九年级语文：《杨修之死》

初中语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
《杨修之死》
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学设计
一、教学目标：
1、理清文章脉络，简要概括事件。

2、多角度分析曹操、杨修性格。

3、多角度探究杨修死因。

4、能用辩证的观点区分小说与史实中的曹操。

5、感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣。

二、教学重点：
1、理清文章脉络，简要概括事件。

2、多角度分析曹操、杨修性格。

3、多角度探究杨修死因。

三、教学难点：
多角度探究杨修死因。

四、教学方法：
提问法、讨论法
五、教学手段：
多媒体课件
六、教学课时：
一课时
七、教学步骤：
（一）导入：
有一本书它是中国古代四大名著之一，它被称为“第一才子书”、“第一部奇书”，大家说说这本书是？提到《三国演义》，你能想起哪些耳熟能详的故事呢？今天呢，我们一起来研读出自其中的一个故事——《杨修之死》。

（二）资料助读：
1、关于《三国演义》或者作者罗贯中，你了解些什么，可以告诉我们吗？
2、本文的故事是在什么背景下发生的，谁能向大家说一说？
（三）初读课文，把握情节：
1、说说杨修因犯何罪被杀？概述事情经过。

2、若没有这一事件，杨修是不是不会被杀？从文中哪句话看出？
文中写了几次“犯忌”之事？哪几部分写的？
（研读第4-9小节）根据表格概括事件。

事件
杨修的表现
曹操的态度
（四）研读课文，探讨死因。

请同学们依据曹操、杨修在上述事件及“鸡肋事件”中的各自表现，讨论一下，杨修之死的根本原因是什么？
教师总结：杨修之死的原因有三点：
1、性格决定命运：杨修的性格决定了自身悲惨的命运。

2、环境决定命运：杨修侍奉的主子——曹操，他的性格决定必杀杨修无疑。

3、立场决定命运：杨修扶持曹植，而曹丕为世子，翦除异己，巩固政权。

（五）概括形象：
从同学们论述的杨修死因中，其实我们已经窥知了曹操、杨修两人鲜明的个性，请一位
同学概括一下他们各自的性格特点。

（六）课外研究：
曹操是一个真实的历史人物。

在小说《三国演义》中被塑造成了一个奸雄的形象，这与作者的政治倾向有关（“拥刘反曹”），历史上的曹操是不是这样呢？
（提供资料）
鲁迅先生这样品析过曹操：
“我们讲到曹操，很容易就联想起《三国志演义》，更而想起戏台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。

”
“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。

”
——鲁迅《而已集》
《百家讲坛》中的易中天教授也品析过曹操：
“其实曹操也未必多想杀人。

他原本是非常热爱生命、热爱生活，也非常重感情的。

”
“曹操虽然残忍，却并不暴虐；冷酷，却并非无情。

”
——易中天《品三国》
那就请同学们也来品析一下曹操——《我也品曹操》，请完成一个不少于400字的小练笔。

要求：依据一定的情节或者细节，品析人物形象。

提示：可以从小说《三国演义》的角度；也可以从历史角度；还可以将两者对比品析。

（七）课堂小结：
“暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。

”历史的车轮滚滚向前，它扬起的尘土注释
着繁华后的沧桑，落魄后的崛起。

品书香一缕，读人生百味。

希望大家能多读名著，用书来装扮自己，丰富自己的人生。

八、板书设计：
《杨修之死》
罗贯中
恃才放旷虚伪奸诈
杨修卖弄聪明曹操残暴多疑
轻率大意心胸狭窄
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。