俄国农奴制改革

思考 2：明治维新的教育 改革有什么借鉴经验? （1）重视国民素质教育； （2）加大教育经费投入， 广泛发动社会办学； （3）结合本国的实际情 况，合理借鉴和利用外国 先进的教育教学经验。
【探究一】日本明治维新的目的、性质、进步性和局限性。 1、目的：巩固明治统治，发展资本主义，摆脱外来压迫，实现民族振 兴。 2、性质：天皇为首的自上而下的资产阶级改革。（不彻底） 3、进步性： （1）对日本：使封建落后的日本走上了发展资本主义的道路，成为亚 洲近代唯一的资本主义强国。
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（1）背景：
①经过较长时间发展，日本民间经营的近代工业有了初步的发展，出
现新型资本家。
②国内自由民权运动提出“自由经营”的口号，反对政府以官营为主
的经济方针。
（2）方针：
将官营企业带动和示范的方针改为“处理”官营企业和大力扶持、保
护私人资本主义的方针
（3）措施：颁布处理官营企业的条例，将除铁路和军工企业外的大部
生产步枪和各种口径的大炮。
（5）建立近代警察制度：为了维护国内治安，明治政府还逐步建立起
了近代警察制度。
3、意义：
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（1）使日本能够依靠自身的实力，逐渐废除不平等条约，摆脱民族危 机，实现民族的自立自强。 （2）为侵略亚洲各国提供了强大的军事后盾，加速了日本的对外侵略 扩张。
（四）文化教育上：文明开化。（概念：见教材） 1、目的：振兴现代教育、教化国民，实现日本的近代化。 2、主要内容： 1）整顿旧的教育机构： （1）措施：
①建立文部省，统辖全国的教育事业，培养建设资本主义新国家所 需的各类人才。
②颁布《学制》，明确普及初等教育的方针。参照欧美教育制度，建 立三级近代学校体制。
③设立师范学校，培养合格师资。 ④创立各种专业技术学校，培养专门技术人才。 （2）意义： ①普及小学教育使国民素质得到提高； ②实业教育的发展培养出了大批技术骨干和管理人员。 （3）缺陷：在教育改革中，明治政府大肆宣扬天皇的权威，要求人民 无条件地服从天皇的命令。 2）推行军国主义教育：1890 年，天皇下达的《教育敕语》。 3）宣传资本主义思想：“明六社”提倡自由主义和欧化主义，进行启 蒙教育。 4）废除旧风俗和陈规陋习：实行“断发”；移植西方的生活方式，在 衣食住行方面进行欧化运动。 3、意义： （1）教育改革促进和推动了日本教育事业的发展，使日本教育进入了 世界先进行列。 （2）培养了大批资本主义国家所需的人才，促进了日本资本主义经济 的迅速发展。 （3）改造了旧文化，建立了新文化（具有自己特色，符合世界潮流的 日本近代文化）。
②意义：建立了资产阶级的常备军，天皇依靠这支军队平定叛乱和对
外发动侵略战争。
（2）设立军事大学：为日本军队培养了大量的高级军事人才。还按照
英国模式建立了近代化海军。
（3）改革军事机构：学习德国经验，逐渐形成了陆军省、参谋本部等
军事机构，直接隶属于天皇。
（4）扶植军事工业：建立兵工厂和造船所，引进新技术改进军事装备。
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（1）剥夺各藩对土地和人民的领有权，让他们担任藩知事，成为天皇 的地方官。 （2）“废藩置县”：1871 年。
①原因：应对日益激化的农民起义和士族叛乱，实现国家的真正统一。 ②措施： A.废除封建领主制，建立府、县、道地方体制，将全国划分为三府 七十二县，府县知事由中央任命。
B.发布建立天皇亲兵法令，组建“御亲兵”，保证这一措施的实行。 ③意义：
——学到了许多有助于日本实现独立和富强的有用经验，找到了一 条适合日本发展资本主义的道路。 3、意义： （1）加强了中央集权，为后续改革创造了条件。 （2）为资本主义的发展扫清了道路。 （3）形式上的“四民平等”相对于幕府时期的等级身份制是历史上的 一大进步。
（二）经济上：殖产兴业。 是指明治政府为发展资本主义而制定的重大经济政策。其基本内容就
是运用国家政权的力量，以各种政策为杠杆，用国库资金来加速资本原 始积累的过程，大力扶植资本主义的发展。 1、目的：大力进行经济改革，发展资本主义。 2、主要内容： 1）大力创办官营业带动资本主义经济发展； （1）成立工部省：负责殖产兴业政策的领导机关，接管幕府和各藩经 营矿山和工场，创办官营企业，引进西方先进的生产技术和设备，并且 兴建铁路。 （2）成立内务省：接管幕府诸藩建立的军事工业，日本逐步形成了近 代化军事工业生产体系。促进了日本产业革命和资本主义的发展。 （3）运用国家政权的力量，运用国库资金，设立“模范工厂”：引进外 国技术和设备，聘请外国技师，创办近代工业。 （4）实行“劝业政策”，通过向私人发放无息贷款、补助金等，奖励私 人投资工矿业等。 2）大力扶植、保护私人资本主义；
明治维新时，世界处在自由竞争资本主义时期，争夺殖民地的高潮尚 未到来，西方列强侵略矛头主要指向中国，加上亚洲民族运动的兴起， 特别是太平天国运动牵制了西方列强的势力，为日本提供了有利的国际 环境。
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专题八 明治维新
教学目标
重点难点 教学方法 教学过程 导入：
第二节 明治维新的举措
1.概述明治维新的主要过程。 2.概述明治维新在政治、经济、军事、文化方面的基本内容。 3. 探讨明治维新成功意义，理解近代化道路的多样性。 4．认识到改革能够解放生产力的道理。 1．明治维新的主要内容。 2．认识新政策的资本主义性质。 提问法、阅读法、讨论法等。
教学： 三、施政纲领：《五条誓文》； 1.《五条誓文》：发展资本主义，改革封建制度，向西方学习。 2.《政体书》：整顿充实政府的组织机构。
四、维新内容； （一）政治上：破除旧政治体制。 1、目的：建立新体制，巩固新政权，实现国家的真正统一。 2、主要内容： 1）逐步削弱封建割据势力，建立中央集权，实现国家统一。
①政治：结束封建割据状态，建立起亚洲第一个立宪国家，走上了独 立富强的道路。
②经济：改变封建落后状况，走上了近代化（资本主义）道路 ，迅
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速成为先进工业国。 ③文化：传播西方近代思想文化，社会面貌发生深刻变化。
（2）对亚洲：明治维新的成功为亚洲国家各国实现民族振兴提供了某 些经验，鼓舞了人民的信心。 4、局限性： （1）明治维新没有彻底根除封建残余势力。 （2）随着实力的增强,日本竭力推行军国主义，对邻国侵略扩张，成为 新兴的帝国主义国家。 【探究二】明治维新成功的原因。 1、内部条件： （1）背景：日本的封建专制统治相对薄弱。 （2）准备过程：倒幕派实力较强。有自己的武装，得到天皇和西南四 强藩的支持。 （3）内容：制定和实施了全面的；行之有效的措施。 （4）西学的传播与影响 2、外部条件：日本又有相对宽松的国际环境。
思考 1：日本资本主义发
展的显创办示范工厂
创官营企业→→创军事工业→→创模范工厂→→劝业政策→→廉价转 带 动 私 人 资 本 主 义 的 发
让
展。
（2）政府大力扶植和保
（三）军事上：富国强兵。
护私人资本主义的发展。
1、目的：
是为了防止和抵御外国的入侵，同时为了对内加强镇压和对外扩张。
分官营企业廉价转让给与政府关系密切、拥有特权的“政商”以及少数
经营近代工业的新型资本家去经营。并免征商业税，为商业资本转化工
业资本创造条件。
（4）评价：这些政策使国民生产资料和生活资料转化为资本，用暴力
方法缩短由旧生产方式到近代生产方式的过渡期的人为手段。
3、意义：
明治政府的殖产兴业政策大大促进了日本资本主义的迅速发展。
教法与学法
【课前预习】 1．1868 年，日本新政府公布了__________，要求发展资本主义，改革 封建制度，向西方学习。 2．1871 年，日本新政府实行_________的改革，在全国废除__________， 使日本在政治上向近代资本主义国家体制迈出了重要一步。另外，日本 新政府还废除________________，实行__________，取消武士特权。 3．明治政府在经济上大力实行__________政策，采取一系列具体措施 保护和促进____________________的发展。 4．日本国内的自由民权运动提出了___________________的口号，反对 政府以__________为主的经济方针。 5．日本明治维新运动的主要领导人认为只有依靠强大的__________才 能保证国家的独立与发展，为此实行了__________政策。 6．__________是明治政府在 19 世纪七八十年代推行的学习西方资本主 义国家的教育、文化科学等，借以改造日本____________________，建 立__________________的文化运动，从而实现日本的资本主义近代化。 7．1871 年，明治政府设立__________，统辖全国的教育事业；1872 年，颁布了教育改革的法令——__________。 8．明治维新运动没有彻底根除____________________，而且日本竭力 推行__________，从而成为新兴的帝国主义国家。
A．削弱地方封建割据势力，初步加强天皇的中央集权。 B．使日本在政治上向近代资本主义国家体制迈出重要一步。 C．为全国范围内实行更大改革创造了条件。 2）废除封建身份制度，实行四民平等，取消武士特权。 （1）废除封建身份制度，实行四民（平民的构成？即：皇族、华族、 士族和平民）平等。 （2）平民可以自由择业和居住，为资本主义发展提供自由的劳动力。 （3）取消武士特权（哪些特权?），武士阶层彻底瓦解，一部分成为资 本家，另一部分成为普通劳动者。 3）派使节团考察欧美，学习西方先进的资本主义制度。（岩仓具视）
2、方针：“强兵”是“富国之本”，实行以发展军事力量为目的有近代
化军事改革，重视军队和警察的建设。
3、主要内容：
（1）建立新式军队：
①措施：
A.实行义务兵役制，取消武士垄断军职的特权，建立近代意义上的常
备军。(山县有朋)
B.颁布第一个征兵令，聘请外籍教官，按照德国方式训练日本军队。