幼儿园版画的形式及其教学方法

幼儿园版画的形式及其教学方法
幼儿园版画的形式及其教学方法

专题讲座——幼儿版画教学

张晨华 2012-3-7

版画是用刀子或化学药品等在木版、石版、麻胶版、铜版、锌版等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。版画的种类很多,但最常见的是纸版和木刻版,这两种制作也是比较容易的了,木刻就是在木版上用刻刀绘制图案,然后用油墨或者颜料印制,有些像印章的做法。纸版也分为很多种类,但大体的方法是一样的,就是用纸做出有机理的板子,可以剪纸粘贴、也可以用厚的纸板刻画,总之就是在纸上留下需要的痕迹,然后作为底版均匀的图上颜料进行印制,也可以印单色的,还可以多次印制套色版画。

幼儿版画是一门绘画与手工相结合的综合课程,以其独特丰富的制作形式吸引着幼儿,使幼儿着迷,爱不释手。他之所以深受广大少年儿童的喜爱,是因为在制作过程中视觉效果的转换带来的趣味性和创意性。

幼儿版画的工具随处可见,唾手可得,简便易行,只需一张专用纸,一只手指或两片蔬果等工具,在不同材料的版画上作画,能印制出多份原作的一种作画方法,是一种综合了绘画、制版、印刷等等的一门特殊艺术。

幼儿版画教学应该以幼儿的兴趣培养为主,以简单方便的操作和丰富有趣的内容来吸引幼儿,引导幼儿积累版画学习、创作的经验,增进幼儿对美术学习、创作活动的兴趣,善于表现个性及创新。

1、吹塑版画:用铅笔在吹塑纸上画出要表达的图画,画面线条要丰富,有较多的曲直、长短、疏密的变化,装饰意味浓,每个人可以有多种不同的变化。

2、纸版画:用铅笔在硬卡纸上画出要表达的图画的各个部分,装饰意味要浓,每个人可以有多种不同的变化;然后把各个部分剪下用乳胶粘贴成需要的画面。儿的各种能力。

一、激发幼儿学习版画的兴趣

版画表现手法多样,形式富有创造性,工具的使用,材料选择更让幼儿兴奋,刺激幼儿高涨的创作热情,为幼儿带来全新的接触。如玩具、笔盖、手指、各种形状的树叶、大小瓶盖、蔬菜和老师雕刻的印章

1、以简单而丰富的版制材料,培养幼儿版画制作的兴趣和能力

版画制作的材料简单而丰富,随处可见,唾手可得。树叶、莲藕、丝瓜、杨桃、包装纸、卡纸、瓦楞纸、厚纸板;工具剪刀、铅笔、毛笔、刻刀、滚筒、铁类、胶水、颜料等等,甚至手指,都可以自由使用。

2、选择适合幼儿学习的版画教学内容和方法

●简单可见的实物拓印画:手指点画、实物印画等

(1)手指点画

让幼儿用手指蘸上颜料点印在画纸上,画出樱桃、小草、小花。首先,让幼儿用手指蘸绿色的颜料画小草;跟着,将手指擦干净,蘸其他颜色印美丽的小花。为提高幼儿手指点画兴趣,我还将画纸画上树干,让幼儿点画桃树、樱花树、柳树等。

(2)实物压印

实物版画是幼儿阶段最常用的一种表现方式,主要是指利用生活中常见的具有漂亮的外形和纹理的各种实物,经过加工,把这些物体进行切片,找出所需形状之后,再通过擦印或压印等手段,使实物的外形和内部纹理在纸上再现出来。

对于初学版画的幼儿来说,实物版画比较容易掌握,而且利用身边的实物进行版画压印活动,大大提起幼儿的好奇心和兴趣。此外还有玩具印章、珠子滚画、车轮滚画、纸团印画、树叶拓印等等。

●在幼儿园还可以尝试的几种版画:漏印版画、填彩版画和粉印版画

(1)漏印版画

漏印版画,又称孔版漏印,是在纸板上设计出你所要表现的形象,然后剪去这个形象,使纸版呈镂空状,再用颜色涂在镂空位置的底纸上,就印出与版上一模一样的纹样来,这种方法叫漏印。

(2)填彩版画和粉印版画

填彩版画的整个画面色彩感觉非常丰富,幼儿学习和掌握起来比较简易。粉印版画是多次地在不同局部涂各种颜料,使画面产生一版多色的效果。粉印版画能充分发挥幼儿的想象力和创造力。

以上的美术活动不仅提高了低龄幼儿参与版画活动的兴趣和积极性,还发展了孩子们的动手操作的能力,也为以后学习油印版画、纸剪版画、粉印版画等奠定了基础。

关于幼儿园五种常用教学方法

关于幼儿园五种常用教学方法 教师在课堂教学过程中,通常用一种或几种教学方法,通过制造和谐的课堂气氛完成教学任务。下面,让小编与大家分享幼儿园五种常用的教学方法: 关于幼儿园五种常用教学方法 1. 启发式教学启发式是指教师在教学过程中,依据学习过程的客观规律,最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。 启发式教学法具有以下特点:注重调动幼儿的心智活动,提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。 注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性,使幼儿愉快地参与到活动之中。 注重建立民主、和谐的师生关系,师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。 2. 情景教学法情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景,并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。 运用情境教学法应注意以下问题: 要让幼儿身临其境,在情境中观察、感知、操作、体验,在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、

喜悦或愤怒等情感。 创设的模拟情境在形式上要新颖,新奇的刺激容易引起幼儿的注意,容易唤起幼儿的求知欲; 在内容上要有实用性,创设的情境要能有效地达到目标,不搞花架子。 在运用情境教学法时,教师要根据需要作启发讲解、点拨总结,以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会,使他们成为活动的主体。 3. 暗示教学法暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律,精心设计教学环境,通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用,巧妙地利用无意识的心理活动,激发个人的心理潜力,使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。 运用暗示教学法应注意以下问题:运用暗示教学法要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。 把握好暗示的时机,使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。 创设好暗示的环境,使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开 无需强记的无意识活动。 重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的作用,发挥积极影响。 4. 发现法

幼儿园有几种教学方法

_幼儿园有几种教学方法 2、在区域活动中学数学。我创设了小快餐,例如餐桌上来了两位客人,他们要5串烤肉,客人们就会分着吃。怎样分就会用到5可以分成几和几。孩子们在区域角色转换的过程中,也练习了幼儿的分成能力。 3、在班里开展了活动学数学。在分享活动中,让幼儿把自己喜欢吃的食物带来,分给他们的好朋友。幼儿在体验分享快乐的同时也掌握了了平分的物体的能力。 在幼儿数学学习中,我们存在很大的误区,一个误区是幼儿可以通过语言的模仿和记忆数量之间的关系,另一个误区就是会加减运算。其实在幼儿的生活学习中,数学无处不在,我们应抓住每一个学习的机会,让幼儿不断的积累数学知识,培养幼儿解决问题的能力。 幼儿园数学教学方法选用得当与否,直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。 1、启发探索法 2、游戏法 游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法,也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有:(1)有情节的游戏,如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏,如听鼓声说数;(3)口头游戏,如数数歌;(4)竞赛游戏,如倒数比赛等。 3、归纳演绎法 归纳法是借助已掌握的知识,概括出简单本质特征和规律,以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理

以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的 推理能力,并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角 形之后,知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、 2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。 其他方法(欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法) 4、比较法 比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较,找出相同和不同之处。按照比较的形式来分,可分为对应比较(如重叠等)和非对 应比较(如单双排的不对应等)。比较法的运用过程中必须注意:(1) 比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;(2)教师要以启发性的提 问(问题要围绕重点要求进行),指导幼儿进行比较;(3)观察的过程 中要引导幼儿积极思考,努力发现,并学会总结和归纳。 5、操作法 6、讲解演示法 讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意:(1) 演示的教具要直观,易于幼儿理解接受;(2)教师讲解语言要简练, 生动形象,通俗易懂。 一、数学学习应扎根于儿童的生活经验 儿童对数量关系的认识,是以对具体事物的认识为基础的。所以我们要通过创设真实的问题情景,促使孩子们产生对数学的兴趣, 从而能运用数学来解决问题。在我们的日常生活中,数学无处不在,我们要善于利用这些教育资源,引导幼儿了解数学与生活的关系, 懂得数学在社会生活中的价值。例如:孩子们的抽屉上有自己的学号,这样幼儿不但能记住自己的学号,也能记住同伴的学号,孩子 们看着抽屉上的数字还可以进行顺数、倒数的练习,同时进行了单 双数的区分。 在我们的活动室里还有着各种学习数学的机会。如:椅子的面是什么形状的?桌子的面又是什么形状的?我们的活动室里有几张桌子,

幼儿园美术教学法

幼儿园美术教学法 一、幼儿园美术教育的意义和任务 l 幼儿园美术教育的意义 1、通过美术活动,可以发展幼儿的审美情感和对艺术的兴趣。 2、通过美术活动,可以促进幼儿智力的发展 3、通过美术活动,促进幼儿身体的发展 4、通过美术活动,可以培养幼儿的社会情感,发展幼儿的个性 l 幼儿园美术教育的任务 1、在观察的基础上,以充分表现对生活的认识和情感。 2、初步培养幼儿对美术的兴趣及美的欣赏力。 3、发展幼儿的观察力、想象力、创造力。 二、幼儿园美术教育的内容及一般教学方法 l 幼儿园美术教育的内容 1、绘画 2、手工 3、欣赏 l 幼儿园美术教学法的一般方法 1、观察法 2、范例和演示 3、游戏练习 4、语言指导 三、幼儿园的绘画教学 (一)幼儿绘画发展特点 1、涂鸦阶段(从一岁半至三岁) 2、基本形状阶段(约三岁至四岁) 4、初步图式阶段(约四岁至六岁) l 命题画教学法 小班:1、引起幼儿画画的兴趣 2、用游戏的方式命题 3、培养幼儿观察的兴趣和过程 4、教会幼儿正确作画姿势和习惯 中班:1、提出较为广泛的主题 2、提供多种多样的实物、玩具、图片等让幼儿观察,培养幼儿直接观察实物作画的能力 3、丰富幼儿的色彩感,培养幼儿正确使用颜色的能力 4、提供幼儿多种绘画工具,提高幼儿作画的兴趣 大班:1、扩大幼儿绘画的题材,丰富幼儿的生活经验 2、鼓励幼儿大胆创作,充分表达他们的想象和情感 3、综合运用各种造型手段,画画、做做、玩玩,结合发展幼儿艺术兴趣和艺术才能 l 自由画教学法 1、结合幼儿生活体验,启发诱导他们确立作画题材 2、了解幼儿作画意图,按幼儿不同能力加以帮助 3、评价作品时要肯定幼儿的创造性 l 图案画教学法 1、引导幼儿在观察大自然美的基础上观察欣赏日常用品的装饰图案。培养幼儿对装饰图案的兴趣和审美能力 2、教会幼儿简单的装饰技能 3、丰富幼儿的色彩情感,进一步培养幼儿使用色彩的能力 4、充分运用自然材料,在游戏活动中巩固技能

《新课程教学设计与案例分析》中小学美术

《新课程教学设计与案例分析》中小学美术 第一部分基本概念题 1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑等 2、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。 3、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地,建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流,谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。 4、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、拉斐尔、米开朗基罗。 5、人言“墨分五彩”,墨色:焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。 6、本次课程改革,要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此,新课标划分了“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域。 第二部分简答题 1、什么是美术教育?

以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是:延续和发展美术的知识与技巧,以满足人类社会经济、精神和文化的需要;健全人格,形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展。 2、什么是素描? 素描一般是指单色绘画形式。(工具多采用钱币、木炭、钢笔、毛笔等。)运用单一的颜色通过明暗调子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。 3、什么是案例? 案例是指具有典型性的具体事例,通过它们能印证某种理念或提示某种方法。 4、什么是自主学习? 自主学习是学习的在品质而言,相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。它包括自主监控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。 5、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思,而反思首先是能发现问题,在教学实践中,可以从哪些途径去发现问题? 要点:⑴检视教学设计后的教案与教学实际的差距,如问自己:在课堂教学中是否发现了预料之外的问题?是否利用这些问题作为教学资源了?下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾?。⑵请自己的同事进课堂观察自己的教学,然后听取教学设计的问题。⑶用录像的手段全程记录自己的教学,分析教

美术活动命题画

美术活动命题画《花朵朵》 活动名称:命题画《花朵朵》 活动目标: 1、学习画螺旋线表现花朵; 2、能运用不同的颜色表现花朵, 3、喜欢参与活动,大胆表现。 活动准备: 1、经验准备:外出和老师一起观察各种形态的花,认识花的名称,收集花的照片和图片,进行比较观察:“有几片花瓣?”“什么花也有x片花瓣?”花瓣的形状像什么?哪是花心?闻一闻花的香味一样吗?花都有什么颜色?什么小动物喜欢到花里来做客? 做游戏《小蜜蜂采花蜜》,进一步熟悉各种花的名称和特征。 2、材料准备:棉签、各种颜料、抹布、桌垫、白纸。 3、具准备:范画、棒棒笔、颜料。 活动过程: 1、出示并观察范画,引发兴趣: “春天来,春天来,花朵朵开,红花开,白花开,蜜蜂蝴蝶都飞来——”(将小蜜蜂的图片贴在手上,‘飞’到范画上) “小蜜蜂飞到哪里了?”“这里的花像什么?有什么颜色?” “这样的花是怎样画出来的?”(自由发表看法) 2、学习螺旋线的画法: ⑴在纸上点一个点当做花心,从花心开始向外画,一圈比一圈大,画的圈数越多,花就变得越大。 ⑵从外向里画,先画一个大圆弧,不要封口,一圈比一圈小,最后画到“花心”,最后添画小草、叶子。 3、运用螺旋线表现绘画花朵; ⑴针对能力的强弱,分层次指导; ▲指导能力强的运用螺旋线表现许多花朵,构图饱满; ▲指导能力弱的掌握运用螺旋线表现花朵的方法。 ⑵以小蜜蜂的角色指导绘画: ▲运用丰富的色彩绘画—“小蜜蜂喜欢五颜六色的花朵!” 4、欣赏作品: ⑴将的绘画作品都放在地板上,布置成一个大花,请

相互说说“哪一朵花大?哪朵花小?” ⑵请选择小蜜蜂或小蝴蝶去粘在自己喜欢的作品上。

幼儿园美术教学法

幼儿园美术教学法 幼儿园美术教学法 一、幼儿园美术教育的意义和任务 l幼儿园美术教育的意义 1、通过美术活动,可以发展幼儿的审美情感和对艺术的兴趣。 2、通过美术活动,可以促进幼儿智力的发展 3、通过美术活动,促进幼儿身体的发展 4、通过美术活动,可以培养幼儿的社会情感,发展幼儿的个性l幼儿园美术教育的任务 2、初步培养幼儿对美术的兴趣及美的欣赏力。 二、幼儿园美术教育的内容及一般教学方法 l幼儿园美术教育的内容 1、绘画 2、手工 3、欣赏 l幼儿园美术教学法的一般方法 1、观察法 2、范例和演示 3、游戏练习 4、语言指导 三、幼儿园的绘画教学 (一)幼儿绘画发展特点 1、涂鸦阶段(从一岁半至三岁) 2、基本形状阶段(约三岁至四岁) 4、初步图式阶段(约四岁至六岁)

l命题画教学法 小班:1、引起幼儿画画的兴趣 2、用游戏的方式命题 3、培养幼儿观察的兴趣和过程 4、教会幼儿正确作画姿势和习惯 中班:1、提出较为广泛的主题 2、提供多种多样的实物、玩具、图片等让幼儿观察,培养幼儿直接观察实物作画的能力 3、丰富幼儿的色彩感,培养幼儿正确使用颜色的能力 4、提供幼儿多种绘画工具,提高幼儿作画的兴趣 大班:1、扩大幼儿绘画的题材,丰富幼儿的生活经验 2、鼓励幼儿大胆创作,充分表达他们的想象和情感 3、综合运用各种造型手段,画画、做做、玩玩,结合发展幼儿艺术兴趣和艺术才能 l自由画教学法 1、结合幼儿生活体验,启发诱导他们确立作画题材 2、了解幼儿作画意图,按幼儿不同能力加以帮助 3、评价作品时要肯定幼儿的创造性 l图案画教学法 1、引导幼儿在观察大自然美的基础上观察欣赏日常用品的装饰图案。培养幼儿对装饰图案的兴趣和审美能力 2、教会幼儿简单的装饰技能 3、丰富幼儿的色彩情感,进一步培养幼儿使用色彩的能力

幼儿园教育教学常用教学方法

幼儿园教育教学常用教学方法 一、直观法:幼儿园教学的主要方法。包括:观察(物体和现象)、演示、示范、使用直观教具、采用电化教育手段等。 1、观察法:幼儿园直观教学方法之一,运用观察进行教育的方法。科学教育教学活动的主要方法,指有预期目的的感知活动。观察方法:指观察事物的具体方法。依据观察的目的要求,选择科学的观察方法会提高观察的效率。 (1)幼儿自发观察:幼儿在没有教师的指导下,主动、自发地观察周围新奇的事物。如:天空中的飞机、树下的蚂蚁等。 (2)个别物体观察:在一定的时间内,组织幼儿观察某一物体或现象,使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系,从而获得有关的粗浅知识。如一般的认识食物、动植物都用这种方法。 (3)比较性观察:指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象,比较它们之间的异同点。通过分析、比较、判断、思考,能更精确、细致、完整的认识事物,形成概念。如认识图形(正方形和长方形)、认识常绿树和落叶树等。还可以分为整体比较和分解比较。整体比较是对两个或两个以上的事物进行整体比较,找出它们的相似性、相反性和相近点。分解比较是对两种物体分别从局部逐一地进行比较。 (4)长期系统性观察:也称“追踪观察”。在较长的时间内,

组织幼儿连续的对某一物体或现象的发展变化进行间断性的、系统的观察。如观察种植角里的植物、月亮的变化等。 (5)顺序观察法:即对观察对象按照先后顺序,从不同的角度细致的观察。一般观察动物时是按照从头到脚、从上到下的顺序观察。 (6)特征观察法:是对观察对象的最主要或某一方面特征进行相对静止的观察。 (7)分解观察法:是对观察对象各部分进行仔细分解观察,然后再综合起来,达到清晰地了解全貌的目的。 (8)探索性观察:即观察事物之间的联系、转化、原因和结果进行探索。 2、示范法:指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演,为幼儿提供具体的模仿范例。一般语言、艺术、健康领域用得较多。 (1)完整示范:对新的教学内容,从头到尾的示范,给幼儿完整的印象,便于理解和掌握,形成整体的概念。如:新授歌曲、诗歌、早操时经常用到。 (2)部分示范:在幼儿学习过程中出现难点、错误时,教师进行部分示范以帮助解决局部问题,对已经会的内容不再示范。 (3)分解示范:把学习材料分成几部分,分部、分段地示范,使幼儿掌握每一处要领和学习的重点。 (4)不同方向示范:从正面、背面或侧面进行示范,使幼儿从不同角度得到完整的印象。一般舞蹈、律动时用得较多。 二、提问法:是教育教学常用的教学方法之一,是指导幼儿观察、学

幼儿园教学方法

幼儿园教学方法 幼儿园教学方法:男孩游戏和女孩游戏 梁艳艳 游戏活动的组织已受到我们幼儿教师的广泛重视,但是却往往忽视了男女幼儿在游戏活动中存在着性别差异。那么,男女幼儿在游戏活动中究竟有哪些性别差异呢, 1、通过观察发现:男女幼儿在游戏的选择上存在着差异。 男孩喜欢动脑筋的创造性游戏和耗费体力的活动性游戏,女孩则喜欢具有很大模仿性的活动性游戏和较为文静的游戏;男孩喜欢捕捉西瓜虫、蜗牛,看蚂蚁搬家等,女孩则喜欢采摘野花、野草;男孩喜欢模仿葫芦娃、变形金刚,女孩则喜欢扮白雪公主、灰姑娘……等等。 2、家长意见:男孩不象男孩,女孩不象女孩。 这种男女幼儿游戏上的不同爱好,家长一般都是默认并且予以支持的,但如果男孩玩过家家、抱娃娃的游戏,有的家长会斥之为没出息,而女孩玩打仗奔跑的游戏,有的家长会斥之为不文静。例如我碰到过一男孩胡伟峰很文静,从不大声叫喊,还喜欢与女孩子玩在一起。他妈妈担心他以后娘娘腔,向老师提出要改变他的性格。再如我班季依文(女)小朋友,可能是在家里和哥哥玩习惯了,在幼儿园不大与妹妹小朋友玩,一直与男孩子在一起并且玩得很好。她妈妈希望我们老师做些引导,使她变淑女些,文静些。家长的这些举动有意无意中强化了男女幼儿性别角色的差异。 3、幼儿园中 :教师也常常以既微妙又显而易见的方式鼓励孩子们的性别分离。

如老师喜欢把幼儿按性别排座位,按性别结成游戏小组,按性别分开来排队等等。甚至在游戏角色扮演上也有性别差异,如勇敢、冒险的角色通常给男孩子;温柔、乖戾的角色通常给 女孩子,似乎男孩就不可以扮演妈妈,女孩就不可以扮演海盗。 针对以上这些我认为我们在组织游戏活动时,既要充分发挥他们各自的优势,同时也要尽量减少在游戏活动中的差异。 首先,要从培养幼儿对各项游戏活动的兴趣着手。有的游戏男孩比较喜欢,因此他们参加的积极性就很高,教师很容易在男孩身上达到游戏的教育效果。那么我们就可以从尊重男孩性别特征出发,为男孩提供的游戏内容有创造性游戏:利用费旧材料自制玩具,如车子、飞机等;有智力游戏:下棋、插塑等;有探索性游戏:巧用磁铁等。我们可以从尊重女孩性别特征出发,为女孩提供的游戏内容有模仿再现的游戏:十字绣、小舞台;有生活自理游戏:编辫子、娃娃家等。教师在选择游戏时,还要注意游戏的情节应生动、有趣,特别要吸引不太喜欢参加这一游戏的幼儿也参加进来。千万不可过早的性别刻板化。 其次,课程中要发挥男女幼儿的互补的作用。在游戏活动的安排上,既有分散的自由活动,充分发挥幼儿的个性,又有男女幼儿集体进行的游戏,以便互相弥补,尽量使游戏活动的内容和形式变得更为全面,能更好地发挥互补的作用。例如在我班的一个结构游戏主题公园创建中:“工程师”吴庄旭(男)想建造一个公园,他请了几个男生造房子,并告诉他们还要筑路,就这样他和几个男孩埋头苦干起来,过不了多久几个男孩就对着自己颇为满意的建筑物笑起来了。看到这,我走过去对他们说:“在这公园里,你们认为还缺些什么,”这时,在美工区玩的唐嘉依(女)小朋友看见了他们的杰作,大声说:“你们的路一点也不直,门口也没有卖票的房子。”我马上接上去对她说:“你们还可以把你们做的花、草也装扮进去,如果放进去了公园肯定更好看~”被我这么一说,几个女孩也进来了,一群男孩女孩

幼儿园美术教学目标及参考内容 3-6岁

美术领域教学目标与参考 大班上学期 教学目标一、兴趣与审美 1.喜欢参加多种美术活动,激发幼儿创造性的表现。 2..引导幼儿欣赏感兴趣的绘画作品,工艺品、雕塑、建筑物等,培养幼儿初步发现 周围环境和美术作品中美的能力。 3.引导幼儿欣赏作品的造型、色彩、构图,感受对称、均衡美,初步学会正确评价美。 4.能根据自己的经验和想象解释他人的美术作品,交流自己的感受和理解,并学习用 语言、动作、表情、绘画等多种形式表达自己的感受和想象。 一、绘画 1.启发幼儿利用多种绘画工具和材料,运用不同技能表现自己独特的思想和感受,体 验创造的乐趣。 2.引导幼儿用色彩和线条表现感受过或想象中的物体的动态结构和简单情节。 3.培养幼儿对色彩的敏感性,学习根据画面需求,恰当地运用各种颜色表现自己的情 感、注意深浅、冷暖颜色的搭配。 4.指导幼儿学习在画面上主体突出,合理布局。 二、手工 1.引导幼儿较熟悉地使用和选择手工工具和材料,表现自己的意思。 2.启发幼儿用点状材料、线状材料拼贴或制作物象,表现简单的情节。 3.指导幼儿学习用多种技法折出物体的各种部分,组合成整体物象。 4.引导幼儿学习用目测的方式将面状材料分块剪、折叠剪来表现物体的形象特征。 主要参考内容绘画:我的老师 月亮船 虾(水墨画) 纸盘画(线描画) 堆雪人(油水分离) 美丽的烟花(油水分离) 线拉画 化妆舞会 手型画 有趣的石头画 树叶拓印 躲猫猫 手工:菊花朵朵开 种子创意画 果壳粘贴画 盘扣风情 做贺卡 欣赏:齐白石《虾》 年画 梅兰竹菊 梵高《向日葵》《星月夜》 雕塑:石武将、说唱俑 建筑:长城、故宫、布达拉宫、金字塔

中小学美术课详细课时教学计划

中小学美术课详细课时教学计划 学校:郑州师范学院教师姓名:余梦馨课业类型:美术 班级:B14美术学二班学号:日期:课题:纸板的创想——成型方法学习领域:设计·应用 设计思路:1.从教材上来说本课是人教版八年级上册第八课教学内容,从新课程教学标准对美术领域的划分上来看该课 是一节设计应用课。纸板的创想,主要就是让学生根 据纸材的特性,利用剪、折、卷、粘贴、组合等技法 进行创新设计。通过本课的探究学习,使学生能够在 实践设计中感知问题、分析问题,通过动手操作,能 够寻求解决问题的方法。是一节可以激发学生创新能 力、协作能力、动手能力、感知能力、评价能力的设 计应用课。 2.从学生的接受能力上来说,八年级的学生思维已经较 为成熟,对待事物有自己独特的认知能力,也有一定的 美术理论与实践基础,对于美术技巧也有一定的掌握并 且他们的创造想象力也没有被约束,因此要通过课程的 学习达到培养学生的动手能力,让学生在实践中掌握知 识,开发其想象力。

教学目标:1.知识与技能:通过教师展示纸雕塑的作品,了解纸的特性与他的制作方法并用以前学过的构图,造型, 色彩搭配等知识,进行有关的创意,设计,制作活动 达到培养学生的造型能力与创新意识。 2.过程与方法:①通过观察、分析、想象、设计出美观 的造型。②运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法 制作造型美观、功能实用的浮雕和立体造型。 3.情感态度与价值观:通过欣赏纸雕塑作品,设计纸雕 塑,引导学生更关注生活中有趣的事物,发现其与艺术 的紧密联系,在实践中提高学生对艺术的热爱以及培养 学生敢于想象敢于实践的创新精神。 教学重点:1.怎样将一张平面的纸变为立体作品 2.如何通过分析造型、功能、材料、色彩及风格,运 用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美观、功能实用 的造型。 教学难点:1.纸立体造型的设计 2.如何让学生运用已知的构图,色彩设计等知识进行造 型创作与设计 教具准备:剪刀,纸板,各色卡纸,双面胶,胶棒,教师自制纸

幼儿园常见的教学方法

幼儿园常见的教学方法 幼儿园时期,教师的数学教学往往素材模板最基础的教学。如果该年龄段的教学没有得到很好的教学方法教授,那么学生将无法获得较好的数学知识。故而,有效的教学方法对于教学起着关键性的作用。 幼数的教学方法一 1、启发探索法 启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验,启发其去探索并获得新的知识,这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法,它能最大限度地激发幼儿学习热情,充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意:(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程,以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下,鼓励幼儿独立思考问题,充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时,教师要及时予以开导、鼓励,并给予帮助。 2、游戏法 游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法,也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有:(1)有情节的游戏,如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏,如听鼓声说数;(3)口头游戏,如数数歌;(4)竞赛游戏,如倒数比赛等。

3、归纳演绎法 归纳法是借助已掌握的知识,概括出简单本质特征和规律,以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力,并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后,知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。 其他方法(欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法) 幼数的教学方法二 1、“三维立体幼儿教育法” “三维立体幼儿教育法”是中国著名教育专家徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中,用全新的教育理念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育法。“三维立体幼儿教育法”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授符合成长规律的学习方法、拥有超常知识;侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力,可以让孩子在轻松愉悦的环境下,拥有超出一般孩子的学习能力,健全孩子的人格品行! 2、蒙台梭利教学法 蒙台梭利教学法是意大利第一位女医学博士玛丽亚?蒙台梭利女士所提倡的教学方法。着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养;利用儿童自身的成长要求,在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的。蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值

幼儿园有几种教学方法

幼儿园有几种教学方法 幼儿园的是一项重要事情,老师要运用好的。下面是 ___的幼儿园教学方法以供大家学习。 对于幼儿园的幼儿来说,是一种的知识。只有在具体的生活情境中来学习和运用,才能真正的理解数学的概念。让幼儿运用数学解决实际问题,初步感知数学的有用和有趣,能够激发和保持幼儿对数学学习的,喜欢数学,愿意学习数学,并且提高运用数学解决实际问题的能力。 1、在户外活动中学数学。拍球时,我们班进行了比赛活动。谁拍球多谁获胜,在拍球的过程中其他幼儿数数,然后做好记录,决出胜负,孩子们在活动中都非常认真。这个活动既锻炼了幼儿拍球技能,也锻炼了幼儿数数能力。在发放饼干的时候,我让幼儿数一数饼干上的花纹有几个,然后再吃掉它。孩子们数完后进行了交流,然后开心地把饼干吃掉,这也锻炼了孩子数数的能力。 2、在区域活动中学数学。我创设了小快餐,例如餐桌上来了两位客人,他们要5串烤肉,客人们就会分着吃。怎样分就会用到5可以分成几和几。孩子们在区域角色转换的过程中,也练习了幼儿的分成能力。

3、在班里开展了活动学数学。在分享活动中,让幼儿把自己喜欢吃的食物带来,分给他们的好朋友。幼儿在体验分享快乐的同时也掌握了了平分的物体的能力。 在幼儿数学学习中,我们存在很大的误区,一个误区是幼儿可以通过语言的模仿和记忆数量之间的关系,另一个误区就是会加减运算。其实在幼儿的生活学习中,数学无处不在,我们应抓住每一个学习的机会,让幼儿不断的积累数学知识,培养幼儿解决问题的能力。 幼儿园数学教学方法选用得当与否,直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。 1、启发探索法 启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和,启发其去探索并获得新的知识,这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法,它能最大限度地激发幼儿学习热情,充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意:(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程,以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下,鼓励幼儿

幼儿园美术教学的基本方法

幼儿园美术教学的基本方法 一、示范法 示范法并不是传统的模仿画,它是以从出示的先后顺序、形式、内容等进行了重新的诠释。在绘画教学中,作为激发幼儿兴趣的动力,使幼儿进入视觉思维活动的状态,对示范进行选择和再组合的双向作用。 ①局部示范:所谓局部示范是指在新的教学内容中,对幼儿来说有难度的部分或物象的一个局部,教师将示范出来,以突破难点,达到教学目标。同时又可以使幼儿集中精力学习和掌握新的技能。 ②欣赏示范法:教师提供示范画,数量在两张以上,角度多样化。教师启发幼儿观察,使幼儿在视觉上获得一定的信息感受,扩大视野,激发幼儿作画兴趣。 ③幼儿自我示范法:通过幼儿的眼光去观察同伴的作品,用他们自己的思维方式进行无言的交流,去解释画面,就能找到他们之间自己的共鸣和心灵上独特的吻合。可见向幼儿展示同伴的作品,对幼儿作品的提高有着我们估量不到的作用。每个幼儿的美术创作是个性化的,其中有许多值得幼儿相互学习借鉴的成份,介绍那些有创意的表现,引导幼儿在学习借鉴的基础上想像和创造。 ④师生共同示范:让师生共同参与,教师和幼儿合作作为示范画服务,使双方的创作都得到了互补与发展,大大调动了幼儿的积极性和参与性。 二、发现法 发现法改变了传统的以示范模仿为主的教学方法,教师不是教给幼儿现成的艺术技能技巧,而是创设环境,鼓励幼儿自己去观察、发现以解决问题为中心,注意幼儿的独立自主活动。 三、情境法 设计物选择充满情感特色的环境,情境,使幼儿情绪洋溢地感受物体验周围世界,激发审美、想象,教师可根据教育目标,让幼儿到大自然,社会中去感受丰富多彩的生活环境,也可利用本园场地布置一些特殊的情境,还可通过艺术性语言,神话故事的描述,把幼儿特点的情境中。 四、感知法 在绘画前,幼儿对物体的质感,性质和形态的了解程度,直接影响他们的造型活动,因

幼儿园常用的教学手段和教学方法

教学目标: 1.知识目标:了解幼儿园常用的教学手段;理解掌握幼儿园常用的教学方法。 2.能力目标:初步具有运用幼儿园教学方法理论分析幼儿园教学活动的能力。 教学重点:掌握幼儿园常用的教学方法。 教学难点:分析幼儿园教学活动中运用的方法。 教学准备:教案、PPT 教学方法:讲授法、讨论法、案例分析法 教学过程: 一、幼儿园常用的教学手段 教学手段是教师有效地传递信息,促使师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。 【思考】:幼儿园常用的教学手段有哪些 分析小结: 1.目前在幼儿园普遍使用的教学手段主要有教具、实物,图书,挂图、照片,录像、录音、以及自制教具等。 2.在现代社会中,教师使用电视、电脑、投影仪、幻灯片、自制多媒体课件等,既方便快捷又优化的有效手段。 二、幼儿园常用的教学方法 【思考】:某教师在组织教学活动时,幼儿始终无法积极主动地参与,学习兴趣不浓,注意力容易分散,你认为原因有哪些最主要的原因是什么 分析小结: 可能有很多原因,如教具的准备不够充分、教师的教态不够亲切自然、教学方法运用不恰当等。其中最主要的原因是教学方法运用不恰当所致。 幼儿园常用的教学方法主要有活动法、直观法、口授法三大类。 (一)活动法【理论研讨】 含义:这是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法,是指教师在教学活动过程中,通过创设情境或提供材料,引导幼儿自己实践、探索和发现。幼儿园常用的活动法主要是游戏法、实验法、操作练习法和发现法。 1.游戏法: (1)是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织幼儿学习的方法。 (2)运用游戏法时应注意的问题: a.可将游戏作为教学活动中的一个环节,也可以用一个游戏贯穿于整个教学活动中。 b.游戏是为教学活动服务的,所选游戏的目标和规则莹与教育要求相吻合。 2.实验法: (1)教师提供一定的仪器设备,鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化与产生变化的原因,验证自己的设想。 (2)运用实验法要应注意的问题: a.实验的安全性。 b.教师预先操作实验,以形成完美的实验指导计划,并观察幼儿实验的全过程,提供有针对性的指导,促使幼儿在实验过程中获得成功感。 c.在实验过程中教师应注意让每个幼儿都有操作的机会,实验结束后,注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。 3.操作练习法

幼儿园美术教育的方法

幼儿园美术教育的方法与途径 教学目标: 1.小组讨论学习掌握幼儿园美术教育活动常用的教学方法,能根据相应内容的特点选择适宜的教学方法。 2.了解幼儿园美术教育活动实施的途径, 教学准备: PPT 教学重点: 掌握幼儿园美术教育活动中常用的教学方法。 教学难点: 能够根据所学内容以及幼儿身心发展的特点选择适宜的教学方法。 教学时间:1 学时 课后作业: 1.小组合作尝试采用作品分析法对《忧愁的国王》进行分析。 教学后记: 这个知识点主要是对幼儿园美术教育方法和途径的学习,通过讲授,我发现学生对于本节知识点中涉及的诸多方法容易混淆,因为很多内容在不同领域内有较为相似的表述,但所指大不相同。因此,我将幼儿园美术活动中经常涉及的方法做了筛选。课堂中主要围绕四中方法进行重点讲述,并结合了具体的实例。

教学过程: 导入:同学们,我们今天一起来探讨一下在美术领域适用于美术教育活动的一些 常见的教学方法有哪些?幼儿园美术教育的途径又有哪些呢? 一、幼儿园美术教育的方法 以语言传递信息为主的方法 以语言传递信息为主的教学方法是指教师以语言向幼儿传递信息和指导幼儿 学习美术的教学方法。在幼儿园美术教育活动中,语言是教师与幼儿之间进行信息、情感交流的主要媒介,是幼儿园美术教育活动中必须采取的教学方法,主要包 括讲授法、谈话法、讨论法。 (一)讲授法 是指教师通过语言描述、说明和解释,向幼儿传递信息,从而使幼儿获得美术 知识与技能的教学方法,具体包括讲述、讲解等教学方式。 讲述:是指教师向幼儿描述学习的对象,如在欣赏梵高作品《向日葵》时,教 师向幼儿介绍画家创作此画的小故事等。 讲解:是对某个概念或原理进行分析和解释。例如,讲解刮画的步骤和手工艺制 作过程,向幼儿介绍水墨画中侧锋、中锋等的运用,解释欣赏作品中关于对称、节奏、变化等形式美的原理。 (二)谈话法: 谈话法是指教师根据幼儿已有的知识经验,向幼儿提出问题并要求幼儿回答,或是幼儿提出问题要求教师解答,并通过解答使幼儿获得新知识、提升经验的教学方法。 (三)讨论法: 所谓的讨论法是指幼儿在教师的指导下,为认识、解决、探究某个问题而进行讨论,通过讨论获得知识的方法。由于讨论需要幼儿对某个问题进行认识、探索,甚至 是发现规律,而小年龄幼儿生活经验较为贫乏,语言表达还不够流畅,分析和概括 的能力较差,思维的方式是以具体形象性思维为主,还不能进行以语言为中介的抽象逻辑性思维,因此该方法较适合在大班幼儿中使用。运用语言的方法进行指导时需注 意讲授内容要具有科学性、艺术性和教育性。科学性是指对相关的美术概念、原理等的 解释要准确。这是因为幼儿在接受知识时往往先入为主,

小学美术趣味性教学方法

小学美术趣味性教学方法 小学阶段的教育应该立足于小学生的实际需求,满足孩子们的好奇心。趣味性教学是取得良好教学效果的有效途径,离开了趣味性的教学,学生就会失去课堂表现的主动性。尤其是小学美术教学,艺术化的熏陶离不开学生的学习主动性,所以对教学的趣味性有着更高的要求。教师应该在新《课程标准》理念的指导下,采用有效的教学策略,激发学生的学习热情和学习兴趣。在小学美术教学中,教师可以通过创设课堂教学情境、设置课堂疑问、带领学生走进自然体验等方式,激发学生的美术学习兴趣,使其受到艺术的感染,提高审美情趣。 一、创设激趣情境小学生具有独特的艺术感受视角,在小学美术教学过程中,情境教学法更加符合小学生的年龄实际,只有让学生乐在情境中,感受在情境中,方可实现美术教学的实效性。教师要创设适合孩子的艺术化情境,打动孩子们的内心,使他们将美术学习看作是学习生活不可或缺的一个部分,去尊重、去热爱、去探索。 例如在“头饰和帽子”一课的教学过程中,这节课的教学目标是培养孩子们用绘画来设计各种有创意的头饰和帽子,培养孩子们热爱生活的情感,使其艺术鉴赏力得到发

展。故而教师在创设情境的时候,便可以创设孩子们喜欢的角色扮演情境,利用多媒体播放走秀的音乐,让学生在班级的小舞台上展示自己带着帽子和头饰的风采,每个学生都可以有这样的机会。在表演结束后,让学生们表达自己对帽子和头饰的感受。学生在这样的情境中,对每一顶事先准备好的帽子和头饰都会产生一种好奇心理,会对这节课的学习充满兴趣。 情境是开启学生新知学习大门的金钥匙,在小学美术教学中,情境创设是极其必要的。美术本身具有的抽象性,是很多小学生无从把握的,故而情境是学生消除这种抽象心理的有效途径,适合小学生心理发展特点的情境,会对课堂教学产生推动作用。 二、设置激趣疑问 “学贵有疑,小疑小进,大疑则大进。”启发性问题的设置,对于学生思维能力的发展具有积极的意义,同时它也能够调动起学生学习的积极性,这恰恰符合当前素质教育中的启发式教学的理念。在小学美术教学过程中,教师灵活地设置一些疑问,使学生在知识的探求上产生强烈的欲望,从而在学习的过程中充满着智慧和能量。 例如在“动物面具”一课的教学过程中,教师便可以安排学生在课前准备好的动物面具,并带到课堂中来,丰富的动物面具给课堂增添了无限的活力,在这样的氛围中,教师

舞蹈学习:教师教幼儿舞蹈的教学方法

舞蹈学习:教师教幼儿舞蹈的教学方法 教师是“人类灵魂的工程师”,对于孩子们的成长和成才的作用不言 而喻。《北京市幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出,要鼓励幼儿大 胆表现自己对周围生活感受和体验,培养幼儿艺术表现和创造的水平。幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分,它对幼儿的 智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提升、审美水平 的培养等,具有课堂教育所无法替代的重要作用。幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的,是促 动幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是 幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维,幼儿歌舞恰恰 能够适合幼儿的这些特点,也能够满足他们具体要求。如何教育好幼 儿更是重中之重,作为幼儿舞蹈教师更应拥有一套规范完善而又实用 于幼儿的教学方法。 爱因斯坦说过“兴趣是的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣,就能把 他们的积极性调动起来,让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的 翅膀。那么,如何对幼儿实行兴趣性教学呢? 一、教学内容必须闪烁幼儿的心灵,充满童趣。 我们每天生活在幼儿中间,和他们同吃同住同学习同游戏,生活会给 我们启示,只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内 心世界,就能够在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如:带幼儿到户外散步时,教他们一些相关 美丽大自然的小舞蹈,《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在实行劳动以后,教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。 这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境,所以他们很容易理 解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣,不但使他们感到亲切可信,易学易记易模仿,而且也能为他们今 后创作舞蹈动作打下基础。

新课标下的小学美术教学方法

新课标下的小学美术教学方法 一、营造氛围,培养学生的创新意识 学生生来就是求异,喜欢创造的。教育学告诉我们,创造能力的培养与个性密切相关,长期服从的人根本不会有创造性,只有“奴性”。因此,创新活动是在宽松,无拘无束中进行的,让学生敢说、敢做、敢干。教师的宽容、期待、激励是孩子们创新至关重要的诱发因素。教学中要打破教师教什么,学生练什么的陈旧模式。根据教学目的,师生共同商量教学手段、方法,以达到全体参与,共同提高。例如:在上《泡泡飞呀飞》一课时,可以让学生亲自动手用洗衣液、洁洁灵等材料做吹泡泡的原液,学生们很快融入了课堂情境中,把一堂以往只是画画的课变得有动手、有动脑、有游戏、有绘画。学生更乐于接受新知,寓教于乐,这种教育形式学生非常喜欢。把愉快教育融入惯穿课堂,学生学有兴趣,在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。让孩子们在轻松愉快,身心愉悦中学习,发挥创造力。愉快并不是美育教育的目的,目的是培养其创作能力,绘画表现力,审美能力等等方面,最终是为了培养人。 二、创设开放式课堂,指导学生进行创造性学习 在传统的课堂教学中,学生的行为往往受到严格的限制,在教学的时间里,学生要尽量保持安静,向老师发问和互相讨论的时间很少。对学生某些独特的见解教师往往以教材作为评价的标准。这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自己的机会,抑制了他们内心的一种创造原动力,整个气氛就会在一问一答的沉闷、呆板中结束。反过来,如

果任课教师能够改变自己的权威地位,鼓励学生提问,加强小组合作、师生交流等方式,不断激发学生的活力,引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现,给学生留有积极思维的空间和时间,充分发挥学生学习的主动性,思考的独立性,可以使课堂教学焕发出勃勃生机。 三、注重课内外的延伸、拓展,培养学生的创新能力 美术课程是人文课程,这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术,而且应该通过美术理解更为广阔的世界,理解美术作品中所蕴涵的丰富的人文精神。只有将美术作品与广泛的文化情景联系在一起,才能拓展学生的人文视野,升华对美的认识与理解。如在教学《花的世界》一课时,我们可以紧密联系学生的生活经验,围绕“花”这一主题,设计美术与语文学科的联系,探索关于花的故事和赞美花的诗歌,进行以花为主题的童话剧表演;又加强与自然学科的联系,掌握各种花的名称、花期、特点等知识。这样以丰富、多样开放、综合的内容和活动方式,引导学生感受、思考、讨论、探究、合作、创作、展示、表演、发表等,可以培养了学生的综合能力。 四、运用多元化教学方法,培养学生的兴趣 小学美术教学重点在提高学生兴趣。教师通过动手动脑的多元化教学方法,帮助学生展开想象,培养学生的兴趣。 游戏教学法。在提倡素质教育的今天,单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。“游戏”是学生喜欢的活动,能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域,把

幼儿园常用的教学手段和方法

主题三幼儿园常用的教学手段和教学方法 教学目标: 1、了解幼儿园常用的教学手段;掌握幼儿园常用的教学方法。 2、初步具有运用幼儿园教学方法理论分析幼儿园的教学活动的初步能力。 教学重点: 幼儿园的教学方法;分析幼儿园的教学活动的初步能力。 教学难点:分析幼儿园的教学活动的初步能力 教学准备:幼儿园教学案例;幼儿园教学录像 教学方法:录像、案例分析法;小组合作学习法;讲授法;讨论法;操作练习法等。 教学课时:4课时 教学过程: 一、幼儿园常用的教学手段 【问题讨论】: 问题一:幼儿园常用的教学手段有哪些 问题二:这些教学手段是否完善怎样进一步完善幼儿园的教学手段 分析小结: (一)目前在幼儿园普遍使用的教学手段主要有实物,图书,挂图、图片、照片,幻灯片、录像带,以及自制教具等。 (二)在现代社会中,教师应努力学习使用电脑、投影仪、幻灯机、录音机、录像机等电化教具,尤其是利用电脑从网上下载大量的图片和信息,自制多媒体课件,既方便快捷又经济,是实现教学最优化的有效手段。 一、幼儿园常用的教学方法 【问题讨论】:某教师在组织幼儿教学活动时,幼儿始终无法积极主动地参与,学习的兴趣不浓,注意力也很容易分散,你认为原因有哪些其中最主要的原因是什么 分析:可能有很多原因,如教具的准备不够充分、教师的教态不够亲切自然、教学方法运用不恰当等。其中最主要的原因是教学方法运用不恰当所致。 (一)活动法 【理论研讨】 含义:这是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。幼儿园常用的活动法主要是实验法、游戏法和操作练习法。 (1)实验法 A、含义:实验法是教师提供一定的仪器设备,鼓励幼儿通过亲自动手操作来观察和寻找这些变化或产生变化的原因,验证自己的设想。 B、运用实验法要注意以下几点: ●实验的安全性。实验所用的器具必须符合安全、卫生的原则,实验程序确实是幼儿在教师的指导下可以独立操作的。 ●教师预先操作实验,以形成完美的实验指导计划,并观察幼儿实验的全过程,提供有针对性的指导,促使幼儿在实验过程中获得成功感。 ●实验法强调的是幼儿的亲自动手,所以,在实验过程中,教师应注意让每个幼儿都有操作的机会;实验结束后,注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。 (2)游戏法 A、含义:游戏法是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织教学的方法。 B、运用游戏法时应注意以下几点:

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