中学音乐教材——阳光总在风雨后教案
阳光总在风雨后 女声独唱-冀少版八年级上册教案
阳光总在风雨后女声独唱-冀少版八年级上册教案
教学目标
1.了解冀少版八年级上册的《阳光总在风雨后》这首歌；
2.能够正确理解歌词内涵；
3.能够按照指导老师的要求，演唱出版小达到一定的水平。
教学内容
本次教学我们要学习一首叫做《阳光总在风雨后》的歌曲。
这首歌曲是一个女声独唱曲，是冀少版八年级上册的一首人教小品音乐作品。
教学步骤
第一步: 理解歌曲内涵
1.播放歌曲录音；
2.讨论歌曲的歌词是否有发现好的东西；
3.孩子们可以跟唱一遍已经熟悉的部分。
第二步: 学习歌曲演唱技巧
1.在音乐教室一个一个唱歌，重点是调和音色；
2.以小组为单位，一起讨论嗓音的协调和技巧；
3.可以邀请经验丰富的教师给孩子们做唱歌指导。
第三步: 完成歌曲合唱
1.将每一个小组唱好的部分合并；
2.由小组成员，老师、指导层以及家长协助完成最后的调整；
3.孩子们为她们的音乐会做准备。
教学效果
通过听歌，跟唱，模仿，练习等多种方式，孩子们能够深入理解这首歌曲的内涵，并且表现出不错的演唱技巧。
孩子们参加了音乐会，得到了同学及家长的赞扬。
总结
本次教学活动，充分利用了多种音乐教学模式，培养了孩子们的综合素质，并且让她们在音乐学习中收获了知识，增长了才艺。
七年级心理健康课《阳光总在风雨后》教案
七年级心理健康课《阳光总在风雨后》教案一、教学目标1. 让学生理解人生中会遇到各种挫折，学会面对和应对挫折的方法。
2. 培养学生积极乐观的心态，相信风雨后总会有阳光。
3. 引导学生正确看待生活中的困难，增强心理韧性。
二、教学重点1. 让学生认识挫折，理解挫折是人生的一部分。
2. 培养学生积极应对挫折的方法和技巧。
3. 引导学生树立阳光心态，相信美好总会到来。
三、教学难点1. 如何让学生深刻理解挫折的普遍性和不可避免性。
2. 如何培养学生积极应对挫折的能力。
3. 如何引导学生树立阳光心态，克服心理障碍。
四、教学方法1. 讲座法：讲解挫折的定义、类型及影响。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考如何应对挫折。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自应对挫折的方法和经验。
4. 心理咨询法：针对学生心理问题，进行个别辅导和心理咨询。
五、教学内容1. 挫折的定义：介绍挫折的含义和特点，让学生认识到挫折是人生的一部分。
2. 挫折的影响：分析挫折对个人心理和生活的影响，引导学生正确看待挫折。
3. 应对挫折的方法：讲解应对挫折的策略，如积极思考、寻求帮助、调整心态等。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生学会从不同角度看待挫折，找到应对挫折的方法。
5. 阳光心态的培养：引导学生树立积极乐观的心态，相信风雨后总会有阳光。
教学评价：通过课堂参与、小组讨论、案例分析等方式，评价学生在面对挫折时的应对策略和心态，以及他们在课堂上的学习效果。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放歌曲《阳光总在风雨后》，引导学生思考歌词中的寓意，引出本课主题。
2. 讲解挫折的定义：介绍挫折的含义和特点，让学生认识到挫折是人生的一部分。
3. 分析挫折的影响：讨论挫折对个人心理和生活的影响，引导学生正确看待挫折。
4. 案例分析：呈现典型案例，让学生学会从不同角度看待挫折，找到应对挫折的方法。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自应对挫折的方法和经验。
阳光总在风雨后教案
阳光总在风雨后教案课程名称：阳光总在风雨后适用对象：三年级学生课时：1节课（45分钟）课程目标：- 通过讲解“阳光总在风雨后”这个俗语的故事，让学生理解并体会到面对困难时要保持积极乐观的态度。
- 培养学生遇到挫折时能够坚持不放弃、勇敢面对的品质。
- 培养学生独立思考、合作与分享的能力。
教学准备：- 大型图片或PPT，用以配合讲解故事。
- 记事板或黑板，用于记录学生们的思考意见。
教学过程：1. 引入（5分钟）- 引导学生回想一下，遇到困难或挫折时的感受。
- 提问学生，是否有过“风雨”的经历，比如考试不及格、失去游戏比赛等等。
2. 讲解故事（20分钟）- 使用图片或PPT引入“阳光总在风雨后”这个俗语的故事。
- 讲解故事的内容，强调故事中人物遇到了困难，但是最终克服了困难，达到了成功。
3. 学生思考与分享（10分钟）- 提问学生，对于故事中主人公如何克服困难的方法有哪些？- 记录学生的意见并进行讨论。
4. 情景模拟（10分钟）- 将学生分为小组，每个小组通过角色扮演的方式，重新演绎故事中的情节。
- 让学生们互相观察、合作并进行分享。
5. 小结（5分钟）- 提问学生，他们从这堂课上学到了什么？- 总结教学内容，强调积极乐观的态度对于克服困难的重要性。
评估方法：- 观察学生在情景模拟中的表现，包括是否能独立思考、合作与分享的能力等。
- 提问学生他们从这堂课上学到了什么，是否理解了“阳光总在风雨后”这个俗语的意义。
拓展活动：- 让学生们选出自己生活中的一个困难，写下自己面对困难时的积极乐观的态度，并与同学分享。
- 鼓励学生们讲述自己面对困难时的故事，激发他们分享并鼓励他人的精神。
- 让学生们画出自己理解的“阳光总在风雨后”的意象，展示给全班同学。
阳光总在风雨后 女声独唱-冀少版八年级上册教案
阳光总在风雨后女声独唱-冀少版八年级上册教案一、教学内容本课是《冀少版英语》八年级上册第四单元的教学内容，主要涉及以下知识点：1.学习和掌握日常生活中常见的天气和季节的表达方式；2.听、说、读、写四个方面的语言技能的提升；3.学习本单元课本中的一首歌曲，“阳光总在风雨后”，并能熟练演唱。
二、教学目标1.能够听懂、理解和运用学过的生词、短语和句子表达天气和季节；2.能够口头流利地表达天气和季节的信息，且掌握一些与天气和季节相关的语言表达方式；3.能够朗读、理解和书写学过的生词、短语和句子；4.能够演唱歌曲《阳光总在风雨后》，并领会歌曲表达的思想和感情。
三、教学步骤1. 导入老师根据天气情况展示相应的图片，让学生自由发言描述图片中的天气，引导学生熟悉并掌握相关词汇和表达方式。
2. 学习新词汇和短语介绍学习本单元所需掌握的新词汇和短语，并拓展相关的语言表达方式。
例如：•weather（天气）•season（季节）•rainy（下雨的）•sunny（阳光充足的）•cloudy（多云的）•snowy（有雪的）•windy（有风的）•hot（热的）•cold（冷的）…3. 掌握语音和语调引导学生模仿标准英语的语音和语调，并进行合理的模拟练习。
例如：•同学们注意英语中音高、节奏以及重点单词的语音表达；•学生可以通过朗读范文或跟读老师来检验自己的语音发音。
4. 知识点学习老师可以通过对话、演示等方式，让学生理解生词、短语、句式等知识点，并进行相关练习。
例如：•通过场景模拟让学生彼此学习天气和季节的常见表达方式；•进行句子搭配训练，让学生在真实生活中灵活运用所学的语言表达方式。
5. 学习歌曲为了学生掌握更加实际的英语技能，老师会在教学过程中引入歌曲《阳光总在风雨后》。
具体操作如下：•先通过琴键唱出主旋律，让学生跟着唱；•将歌词打印出来，进行口头读、默写、朗读练习；•通过歌曲的真实情感表达，引导学生在自我感知、情感表达方面的发展。
七年级心理健康课《阳光总在风雨后》教案
一、教学目标：1. 让学生理解人生中会遇到挫折和困难，但阳光总在风雨后。
2. 培养学生面对挫折和困难时的积极心态，提高他们的心理素质。
3. 引导学生学会调整自己的情绪，用积极的方式应对生活中的问题。
二、教学重点：1. 让学生认识到人生中会遇到挫折和困难，这是正常的现象。
2. 培养学生面对挫折和困难时的积极心态。
3. 引导学生学会调整自己的情绪，用积极的方式应对生活中的问题。
三、教学难点：1. 如何让学生真正理解阳光总在风雨后的道理。
2. 如何培养学生面对挫折和困难时的积极心态。
3. 如何引导学生学会调整自己的情绪，用积极的方式应对生活中的问题。
四、教学方法：1. 采用讨论法，让学生在课堂上充分发表自己的观点，培养他们的表达能力。
2. 采用案例分析法，通过分析典型案例，让学生深入理解阳光总在风雨后的道理。
3. 采用角色扮演法，让学生模拟面对挫折和困难时的情景，培养他们的应对能力。
五、教学过程：1. 导入：通过播放歌曲《阳光总在风雨后》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 新课导入：引导学生谈论自己在生活中遇到的挫折和困难，以及如何应对。
3. 案例分析：分享一些成功的案例，让学生了解阳光总在风雨后的道理。
4. 讨论环节：让学生分组讨论，如何培养自己的积极心态，以及如何调整情绪应对生活中的问题。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟面对挫折和困难时的情景，培养他们的应对能力。
7. 作业布置：让学生课后思考，如何在生活中运用所学，调整自己的情绪，用积极的方式应对问题。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论和角色扮演，评价学生在面对挫折和困难时的积极心态。
2. 通过课后作业，评价学生对课程内容的理解和运用。
3. 通过学生反馈，了解他们对课程的看法和建议，以便进行教学改进。
七、教学准备：1. 准备相关的案例材料，用于案例分析环节。
2. 准备角色扮演的道具和场景，方便学生进行角色扮演。
3. 准备课后作业，让学生能够巩固所学内容。
七年级心理健康课《阳光总在风雨后》教案
七年级心理健康课《阳光总在风雨后》教案一、教学目标1. 让学生认识到人生中会遇到各种挫折，学会正确面对和应对挫折。
2. 培养学生乐观的心态，增强心理韧性，提高心理素质。
3. 引导学生学会调整自己的情绪，积极应对生活中的困难与挑战。
4. 培养学生学会关心他人，互相支持，共同成长。
二、教学内容1. 挫折的普遍性：人生不可能一帆风顺，每个人都会遇到挫折。
2. 挫折的作用：挫折可以使人成长，也可以成为人成长的阻碍。
3. 应对挫折的方法：积极心态、调整情绪、寻求支持、勇敢面对。
4. 案例分享：生活中的真实案例，展示面对挫折的不同态度及结果。
5. 小组讨论：如何应对生活中的挫折，互相分享心得体会。
三、教学方法1. 讲授法：讲解挫折的普遍性、作用及应对方法。
2. 案例分析法：分享生活中的案例，让学生直观地感受挫折的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生学会倾听、沟通和合作。
4. 情景剧表演：让学生模拟应对挫折的场景，提高实际操作能力。
四、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己遇到的挫折，引起共鸣。
2. 讲解：讲解挫折的普遍性、作用及应对方法。
3. 案例分享：分享生活中的案例，让学生直观地感受挫折的影响。
4. 小组讨论：如何应对生活中的挫折，互相分享心得体会。
5. 情景剧表演：让学生模拟应对挫折的场景，提高实际操作能力。
五、课后作业1. 写一篇关于自己遇到挫折的经历及应对方法的作文。
3. 家庭作业：为父母做一些家务，体会关心他人的快乐。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估他们对挫折的认识和应对方法的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括倾听、沟通和合作能力。
3. 情景剧表演：评估学生在情景剧表演中的表现，包括应对挫折的能力和表演技巧。
4. 课后作业：评估学生作文的质量，了解他们对自己遇到挫折的经历及应对方法的反思。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
初中音乐湘文艺版九年级上册第六单元《1、演唱：阳光总在风雨后》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐湘文艺版九年级上册第六单元《1、演唱：阳光总在风雨后》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、过程与方法:运用体验法、情景教学法;通过游戏引入,自学歌曲,分组检测,引导学生熟悉歌曲旋律。
2、知识与能力:通过学习歌曲掌握切分节奏。
3、情感、态度与价值观:帮助学生以积极的态度面对挫折,学会正确面对人生中的艰难困苦。
正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考验的健康心理。
2学情分析
学生掌握切分节奏有点困难。
3重点难点
1、学会演唱歌曲,并体会歌曲中的情感表达;
2、培养学生积极面对挫折的人生态度
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】阳光总在风雨后
一、视频导入,感受生命的顽强
(一)
师:同学们,今天我们要看一个“2011年度感动中国—无臂钢琴师刘伟的视频”,看了之后从他的身上我们学到了什么?表达你此刻的心情。
(学生回答)
(二)
师小结:刘伟虽身残,但志坚。
对生命的珍惜和对梦想的执着,是他的生活态度和成功原因,他身上散发出坚毅、勇敢、顽强、自强不息和对生活无比的热爱之情是我们学习的楷模,我们为他的命运多舛而惋惜,同时也为他的自强而感动。
今天我们来学习一首歌曲《阳光总在风雨后》。
看看我们能从中体会到什么。
(放音乐)
二、学习歌曲
(一)理解歌词。
阳光总在风雨后教案
阳光总在风雨后教案一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
三、活动准备: 1.课件2.彩色卡片四、活动过程：（一）（快乐篇）导入，揭题。
1、师：同学们，春天不知不觉的来了，春风吹绿了小草，百花盛开。
师:人人都说生命如花, 花是美丽的,你们同样也是美丽的。
听，大自然中花开的声音，多么美妙啊！让我们来观赏一下花开的情景。
2、（点击课件，花开的景象）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花师:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“风雨”（播放风雨中的花朵）但是（播放动画）（转身板书）——揭示主题:阳光总在风雨后，经历过风雨的洗礼，花儿将会开的更鲜艳。
（二）游戏篇1.师：下面我们一起来做个小游戏，名字叫小鸟长大（出示幻灯片:小鸟长大）2.师：我们现在都是一颗小鸟蛋，我们要去找其他鸟蛋猜拳，一次只能和一个同学猜，赢的鸟蛋就前进变成小鸟，输的还是鸟蛋；再接着找其他同学猜拳，总之赢的就往前进，输的就向后退。
（鸟蛋——小鸟——人——王）听懂了吗？师：这个游戏的规则是(1）．真实，诚实。
(2)．音乐停止，游戏停止。
(3)．一次只能和一个同学猜拳。
(4).游戏停止后记住自己的身份。
音乐活动《阳光总在风雨后》
课题
活动《阳光总在风雨后》
课型
综合
主备
廖素丽
审核
闫振旭
班级
姓名
时间
2012.10
小组
编号
学习
目标
1同学们在各种故事、演唱、表演等活动中体验、感受：阳光总在风雨后。
2、在学习中，探索欣赏歌的方法，练习自然而有感情地演唱，注意保护啜子。
重难点预测
重点
1、探索欣赏歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱
过渡：同学们，你别小看这些挫折，如果没有解决，藏在心里，那就会越积越多，直接会影响人的身心健康，我们该怎样战胜挫折呢？
三）、战胜挫折
1、请同学们想想在你的身边有没有谁遇到过挫折和困难，他是怎么做的？
2、下面请大家看一个视频，你有什么收获。
3、学生交流自己的收获。
4、结合视频中的人物以及自己的身边的人和事或者是自己的亲身经历，请小组讨论一下：面对挫折我们到底该怎么做？
2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点：引导学生主动地探索并积极参与活动。
难点
引导学生主动地探索并积极参与活动
学
习
过
程
一）导入：
1、同学们，让我们来做个游戏，放松一下，游戏的名称叫“百变脸”，游戏规则是：用表情和动作来表示，我请一名同学到前面表演，其它同学在座位上表演。（课件出示：勃然大怒、哈哈大笑、闷闷不乐、抽泣）
5、小组讨论——交流汇报——教师板书：正确认识增强自信请求帮助
过度:
6、案例分析。案例：一个11岁的男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表可能是他偷了，老师找他了解一下情况，并没认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竟上吊自杀了。
七级心理健康课《阳光总在风雨后》教案
石龙中学：田玉文【设计理念】本活动是针对青少年学生在生活、学习中不能正确面对挫折，心理承受能力差，一遇到小小挫折就有极端表现设计地.青少年学生尽管在意志品质地发展方面随年龄地增长有所进步，但有些学生地耐挫能力低，也可能是之前没遇过太大挫折，所以一遇上不顺心地事就会承受不了.因此，很有必要进行关于挫折与成长地学习，通过活动使学生懂得生活不可能是一帆风顺地，我们只有经受住挫折地考验才会成长，并培养起积极阳光地生活态度.文档来自于网络搜索【活动目标】. 学生能够正视人生地各种挫折，明白挫折不可避免，但只要积极面对就有助于成长.. 学生掌握几种正确对待挫折地方法，树立起积极地人生价值观.【重难点】重点：让学生明白挫折地不可避免以及挫折地价值.难点：培养学生积极面对挫折地人生态度.【课前准备】.老师准备一个典型地积极面对挫折，最后获得成功地故事，制作成..请同学们收集有关名人战胜困难并获得成功地故事..老师准备挫折类型及产生原因地..学生回忆并记录最近一段时间遭受挫折及内心感受.【活动过程】、教师讲述：人们在日常生活和工作学习中，并不总是一帆风顺地，有时会碰到不称心如意地事.当人们在某种动机地推动下，达到目标地行动受到阻碍，因无法克服而产生地紧张状态与情绪反应，就是我们通常说地“挫折”，同学们在生活和学习中也遇到挫折，如某同学学习很勤奋，但考试却意外不及格.某学生高兴地约同学到家玩，却遭到父母地反对等，这些都是挫折.请同学们在课前发下地“内心独白”中写出你成长历程中遭遇地最大挫折和当时地想法和做法.文档来自于网络搜索附：内心独白成长历程中最大地挫折：当时地想法：当时地做法：挫折地类型：产生地原因：解决挫折可选择地办法：自己具有地优势：确定地目标：战胜挫折合理地做法：(在学生填写时，教师注意观察学生写地内容，为后面教学作准备)、教师请几个有代表意义地同学介绍自己受到地最大挫折、教师：从同学们地介绍中看出，挫折是客观存在地，每个人地成长都会遇到不同地挫折.那么，我们应该如何对待挫折呢?文档来自于网络搜索请看投影片《轮椅斗士》教师边放投影，边介绍与同学们年龄相仿地美籍华裔少年张士柏在高位截瘫后仍自强不息地感人故事：()岁地张士柏在一次跳水训练中不幸受伤，造成高位截瘫，胸部以下毫无知觉()沉重地打击，使张士柏及其家人都很悲伤，士柏地父亲鼓励他要自立自强()张士柏在父亲及家人地鼓励下，树立了坚定地信念，决不能就此倒下，放弃自己.()张士柏出院后升上高中，成为学校里唯一地轮椅学生()在学校里，张士柏地身体是最差地，可他地毅力是头等地.每天清晨起床，坐在轮椅里学习，直到深夜睡觉，有时昏倒在课桌上，醒后咬紧牙关，仍坚持学习文档来自于网络搜索()张士柏以惊人地毅力学习，用三年地时间学完四年地高中课程，毕业试考了全校第一名. ()张士柏以特别优异地成绩，岁考入世界名校斯坦福大学，岁直接升入斯坦福大学经济研究所博士班，并获得“美国国家科学基金会奖文档来自于网络搜索()张士柏将他地万美元生活保障金，捐献给他地故乡——淅江省宁波北仓，作为教育奖学基金.他决心博士毕业后，把自己地知识服务于中国，造福于中国人民、教师再请二位同学讲贝多芬和张海迪地故事、教师请同学们就名人“挫折与成功”地故事进行集体讨论.出示讨论题目：()这三人有哪些共同点和不同点?(提示：都经历严重地挫折；都坚毅，不向命运妥协；都战胜了挫折，取得了成功.但遭到地挫折不同，各人地主、客观条件不同.) 文档来自于网络搜索()挫折对人会造成什么影响?战胜了挫折会怎样?被挫折打倒后又怎样?()你怎样对待成长中地挫折?教师小结：人生必遇到挫折，每个人遇到地挫折不同.挫折是人生地转机，有人因此而沉沦，但更多地人因此而更坚强.挫折可以磨练我们地意志，有助于人地成长，使我们更有毅力，更有智慧，更加成熟.但是不是光凭勇气，光靠干劲就能战胜挫折呢?文档来自于网络搜索回答是否定地.遇到挫折，我们要冷静地分析挫折产生地原因，总结经验教训，才能更好地前进.下面，让我们共同分析挫折地一般类型及产生地原因文档来自于网络搜索、教师投影：挫折地类型及产生原因（一、）挫折从内容上分，一般有种类型：、学习性挫折.、交往性挫折.、志趣性挫折、自尊性挫折.（二、）挫折产生地原因：、客观原因(自然因素、社会因素、教育因素)、主观内在地原因(如思想水平、自我修养、道德观念、能力、情感、意志、生理等)教师结合投影，与学生共同讨论前几位同学所受挫折地类型及产生原因，再要求同学们在“内心独白”中填写相关地内容文档来自于网络搜索（三、）个案分析.教师投影：爱好体育运动地小波渴望加入校足球队，因为它是市冠军队.小波认为自己头脑灵活，反应敏捷，敢打敢冲，是当运动员地料.他兴冲冲地找到教练，不料被拒绝了，理由是身体单薄，耐力较差文档来自于网络搜索()小波遇到地挫折类型是：()挫折产生地原因是：()小波进入足球队具有地优势是：不足地是：()为进入足球队，小波可以采取地方法有：()小波要进入足球队，最可行地方法是：()如果不得进入足球队，小波在体育活动上还有地选择是：教师要求同桌地二人为一组，对上述个案进行讨论、诊断、通过对小波个案地诊断，师生总结出正确对待挫折地“成功路上步步高”.教师投影：学生按同桌二人为组进行讨论：“内心独白”上填写地“当时地想法和做法”对否?应怎样处理最为妥当?然后按“成功路上步步高”地模式进行思考，并完成“内心独白”上地所有项目文档来自于网络搜索[音乐]阳光总在风雨后响起教师小结：挫折地经历对我们中学生来说是必要地.对挫折，我们要有足够地心理准备，必须以乐观、进取、积极地心态来面对失败和挫折，要根据自身地优势来确定恰当地抱负水平，在学习和生活中不断磨练自己，积累经验，提高自己地耐挫能力.只有从失败中走出来，在逆境中奋起地人，才能到达胜利地彼岸.文档来自于网络搜索补充活动()请当地一些遭受挫折，但能战胜挫折而获成功地人士到校作报告，使学生更了解挫折地客观性，为学生树立战胜挫折地榜样文档来自于网络搜索()组织学生进行诸如“面对现实，展望未来”地演讲比赛，使学生能恰当地建立抱负水平，并通过比赛地竞争，亲身感受成功与失败地心情，从而更加激励自己文档来自于网络搜索()要求学生用“成功路上步步高”解决自己现在面临地挫折。
阳光总在风雨后歌曲活动方案
阳光总在风雨后歌曲活动方案一、活动主题。
“阳光总在风雨后：唱出希望，共享温暖”二、活动目的。
三、活动主体。
全体音乐爱好者、社区居民、学校学生等（具体可根据活动场地和宣传范围而定）四、活动时间与地点。
1. 时间：[具体日期]，[上午/下午/晚上]X点 X点。
2. 地点：如果是小型的、面向特定群体（如学校学生）的活动，可以选择学校的礼堂或者操场。
如果是社区性质的活动，可以在社区的活动中心或者小广场。
五、活动准备。
1. 人员分工。
主持人：1名，负责活动的开场、串场和结尾，引导整个活动流程。
要选择性格开朗、表达能力强、对歌曲有一定了解的人。
音响设备负责人：1名，负责活动现场音响设备的调试、播放音乐等工作，确保声音清晰、无杂音。
评委：3 5名（如果有歌唱比赛环节），可以邀请音乐老师、资深音乐爱好者等担任评委，制定公平公正的评分标准。
后勤人员：2 3名，负责现场的布置、道具的准备、参与者的签到以及现场秩序的维护等工作。
2. 物资准备。
音响设备一套，包括麦克风、音箱、混音器等，提前检查设备是否能正常使用。
舞台布置道具，如气球、彩带、背景幕布（印有活动主题和歌曲相关元素）等，营造欢快的氛围。
奖品（如果有比赛环节），如音乐专辑、精美小音箱、唱歌用的麦克风等。
活动宣传单页、报名表（如果需要提前报名）。
足够数量的椅子，按照预计参与人数摆放整齐。
3. 宣传推广。
在学校的公告栏、社区的宣传栏张贴活动海报，海报设计要色彩鲜艳、吸引人，突出活动主题和关键信息（时间、地点、参与方式等）。
利用社交媒体平台（如微信公众号、微博、抖音等）发布活动信息，制作有趣的短视频或者图文消息进行推广，可以发布歌曲的片段、活动现场的模拟画面等，吸引更多人关注。
如果是学校活动，可以让老师在班级内宣传；如果是社区活动，可以发动社区工作人员在各个居民群里通知。
六、活动流程。
1. 开场环节（15分钟）主持人闪亮登场，用一段热情洋溢的开场白引出活动主题“阳光总在风雨后”，简单介绍活动的目的和流程。
湘艺版音乐九上第六单元《阳光总在风雨后》教案
湘艺版音乐九上第六单元《阳光总在风雨后》教案教学目标1、过程与方法：运用体验法、情形教学法；通过游戏引入，自学歌曲，分组检测，引导学生熟悉歌曲旋律2、知识与能力：通过学习歌曲把握切分节奏。
3、情感、态度与价值观：关心学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人一辈子中的艰巨困苦。
正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考查的健康心理。
教学重点学会演唱歌曲，并体会歌曲中的情感表达。
教学难点把握切分节奏。
教学过程一、游戏导入，感受挫折。
1、同学们，今天我们要进行一次扳手劲竞赛。
2、请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情。
3、小结：难过、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种专门正常的情绪表现。
今天我们来学习一首歌曲《阳光总在风雨后》。
看看我们能从中体会到什么。
（放音乐）二、学习歌曲。
1、学生看歌词、听歌曲，并摸索从这首歌的歌词中，你能归纳出歌曲所表达的什么情感？学生摸索并回答（略）。
教师总结：是的。
在人的一生中难免遇到困难与挫折，然而不管遇到多大的困难，如何去克服关键看你用什么心态去对待。
今天这首歌能够教会我们专门多。
下面我们再完整地听一次音乐，同学们跟着学一下。
（复听音乐）2、每小组请一位同学做代表，检测学习情形。
其他同学齐唱副歌部分。
（有必要的时候多检测一轮）3、教师纠正学生演唱中出错的地点。
4、全班跟音乐齐唱。
三、心灵撞击。
1、同组交流：说说自己遭遇了挫折后，你采纳什么方法让自己欢乐起来？2、学生代表发言。
四、总结。
在一个人漫长的生命历程中，没有人能永久成功。
不经历风雨如何见彩虹。
只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就能够做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。
没有登不上的山峰，也没有趟只是去的河流。
因为我们的耳边经常都响起一位水手的声音，他如何对我们说的？放音乐，全班齐唱歌曲《水手》，在歌声中终止这节课。
阳光总在风雨后 教学设计 心理健康九年级全一册
《阳光总在风雨后》教学设计方案(第一课时)一、教学目标：1.让学生了解心理健康的重要性，理解挫折和困难是成长过程中的正常现象。
2.学会积极应对挫折和困难，培养自我调节和自我修复的能力。
3.培养积极乐观的人生态度，学会在困难面前保持刚强。
二、教学重难点：1.培养学生面对挫折的正确态度和应对方法。
2.引导学生正确看待困难和挑战，提高自我调节能力。
三、教学准备：1.准备相关视频、图片等素材，用于教室教学。
2.准备教室互动道具，如纸匕机等，以增加教室互动性。
3.提前与学生沟通，了解学生可能遇到的挫折和困难，以便在教室上进行有针对性的引导。
四、教学过程：(一)导入新课1.观看视频，引入课题观看一段关于“阳光总在风雨后”的视频，让学生思考并回答视频所表达的含义，引出课题。
设计意图：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.心理小知识，强化主题简要介绍''阳光总在风雨后”这一心理现象，并展示相关数据,让学生认识到阳光总在风雨后的重要性。
（一）新课展示1.心理小游戏：感受风雨通过小游戏让学生体验风雨对人的影响，并引导学生分享自己的感受。
设计意图：通过小游戏，帮助学生更好地理解风雨对人的影响，为后续课程内容做铺垫。
2.心理故事分享：讲述阳光总在风雨后的故事请学生分享自己或身边人在经历风雨后重拾信心、阳光重现的故事，引导学生认识到“阳光总在风雨后”的积极意义。
设计意图：通过故事分享，帮助学生更好地理解课题，树立积极向上的心态。
3.心理小测试：风雨后的心理状态评估设计一份心理小测试，帮助学生了解自己在风雨后的心理状态，引导学生认识到积极应对风雨的重要性。
设计意图：通过心理小测试，帮助学生了解自己的心理状态,更好地应对生活中的风雨。
4.小组讨论：如何应对生活中的风雨？组织学生分组讨论如何应对生活中的风雨，鼓励学生积极发言，引导学生总结出一些应对方法。
设计意图：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力，同时帮助学生掌握一些应对风雨的方法。
阳光总在风雨后(教案)
阳光总在风雨后（教案）一、教学目标1、知识目标：通过学习“阳光总在风雨后”的相关内容，了解生命的意义和价值，学习在挫折和困难中坚持信念和积极面对的态度。
2、能力目标：培养学生的自我学习能力和自我反思意识。
3、情感目标：引导学生敢于面对生命中的挫折和困难，勇于面对未来的挑战，树立乐观、向上的精神。
二、教学重点1、了解“阳光总在风雨后”的涵义。
2、掌握在挫折和困难中保持乐观和积极面对的态度。
三、教学难点1、引导学生理解挫折和困难的必要性。
2、激发学生对自我学习和自我反思的积极性。
四、教法和教具1、教法：课堂讲述、互动讨论、小组合作、个案分析等多种教学方法相结合。
2、教具：PPT、多媒体、黑板、课件等。
五、教学过程1、导入（1）观看视频向学生展示一段视频，让学生看完后自由发挥，描述自己的感受和心情。
（2）提问教师在视频播放结束后，提问：“你们感受最深的是什么？这个视频给你什么启示？”（3）互动讨论让学生交流自己的看法，并展开互动讨论，促进学生思考挫折和困难对人生的影响，以及如何面对困难。
2、讲授（1）讲述“阳光总在风雨后”的意义通过讲解“阳光总在风雨后”的寓意，教导学生生命中的挫折和困难是必然存在的，然而只有坚持下去，才会获得成功和成长。
（2）讲述面对困难的积极心态引导学生面对挫折和困难时，要保持积极的心态，不能放弃，要坚信困难终究会过去，阳光总在风雨后。
（3）讲述面对困难的底线对于一些生命中的负面经历或事件，引导学生要学会彻底放下，不能让自己被困难所束缚，而是要积极面对未来的挑战，紧握自己的未来。
3、案例分析通过分析一些有意义的案例，引导学生在生命中受到挫折和困难时如何选择，以及如何保持自己的乐观心态和积极面对。
4、小组合作把全班同学分成小组，让每个小组讨论一个问题，如“当你面对困难和挫折时，你会怎么做？”等。
要求小组内部成员相互协作，给出合理、具体的解决方案，发挥团队的集体智慧和创造力。
5、总结教师对本节课的教学内容进行总结，并鼓励学生要有信心，要勇敢地面对挫折和困难。
阳光总在风雨后-湘文艺版九年级音乐上册教案
阳光总在风雨后——湘文艺版九年级音乐上册教案一、本章目标本章主要教授一组名为“阳光总在风雨后”的复调歌曲，旨在让学生通过学习这首歌曲，了解复调的定义和特点，提高合唱能力，同时体会到生活中的美好与感动。
二、教学内容我们将会学习一组由张光祥作词，林峰作曲的四声部复调歌曲“阳光总在风雨后”，并通过教学演练，让学生能够熟练掌握歌曲的旋律、和声、速度和音量。
三、教学重难点1.重点：通过练习使学生掌握复调歌曲的基本概念和表现方法，掌握歌曲的和声和速度。
2.难点：使学生能够抓住复调歌曲的主旋律和内在线条，并在唱歌的过程中巧妙地结合起来，表现出完整的音乐形象。
四、教学方法本课程采用启发式教学方法，引导学生主动参与并发现，以达到学生自主学习的目的。
同时，本课程注重音乐的留声效应，通过各种表演形式，让学生在课堂中的音乐传达她们的情感和生命体验。
五、教学步骤第一步：导入1.播放“阳光总在风雨后”音乐片段，让学生聆听，引导学生感受旋律、节奏和歌曲表现方式。
2.引导学生定义复调及其特点，并分析歌曲的复调结构。
第二步：学唱1.按照一部分一部分的方式进行，先教授歌曲的主旋律和音高。
2.按照整体的方式进行教学，让学生接触到其他声部的旋律，并让学生理解并掌握整个歌曲的和声、音量和速度。
第三步：演练组织学生团队彩排全曲，不断调整，以达到演出效果。
第四步：表演在学校文艺节上，演唱“阳光总在风雨后”，展现出学生的才华和对音乐的理解。
六、教学评估1.对学生进行初步的评估，检查学生是否掌握了复调歌曲的旋律、和声、速度和音量。
2.对于组织的团队彩排和表演，进行郑重的评估，给予鼓舞和支持，同时指出不足之处。
七、教学实施1.用课堂教学的形式进行教学，并结合各种音乐表演的形式。
2.通过教学演练，让学生逐渐提高合唱能力。
八、教学效果1.此教学过程可以引导学生了解复调的定义和特点，掌握歌曲的和声和速度等表现方式。
2.可以以歌曲为载体，让学生深入体会人生中的美好和感动，进一步提高学生的审美素养和文化修养。
阳光总在风雨后(教学设计)
阳光总在风雨后（教学设计）教学设计一、教学目标1.了解“阳光总在风雨后”的寓意，并能正确运用至日常生活。
2.通过讲解和分析文化内涵，培养学生的正确价值观和人生观。
3.通过本次教学，学生能排除困难和挫折，坚持追求自己的理想，顺利达成自己的人生目标。
二、教学内容1.导入环节引导学生回忆曾经遇到挫折和困难的经历，并分析自己当时的心态和处理方式。
2.文化解读讲解“阳光总在风雨后”这个成语的来源、内涵和应用，以及在中华文化中的体现和演变。
3.情感教育通过一个肯定积极面、鼓励向前的生活案例，启发学生要勇于面对困难、挫折，相信自己的能力，坚持追求自己的理想。
4.课文背诵学生背诵“阳光总在风雨后”这个成语，加深对这个成语的理解和记忆。
5.生活应用引导学生将“阳光总在风雨后”这个成语应用到生活中，比如在面对挫折时，用这个成语来激励自己坚持下去。
三、教学策略1.情感教育与文化解读相结合，引导学生从多角度理解这个成语的内涵。
2.针对学生的实际，选取具体而生动的案例，帮助学生感受这个成语的独特魅力。
3.通过生活中的例子，指导学生将所学知识与日常生活相结合，激发学生的学习兴趣和自主学习意识。
四、教学重点与难点1.重点：文化解读和情感教育相结合，帮助学生理解成语的内涵，并能运用到实际生活中。
2.难点：如何在生活中正确运用这个成语，以及如何通过情感教育培养学生的正确价值观和人生观。
五、教学步骤1.导入环节：引导学生回忆曾经遇到挫折和困难的经历，并分析自己当时的心态和处理方式。
（5分钟）2.文化解读：讲解“阳光总在风雨后”这个成语的来源、内涵和应用，以及在中华文化中的体现和演变。
（10分钟）3.情感教育：通过一个肯定积极面、鼓励向前的生活案例，启发学生要勇于面对困难、挫折，相信自己的能力，坚持追求自己的理想。
（10分钟）4.课文背诵：学生背诵“阳光总在风雨后”这个成语，加深对这个成语的理解和记忆。
（10分钟）5.生活应用：引导学生将“阳光总在风雨后”这个成语应用到生活中，比如在面对挫折时，用这个成语来激励自己坚持下去。
七年级心理健康课《阳光总在风雨后》教案
七年级心理健康课《阳光总在风雨后》教案一、教学目标1. 让学生认识到人生中会遇到挫折和困难，要学会正确面对和处理。
2. 培养学生积极乐观的心态，学会在困境中寻找希望和动力。
3. 引导学生懂得珍惜生命，珍惜身边的人和事，学会感恩。
4. 提高学生的心理素质，增强抗压能力，促进身心健康的发展。
二、教学重点1. 帮助学生认识挫折的普遍性和不可避免性。
2. 培养学生面对挫折时的积极心态和应对策略。
3. 引导学生学会自我调适，增强心理韧性。
三、教学难点1. 如何引导学生正确看待挫折，避免消极情绪的产生。
2. 如何培养学生面对挫折时的积极应对策略。
四、教学方法1. 采用故事导入法，激发学生的兴趣和思考。
2. 运用小组讨论法，引导学生互动交流，分享心得。
3. 采用情景模拟法，让学生在实际情境中学会应对挫折。
4. 运用心理测试法，了解学生的心理状况，为教学提供依据。
五、教学内容1. 挫折的普遍性和不可避免性：让学生认识到人生中会遇到各种挫折，要学会正确面对。
2. 正确看待挫折：引导学生树立积极乐观的心态，学会在困境中寻找希望和动力。
3. 应对挫折的策略：培养学生面对挫折时的积极应对策略，如调整心态、寻求帮助等。
4. 自我调适和心理韧性：引导学生学会自我调适，增强心理韧性，提高抗压能力。
5. 感恩和珍惜：教育学生懂得珍惜生命，珍惜身边的人和事，学会感恩。
六、教学过程1. 导入：通过一个寓意深刻的故事，引发学生对挫折的思考，引出本课主题。
2. 新课导入：介绍挫折的普遍性和不可避免性，让学生认识到人生中会遇到各种挫折。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的挫折和困难，以及如何应对。
4. 分享心得：每个小组选取一位代表，分享本组讨论的成果，让大家共同学习和借鉴。
5. 情景模拟：设计一些挫折情境，让学生参与其中，学会在实际情境中应对挫折。
6. 心理测试：通过一些心理测试题，了解学生的心理状况，为后续教学提供依据。
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《阳光总在风雨后》教案
授课人：雷宇
教学对象分析：
八年级学生普遍存在心理承受能力较差，遇到事情盲目，容易走极端的心里特点，再加上他们中的绝大部分人自小受父母及长辈的呵护，成长比较顺利，很少经受生活的磨砺，以至于在现实生活中一旦受到一点挫折，便会一蹶不振，产生强烈的挫败感，甚至做出极端的举动所以在学生中开展挫折辅导，帮助其树立正确的挫折观，培养他们面对挫折积极向上的心态显得至关重要。
由此，我设计了这堂应对挫折的心理的音乐课――《阳光总在风雨后》。
教学目标：
了解流行歌曲的相关知识；培养学生对于流行歌曲的热爱；掌握《阳光总在风雨后》的风格；
教学重难点：
通过学习可以正确的选择欣赏健康向上的流行歌曲；学唱《阳光总在风雨后》；培养学生勇敢的面对失败的精神。
教学过程：
一、组织教学
1、谈话：谁能说说你们都知道哪些流行歌手（学生回答：……）
2、你知道他们都有哪些代表作品吗？（学生继续回答）
3、能不能唱两句，（同学演唱）
4、我和你们一样喜欢流行歌曲，今天我就想向你们介绍一首我最喜欢的流行歌曲《阳光总在风雨后》/
二、欣赏感受
1、欣赏《阳光总在风雨后》。
2、出示歌词。
3、请同学们根据歌词，分析歌曲所表达的含义。
（歌词：人生路上甜苦和喜忧，
愿与你分担所有，难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头，谁愿常躲在避风的港口，宁有波涛汹涌的自由愿是你心中灯塔的守候，在迷雾中让你看透。
阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中，阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右。
）
4、学生表达自己对歌曲的看法，并说明自己的见地。
5、介绍歌手许美静以及她的音色。
分析为什么这首歌曲由她来表达最合适。
6、分析歌曲的旋律有什么样的特点。
三、情感升华
1、学唱《阳光总在风雨后》。
2、随伴奏演唱
3、谈感受：在你演唱的时候你有什么感受？
4、再次演唱。
5、你还知道哪些与这首歌曲属于同一类型的歌曲。
6、为同学们唱一唱。
（这次他们很踊跃）
四、评价：
1、学生互评
2、教师总评
五、总结：
一首好歌有的时候可以影响人的一生，所以通过这次学习我想同学们也了解了什么样的歌曲可以称之为好歌。
建议我们同学有选择的进行欣赏，对于流行歌曲我们要“去其糟粕，取其精华”。