中职语文文言文教学现实意义[论文]

浅谈中职语文文言文教学的现实意义

【摘要】传统的文言文教学，并不是为了让年轻人走进古典中国，而是涵养自己、增进教育的手段和契机。相对而言，研读经典、探讨传统语文教育，是在当代纷纭的世界中闹中取静、涵养自己、增进智慧的最好办法。主要探讨了中职语文文言文教学的现实意义。【关键词】中职语文文言文教学现实意义

新课标下，中职学校的文言文教学，是教师教育理念的转变。而问题的关键，在于当代文化建设中避免对个性自由和文化教育的理解误区。只有避免这两个误区，当代年轻学子才可能形成真正的个性，语文教育才能真正地从古典中学习，顺应当代文化的潮流，以培养学生的基本语文素养。当今谈到“文化教育”，总是一味强调自主性、创造性等，这在一定程度上注重教育的启发功能，鼓励中职学生发表自己的见解，这个思路是对的。但如果无原则地迷信学生的自主性和创造性，则容易形成很大的误导。如果不刻苦钻研，一味讨巧，断然难以获得学习的真谛，更不会享受到学习的快乐。

一、中职语文文言文教学现状

现在，中职文言文教学普遍的教法仍然以串讲加分析为主，教师从作者介绍、时代背景、词语解释、句子翻译、文章结构、主题思想等方面入手，一一教给学生，凡课本中涉及的字词绝不遗漏。课后，教师监督，学生背诵，反复地检查测试。这种教学方法，完全没有考虑文言文选文本身的区别，也没有考虑学生接受水平的差异。中职学生只是被动接受教师所讲的内容，对知识完全死记硬背。

这种教法看似面面俱到，教给学生“很多”内容，实际上最容易让学生听得兴味索然，昏昏欲睡。另外，教师逐句翻译，学生逐句理解译文，这种45分钟满堂灌的教学模式导致的后果：是教师越俎代庖，中职学生缺少独立思考，容易产生依赖心理；中职学生对文言文学习缺乏兴趣，难以培养热情；教师无法真正了解学生对知识的需求程度，学生的参与性和师生的互动性不强。因为这种教法不能引起学生的兴趣，一成不变，让学生感觉学习文言文就是解释字词、翻译句子和背诵课文。长期以来，中职语文教师在教学上对文言文的考察集中在语法和翻译上，因此这两方面也被教师作为课堂教学的主攻方向，甚至以为文言文只需要教这些便已经足够，其他内容都是无用和多余的。另外，文言文在教材中比例变化大、选材较新的特点与文言文教学方法的传统、僵化形成了新的矛盾。这一情况，使文言文的课堂教学更显吃力。

二、中职语文文言文教学的现实意义

只有让学生明白了学习文言文的意义和价值后，才能激发起学生学习的热情和兴趣，从而全力以赴地去学习。文言文教学在经历了几次漫长而激烈的“文白之争”后，语文教学界现已基本达成了共识：文言文仍然需要教，需要学。对于文言文的现实意义，总括起来大致分为以下几个方面：

1.走近传统经典，传承中华文化

文言文的学习，首要意义应该是“继先圣之绝学”，即接受经典教育，传承祖国千古文明。学习文言文，不仅是我们藉以吸收祖国

古典文学精华的最直接途径，同时也是传承和培育中华文化的需要。语文课程标准在“课程总目标”中也明确提出了语文教学的重要目标之一：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。比如，阅读《论语》和《孟子》，可以让学生了解作为传统文化内涵的儒家思想所秉承的“仁政德治”的治国理念。

2.提升中学生的阅读、表达能力

现代汉语的语言系统根植于古代汉语的语言系统，古今汉语一脉相承，文言文、白话文并非径渭分明，二者是“源”与“流”的关系。学习文言文，可以帮助学生提高自己的现代文读写能力。学习文言文，能提高学生的现代文阅读能力。文言文是现代汉语的基础。有许多古代汉语的常用字词，仍然沿用至今，具有鲜活的生命力。有些现代文，包含着深厚的古典文化的内涵，引经据典，文采斐然，学生只有具备扎实的文言文功底，才不至于一遇到文言词句、文化典籍、古仁人智者，就一头雾水，张冠李戴，甚至干脆一窍不通。一个有较好的文言功底的人，更能顺利地进行现代文的阅读和领悟。因此，帮助学生学好文言文是现代文阅读教学的基础之一。3.提高个人修养，培养健全人格

优秀的文言文蕴含着中华传统美德，语文教育要发挥它的教育功能，提高学生的个人修养，培养学生的和谐人格。《语文课程标准》对这一点有明确的要求：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”教师在教学文言文时，有必要有意识地凸显文言文中所体现的精神，并加以

渗透，从而塑造他们的灵魂，增强学生对生活中不良现象和低级趣味的免疫力。在全球化背景下，教师需要知道，我们绝不能否定优秀传统文化的价值，更不能忽视语文教学中民族精神培养的重要任务。

三、对策

在中职语文教学过程中，尤其是文言文教学由于受应试教育的牵制依然存在种种问题，如教学目的的偏误，教学方法的单一、僵化，教材设置脱离尚不够实际等，但是这些问题的发现本身就是一种检讨后的觉醒。作为即将从事和正在从事中职语文教育事业的教师，我们有责任在实际的语文教学实践中探索科学合理的文言文教学

方法，从中国传统语文教育中汲取养分，弥合古文断裂的局面，让更多的中学生从博大精深的中国传统文化遗产的学习过程中获得

品格、修养的沉淀。

在中职语文文言文教学中，可以通过原文和仿文的对比学习，使学生不仅加深了对原文言文的文体、字词的理解，同时还能了解文言现实存在的价值，知道用文言也可以表达现代生活的内容，并且表现手法新颖、生动、形象。此外，中职教师还可以引导学生关注广告中的成语、诗句，看看商家所用的词句与原诗、原句有着怎样的联系，并组织学生讨论此种使用是否合适，这样的教学可以激发学生的学习兴趣，开阔思路，让中职学生用所学到的文言知识去解读现实生活中的文言，通过增强文言文的实用性和趣味性，使中职学生能够熟练地活用文言，增强表达能力。