《我的自画像》教学设计
《我的自画像》教学设计（精选6篇）
《我的自画像》教学设计（精选6篇）《我的自画像》篇1教学要求：（1）帮助学生了解外貌描写的意义。
（2）指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。
（3）培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。
学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。
因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
教学重点难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
教学过程：一、组织活动，引入习作内容1、（1）出示4幅名人漫画像，开展“猜一猜，这是谁”活动。
2、学生讨论：看了这图片想到了谁，为什么会是他？引导学生用规范的简短的语言来说说。
[设计意图：学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。
每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。
想像能力是构成创新能力的重要因素。
爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。
”同学们想得新，说得好。
]3、小结过渡：多么有趣的漫画啊，几笔简单的线条加上并不丰富的颜色，就能画出一个人来，风趣幽默，形象逼真。
更可贵的是同学们抓住这些人物的外貌特点，用准确而又简短的语言来表达，真了不起！接下来，请大家看一个小朋友写的一段话，读了这段话，你又会想到谁呢？二、读懂例文，明确习作方法。
1、（课件2）出示范文，学生自由朗读范文。
2、学生讨论：读了这段文字，你又想到了谁？为什么？3、（课件3）出示杜小虎照片，引导学生图文对照并讨论：巧了，老师这里正好有杜小虎的画像。
请大家将相片和短文结合起来看看，短文写的是否就是杜小虎同学？『老师结合学生发言，相机板书：长相：头发——脸——眼睛——鼻子年龄、体重、身高、衣服、爱好……』4、小结：小朋友说得都很准确，杜小虎在短文中紧紧抓住了自己主要的外貌特征来写，瞧,那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱呀！三、指导习作1、过渡：同学们，你知道自己长什么样儿吗？拿出你的小镜子，欣赏一下镜子中的自己吧！然后用2、3句话说说镜子中的自己。
中班美术活动教案 我的自画像教案
一、活动目标1. 让幼儿认识自己，培养幼儿的观察能力和自我表达能力。
2. 培养幼儿的审美观念，激发幼儿对绘画的兴趣。
3. 培养幼儿的手眼协调能力和动手操作能力。
二、活动准备1. 纸张、画笔、颜料等绘画材料。
2. 镜子、照片等自我观察的工具。
3. 与自画像相关的图书或视频资料。
三、活动过程1. 引入：通过展示与自己相关的照片或图书，引导幼儿观察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴、头发等。
2. 讲解：向幼儿讲解自画像的概念，引导幼儿认识到每个人都有自己独特的面貌。
3. 示范：示范如何绘画自画像，讲解绘画的步骤和技巧。
4. 创作：让幼儿根据自己的观察和记忆，用画笔和颜料绘制自己的自画像。
5. 展示：让幼儿将自己的作品展示给大家，鼓励幼儿分享自己的创作心得。
四、活动延伸1. 让幼儿通过观察家人或朋友的外貌特征，为他们绘制自画像。
2. 组织一次自画像展览，让幼儿将自己的作品布置在展览现场，供大家欣赏。
3. 邀请家长参与活动，让家长欣赏幼儿的自画像，并给予鼓励和评价。
五、安全与卫生1. 在活动过程中，确保幼儿使用绘画材料的安全，避免误食或误伤。
2. 引导幼儿保持创作环境的整洁，画完后及时将绘画材料收拾干净。
3. 提醒幼儿绘画时保持正确的姿势，避免长时间低头或弯腰。
六、活动注意事项1. 尊重幼儿的自画像，不评价幼儿的外貌，而是关注幼儿的观察力和创造力。
2. 鼓励幼儿自由表达，不限制他们的想象力，允许他们用自己的方式来绘制自画像。
3. 注重个体差异，对绘画技能较弱的幼儿给予适当的帮助和鼓励。
七、活动评估1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的观察力和表达能力。
2. 评价幼儿的自画像作品，关注他们的创造力和绘画技能。
3. 收集家长和幼儿的反馈，了解活动对他们的影响和意义。
八、活动反思1. 思考活动中的成功之处，如幼儿的积极参与和创作热情。
2. 反思活动中需要改进的地方，如活动流程的合理性和教学方法的有效性。
3. 探索如何将本次活动的经验应用到未来的教学活动中。
我的“自画像”教案8篇
我的“自画像”教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, contract agreements, personal experiences, speeches, written documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!我的“自画像”教案8篇教案可以帮助教师制定好课堂讨论和互动的策略，以促进学生的思维和创造力发展，教案有助于教师提前准备好课堂展示和实践活动，提高学生的学习参与度，下面是本店铺为您分享的我的自画像教案8篇，感谢您的参阅。
我的自画像(教案)-2023-2024学年心理健康五年级上册全国通用
我的自画像（教案） 20232024学年心理健康五年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生通过观察自己的外貌和性格特点，培养自我认知和自我表达能力。
2. 培养学生积极健康的自我形象，提高自信心和自尊心。
二、教学内容1. 自我观察：引导学生观察自己的外貌特点，如五官、发型、身材等。
2. 自我认知：引导学生思考自己的性格特点，如乐观、内向、勇敢等。
3. 自我表达：引导学生用绘画和文字的形式表达自己的外貌和性格特点。
4. 自我欣赏：引导学生欣赏自己的独特之处，培养自信心和自尊心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生自我认知和自我表达能力，提高自信心和自尊心。
2. 教学难点：引导学生用绘画和文字的形式准确表达自己的外貌和性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的自画像作品，引导学生思考自画像的意义和作用。
2. 自我观察：让学生观察自己的外貌特点，并分享给其他同学。
3. 自我认知：让学生思考自己的性格特点，并分享给其他同学。
4. 自我表达：让学生用绘画和文字的形式表达自己的外貌和性格特点，教师进行指导。
5. 自我欣赏：让学生展示自己的自画像作品，其他同学进行欣赏和评价。
六、板书设计1. 自我观察：外貌特点2. 自我认知：性格特点3. 自我表达：绘画和文字4. 自我欣赏：自信心和自尊心5. 相互尊重：人际关系七、作业设计1. 让学生回家后，用绘画和文字的形式完成自己的自画像作品。
2. 让学生写一篇关于自画像的作文，描述自己的外貌和性格特点。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和表现，及时给予反馈和指导。
2. 教师应关注学生在作业完成情况，及时给予评价和建议。
4. 教师应不断反思和改进教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程1. 自我观察：教师可以通过PPT展示不同的自画像作品，引导学生思考自画像的意义和作用。
第1课 我的自画像(教学设计)-苏教版心理健康五年级上册
第1课我的自画像（教学设计）-苏教版心理健康五年级上册一、教学目标1.了解自我价值，树立自信心，建立正确的自我评价观。
2.学习简单的素描技法。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学准备1.黑色铅笔、橡皮、草稿纸和画纸。
2.图片资源：自画像、名人肖像等。
3.制作一些关于自我价值和自信心的小卡片，放在桌子上，让学生自由选择看。
三、教学过程(一)导入环节1.活动1：“拍照留念”的游戏1）老师指定一个或两个学生坐在讲台上，其他同学分别用手机、相机为已坐上讲台的同学拍照留念。
2）坐上讲台同学应该自报姓名，如：我叫小花，我喜欢阅读。
然后请老师在黑板上写下两个关于这个学生的优点或特征，如：小花学习用功、积极参加课外活动。
2.活动2：“哪个不一样”游戏1）老师找出4张自画像，要求是材质和风格不同的图片。
2）分别让学生观察这些自画像，看看有哪一张比较与众不同，然后请学生说明其不同之处。
举例：这是张水彩画，颜色比较艳丽，而这张画是用铅笔画的，线条比较细腻。
(二)教学主题展开1.活动1：“首次体验”画自画像1）老师问学生：“大家是否在家里曾经画过自画像呢？”2）请学生试着画一副自己的自画像。
2.活动2：“以好友或名人作为对象”画肖像1）老师出示一些名人的肖像或者学生的好友照片，或让学生自带一些照片。
2）请学生选择一张照片，尝试着按照照片上的模样进行描绘。
3.活动3：“自我颂歌”培养自我价值感1）请学生仔细观察自己的照片（或自画像）,写下自己关于自己的一段“颂歌”。
例如：我是一个勤劳的孩子，每天沉迷于学习和读书。
2）老师可以在黑板上留出固定的空间，让学生一同策划并张贴。
(三)教学总结1.复盘感悟2.老师总结四、课后作业1.画肖像或者自画像，要求用素描技法画出自己或其他人的形象。
2.在草稿纸上，画出自己的爱好或能力。
五、教学反思该节教学以学生为中心，通过多种方式激发学生参与的热情，让学生在丰富的活动形式和多样的任务种找到自己的兴趣点，加强了学生对于自己的认识，树立了学生的自信心，有助于学生更好地融入学习中，提高学习效果。
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 7我的“自画像”》优质课教学
设计
一、教学目标
1.学生能够用文字、图片或其他方式表达自己的特点、爱好、梦想等。
2.提高学生的审美能力和创造力。
3.培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
二、教学准备
1.教师准备活动材料：彩纸、颜料、笔、相机等。
2.学生准备纸张和绘画用具。
三、教学过程
1. 热身
•教师简单介绍自画像的概念，让学生谈谈“自画像”对他们有什么意义。
•学生进行小组讨论，分享自己的看法。
2. 分组活动
•将学生分为若干小组，每组选择一位同学做“模特”，其他同学为“画家”。
•模特在不看镜子的情况下，描述自己的五官、脸型、身材特点等，画家根据描述画出该同学的“自画像”。
3. 制作“自画像”
•学生利用纸张和绘画用具，根据自身形象或想象绘制“自画像”。
•鼓励学生发挥想象，可以添加自己的特长、爱好等。
4. 展示和分享
•学生将自己的“自画像”展示给全班同学，并用简短的文字描述这幅画代表着什么。
•全班同学可以根据展示内容提出问题或表达自己的看法。
5. 总结
•教师引导学生总结本次活动的收获和感受，鼓励学生相互评价和互相学习。
四、教学反思
本节课设计让学生通过表达“自画像”来展示自己的特色和个性，旨在激发学生的创造力和表达能力。
整个活动环节设计生动有趣，吸引了学生的参与和注意力。
未来可以进一步引导学生用多种形式表达自己，如演讲、写作等，提升学生的综合素养。
以上就是本节课的教学设计，希望能够有效促进学生的学习和发展。
幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思
幼儿园大班美术教案《我的自画像》含反思简介这是一节面向幼儿园大班的美术课，主题为“我的自画像”。
本课程旨在激发孩子们对自己的认知和自我表达能力，同时引导他们学习绘画技巧。
教学目标通过本课的学习，孩子们将会：1.熟悉自己的外貌特征，提升自我认知；2.掌握绘画技巧，学会表现自己；3.培养艺术兴趣，感受美的力量。
主要步骤1.翻阅绘画集，展示自画像，引导孩子们观察自画像的形式和表现。
讨论在绘画中怎样表现不同的表情和情感。
2.通过大脸盘的形象和绘画纸，引导孩子们观察自己的面部特征，认识面部鼻子、眼睛、嘴巴等部分的位置和特征。
3.图形简单绘制：圆形和长条形的结合。
孩子们手拉手尝试这两种图形相互叠加，然后在白纸上做透明化操作，细心描摹，按部就班地理出自己的面部特征。
4.绘画表情、衣服和周围的环境。
通过色彩的运用，让孩子们将自己的情感和周围环境加入到自画像中，创造出独特的形式，并互相分享自己的作品。
教学反思在这节课中，本着让幼儿们愉悦中掌握绘画技能和艺术感，在教学步骤上有不足之处。
例如，在环节2中，教师只通过以观察面部为主，而且仅仅只辅导了孩子们一下而未有引导来帮学生解决问题。
更好的做法应该是，在环节2中，通过看视频来让孩子了解各种面部特征。
例如，眼睛、鼻子、嘴巴、脸颊。
在视频播放完之后，切实地让孩子互相模仿画出面部特征。
而且在整个时期的指导时，也应该抽象地告诉孩子画出来的图形容易偏差和理解上的问题。
除此之外，在实际操作画画的时候，应该加强对孩子的耐心等，响应孩子的需求，帮助孩子理解。
让孩子有一种想表达出自己内心的小宇宙感。
提供给他们一次通过美术来展现自己独特的创造力与思想进展的机会。
然而，总体而论，这次的课程让孩子们了解到了自己的面部特征和情感表达的形式。
并且在这么一个有趣的学习环境中益于孩子们的思考能力与大胆表达，让孩子在充满着课堂互动与艺术创造性的环境中获得成长。
我的自画像教案6篇(共6页)
我的自画像教案6篇[模版仅供参考，切勿通篇使用]感恩作文我的自画像教案篇(一):《我的自画像》教学反思在进行第三个环节“评价交流、深化认识”中，通过小组、全班性的评价展示让学生对本节课知识进行梳理，并通过自己对自己的评价，自己对他人的评价，他人对自己的评价，从而发展学生反思评价能力。
但在评价中，学生间的评价交流力度不够，评价不还不够科学性和全面性。
比如：学生评价哪个同学做的“自我介绍”演示文稿好，他只是单纯的从画面中的图片美观去观察，而不考虑图片是否设置了自定义动画；或者画面上图片和文字的排版是否合理、美观；文字和图片的搭配是否恰到好处。
还有，整篇“自我介绍”是否完全展现了自我，表现了各方面的特长等等。
学生在评价时，只是单纯地从一个方面去考虑，而没有从整篇演示文稿去全面考虑。
在这一点上，我虽然在评价作品时，提了要求，但更应该精心设计评价的层次，同时，引导学生多角度去评价，使学生通过评价，促进学习的保持和迁移，促进学生的自我评价能力。
在教学过程中发挥了学生的主体作用，充分调学生的学习积极性，培养学生的动手能力、观察分析能力和主动探索性学习的能力。
通过学习评价，激励学生学习的兴趣。
使同学之间能相互协作学习，以弥补学生之间水平的差距可能给课堂教学带来的不足教学反思《《我的自画像》教学反思》我的自画像教案篇(二):小学三年级下册语文第三单元作文：我的自画像我，已是三年级的学生了。
不过我才八岁，一米三的个子，短短的头发，胖胖的耳朵。
一张白里透红的脸上，一双圆溜溜的大眼睛，显得无比精神，小小的鼻子下面，有着一张樱桃小嘴。
我的脾气与众不同。
高兴时，我会很温柔；可我要是生起气来，把脚一跺，两手往腰上一放，还真像个“骄傲的公主”呢。
我还有个特点──嗓门大，吼起人来如爆竹筒子。
为这，妈妈不知批评过我多少次了。
我的爱好很广，电子琴、唱歌、跳舞、绘画等方面我都能露一手。
上周的班队课上，我边唱边跳，出色的表演，赢得了在场老师和同学们的一致好评。
我的自画像中班美术活动教案
我的自画像——中班美术活动教案一、活动目标：1. 帮助幼儿认识自己，培养幼儿的观察能力和表达能力。
2. 培养幼儿的审美观念，提高幼儿的绘画技巧。
3. 培养幼儿的自信和自主意识，促进幼儿的个性发展。
二、活动准备：1. 镜子、画纸、画笔、颜料等绘画材料。
2. 幼儿的近期照片。
三、活动过程：1. 引导幼儿观察自己，发现自己的特点。
1.1 请幼儿拿镜子观察自己的外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
1.2 引导幼儿发现自己的表情、发型、穿着等特征。
2. 讲解自画像的概念，示范绘画方法。
2.1 向幼儿讲解自画像的含义，即画出自己的样子。
2.2 示范绘画方法，步骤如下：2.2.1 用铅笔在画纸上勾勒出自己的脸部轮廓；2.2.2 根据自己的特点，填充颜色，如眼睛、鼻子、嘴巴等；2.2.3 添加服饰、发型等细节；2.2.4 在画作下方写上自己的名字。
3. 幼儿绘画，教师指导。
3.1 请幼儿根据自己的特点，动手绘画自画像；3.2 教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
4. 作品展示，相互评价。
4.1 请幼儿将自己的作品贴在展示墙上；4.2 引导幼儿相互欣赏、评价，学会欣赏他人的优点。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，拍摄幼儿的近期照片，与幼儿一起完成家庭版自画像。
2. 环境创设：将幼儿的自画像作品装饰在教室环境中，营造温馨的氛围。
五、活动反思：1. 本次活动是否达到预期目标？2. 幼儿在绘画过程中是否积极参与、主动表达？3. 如何在今后的教学中，进一步提高幼儿的绘画技巧和审美观念？4. 如何将本次活动与家庭教育相结合，发挥家园共育的作用？六、活动目标：1. 培养幼儿的观察和描述能力，提升幼儿的审美意识。
2. 促进幼儿的自我认知和自我表达，增强幼儿的自信心。
3. 培养幼儿的创造力和想象力，激发幼儿对美术活动的兴趣。
七、活动准备：1. 画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等绘画和手工材料。
2. 幼儿的近期照片或生活照。
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计一、教学目标1.了解“自画像”写作的基本要求和特点。
2.培养学生观察、描写、表达的能力。
3.提高学生对自身形象的认知和表达能力。
二、教学重点1.明确“自画像”的写作主题和写作要求。
2.引导学生用细致的描写展现自己的特点。
3.培养学生良好的审美观念和表达能力。
三、教学难点1.如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。
2.如何用简洁明了的语言表达自己的个性。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。
2.引导学生谈论自画像的特点和表现形式。
第二课时：讲解1.讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。
2.分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。
第三课时：练习1.学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。
2.互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。
第四课时：展示1.学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。
2.教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。
五、课堂作业1.继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。
2.准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。
六、教学反思1.教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？2.学生对自画像的理解和表达能力有何提高？3.如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。
希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。
《我的自画像》教学设计
《我的自画像》教学设计《我的自画像》教学设计1教学要求：1．对比插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2．读懂习作要求，初步领悟介绍人物的根本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按肯定挨次写并配上自己创作的自画像。
3．按习作要求，依按例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出共性特征。
课前预备1．课本插图。
2．用来画自画像的卡纸和小镜子。
3．好词好句。
教学课时：二课时教学过程：一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新熟悉的朋友介绍自己，需要名片。
有个叫杜小虎的同学，就有一张特殊的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去熟悉杜小虎吗？二、读懂例文1．学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2．你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3．请生全班沟通。
小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告知大家他是一个爱笑的孩子。
介绍中告知大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子?三、学习例文1．图文对比，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特殊像？ 2．杜小虎除了介绍自己的外貌还告知大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
3．学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
4．同桌相互观赏，提出修改意见。
5．全班玩“猜猜看”的嬉戏。
贴出自画像，猜猜他是谁？6．学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
7．教师供应一些可用词句。
其次课时学生练写。
（评讲课）教学目标：1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对比和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步熟悉到修改作文的重要性。
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
部编版四年级语文下册第七单元《习作：我的自画像》教案
教学目标
1.能够理解自画像的概念，并能描述自己的外貌特征。
2.能够用简单明了的语言描述自己的内心特质和喜好。
3.能够培养学生的表达能力和自我认识。
教学重点
1.指导学生写出自己的自画像。
2.帮助学生用适当的语言描述自己。
教学难点
1.让学生真实客观地描述自己，不受他人看法的影响。
2.引导学生将内心特质和外表特征结合起来进行描述。
教学准备
1.板书：自画像。
2.教学课件：包括示范自画像的范例、相关图片等。
3.学生准备：纸和笔。
教学过程
导入
教师通过提问和引导，让学生了解自画像的概念，并谈论为什么有些人会做自画像。
主体
1.讲解自画像的写作要点，例如外貌特征、内心特质、喜好等。
2.示范写作一个自画像，向学生展示如何将外表和内心特征结合起来进
行描述。
3.学生进行写作，可以先思考再动手书写。
4.以小组讨论或互相交流的形式，让学生分享自己的自画像，互相倾听
和欣赏。
结束
教师总结本节课的要点，鼓励学生继续发扬写作的能力，并勉励他们平时多观察自己，多思考。
拓展
1.可以组织学生互相交换自画像，并相互写评论，增强合作交流能力。
2.鼓励学生利用讲故事的方式展示自己的自画像，提高口头表达能力。
通过这节课的学习，希望学生能够更了解自己，展现自己独特的魅力，培养自信心和自我认知能力。
六年级我的自画像教学设计
六年级我的自画像教学设计六年级我的自画像教学设计范文篇一：我的自画像册—教学设计教学目标1、能运用线条、色彩画出自己的形象；2、能用不同的创作手法，表现自己的个性特征。
3、在观察比较中感受自己的成长变化规律，通过描绘未来的我，树立远大的理想。
教学重点1、认识人物脸型、发式、一官及表情的神态特征。
2、运用线条、色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象。
教学难点通过想象，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我。
教学用具：绘画工具教学过程一、观察与比较观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些变化。
1、脸型、发式、五官的变化；2、身体上的变化；3、服饰方面的变化。
二、欣赏与发现引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？1、人物的表情和神态能体现一个人的人性特征；2、运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具艺术感染力。
三、探讨与尝试1、尝试运用线条、色彩等造型元素画出自己现在或未来的形象；2、能否学学大师用夸张变形的手法来表现呢？3、小组探讨用其他绘画工具、材料来表现的可能性。
四、作业展评课后反思通过学习学生能运用夸张变形的手法表现自己的个性特征，线条流畅、构图饱满。
篇二：《我的自画像》习作指导课教学设计教材说明：《我的自画像》是苏教版小学语文国标本三年级（上册）的习作2内容。
这是一次非常有趣的习作训练，把画“自画像”和写“自我介绍”紧密结合起来，能使学生轻松愉快地完成习作，从而对作文渐渐产生浓厚的兴趣。
教材内容包括两个方面：第一部分是《我的自画像》的文与图。
小作者抓住特点，为自己画了一幅画，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。
例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。
第二部分点明了本次习作的内容和要求。
教学目标：1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2、对照插图，读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
小学心理健康我的自画像教案
小学心理健康我的自画像教案小学心理健康：我的自画像教案引言：小学生时期是儿童个性发展的关键时期。
帮助他们形成积极健康的自我形象以及建立自信心对于他们全面发展至关重要。
本文基于小学生的特点，设计了一份关于心理健康的教案——《小学心理健康：我的自画像》。
通过该教案，我们旨在帮助学生更好地了解自己，提升自我认知、自尊心和自信心，并培养积极的心态。
教案目标：1. 帮助学生认识自我，了解自己的优点和劣势。
2. 培养学生的自尊心和自信心。
3. 启发学生对自己的积极认同。
4. 培养学生的观察能力和审美素养。
5. 促进学生良好情绪的表达。
教材准备：1. 打印或制作一张大幅的白纸或画纸，供学生绘制自画像使用。
2. 准备彩色铅笔、水彩笔、颜料等可供学生选择使用的绘画工具。
3. 准备一些剪纸、贴纸、彩纸等装饰材料，以供学生美化自画像。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）首先，教师可通过引导学生回忆自己的过去，了解学生感受自我的情况，例如，让学生分享他们小时候的快乐时刻或自己喜欢的事物。
这样可以激发学生的创作欲望，并为后续课程做好准备。
步骤二：自画像绘制（20分钟）1. 教师示范：教师向学生展示一张自己绘制的自画像，并简单介绍自己，其中包括他们的兴趣爱好、优点、理想等。
2. 学生绘制：学生根据教师示范，开始绘制自己的自画像。
教师可以提供指导，例如，鼓励学生关注自己的五官、头发、身体特征等。
学生可以根据自己的喜好使用不同的绘画工具和装饰材料，使自画像更加生动有趣。
3. 分享和交流：学生完成绘制后，教师组织学生分享自己的自画像，并就以下问题进行讨论：你绘制的角色是怎样的？你是如何体现自己的兴趣、优点和理想的？你最满意的是哪一部分？步骤三：积极评价（10分钟）1. 创设放大镜：教师给每个学生一支放大镜，让他们用放大镜仔细观察自己的自画像，并指导他们提出一些积极的评价和发现自己身上的优点。
2. 积极评价讨论：教师引导学生讨论如何积极评价自己，鼓励他们发现自己的闪光点和成就，例如：你有哪些优点？你在什么方面很出色？你取得过哪些成就？步骤四：自我肯定（15分钟）1. 学生陈述：教师请每位学生上台，面对全班陈述一个自己的优点，并解释为什么觉得这个优点很重要。
统编版四年级下册语文第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级下册语文第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计我的“自画像"教学目标1.在结对的真实情境中,能以“让对方学校的同学尽快认识自己”为任务驱动，学会从外貌特征、主要性格、最大爱好和特长等不同方面介绍自己。
2.能用“特点+事例"的构段方式,借助“放大特点写”“借助事例写"两种方法介绍自己的特点。
3.能主动与同伴、家人分享交流,再根据他们的建议修改习作。
教学重难点能用“特点+事例”的构段方式,借助“放大特点写"借助事例写”两种方法介绍自己的特点。
教学流程板块一:创设真实情境,了解“自画像"1.游戏导人,了解定义。
(1)看画像猜人物。
分组出示名人画像、教师画像及学生自画像,请学生猜一猜画的是谁。
小结:抓住人物的外貌特征描绘画像能让人快速辨认出来。
(2)揭示课题。
刚才,我们欣赏了同学们绘制的自画像,今天，我们还要挑战一幅特殊的“自画像”。
加了双引号,知道是什么意思吗解释并明确“自画像"的定义:对,它是指用文字描绘自己的画像。
2.回顾写法,做好铺垫。
(1)(呈现学生课前练笔)有一位同学先进行了尝试，你能根据文字猜猜他(她)是谁吗(2)提问:你是怎么猜出来的(3)小结:看来,无论是画的形式，还是文字的形式,“抓住特征”才能让人一眼就认出来。
这也是我们在三年级习作“猜猜他是谁"和“身边那些有特点的人”学到的本领。
3.创设情境,明确要求。
(1)这学期,我们和贵州黎平城关一小401班的同学正式结对了。
我们先通过一段短片认识他们。
(播放结对班级学生视频)为了让小伙伴们尽快认识我们,这节课,我们就以“我的‘自画像’"为题,向他们作介绍。
你觉得“画”好“自画像"要注意什么(2)交流后小结:要“画”好“自画像”，两个问题很关键,即“画”什么和怎么“画"。
板块二:借助思维导图,构思“自画像”1.对照提示,打开思路。
我的自画像教案10篇
我的自画像教案10篇我的自画像教案1教学目标：1、认识自我，使学生爱自己，对自己有信心。
2、使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。
教学重难点：了解自己的特点，知道人各有所长，要取长补短，大方、自信的表现自己。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示一张孩子笑的照片，认识她的'高兴表情。
2、出示一张孩子哭的照片，认识她的伤心表情。
3、师：认识了这两位朋友，你想不想把自己的表情介绍给她们呢？今天就让我们自己来画一画自己的表情吧！二、体会微笑的魅力1、课本第二页，出示六个漫画小朋友。
说说你最喜欢哪个漫画小朋友，为什么？并上台表演自己喜欢的表情。
2、同学们送微笑给在座的全体同学。
三、出示照片P2，三张微笑照片，并请同学说说（设想）微笑故事。
四、在游戏感受微笑师：你还会在其他什么时候微笑呢？（1）以开小火车的游戏方式说一说。
（2）讨论：当你遇到小小的困难时，你还会微笑吗？（3）小结：当我们遇到困难时，不妨微笑一下，笑着去战胜它，去面对它。
五、师生合唱师生一起唱《歌声与微笑》，再一次体会微笑的魅力。
教学内容：一、认识自画像1、P3，出示书上张斌的自画像。
2、轻声地读读张斌的自画像。
3、说说你知道了什么？4、小结：自画像由自己最可爱的表情和自己最可爱的一面组成。
二、画自己的自画像1、学生在轻快的音乐声中画自己的自画像。
2、老师边巡视，边指导。
三、展示自画像1、上讲台展示自己的自画像。
2、把自己的自画像送给自己最想送的人。
第二课时制作明星卡一、提问导入1、你知道什么是明星吗？你知道哪些明星呢？2、师小结：明星可以来自文艺、体育、科学、政治等各界，他们都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，这节课让我们来为自己制作一张明星卡！二、欣赏自我、肯定自我1、每个人都有自己的优点与缺点，所以只要有一方面出色，我们就可以成为班级小明星、年级小明星、学校小明星等。
2、欣赏自己的容貌。
（1）鼓励学生上台照一照镜子，说说自己可爱的地方，才能更好的接纳自己。
习作：我的自画像
《习作：我的自画像》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•引导学生通过观察自己的外貌特征、性格特点和兴趣爱好等方面，完成一幅“自画像”。
•指导学生掌握描写人物的基本方法，包括外貌描写、性格刻画和事例列举等。
•提高学生的书面表达能力，能够写出一篇结构清晰、内容生动的自我介绍。
1.2 情感态度与价值观：•帮助学生认识自我，了解自己的优点和不足，树立自信心。
•培养学生的自我意识和自我表达能力，促进个性发展。
二、教学重难点•教学重点：引导学生从多个角度观察自己，提取特点，并学会用文字描绘出来。
•教学难点：如何帮助学生深入挖掘自己的性格特点，并用具体的事例来支撑描写。
三、教学过程导入新课1.通过展示一些名人的自画像或肖像画，激发学生的兴趣，导入新课。
2.提问学生：“你们想不想为自己画一幅自画像？在画之前，我们需要先了解自己的哪些方面呢？”引导学生思考并分享。
新课讲解1.讲解如何观察自己的外貌特征，包括五官、身材、发型等。
2.讨论性格特点和兴趣爱好的重要性，以及如何从中提取出最具代表性的特点。
3.分析一些优秀的自我介绍范文，引导学生理解如何运用生动的语言和具体的事例来描绘自己。
自我观察与记录1.学生独立观察自己的外貌特征，并记录在纸上。
2.引导学生回忆并总结自己的性格特点和兴趣爱好，挑选出最具代表性的几个方面。
3.学生尝试用简短的语言描述自己的这些特点，并思考可以用哪些具体的事例来支撑。
写作实践1.学生根据自我观察和记录的内容，开始写作《我的自画像》。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
2.鼓励学生发挥想象力，用生动的语言描绘自己的外貌和性格特点，同时用具体的事例来丰富文章内容。
交流展示1.学生完成初稿后，进行小组内交流，互相评价并提出修改建议。
2.挑选几篇优秀作品进行全班展示，其他同学进行点评和学习。
课堂总结1.总结描写人物的方法和技巧，强调观察和表达的重要性。
2.鼓励学生继续完善自己的“自画像”，并在日常生活中学会更好地认识自己、表达自己。
部编版语文四年级下册第七单元习作我的自画像优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组图片，包括各种卡通人物、动物形象等，引导学生关注自我形象，激发学生的兴趣和好奇心。
3.小组合作增强互动性：通过小组合作完成自画像作文，学生能够互相借鉴和学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力，同时增强了课堂的互动性。
4.反思与评价促进学生自我提升：教师引导学生对自己的写作过程进行反思，并互相评价，使学生能够发现自己的优点和不足，从而给予自己更多的改进和发展空间。
5.教学策略注重个体差异：教师在教学过程中注重关注每个学生的发展，针对不同学生的问题进行解答和指导，使他们在原有基础上得到提高，充分发展自己的个性。
3.教师对学生的作品进行评价，关注他们的语言表达、描写能力和创新意识等方面的发展。同时，要对学生的努力和进步给予肯定节课的教学过程中，我注重引导学生从多个角度观察和思考自己的特点，激发他们的想象力和创造力。同时，通过小组合作和互动环节，培养了学生的团队协作能力和沟通能力。在教学策略的运用上，我注重启发式教学，引导学生主动探究和解决问题，提高他们的思维能力。
4.鼓励学生进行自主学习、合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、自信自强的情感态度，让他们学会珍惜自己的特点和优势，努力克服自己的不足。
2.培养学生善于观察、思考的习惯，提高他们的创新意识和解决问题的能力。
3.培养学生学会欣赏他人，尊重他人的态度，增强他们的人际交往能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我的自画像》教学设计
作者：佚名
转贴自：本站原创
点击数：166
江苏省江都市宜陵中心小学
王军（225231）
作者邮箱：wangj311@
1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
对于刚从二年级升上来的同学来说，此次习作要求写同学，非常贴近学生生活，易于动笔，但如何消除学生惧怕写作的心理，顺利地完成这次片段习作呢？笔者认为，设计上可用交朋友，猜朋友来激发学生的写作兴趣，密切关注课堂生成，实现有效指导。
教学要求：
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感受图文介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人
物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的写法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学课时：两课时
课前准备：
1、学生人手一份自画像；
2、教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；
3、适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。
教学过程：
第一课时
一、出示图像，激发兴趣。
1、师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？
教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。
2、组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到的学生站到讲台来。
教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学生各抒己见。
如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。
进行图像点评时，有针对性地帮助学生解决实际问题问题。
教师课堂点拨时，可适当渗透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。
3、教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。
二、合作探究，修改画像。
1、师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不像的，修改修改。
2、学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。
三、研读例文，探求方法。
1、老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。
2、引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么样？较多注重对学生回答的评价。
教师预设评价：看得准；看得细；连这个你都发现了，真会观察……
3、简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意写了一篇介绍自己的，叫《我的自画像》。
教师板书：我的自画像。
4、放小虎的录音。
想和小虎交朋友的同学注意了！你了解
小虎的那些内容？
5、组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱好。
四、小组练说，促进写作。
1、师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍吗？让别人喜欢是一种本领。
你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。
开始吧，小虎可等急了。
2、学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。
3、指名一人交流。
教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的人，老师为你的勇气感到自豪。
五、学生动笔，绽放激情。
1、师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。
2、学生作文，教师巡视指导。
关注学生的写字姿势、执笔姿势、良好写作习惯的养成、学生表达程度。
3、助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写外貌的词语。
六、交流作文，共同提高。
1、写好后读给同学听，让同学猜猜看。
2、师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生的个性体验。
习作点评：
我的自画像
现在出现在大家面前的这位漂亮的小女孩就是我啦!
想和我交朋友吗?那就听我来介绍自己吧!
我叫姜甜,今年10岁。
我长得可讨人喜爱啦！弯弯的眉毛，水汪汪的大眼睛，还有白嫩嫩的皮肤，走起路来两支羊角小辩晃来晃去的。
我最大的特点就是个子特别高，排队都是最后一个。
我很开朗，喜欢唱歌、跳舞，还特别喜欢交朋友。
你们想和我交朋友吗？向我介绍自己吧？
点评：小作者介绍自己，并没有面面俱到，而是抓住自己最有特点的地方来写，如羊角辫子、个子最高等，全文字里行间透露出小作者的天真活泼，可见作文是在其乐于去写的情况下创作的。
意图说明
为了设计好这一篇作问教学设计，我从《课程标准》入手，以新课程改革的教学理念全副武装自己。
所以，在这一节课中我力求体现一大原则和四大理念的思想。
一大原则：
新的课程标准关于三年级作文分目标有这样几句话引起了我的沉思：
1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心。
2、不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深的，最手感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享作文的快乐。
4、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
我从中联接了几个关键词：乐于、自信、新奇、有趣、分享快乐等。
从中我悟出了第二学段尤其是三年级起步作文教学的最大任务是：培养学生作文的兴趣，增强学生写好作
文的自信心，让学生在作文中分享快乐，获得成功的体验。
我想，这远比教学生作文技巧、方法来得重要。
四大理念：
从根本性任务出发，我力求在课堂教学中体现如下几个理念：
1、将教学的流程和要求设计于无痕之中
学生的口头表达也好，书面表达也好，难免会出现这样的情况：平时作文不愿写，写不好或写不出的同学，而在不为表达而进行表达时常常超水平发挥。
究其原因，我想主要是：不为表达而表达出来的语言，不是根据教材或教师的要求硬生出来的，而是在一定因素的诱发下自然生成的。
它总是如汩汩清泉，清纯、活泼，充满生命力。
为此，在教学中我力求体现自然的原则，不能让学生感受到这是书本的规定，教师的要求，以防止禁锢学生的思维，阻碍其发展；而是要让学生感受到自己进行的每一步练习都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。
一句话，就是变教材、教师要学生说为学生本身想说、要说。
2、针对性积累并及时运用
三年级学生才进行了两年的语文阅读教学课堂的熏陶，
课外的积累也是很少。
语言积累的量与质都不高，这是客观存在的事实。
也正因为这个事实让学生在作文操作时感到为难——因为语言的缺乏影响了学生表达的效果，打击了学生作文的信心。
长此以往，势必会影响到学生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的发展。
真所谓“失一卒，而全盘皆输”，那就太可惜了。
身为教师应该清楚地意识到这一点。
所以根据所设计的内容，可以针对性地提供一些相应描写人物的词语让学生去进行课中积累，在自己的口语交际与作文中及时运用，起到速记速用的效果。
这样做我觉得有两个好处：（1）保证了学好作文的信心与兴趣，这是最主要的；（2）让学生切身体会到积累对自己写好作文乃至学好作文的作用，强化积累的实用价值。
3、以说促进写，以说强化写
在三年级之前，学生除了进行了少量的写话练习外，绝大部分的表达都是通过口语进行的，可以说口语交际是这一阶段学生交际最为主要的方式。
所以，对于刚接触作文的三年级学生来说，如何实现表达中心从说向写的转移，如何以说促进写的提高是至关重要的。
因此，把教学中，我设计让学生由说起源，练中说，说中练，为马上的作文夯实基础。
4、充分发挥例文的示范作用
中年级学生的模仿能力强，创造力强，尤其是初步接触作文的三年级学生，例文是他们学有榜样，赶有目标的样板，且教材中选取的例文都是同龄人所作，语言习惯与观察角度都与学生的实际情况紧密相连，没有教师下水作的矫揉造作，没有作文选优秀作文的高不可攀，是学生最好的范例，如果不好好加以利用实在是最大的资源浪费。