五年级上册音乐第5课时《嘎达梅林》

第 5 课时嘎达梅林

五年级上册音乐学科

教学目标：

知识与能力：认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

过程与方法：欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受歌曲悲壮的情绪，并熟练演唱歌曲。

情感态度与价值观：通过欣赏多三位歌唱家演唱的《嘎达梅林》，引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。

教学重点：马头琴《嘎达梅林》

教学难点：如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。

教法：想象体验法

学法：自主学习法

教学准备：音乐磁带、录音机、歌曲《嘎达梅林》等

教学过程：

【教师引导】

1、课前播放蒙古民歌《我从草原来》。

2、同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？它是那个民族的歌曲，你是怎么知道的？

3、大家对蒙古族都有那些了解呢？谁来给我们大家介绍一下?（学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情。）

4、同学们了解的可真不少，在刚才的歌曲中还唱到了蒙古族的一样乐器，

同学们听出来了吗?

5、欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

师：也许是浸染了马的灵性，其音色空灵中有奇绝之境，感人肺腑。马头琴，尤可模仿马的嘶鸣，萧萧然，几可乱真。马语中常有悲声，而马头琴也如马语，深情悲悯之情，令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过：对于草原的描述，一首马头琴曲的旋律，远比画家的色彩和诗人的语言更加传神。这话十分贴切，当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时，

你随着那旋律闭目冥思吧……下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。

【自主学习】

请学生讲述马头琴的故事。

师小结：1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。

【合作探究】

欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？

生1、我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。

生2、我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。

【课堂达标】

通过本节课，使学生了解和认识马头琴。

作业布置：

请大家课后搜集一些用马头琴演奏的歌曲。

板书设计：

《嘎达梅林》

马头琴

教学反思：