着充满智慧的灵气。
在“向上”的过程中，有些问题需要新区小学人充满智慧的回答。
因为有些问题是新区小学特有的，没有现成的答案可循。
圆融的灵气会成就学校的灵性，造就有灵气的教师和有灵气的学生。
教风:踏实、严谨、创新、进取从特级教师刘静红、省级骨干教师左九英、陈广川、刘桂贤，到市级优秀教师龙辉、单慧岩、陈忠艳、郭凤艳和一大批优秀共产党员、优秀教育工作者，一个又一个先进典型彰显着新区小学教师群体的优秀。
当然，还有许多新区小学老师是默默无闻的，然而，正是这些默默无闻的老师用他们兢兢业业的工作态度、无怨无悔的工作热情成就了新区小学明日的辉煌的动力，他们是新区小学的宝贵财富。
“踏实、严谨、创新、进取”是新区小学的教风。
“踏实”是实事求是、脚踏实地的工作作风，“严谨” 是专心致志、精益求精的钻研精神，“创新” 是与时俱进、开拓创新的时代风貌，“进取”则是“向上”的新区小学精神的直接体现。
学风:乐学、静思、自主、合作勤奋学习是人生的根基，能吃苦才能成大事，热爱学习，是取得成功的动力。
“乐学静思”是学生个体具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的学习精神;“自主合作”则是在新课程理念下的新型的学习方式。
通过学风，我们要向学生传达这样的信息:学习知识并不是最终目的，掌握正确的学习方法，形成积极的学习态度尤为重要;既要能静下心来自主思考和实践，也要善于与人合作，共同探究。
校训:健康聪慧高尚快乐健康——身体健康心理健康语言健康聪慧——勤奋努力博闻强识聪明智慧高尚——理想崇高情操高雅品德高尚快乐——学习快乐生活快乐成长快乐学校办学理念、校训、校风、教风、学风以及意义说明学校办学理念:为学校的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础校训:诚信、博爱、砺志、自强校风:团结、奋进、求实、创新教风:敬业、爱生、进取、奉献学风:勤学、好学、严谨、博学学校总体概况:作为西乡街道最偏远的一所村办小学——黄麻布小学，创办于一九三五年，至今已走过了近70年的风雨历程。
近年来，我校在各级教育部门的指导以及大力支持下，学校的办学条件不断得到改善。
上级的关怀和支持，使我校全体师生员工倍受鼓舞，近年来，学校本着“为学校的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础”的办学理念办学，务实求真，努力提高教育教学效益，坚持以科研促兴校、科研促教，推进学生双主体教学模式，开创科组特色教学，使办学水平跃上了新台阶。
学校办学理念意义说明:学校以“为学校的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础”作为办学理念，是根据教育方针和办学的目标、宗旨及学校发展的需要而确立的。
可持续发展是一种新的社会发展观，它的含义是保证学校具有长远、持续发展的能力。
因此，在确定发展战略时应当具有可持续性，应当看到未来发展的需要和长远的利益，避免只顾眼前、片面追求短期效益的行为。
从学校的发展角度出发，为适应社会发展的需要、为使学校保持活力，必须坚持走可持续发展的道路。
而要使学校可持续发展，必须在发展过程中不断创造条件、完善办学条件，使学校硬件和软件都有利于学校的可持续发展。
其次，小学教育作为培养人的摇篮，它对一个人才的培养更具有启蒙性、深远性、综合性、根本性的基础影响。
它主要在陶冶人的情操、提升人的精神境界、确定人的理想信念，打好广博而坚实的学习基础，形成生存能力的确具有很强的基础性。
人的基本素质的形成对他终生的发展产生深远和积极的影响。
因此，教育必须为学生终生发展奠定这样的基础。
校训说明:诚信——诚信既是为人之道，更是立业之本。
学校要本着对家长、对社会负责的态度办学，坦诚接纳各方面的意见。
“修辞立其诚”，在教育教学，乃至日常生活中，师生、生生间应以诚相待、相互尊重。
博爱——没有爱就没有教育、没有爱就没有创新。
学校管理的爱能唤起教师“以校为家”的敬业精神，能鼓舞教师广泛汲取知识、吸收先进理念、创新教育教学方法，不断充实提升自我。
对学生，教师要付诸全身心的爱，因为教师的爱能让学生乐学、好学,同时培养学生的多种兴趣、爱好和特长。
砺志——志存当高远，只有存在远大的理想和目标，教师“传道、授业、解惑”才有所方向，学生的学习才有所目标。
结合学生的个性和特长，从小培养学生的志气，才能为造就社会人才奠定坚实的基础。
自强——天行健，君子以自强不息。
自强，是未来创新人才的优良的个性品质之一，是创新的核心动力。
从小培养学生学会生活、学会学习，逐步发展起多方面的独立应对能力，具有深远的意义。
它直接指向新一代在未来生活、学习、工作、事业中的独立生活、独立思考、独立成就的基本素质和能力的形成。
学校在学生德育管理工作中将格外重视学生自我管理能力的培养，不断促进学生自我意识的发展。
校风说明:团结——常言道“二人齐心，其利断金”，一个人的力量是微小的，团结才能众志成城。
现在的学生多系独生子女，特定的家庭环境客观上可能造成许多孩子冷漠、自私，缺少相互协作的精神，为此，学校必须从小培养他们团结、友爱，学会与他人和睦共处，相互合作，相互帮助的良好品质。
奋进——要培养学生向书本学习、向社会学习、向自然学习的一种求知进取的精神。
包括勇于开拓、敢于创新的意志和品质。
要求各学科教师在教育教学过程中，善于设计一种独特的教育情境，引导学生树立信心，磨炼学生勇于并善于攻克难关的意志和品质。
求实——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”教育的真谛就在于:通过实实在在的传授与学习，掌握一定的本领，它容不得半点虚假。
因此，学校教育教学都应遵循“务实求真”的原则。
这样，我们培养出来的才是实实在在的“人才”。
创新——创新是任何事物向前发展的灵魂，没有创新的教育将是失败的教育，因为随着时代的发展，科学技术的进步，以及教育对象的不断改变，我们的教法也必须不断地调整、更新，下一个世纪人才的素质重点体现在创新能力上。
为此，作为教育工作者首先自己必须有创新意识，有创新精神，有创新行动。
这样，我们才能够培养出有创新意识的学生，使学生在人生发展的历程中能以创新精神去求索。
教风说明:敬业——教师是太阳底下最光辉的职业，一个教师首先必须忠诚党的教育事业，乐于教书育人，否则就会误人子弟，我们倡导黄麻布小学教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段，更应视之为一个毕生追求的事业。
爱生——热爱学生既是教师职业道德的基本要求，也是高效完成教学任务的重要保证。
古人言:“亲其师，信其道”。
谁和学生建立融洽和谐的师生关系，谁的教学就会受到学生的欢迎。
教学活动中，教师不经意对学生的一个微笑，一声问候，一缕关怀都能起到春风化雨的作用，给他们感受到温暖，充满乐观和自信。
进取——教师要树立“终身学习”的观念，随着时代的不断进步与发展，我们原有的知识已经远远不够，作为教师的我们必须要有深厚的专业功底，有渊博的文化修养，研究教育理论，还要努力掌握现代化教育技术，不断改进教法。
奉献——蜡炬成灰泪始干，春蚕到死丝方尽。
教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计较个人得失，全身心地投入到教育教学当中去。
这样，我们的教育才能真正的光芒四射，社会也才会因我们的耕耘与付出而变得更加和谐。
学风说明:勤学——很早以前我们的祖先就有许多诸如“悬梁刺股”、“程门立雪”、“凿壁偷光’’等勤奋向学的故事，有道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
世间万事万物都遵循“一份耕耘一份收获”之理，大凡学业有成者都有一番鲜为人知的艰辛苦读。
好学——黄麻布小学的学生要“立志成材”，首先要从小树立为祖国繁荣富强而学习的远大理想，学习才有取之不竭的动力。